语文试卷分析与反思
小学语文试卷分析及整改措施6篇
小学语文试卷分析及整改措施6篇小学语文试卷分析及整改措施1一、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识面面俱到，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
题量适中，难易适度。
依据课标，尊重教材。
试卷的特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
二、试题错例分析1、第一题是在正确的音节后面打“∨”。
丢分的有四个同学蒲雨杉、尹鑫杰、王鑫同，说明对轻声的把握还不是很好。
2、第二题根据拼音写汉字，这道题丢分主要存在在“文件”这个词上，因没平时没有进行训练过。
因为在考试的前几周就开始针对生字表这块进行了多种方式的练习。
所以孩子们在写时更得心应手。
这一题中崔佳琪做的较差，减了4分。
3、把生字和这个字的读音用线连起来。
大部分同学掌握较好。
有4个同失了分。
以后还要有针对性的进行练习。
4、把句子补充完整。
有6个同学在不同程度上全有错误，学生对课文的背诵不成问题，但在平时练习中光是背，写的较少。
5、选合适的字填空。
同音字“以”和“已”“门”和“们”区分。
但在做这一题时，失分较多的，我班有11名学生在不同程度上失了分，尤其是对“已知”这个词很陌生，出现的错误较多。
6、形近字组词。
9个同学在不同程度上失分了，说明在这项上平时练习的还不到位，要让生多练多写。
个别同学也不是不会，只是特别马虎，少一个横，或前现有这个字抄写就抄错了。
还要对学生的书写的习惯，学习的态度进行教育。
7照样子写句子。
第一小题做的不错，放学后我在（家里）写作业，只是让学生填了一个地点。
第二小题（），妈妈在（）。
没有了时间的地点学生出现的错误较多。
只有7个同学全对。
这的学生阅读能力有很大的关系，还要多加强训练。
8阅读短文，回答问题。
孩子的阅读能力还是较差，失分较多，班中还有一个江炯灼，还不会审题，让写序号，写字。
语文试卷分析(精选15篇)
这份试题做到全、新、活，贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学资料，突出重点，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共分，主要考查学生的识记积累和口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解，共分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。文质ห้องสมุดไป่ตู้美的文章，新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视本事，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
从教学双方来分析试卷得分高低，大致能够发现：（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，异常是从课内到课外语文本事训练的一贯性系统性不够；
语文试卷分析及反思(精选7篇)
语文试卷分析及反思（精选7篇）语文试卷分析及反思定性分析是为了确定讨论对象是否具有某种性质的分析,主要解决“有没有”,“是不是”的问题。
以下是我整理的语文试卷分析及反思（精选7篇），一起来看看吧！语文试卷分析及反思1本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察同学达到学习目标的程度，更是为了检验和改进同学的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进同学的进展”这一理念。
一、试卷特点：1、试卷内容从学问与力量，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解力量和表达力量的考查。
2、题目表述凸显童趣，试题表述布满人文关怀。
如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增加了试卷表述的亲和力，有利于消退同学的紧急感和恐惊心理。
使他们感到试卷既好玩又亲切，缩短了试卷与同学的心理距离。
3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不同，以至孩子感觉有点生疏。
二、同学答题状况分析：在本次考试中大部分同学都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较干净。
在试卷中抽了42份，现将一些试题分析如下：第一题：我会拼，还会写。
本题有10分，要求书写10个生字，完全正确的占28.57%，这样看来对于基础学问同学把握还不是特别扎实。
其次题：我会按不同的读音组词。
这题总分是9分，写3组同音字，完全正确的有9人，错的比较多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32个同学没有写正确，这两个字在这学期中是没有作为要求写的，所以只有一些优等生能正确完成。
第三题：我会比较字形组词。
总分10分，要求组10个词语。
在这题中有两个词“涌”和“阔”字，课文中只是要求会认，可是却拿来考试，以至于有36个同学都不能精确完成。
所以我们老师就必需反思今后的教学是不是应当把要求在扩大些，不仅要求要写的字要完全把握，要认的字也依据同学状况要求同学把握呢。
语文期中考试试卷分析总结与反思(33篇)
语文期中考试试卷分析总结与反思（33篇）语文期中考试试卷分析总结与反思（通用33篇）语文期中考试试卷分析总结与反思篇111月21日，我校组织了本学期中心校第二次考抽，通过全校教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分，考试工作已经圆满结束。
为了总结经验，提高成绩，找出问题，弥补不足，也为了搞好后阶段的教育教学工作，本人对语文科考试进行了质量分析，现将分析结果汇报如下：一、考查内容与试卷来源考查内容：六年级上册语文1--4单元。
试卷来源：学校统一试卷二、成绩统计三、质量分析（1）、试卷特点：“积累与运用”部分题目比较基础，紧扣课内，得分率较高。
其中“课文精彩回放”这题都来自于课题和日积月累内容，大部分同学都会做。
相反，阅读题中出现发表自己主观感受和概括性的题目（也就是开放性题目）偏多。
理解能力较差的同学就做不来了。
（2）、存在的问题：错得比较多的是第二题，“渡过河流”与“趟过小溪”“越过山岭”与“踏上幽径”学生搞不清楚，所以这题失分率也高。
作文题目是《这里，吸引了我》，从题目要求上来看，选材范围非常广，可以写事也可以写景，根据分数，我们班基本上在30分左右居多，有一部分同学内容空洞，语言干涩，书写潦草，上乘佳作寥寥无几。
（3）、主要原因1、阅读理解能力差，对短文没有认真阅读，多遍阅读，就匆匆答题。
2、学生的学习习惯较差，主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答，考完后不检查，这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。
3、个别学生考态不端正，对考好考坏无所谓。
四、今后措施（1）加强书写基本功训练。
从本次抽考卷面上看，我们年段普遍存在书写潦草、书写不规范现象，个别同学还用铅笔作答，整个卷面涂改比较多，影响到卷面的整洁，下一阶段，我们年段将从作文书写规范抓起，努力做起，笔迹清秀，字体美观。
（2）常抓不懈，提高学生课外阅读能力课外阅读能力的提升，并非短时间内能起到良好的效果，这与学生个人的理解，总结逻辑思维等能力密切相关。
语文试卷的分析与反思
语文试卷的分析与反思考试反思要思考过去的事情，从中总结经验教训。
下面是整理思考的语文试卷分析与反思5篇，赞赏大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也想对大家有所帮助。
语文试卷分析与反省1这次的语文考试很侥幸地正好是网络上做过的原题，但是考试成绩依然不是极其理想。
刚看到成绩心里很不舒服，但过了几天，情绪平静下来，就不再发牢骚，开始从学生和自身来反思自己闲时的教学工作。
做过的原题学生却错了许多，原因有两个，一是学生倾听潜力差，根本就没有学会;二是学生学习之上懒惰，作为文科，背诵记忆是务必的。
细细想想，这也是学情，刚接上这个班，开始根本就不能正常地即便上课时，学生的课堂纪律性格地差，有手里玩玩具的，有偷吃东西的，有互相说话的，还有走神的……每次上课都不能顺利补课的下来。
经过不到两个年末的培养，学生有了好转，但还有差距。
学生的懒惰也是多产的，刚接班的时候，原班主任就跟我说道学生不做作业的人可多了。
但是我没有注意到这个学情，觉得学生大了，懂事了，所讲了的就就应会了，布置了就就应完成了，过高地估计了学生的自觉性。
作为教师，也有很多自己的原因在于，最大的懒人环境问题就是我也是懒人，没有天天查学生的家庭作业，没有课课检查学生的背诵。
有讲授，有布置，但没有检查和落实，学生就会钻你不查作业的空子，不做作业，少做作业，或者作业不认真，应付了事。
而且作为教师，不查作业，也就缺少了纠错的环节，没有了反馈。
针对以上问题，我办法也想尽办法了以下的办法来改善。
一、每一天上课前先检查学生前一天学得知识是否了，这样学生就不会再偷懒，他有了心理上的意识，明天老师要查的，这天我要认真午睡，认真背诵。
作为教师也能够帮助问题发现问题及时解决。
二、要求学生天天反思，写出自己前两天学会了什么，这样不仅仅使学生学生学会了反省，学会了每一天汇总自己的所得，而且学生透过忆述一天的七天学习，也是一个复习的方法。
三、采用小组互助，一个小组只查一人，他对了全组人得分，他错了全组人未必得分，为了全组人的成绩，他也没关系不完成作业，不完成背诵。
语文试卷分析与反思(10篇)
语文试卷分析与反思(10篇)语文试卷分析与反思第1篇：七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。
比如：1、从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;2、阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;3、七年级开始练习习，不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。
但新教材中跨越太大，学生一下子对文感到十分头疼，教师的指导有时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得研究的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习本事的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、经过各种方法理解词语的本事，注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，文材料的选择和详略安排等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计经过他们的思考、合会有真正的提高。
仅有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情景不断调整。
二、不断实践课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习本事的构成，真正学会学习，成为学习的主人。
语文月考试卷分析及反思解析
语文月考试卷分析及反思解析语文月考试卷分析及反思解析（精选10篇）在日常生活和工作中，课堂教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是店铺精心整理的语文月考试卷分析及反思解析，希望能够帮助到大家。
语文月考试卷分析及反思解析篇1不知不觉间，9月份的月考已经离我们远去了，我和孩子们又站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！在本次月考中，我们51班，均分是72.04分，但不及格的人数就占到20个，优秀率也不是很高，说句实话，这份成绩的取得，让我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，心里还有点恐慌！毕竟学困生比较多，但是，一些学生的进步又让我看到了一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思一、试卷分析：拿到这份试卷，心里有些担心，尤其是对于初一学生，虽说考的是第一单元的试题，知识点少，但学生考试经验不足，难免会有失误。
比如第一题第二小题的改正错别字“白白糟塌”，这是在小学就应该会的，可好多同学都找不出来，基础知识一点儿也不过关。
还有好几个基础题学生不会写，看来也没有什么好的办法，只有在以后的教学中多加练习，提高感悟能力，做到熟能生巧。
剩下的基础题目基本上都是学生平时所常见的，经常练习的，比的是细节问题，认真程度，不过也发现了一些问题，再简单的题目还是会有学生答错，该如何让学生做最好的自己，成为摆在我面前的一个难题。
阅读题对于我们的学生来说，一道难以逾越的槛，反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯，也反映出我们平时对学生阅读习惯的培养所下的功夫还不够。
提高学生的阅读能力不是急功近利的事情，我们应该在平时的阅读中渗透阅读方法和答题能力的培养，让学生感受到阅读答题的快乐，而不把阅读理解当成是老虎，不敢问津。
当务之急是让这些孩子不惧怕阅读，我觉得增强孩子的自信，更重要，其次是要对他们进行一些必要的方法指导！二、存在问题：语文学习常规培养力度有待加强，有相当一部分学生没有过好审题关。
语文月考试卷分析及反思
语文月考试卷分析及反思月考测试是对学生一个月来语文学习的全面考核，既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生灵活运用所学知识的能力，为今后的教学工作指明了方向。
接下来店铺搜集了语文月考试卷分析及反思范文，仅供大家参考，希望帮助到大家。
语文月考试卷分析及反思篇1一、试卷分析本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。
从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
（一）回归课本，强化基础。
这份试卷，学科特点鲜明，课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。
本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。
第一题默写考查了课内文言文以及课内外古诗词，分值为20分。
这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。
试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。
字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。
错别字辨析中的词语，出自课外。
这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。
第4题修改病句考查了语序不当、成分残缺等，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。
第5题是综合性学习，新闻的概括，试题内容紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。
第6题是名著阅读，要求填人名，并对名著有深刻的了解，比较有创意。
（二）文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题依然如此，试卷是文言文《桃花源记》的阅读，让考生联系学习经历谈对文字的理解。
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语文试卷分析与反思语文试卷分析与反思10篇语文试卷分析与反思（一）：一、基本情景本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、资料结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用形近字组词、给句子换个说法、给部件组字再组词的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。
三、抽样分析情景为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。
抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。
五年级的选字填空暮、幕、慕。
多数学生失掉23分。
其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子三年级的第七题按要求改写句子。
三年级学生连缩句也不会，让他们改陈述句和转述句的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。
教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。
二年级第十题把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。
失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维本事不强。
3、积累所考查的资料是本册的古诗和名言警句。
学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是四年级对对子。
学生不理解意思，关键还是平时积累太少。
4、阅读四年级找描述天鹅神态的句子，有学生找成描述天鹅动作的词;五年级给绿色建筑下定义，学生不明白下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。
5、作文(十二题共30分)从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是资料丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分。
所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读本事，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事还不强。
其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读本事的极端重要性。
仅有让学生直接应对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。
所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。
作文资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症，作文打假刻不容缓。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。
作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个真字，在语言、形式上贯彻一个活字。
4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
不熟背、背诵、博览很多的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，如描述人物、景物的词语;细节描述具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文试卷分析与反思（二）：一、试题分析本次试卷所考资料都是书上的基础题，整体来说试卷比较简单。
绝大部分学生的卷面都能坚持书写工整。
学生对于基础知识的掌握程度还是比较牢固的，可是缺乏认真检查的过程。
具体问题分析如下：1、基础知识及运用（1）拼音写词语本题主要是考查学生对拼音及字词掌握情景。
大部分常用字学生能熟练拼写。
有些易错字虽多次强调，学生也明白错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。
有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。
如幸福的福部首把礻写成衤；容易的容多写一横；温暖部首写成相同的，都写成日或氵，操场的场写成扬。
虽然多次联系字义区分，可是学生在写的过程中全然不顾字义，死记硬背。
（2）形近字组词学生在区分形近字的时候都能够区分开，可是在写字的时候会出现多笔画或少笔画的现象。
（3）写出反义词简单的简、富有的富总写少一横。
（4）写出下列词语的近义词本题所考的近义词都是书中学过的，除去不认真书写以外，还出现了在练习中没出现过的错误。
比如写漂亮这个词的近义词时，在括号里又写了一遍漂亮，这种错误是在日常练习中没有出现过的。
十分的常不会写。
（5）照样貌写词语本题出现错误主要在于不认真，并且错误率高的同学基本上都是基础比较好的。
比如闻了闻照样貌写词语写成了看了写。
（6）我会选学生在此题中都能够选对词语，但在书写过程中飘字书写错误率高。
把风写成冈。
（7）照样貌写句子。
本题共四道小题。
第一题把字句变成被字句。
被字部首书写错误。
第二题比喻句，比喻不贴切。
第三题把反问句改成陈述句都会改，可是在书写过程中就把叶子写成叶了，反复强调写完加标点，但还是有同学记不住，没有这个意识。
第四题造句也是在字的书写上出现错误。
（8）古诗默写个别同学出现错字落字的现象。
2、阅读理解学生在本题中答题情景较好。
出现错误基本是在照样貌写词语，字的书写错误。
3、看图写话本次考试的看图写话选取的比较简单，学生都能将资料表述完整。
出现错误主要在个别字不会写，乱用标点上。
二、改善措施对本次学生答题情景进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：1．要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。
2．在平时的教学中，应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。
3．要在班上开展一帮一，一对红的结对子活动，合理地进行培优补差的工作。
充分挖掘学生的潜力，让班上的小教师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。
4.要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，，把字写得正确、端正而美观。
语文试卷分析与反思（三）：语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和资料很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对三年级的学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一向是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评资料涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累(课内短文、谚语，课外动物和春天的词语、古诗)。
有理解(词语的理解，短文的理解，重点句的理解)，有运用(写读过的成语故事，读文以后仿写)。
既有知识的检测，又涉及到本事的评估，如概括主要资料的本事、理解词语和短文的本事、表达本事等。
题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情景的一份优秀试卷。
从学生完成试卷的情景来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充成语、补充诗句和写出春天的词语三道题中表现的最为突出，三道题的得分率仅为66%、70%、65%。
出现这种情景的原因是：一、学生日常读书量小，大部分成语闻所未闻;二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。
三、机械背诵，错字连篇。
这在古诗中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。
如填写诗句中有的学生就这样写：独在异乡为异客，美缝家结背丝亲。
不仅仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。
经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本事和习惯较差。
表此刻四题要求写春天的四字词语和成语，有的学生不知是没看，还是没有读懂，上手就把描述日出日落的成语填上了。
还有六题要求介绍成语故事，有的学生写的是童话故事和寓言故事。
如此种种，答非所问的学生不在少数。
应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的进取性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成教师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。
其次是课外阅读还没有构成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。