苏教版数学一年级下册 第3单元 我们认识的数 教案
一年级数学下册我们认识的数教案苏教版
一年级数学下册我们认识的数教案苏教版一、教学内容1. 学习数的概念，掌握数的顺序和数数的方法。
2. 学习运用数序进行排序和比较大小。
3. 认识自然数，理解自然数的意义。
二、教学目标1. 学生能够理解数的顺序，能够熟练地进行数数。
2. 学生能够运用数序进行排序和比较大小。
3. 学生能够认识自然数，理解自然数的意义。
三、教学重点与难点重点：数的顺序，数数的方法，自然数的意义。
难点：运用数序进行排序和比较大小。
四、教学方法采用直观演示法、游戏教学法和小组合作法，引导学生通过观察、操作、交流、实践等活动，掌握数的顺序和数数的方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
五、教学准备教具：数字卡片、小动物图片、水果图片等。
学具：学生用书、练习本、小棒等。
六、教学过程1. 导入新课a. 老师出示数字卡片，引导学生认识数字1-10。
b. 学生跟着老师一起数数，巩固数的顺序。
2. 学习数的顺序和数数的方法a. 老师通过示范，引导学生学习从1数到10，再从10数到1。
b. 学生分组进行数数比赛，提高数数的熟练度。
3. 学习运用数序进行排序和比较大小a. 老师出示一组小动物图片，要求学生按照大小顺序排列。
b. 学生分组进行排序练习，老师给予指导和反馈。
4. 认识自然数a. 老师讲解自然数的意义，引导学生理解自然数表示物体个数的数。
b. 学生通过观察和操作，理解自然数的概念。
5. 课堂练习a. 学生完成课后练习第1-5题，巩固所学知识。
b. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
六、教学反思本节课通过游戏和实践活动，让学生掌握了数的顺序和数数的方法，能够运用数序进行排序和比较大小。
学生在课堂上的参与度较高，对自然数的认识也有了基本的了解。
但在教学过程中，要注意关注学困生，确保他们能够跟上教学进度。
七、作业布置1. 课后练习第6-10题。
2. 家长签字确认。
八、课后辅导针对学生在课后练习中出现的问题，进行一对一辅导，解答学生的疑问，提高学生的数学能力。
苏教版1下第3单元《我们认识的数》教学设计
第10课时我们认识的数教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第40-41页。
教学目标:1.让学生进一步体会教学与现实生活的密切联系;初步学会用100以内的数描述生活中的事情,培养数感。
2.在实践活动中培养学生的估计意识,提高估计能力。
3.与他人交流,培养同学之间相互合作、交流的态度;提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重点:用100以内的数描述生活中的数。
教学难点:学会简单的估计，发展数感,课前准备:多媒体课件、蚕豆、花生米、黄豆。
教学过程:一、课前调查，生活引入。
谈话:在课前调查中，我们了解到日常生活中存在着很多很多的数，这些都是我们认识的数，(板书课题)今天这节课,我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗?[设计意图:既激发学生的学习兴趣，又使学生产生亲切感，并且可以体会数学与日常生活的密切联系。
]二、活动探究，解决问题。
活动（一） :我们知道的数。
1、多媒体出示教科书第44页场景图1师提出听的任务:这几个小朋友在说话时用了哪几个数?这几个数中谁最大?谁最小?谈话:这些同学可真是有心人,你觚在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说.2、小组交流，把自己想说的话说给同伴听,比比谁说得好、说得多3、汇报与展示。
4、谈话:同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
活动（二） :年龄中的数。
1、提问:谁来告诉我，你今年几岁了?2、谈话:自己的年-龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?(要求先说出家中有几口人，再分别说出他们的年龄。
)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌听。
3、谈话:同学们说的都很好，可见你们平时对自己,家里人都很关心。
下面我们进行一个智力小测试,比比谁最聪明。
(出示场景图2。
) 提问1:你们看,这是小明一家,他们家有一个人，今年64岁，你们门猜这个人可能是谁?还可能是谁呢?提问2 :小明家有一个人,年龄比爷爷小，这个人可能是谁?提问3 :小明家有一个人,年龄和你们差不多，这个人是谁?谈话:你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶或者是外公外婆的岁数比较大，一般在60岁左右;爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁;而你们的年-龄是最小的,今年还没有超过10岁。
一年级下册数学教案-3.10《我们认识的数》苏教版
一年级下册数学教案3.10《我们认识的数》苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级下册数学教案中3.10《我们认识的数》这一节课的教学内容。
一、教学内容我们认识的数这一节课主要涉及到的是数的比较和大小，包括10以内的数的大小比较和排列。
教学内容主要包括教材的第44页至46页，这一部分的内容主要通过生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握数的大小比较和排列的方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握数的大小比较和排列的方法，能够通过观察和比较，判断出数的大小的顺序。
三、教学难点与重点教学的重点是让学生能够理解和掌握数的大小比较和排列的方法，能够通过观察和比较，判断出数的大小的顺序。
而教学的难点则是如何让学生们能够理解和接受这种比较和排列的方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握教学内容，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小猪佩奇贴纸等。
五、教学过程在教学过程中，我通过一些生动的图片和实例，引入数的比较和大小这个概念，让学生们能够理解和接受。
然后，我会通过数字卡片和小猪佩奇贴纸等教具和学具，引导学生们进行观察和比较，帮助他们掌握数的大小比较和排列的方法。
我会通过一些随堂练习，让学生们巩固所学的内容。
六、板书设计在板书设计上，我会用大字写出“数的比较和大小”这个主题，然后用小字列出一些相关的知识点和实例，帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 看图填空，把下列图片按照从小到大的顺序排列。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对数的比较和大小这个概念有了更深入的理解和掌握。
但是在教学过程中，我也发现有些学生对于比较大小的方法还不是很清楚，所以在课后，我会针对这些学生进行额外的辅导，帮助他们更好地理解和掌握。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些相关的练习，巩固所学的内容。
重点和难点解析在上述教学内容中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
数的比较和大小这个概念对于一年级的学生来说是新的，因此，如何让学生们理解和接受这个概念是一个重点也是一个难点。
一年级数学下册我们认识的数教案苏教版
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握100以内数的认识，能熟练地数数，会读、写100以内的数。
2. 培养学生的数感，体会数在实际生活中的应用。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 100以内数的认识。
2. 100以内数的读写。
三、教学重点与难点：重点：100以内数的认识，能熟练地数数，会读、写100以内的数。
难点：100以内数的读写。
四、教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情境引入，让学生数一数周围的事物，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现数的应用。
2. 教学100以内数的认识：采用数数游戏，让学生从1数到100，边数边拍手，感受数的节奏。
引导学生发现100以内的数是有序的，每个数都有它的大小关系。
3. 教学100以内数的读写：从1开始，逐个教学生读写100以内的数，注意让学生区分同音字、形近字。
通过反复练习，让学生熟练掌握。
4. 实践应用：让学生分组合作，用小棒、石头等物品摆出100以内的数，并互相交流。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现数在生活中的应用。
布置课后作业，让学生继续巩固100以内数的认识和读写。
教案设计要根据学生的实际情况和教学目标进行调整，确保教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组合作学习等方式，评价学生在100以内数认识和读写方面的掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中的参与度、积极性和合作意识，鼓励学生主动发现、探究问题。
七、课后作业：1. 请学生回家后，向家长展示本节课所学的内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 家长协助孩子用家庭物品（如水果、玩具等）摆出100以内的数，并拍照记录，下节课分享。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学拓展：1. 引导学生发现生活中的数，如电话号码、车牌号等，让学生认识到数在生活中的重要性。
《我们认识的数》(教案)-一年级下册数学苏教版
《我们认识的数》（教案）-一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，理解数的意义，掌握数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。
2. 让学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的生活问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数的概念：数的意义、数的顺序、数的比较。
2. 数的运算：加法、减法。
3. 数的应用：解决生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念、数的运算、数的应用。
2. 教学难点：数的比较、数的运算、数的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、计算器、教学挂图。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过数数游戏，让学生复习数的概念，引入新课。
2. 新课：讲解数的顺序，让学生理解数的排列规律。
3. 实践：让学生进行数的运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决生活中的数学问题，让学生运用所学知识。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，让学生明确学习目标。
六、板书设计1. 数的概念：数的意义、数的顺序、数的比较。
2. 数的运算：加法、减法。
3. 数的应用：解决生活中的数学问题。
七、作业设计1. 基础题：数的概念、数的运算。
2. 提高题：数的应用。
3. 拓展题：数的探索。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 教学内容是否贴近学生的生活实际？3. 教学方法是否适合学生的认知特点？4. 作业设计是否能够有效巩固所学知识？通过本节课的教学，使学生能够熟练地数数，理解数的意义，掌握数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。
同时，培养学生运用所学的数学知识解决一些简单的生活问题的能力，提高学生的数学应用能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
一年级下册数学教案-第三单元第10课时 我们认识的数苏教版
一年级下册数学教案第三单元第10课时我们认识的数苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第三单元第10课时，课程内容主要围绕“我们认识的数”展开。
我们会复习之前学过的数字0到10，通过各种实际例子，让学生在具体情境中运用这些数字，进一步巩固他们的认识。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够：1. 能够认读和书写数字0到10；2. 能够在实际情境中正确运用这些数字；3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：能够认读和书写数字0到10，并在实际情境中正确运用。
难点：在实际情境中，能够灵活运用数字进行简单的加减运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小猪佩奇家庭成员图片、苹果贴纸等。
学具：学生自带的数学书、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先出示一张小猪佩奇家庭成员的图片，让学生观察并数一数家庭成员的人数。
引导学生发现，数数的时候，我们是从0开始数的，也就是小猪佩奇家一共有0个家庭成员。
2. 数字0的学习：我会拿出数字卡片，让学生依次认识数字0到10。
每个数字我会让学生重复读几遍，然后让他们试着在空中写下这个数字。
3. 数字1到10的学习：我会继续出示苹果贴纸，这次我会把贴纸分成10份，每份一个苹果。
我会让学生每人拿一份，然后数一数自己手上有几个苹果。
这样，学生就能够直观地理解数字1到10的含义。
4. 课堂练习：我会让学生打开数学书，做第37页的练习题。
这些题目都是关于数字0到10的，包括填空、选择、连线等不同类型的题目，让学生在实践中进一步巩固对数字的认识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书我会设计成数字0到10的排列，每个数字旁边我会写上它的含义，比如数字5，我会写上“五个苹果”。
七、作业设计作业题目：请学生用数字0到10写一篇数学日记，记录一下今天在课堂上的学习内容和实践经历。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后我会反思这节课的教学效果，看看孩子们对数字0到10的认识是否有所提高。
一年级下数学教案-我们认识的数-苏教版
一年级下数学教案我们认识的数苏教版教学目标1. 让学生能够熟练地读写1100的数字。
2. 培养学生对数字的敏感性和对数序的认识。
3. 培养学生运用数字解决简单问题的能力。
教学内容1. 数字1100的认识和读写。
2. 数序的认识和运用。
3. 数字在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：数字1100的认识和读写，数序的认识。
2. 教学难点：数字在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 数字卡片。
2. 数序图。
3. 实物模型。
教学过程1. 引入：通过实物展示，让学生对数字有直观的认识。
2. 新课导入：使用数字卡片，引导学生学习数字的读写。
3. 深入学习：通过数序图，让学生理解数序的概念。
4. 实践操作：让学生运用数字解决实际问题。
板书设计1. 数字1100的读写。
2. 数序的认识。
3. 数字在实际生活中的应用。
作业设计1. 让学生写出1100的数字。
2. 让学生按照数序排列数字。
3. 让学生运用数字解决实际问题。
课后反思1. 学生对数字的认识和读写能力有了明显的提高。
2. 学生对数序的理解和应用能力得到了提升。
3. 需要加强对学生在实际生活中运用数字的引导和训练。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效地掌握教学内容。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过展示与学生生活密切相关的实物，如水果、玩具、书籍等，让学生直观地看到并触摸到这些物品，然后引导学生用数字来描述这些物品的数量。
例如，教师可以提问：“这里有多少个苹果？”学生通过数数来回答问题，从而自然地引入数字的概念。
新课导入在新课导入阶段，教师可以使用数字卡片，每张卡片上写有一个数字，从1到100。
教师可以先展示数字1的卡片，并教授如何正确读写这个数字。
接着，教师可以逐渐展示更大的数字，引导学生一起读写。
在这个过程中，教师可以通过游戏或者互动活动，如“快速找出数字”或“数字接龙”，来增加学习的趣味性，帮助学生更好地记忆和识别数字。
苏教版一年级数学下册第三单元《我们认识的数》教案
苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案主备人: 主备学校：总第课时课题我们认识的数授课时间内容教材第40、41页。
教学目标1.让学生用学过的100以内的数描述生活中的事物，能根据数的大小进行简单的判断，能根据物体简单特点估计物体的数量，能在具体的背景中数出100以内的物体。
2.使学生经历数的认识的综合与应用过程，了解数在实际中的应用，体验认数的价值；进一步学会实际数数和数的估计，发展估计意识和能力，发展数感。
3.让学生积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。
重点难点用数表达与量化教具学具挂图花生米蚕豆教学过程设计教学流程个性化修改创设情境，激发兴趣提问：数的王国里住着我们学过的100以内的数。
有些数叫整十数，有哪些整十数？你能按从大到小的顺序说一说吗？提问：还有一些数，叫几十几。
你能举几个几十几的例子吗？这些都是我们认识的数（师边说边板书课题）它们经常跑到我们的生活中来。
自主探究，体验感悟⒈教学“说一说”第一部分。
出示第一幅图谈话：下面请4小组分别来读一位小朋友说的话。
提问：这四句话里，都有什么？（数字）谈话：没错。
刚才图中的4位小朋友各用数字说了一句话，下面就要考考小朋友，你们能像他们这样用100以内的数字说一句话吗？⒉教学“说一说”第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了？谁来再说说家里每个人的年龄？要求先说家中有几口人，再分别说出他们的年龄。
出示教材第40页的“家庭图”提问：小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁（爷爷或奶奶）⒊教学“猜一猜”请同学们分组活动实验：猜一猜（见附件）老师巡视，了解各组活动情况，集体交流活动结果。
⒋教学“数一数”看第四幅图提问：这幅图，画的是什么地方？图中小朋友在校园里数了些什么？指名读。
那我们现在就在校园里数一数，看看谁能数出一些数。
分小组活动。
刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好！回顾交流，收获提升小结：看来，同样抓一把不同的东西，估计能抓到多少，要看它的大小，并比较抓过的东西，才能估计得准一些。
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3.6 我们认识的数--教学设计
教学内容:
第40--41页
教学目标:
1.通过“说一说”的活动让学生充分的用学过的数来表达和交流信息。
2.通过“猜一猜”的活动来培养学生的估计能力，增强数感。
3.让学生通过数物体的数，走一段路数步数等实践活动,进一步培养学生的数感和
应用数学的意识。
.
4.通过实践活动使学生初步获得一些数学活动的经验，初步学会与他人合作交流。
获
得积极的学习兴趣。
教学特点：
培养学生在说一说、数一数的过程中应用所学的数学知识，积累活动经验，增强用数学观念看周围的事物和看日常生活的意识。
教学过程：
追问：你有什么发现？
答案：多的程度不同，表达的词语不同。
追问：还可以怎么比较？
答案：小猴比小猫折的少一些；小狗折的比小猫少得多
追问：你有什么发现？
答案：少的程度不同，表达的词语不同。
二、总结
同学们，这节课学得愉快吗？
都有什么收获呀？教师指名学生回答。
课后，同学们还可以用你们自己喜欢的方式，用数来说一说、数一数我们生活中的物体。
培养学生的估计能力，增强数感。
板
书设计我们认识的数
教
学
后
记
学生通过“说一说”的活动充分的用
学过的数来表达和交流信息。
用“猜
一猜”的活动来培养学生的估计能
力，增强数感。
“数一数”，让学生通
过数物体的个数、走一段路数步数等
实践活动，进一步培养学生的数感和
应用数学的意识。