记叙中结合抒情和议论
记叙和议论,抒情的高度结合——读鲁迅《为了忘却的记念》
鲁迅的《为了忘却的记念》是一篇深刻而又感人肺腑的文章，它将记叙和议论、抒情相结合，以一种独特的方式表述出作者对时代背景下中国人民所遭受的不公正待遇。
文章以“我在北京看到一幕画面”开头，通过生动形象的语言勾勒出当时中国军民之间不公平待遇的场景。
作者用有力而伤感的语气来表明他对军民之间差别对待所带来伤害和不公正性情感上强烈的态度。
随后，作者重新回到了故乡——浙江省舟山县，通过大量生动形象、伤感惆怅、尖锐批评三部分来表明他对中国军民之间差别对待所带来伤害和不公正性情感上强烈耿直、无法忘却。
最后，作者甩出一番尖锐耿直但又蕴含理想信念与常义之词——“我要告诉你们, 地球上有一样东西, 那就是人! 人都是平等地存在! ”——使整片文章焕然一新：既有厚重历史胸怀；又有理想信念前行。
《为了忘却的记念》将鲁迅独特风格中浓郁抒情和尖锐批评实力雄厚地表现出来：既有厚重历史胸怀; 又有理想信念前行; 既有生动形象; 又蕴含伤感惶惶; 既勾勒出当时中国军民之间不公平待遇; 又诠释了作者对此处境如何应对、如何奋斗前行的看法。
中考作文技巧——在记叙文中巧用抒情和议论
中考作文技巧——在记叙文中巧用抒情和议论教学设计学习目标：1、把握作文中议论抒情的作用。
2、学会运用议论抒情语言，使文章充满真情、见解深刻。
学习过程：1、议论是用来表明自己的看法，观点和见解的文字。
抒情是抒发作者的情感，表明文章的主旨的文字。
2、怎样理解记叙文中的议论和抒情1）记叙文的议论记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。
《我的老师》片段：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
（1）议论用在记叙文的开头的作用a. 总领全文、点明中心、引出下文。
如魏巍的《谁是最可爱的人》的开篇部分。
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
b. 开宗明义，提挈全篇。
即在文章开头作精要议论，以提示全文中心并引起下文。
八上一单元：记叙中结合抒情和议论
单元主题：记叙中结合抒情和议论固中何强中[写作导航]记叙文以叙述和描写为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。
一、记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。
以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
（1）议论用在记叙文的开头的作用。
这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
（2）议论用在记叙文的结尾的作用。
这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的议论，文章的主题就得不到深化，中心就得不到明确，更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。
再如《闻一多先生的说和做》结尾说：“他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”这句议论就起到了画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。
有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。
如《第一次真好》的结尾就是这样。
（3）议论用在记叙文中间的作用。
如《行道树》全文中穿插了不少议论，自然地引发了对生命价值的思考，对奉献精神的礼赞。
在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，如《闻一多先生的说和做》中：“做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同而且一反既往了。
”这段文字就起了承上启下的作用。
二、记叙文中的抒情。
记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。
（一）记叙文中的两种主要抒情方式：1、直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。
如《最后一课》中我说的一句话。
“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。
再如《黄河颂》中“啊，黄河，你是中华民族的摇篮……”也是直接抒情。
使用抒情叙事议论两种方式表达自己的崇敬之情
使用抒情叙事议论两种方式表达自己的崇敬之情在记叙文中，记叙好似基本的表达手法，但也夹有议论和抒情。
记叙与议论、抒情相结合有两种基本方式：一是文章的主体部分是记叙，而开头和结尾部分是议论或抒情；一是边叙边议（或边抒情），通常称为夹叙夹议（或记叙与议论、抒情相结合）。
不管哪种方式，记叙是议论和抒情的基础，而议论和抒情是记叙的深化。
一般说来，在记叙文中，对人物、事件、景物的描写比较具体，而议论和抒情则应力求精要，起到“画龙点睛”的作用。
如《谁是最可爱的人》在比较具体的记叙了志愿军战士的英勇事迹之后，写道：“朋友们，用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人事什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广。
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！士我们只得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度儿自豪！”这段议论和抒情，虽不多，却在前文具体叙事的基础上，充分揭示了志愿军战士崇高的精神境界和全国人民对他们的舞步热爱，加强了文章的感染力。
在议论文中，议论是基本的表现手段。
但在行文中，也时有记叙。
议论文中的记叙，大致也有两种情况：一是对议论对象的交代，一是议论是的举例不管哪一种，议论文中的记叙都要求言简意明。
如《谈骨气》一文中有这样一段简明的记叙的文字“南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
’意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。
文天祥杯拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。
”文中除了文天祥拒绝降元的事例，还列举了古代一个穷人不受“嗟来之食”的故事和闻一多先生宁死不屈的事例。
叙事议论抒情作文
叙事议论抒情作文叙事议论抒情作文7篇作为一名学生，在书写叙事作文的时候，可以结合个人的真实经历进行描写。
我相信,写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是由小编给大家带来的叙事议论抒情作文7篇，让我们一起来看看！叙事议论抒情作文篇1题记：望古今，视大地。
知识何其广。
课堂尤其多……历史更迭，朝代更替。
人类在大战火的洗礼下，经久不衰，逐步俱进。
如今，普通的课堂已经教不完，愈来愈多的知识的获取是人类在课堂外的自觉学习。
子曰：“三人行，必有我师。
”有师就有“课堂”，师愈来愈多，“课堂”亦多也。
吾兄，吾师也吾有一兄，姓王，与吾同级，与吾关系甚好。
谓：无语不谈，无私可言。
吾与兄少时，吾成绩不如兄，今兄不如吾，其成绩有所回落，与吾差百十来分，但吾兄，从无气馁，拼命学习，虽成绩不见起色，但其不放弃之精神，令吾佩矣，吾每见其时，其满脸自信相迎。
吾信，其总有成功时。
吾兄永不放弃，力争前列。
吾师也。
与兄处，如课堂学习。
今吾语文有所弱：吾信：吾有成功时。
友，吾师也吾有一友，姓张，张无时无刻都有一群朋友在其身边，吾时有相人借物，其不肯借吾，但张必借之，吾不知，其为何人缘如此之好，张成绩不理想也不多财呀!一日，吾找张传多友之道。
吾问张，张言不知，吾气其小气，又不是什么宝器，仅几字尔。
是时，一人来到吾与张身边，向张借钱十元，此人曾与吾借钱，却迟迟未还。
吾与张言过此事，吾料张定不借，未料，张借之，吾言其笨，张笑之曰：“人与人是要相互信任的”。
二日，那人竟还钱如是，吾大诧异。
问：“吾借你钱迟迟不还，张借便早还，何也?”曰：“张这么相信我，我不按约定还钱，我岂不真小人，你呢，才借一元，你便支支吾吾，莫不是我苦苦相求，有事要用，你会借吗?”吾无言，细想张之言，终明张为何受人欢迎之故。
“人与人是要相互信任的啊”……生活处处皆课堂，而生活就是最重要的一课，明白了生活，代表着我们真正的毕业。
因吾兄，吾友等皆吾师也，吾相信，吾必成才。
叙事议论抒情作文篇2抬头不一定能看见星云，但举目必有您期盼的目光。
八年级语文 记叙中结合抒情和议论教案
文通中学基础教案No.71
初二语文作文训练五
班级某某学号等第
作文题目：
1、以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
【提示】这是一篇记人的文章。
他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。
所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。
2、以“友爱在中”题，写一篇记叙文。
【提示】写作本文应先在横线上填上一个词或短语以构成一道完整的作文题；按题目的要求，本文可写：友爱在我们的集体中，师生中，邻里中……因为取材的X围是由自己确定的，所以应该写自己耳闻目睹的事，写感受深切的事。
作文要求：
（1）叙述流畅有条理，感情真挚；
（2）语言有文采；无错别字、病句；
（3）议论精当；书写工整。
100
200
300
400
500
600
word
11 / 11。
【写作《记叙中结合抒情和议论》教案教学设计2】 记叙中结合抒情和议论
《【写作《记叙中结合抒情和议论》教案教学设计2】记叙中结合抒情和议论》摘要：【教学目标，１、记叙与抒情要有机结合，总结全．明心深化主题 3．增强感染力</写作记叙结合抒情和议论【教学目标】记叙写作知识学习．通、感悟、讨论、训练能区别记叙抒情和议论感知其作用并能写作融如入真情加以运用提高记叙写作水平【教学重难】写作融如入真情加以运用提高记叙写作水平课【教学程】．【情境导入】（徐禹事迹） 00年,央电视台推出了“感动国”十人物评选我们聊城位骄子就名列其他就是…… 他事迹喻户晓学们想必也比较了003年徐禹以37分高分考取了校农业济管理专业硕士研究生然而也就是这年月6日徐禹却作出了让所有人吃惊定放弃攻研究生机会志愿到贵州贫困山区义支教年多他偏僻山村学忍受着孤独和寂寞用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上花朵用真诚和行动实践着名当代学生人生价值和社会责任他事迹感动了山区乡亲感动了贵州人民感动了华地…… 00年他被评央电视台“感动国”十人物可谓当无愧学们也定有多话想说谁能说说己感受？没有？你们这些话表达了己观和看法赞美和敬仰情这就是我们常说抒情和议论我们今天就是要认识并掌握记叙运用抒情和议论写法（引入课题）二．出示目标记叙写作知识学习．通、感悟、讨论、训练能区别记叙抒情和议论感知其作用并能写作融如入真情加以运用提高记叙写作水平三．次【主学习合作探究】人有着丰富感情写作这种感情也会随着作者对笔下事、理、物、景恶观表露出所以情感抒发也是必不可少、较然表达方式下面我们通两片断赏析体验下记叙抒情写法片断《我老师》作者记述蔡老师几件事有这样件事每逢放假候我们就更不愿离开她我还记得放假前我默默地她身边看她收拾这样那样东西情景蔡">蔡老师我不知道你当是不是察觉孩子那里对你是多么依恋至暑假对喜欢他老师孩子说又是多么漫长记得夏季夜里席子铺当屋旁边着蚊香我睡熟了不知道睡了多久也不知道是夜里什么辰我忽然爬起迷迷糊糊地往外就走母亲喊住了“你要干什么？”“蔡">蔡老师……”我模模糊糊地回答“不是放暑假了么？”哦我才醒了看看那块席子我已走出六七尺远母亲把我拉回劝说了会我才睡熟了我是多么想念我蔡">蔡老师呵至今回想起我还觉得这是我记忆珍宝孩子纯真心就是那些热恋人们也难比呵……什么候我再见见我蔡">蔡老师呢？要出记叙抒情语句并说说抒发了什么样感情？有什么效？【师拨】老师教跳舞、教我们诗、看老师写、带我们观察蜜蜂、我排除纠纷……老师温柔美丽善良令人难忘正是有了这些感情深沉淀积累才使这段抒情水到渠成“蔡">蔡老师我不知道你当是不是察觉孩子那里对你是多么依恋”全都用三人称“她”这里了便抒情连人称改用二人称了直接抒发了对老师依恋、思念情这是抒情直接抒情片断二《背影》那段对父亲背影描述我看见他戴着黑布帽穿着黑布马褂深青布棉袍蹒跚地走到铁道边慢慢探身下尚不难可是他穿铁道要爬上那边月台就不容易了他用两手攀着上面两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾显出努力样子这我看见他背影我泪很快地流下了我赶紧拭干了泪怕他看见也怕别人看见我再向他看他已抱了朱红桔子望回走了铁道他先将桔子散放地上己慢慢爬下再抱起桔子走到这边我赶紧搀他要体味段抒情及特【师拨】父亲背影儿子是太熟悉了但这次要描写却不是那常见背影而是凄怆氛围特定场合下使他极感动、终生难忘那背影失至亲、差使交卸、父子分别让年迈父亲心境凄凉尽管如让儿子安心踏上学路父亲还强颜作欢送别年事已高父亲还执要蹒跚着铁道、艰难爬月台儿子买桔子他蹒跚步履爬上月台动作无不渗透出对儿子深深爱而从这生动描述里行从目睹景到感触情潸然泪下我们也感到了作者对父亲感激与深情作者不施浓墨不用重彩而是白描这是抒情是接抒情通上面赏析我们认识到记叙常常有抒情那么学们想想记叙抒情有什么作用呢？四．二次【主学习合作探究】白居易说“感人心者莫先乎情”如能运用记叙抒情技能有利渲染气氛、深化凸现主题使感情升华进而增强感染力打动者引起者强烈感情共鸣归纳记叙抒情方法有两种、直接法就是记叙基础上直接抒发己对事物思想感情、渗透法就是将己情感寄景寄人寄事叙述描写里行渗透感情值得是、记叙抒情要由事而发随景而生不要生搬硬套、所抒发情要出心不要无病呻吟不要虚情假3、抒情要适当和简洁不要段段地抒发而喧宾夺主片断三下面我们再欣赏片断……我现可充分体会出游子心境了我想厂甸,想隆福寺这里圣诞,我就想旧历年近我老是想总布胡院里那棵枣树所以才托你带几颗种子试种下” 接着她又指着花角堆起座假山石说“你相信吗？那是我开车到几十里以外块块亲手挑选论公斤买下然用汽车拉回那是我们‘北海’” 说到这里我们两人都不约而地了起沿着卵石铺成径穿草坪走到“北海”跟前真是细心人呢她上面还嵌了所泥制凉亭座红庙顶上还有尊白塔朋友释说都是从旧金山唐人街买她告诉我常月夜她老伴儿并肩坐这长凳上追忆起当年北海泛舟日子睡莲清香迎风扑眼前仿佛就闪出片荷塘佳色改了国籍不等就改了民族感情；而且没有民族像我们这么依恋故土——节选《枣核》•萧乾要指出段记叙与议论容并说说议论作用【师结】段“种枣树”、“造北海”、追忆当年北海泛舟日子这叙述里行都饱含着浓重思乡怀旧情诉说着身异国、心系故海外赤子乡土情结结尾议论画龙睛、深化题旨渡通上面赏析我们认识到记叙有要用到议论那么学们想想记叙议论有什么作用呢？【师结】记叙议论是作者记叙对所记事、理、物、景发表看法进行议论有以叙主偶发议论；有边叙边议记叙议论或揭示所记事物义或画龙睛明题旨或突出深化心思想、议论要以记叙基础由事而发给人“水到渠成”然感、议论部分要言简赅少精不要长论3、议论要从实际要出发不要任拔高高喊口怎样记叙恰当地融入抒情和议论１、记叙与抒情要有机结合２、抒情和议论要贴切、然３、抒情和议论要少而精五．当堂训练世界无穷社会无奇不有这缤纷人生活存着太多太多感动父母无私爱老师谆谆教导朋友勉励安慰学关爱情陌生人心助……我们爱抚育下成长我们爱阳光绽放我们应学会感动身边爱感恩身边人学们提起你手笔把你感动瞬记下抒发出（不少600）、叙述要简洁、生动、记叙要有恰当抒情和议论（重）板记叙议论和抒情．总领全总结全．明心深化主题 3．增强感染力。
记叙中结合抒情和议论
八年级（上）第五单元“记叙中结合抒情与议论”教与学设计太谷县明星中学王耀玲单元目标：1.概括文章主要内容。
2.体会多种表达方式相结合的作用。
3.表达自己获得的个性化的阅读启示。
4.交流展示课外阅读成果。
5.注重欣赏评价表达能力的培养。
记叙中结合抒情与议论课题目标：1.了解记叙中的抒情和议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。
2.展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。
第一课时一、课时学习目标：1.了解记叙中的抒情和议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。
2.展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。
二、教材处理整体设想：三、教与学过程预设：（一）导入：第五单元的课文（《都市精灵》和《幽径悲剧》）之所以深深吸引我们，是因为大师的大爱，也是因为语言之优美，当然更离不开他们在记叙中结合抒情和议论，将其炽热的感情表达得淋漓尽致。
（二）文题展示以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
在记叙中作必要的抒情和议论。
（三）写作指导1.审题指导：（1）他（她）既然深深地留在记忆中，是因为有值得回忆之处，值得回忆之处往往是对方曾激起你情感波澜，使你久久难忘；或者对方曾引起你理性的思考，使你获得深刻的启迪。
前者和后者分别属于什么表达方式呢？（2）既然难忘，那么记叙的情节和细节应该详写还是略写？（3）通过分析，是否明确记叙和抒情议论的关系？2.方法指津请大家自主学习作文短文，思考问题。
记叙文中的记叙、抒情、议论有怎样的关系？记叙文中的抒情和议论分别有哪些方式？一篇记叙文，在记叙、描写中适当地穿插抒情议论，是一种极好的点染，它能使情感得到渲染，会使细节得到点化，主旨得以明确，主题得到升华。
（1）渲染情感★爱的姿势无独有偶，当初在唐山大地震后，人们从废墟中挖掘，见到最多的场面也是父子、母子抱在一起，他们只想用自己的身躯为孩子挡住断墙残砖带给他们的恐惧，以求孩子能够生还。
——爱的表现有千万种，而这生死相拥的悲壮场面却是让人最悲戚、最震撼、最不忍将其分开的伟大而平凡的爱的姿势！（2）点化细节★爱的姿势三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3） 中间 在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承 上启下的过渡作用
2021/3/9
15
记叙文中议论的形式
①先叙后议 ②先议后叙 ③夹叙夹议
2021/3/9
16
练习：找出下列三段话中的议论,再说说它运用的 形式和作用。
2.间接抒情 间接抒情是借助其它表达方式 （如叙述、描写、议论等）抒发感情。① 在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。② 在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事 物、景物之中。 ③在议论中抒情，边发议 论边抒情。
2021/3/9
6
《我的老师》一文中，作者在记述 了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老 师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑 假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说， 又是多么漫长！”又说：“我是多么想念 我的蔡老师啊！……什么时候，我能再见 一见我的蔡老师呢？”
直接抒发了对老师的依恋、思念之情。 有利于表达强烈的感情，感染力很强。
2021/3/9
7
一位同学写了一篇题为《看病》的 作文，文中刻画了一位认真负责的女医生。 在描写她细心呵护病人之后，小作者点染 了一笔：她的白大褂上一个小小的红十字 格外显眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红 莲花，那么美丽，那么圣洁……
记叙中结合抒情和议论
2021/3/9
1
学习目标
1.认识抒情和议论在记叙文写作中的重 要性。
2.明确记叙文写作中对抒情和议论的要 求。
3.能在记叙文写作中准确恰当地运用抒 情和议论。
2021/3/9
2
抒情
2021/3/9
3
在记叙中抒情，就是作者在记叙人 物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含 感情的语言，把自己内心的情感（或喜或 悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发 和表达出来。
21
片段3：议论句：“他的笑容充满着自豪, 充 满着喜悦。” “我发现原来生活就像这火鹤一样美丽。” 形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯 伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理 解，点明了主 旨。
2021/3/9
片段1. 这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还 觉得有点硬,所以就置之不用了。有一次吃晚饭时,我问 妈妈:“这个枕头里装的是什么？”妈妈说是柏树籽儿。 我又问:“怎么才装那么一点？”妈妈有点不高兴地 说:“那么一点儿？让你爸爸走了多少路,流了多少汗。 那么一点儿？都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火。 这一切的一切,都是为了你”。我明白了,一切都明白了。 这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情。
2021/3/9
17
片段1：议论句：最后一句。形式：先叙后 议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。
2021/3/9
18
片段2.中国是弱国，所以中国人当然是低能 儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力 了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪 毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细 菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完 而还没有到下课的时候，便影几片时事的片 子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有 中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本 军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国 人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他 们都拍掌欢呼起来。
庆劲儿。而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚
明白地把他的心情告诉了每一个人。他的笑
容充满着自豪，充满着喜悦。他小心地搬着
花向前走，还不时停下来弄弄叶子，那股小
心呵护的劲儿，就像对待自己的孩子一样。
看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生
活就像这火鹤一样美丽。我继续向家走着,
心中的甜蜜久久不散。
2021/3/9
一个有着高尚医德的白衣天使形象 就站在了我们面前，作者对她的赞美之 情也就溢于言表了。
2021/3/9
8
一位同学暑假回农村老家探亲，目睹了 有不少人仍然在进行封建迷信活动，写 了一篇《探亲》的作文。在文章结尾， 小作者妙用点染：第二天清早，我上路 回城了。走时山村好静，走过童年的小 树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还 没有从梦中醒来呢。
结尾既点明主旨，又余音袅袅，语 言富有意蕴，耐人寻味。
2021/3/9
9
给下面一段文字补 充抒情性语句。
2021/3/9
10
这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？
窗外月色如水，朦胧中我感觉妈妈给我 盖好被子后并没有出去，反而好像站在我的 床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然 站在我的床边，饱含深情地看着我，那是什 么样的眼神啊！
2021/3/9
19
片段2：议论句：第一句。形式：先议后叙。 作用：表达对日本青年学生的愤怒之情和 对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。
2021/3/9
20
片段3.回家的路上,形形色色的人川流不息。
偶然间，迎面走来一位伯伯。只见他手里抱
着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配
上墨绿色的大叶子，让人觉得它透着一股喜
2021/3/9
11
窗外月色如水，朦胧中我感觉妈妈给我盖好 被子后并没有出去，反而好像站在我的床前。我 将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，
饱含深情地看着我，那是什么样的眼神啊！那是 第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春 风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉 映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日 里的朝阳与小草的交谈！
巧用修辞，虚实相生，深情款款。
2021/3/9
12
议
论
论文那样 要有充足的论据和严密的论证，它是在 叙述、描写的基础上，直接表明作者对 人物、事件的看法，在文章中起画龙点 睛的作用。
2021/3/9
14
议论在记叙文中的不同位置及其作用。
（1） 开头处 作用：总领全文、点明中心、引出下文
2021/3/9
4
记叙文中抒情的作用
A .抒情用在写人、叙事、写景散文的开头， 能使文章充满抒情色彩。
B. 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于 理解、理清作品的思路。
Ｃ.避免偏离题意。
2021/3/9
5
抒情方式（类型）
1.直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情是在记叙 的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。 即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾 吐出来。