小学数学课堂提升学生主体性的对策
加强学生主体意识提高小学数学教学效率
加强学生主体意识提高小学数学教学效率随着教育改革的不断推进和信息技术的广泛应用，小学数学教学效率得到了显著提高。
由于学生主体意识不足，仍存在一些问题，如学生对数学学习缺乏兴趣，掌握知识点不牢固，对数学问题缺乏思考能力等。
为了加强学生主体意识，提高小学数学教学效率，我们应该采取以下措施。
要通过激发学生学习数学的兴趣，提高学生参与数学学习的积极性。
老师可以设计富有趣味性和挑战性的数学问题，提供多种学习资源和工具，例如数学游戏、数学实验等，让学生在实践中感受数学的魅力，培养对数学的兴趣和探究精神。
教师还可以积极利用信息技术手段，创建网上学习平台，让学生能够随时随地进行数学学习，促进学习的主动性。
应注重培养学生的数学思考能力和解决问题的能力。
数学不仅仅是一门知识科目，更是一种思维方式。
教师应该引导学生学会思考，注重培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
可以通过启发性的问题和案例分析，让学生主动提出问题、发现问题、解决问题，培养其总结、归纳、概括和抽象的能力。
教师还要将数学知识与生活实践相结合，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中，提高学习的实效性和可操作性。
要注重培养学生的学习方法和学习策略。
学习方法和学习策略是学生学习的重要因素，也是提高学习效率的关键。
教师应该引导学生学会制定合理的学习计划，掌握正确的学习方法和学习策略。
教师可以教给学生一些解题技巧和应试技巧，让学生在解决数学问题时能够迅速找到解题思路和路径，提高解题效率。
教师还要培养学生的自主学习能力，让学生学会自主学习、自主解决问题，从而提高学习效果。
要营造良好的学习氛围和学习环境。
学习氛围和学习环境对学生的学习效率有着重要影响。
教师可以通过布置适合学习的学习环境，调动学生学习的积极性。
可以在教室中设置数学角，展示学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。
教师还需要关注学生的学习动态，及时与学生家长沟通，建立良好的家校合作关系，共同关心学生的学习，提高学生的学习效率。
加强学生主体意识提高小学数学教学效率
加强学生主体意识提高小学数学教学效率随着教育改革的不断推进，如何提高小学数学教学的效率成为了教育界关注的焦点。
而提高教学效率的关键在于加强学生主体意识。
只有激发学生的主动学习意愿和积极探究能力，才能真正实现高效教学。
本文将从培养学生的数学兴趣、提高学习动力和引导学生独立思考等方面，探讨如何加强学生主体意识，提高小学数学教学的效率。
要培养学生的数学兴趣。
兴趣是学生学习的最大动力，而培养学生对数学的兴趣可以激发他们的学习热情。
教师可以通过设计趣味性强、生动有趣的教学内容和教学活动，引起学生的兴趣。
可以使用一些数学实践活动，让学生亲身实践，发现数学的乐趣。
教师还可以提供一些数学思维游戏和数学竞赛，让学生在竞争中激发对数学的兴趣和热爱。
要提高学习动力。
学习动力是学生坚持学习的内在驱动力。
要提高学习动力，首先要营造良好的课堂环境。
教师应该注重学生的心理需求，创设和谐的人际关系，给予学生安全感和归属感。
教师要设置具有挑战性的学习目标，激发学生的学习欲望。
教师可以通过分层次的教学设计，让学生在不断挑战中提高自己，实现个人的学习目标。
教师要及时给予学生积极的反馈和认可，激励他们的学习动力。
通过对学生学习过程和成果的肯定，能够增强学生学习的自信心和自觉性。
要引导学生独立思考。
学生应该成为学习的主体，积极思考和解决问题。
教师应该尊重学生的个性差异，灵活运用不同的教学方法和策略，引导学生主动探究和独立思考。
教师可以通过提问、讨论和解决问题等方式，激发学生的思考和表达能力。
教师还应该鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和创新思维，激发学生的学习激情。
加强学生主体意识提高小学数学教学效率
加强学生主体意识提高小学数学教学效率一、加强学生主体意识，培养自主学习能力学生主体意识是指学生在学习过程中，能够主动控制和调节自己的学习过程，能够对学习目标、方法、时间等进行合理的调整和安排。
在小学数学教学中，加强学生主体意识是培养学生自主学习能力的前提。
要想提高小学数学教学效率，就必须让学生树立自主学习的意识，主动地学习数学知识。
教师应该在教学中注重培养学生的自主学习意识。
教师可以在课堂教学中采用启发式教学法，引导学生主动思考，解决问题。
在练习环节，可以给学生一定的自主选择空间，让他们根据自己的学习情况，选择适合自己的学习方法和学习速度。
通过这样的教学方式，可以培养学生的主体意识，提高他们的自主学习能力。
家长也应该加强对学生主体意识的培养。
家长可以在家庭教育中，鼓励孩子主动思考问题，主动学习知识，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
家长也可以适当地给孩子一定的自主学习空间，让孩子有机会选择自己喜欢的学习方式，促进孩子的学习动力和学习效率。
二、培养学生的数学兴趣，激发学习动力培养学生对数学的兴趣是提高小学数学教学效率的重要途径之一。
兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才能让他们在学习数学时投入更多的精力和时间。
教师在数学教学中应该注重培养学生的数学兴趣，激发他们的学习动力。
教师可以在课堂教学中注重培养学生的数学兴趣。
可以设计一些富有趣味性的数学问题，让学生在解决问题的过程中感到快乐和满足。
教师也可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣。
通过这样的教学方式，可以让学生在玩中学，激发他们对数学的兴趣。
家长也应该注重培养孩子的数学兴趣。
家长可以在日常生活中给孩子创造更多接触数学的机会，让孩子在玩中学习，培养孩子的数学兴趣。
家长也可以通过鼓励、奖励等方式，激发孩子学习数学的动力，让他们认识到学习数学可以带来的快乐和成就感。
加强学生主体意识，提高小学数学教学效率是当前教育教学改革中亟需解决的问题之一。
加强学生主体意识提高小学数学教学效率
加强学生主体意识提高小学数学教学效率随着教育改革的深入推进和教育普及的不断提高，教育部门对于学生主体意识的重视也越来越高。
学生主体意识是指学生在学习过程中主动参与、积极思考、主动探索、自我管理的意识和能力。
在小学数学教学中，加强学生主体意识可以提高教学效率，使学生在积极主动的学习中更好地掌握数学知识和技能。
一、培养学生积极主动的学习态度学生主体意识的培养首先要从学生的学习态度入手。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，设定有挑战性的学习目标，提供丰富多样的学习资源等方式，调动学生学习的积极性。
鼓励学生充分发挥自己的主动性和创造力，在学习中敢于提出问题、探索解决问题的方法和途径，培养他们积极主动的学习态度。
二、倡导学生自主学习的方法学生主体意识的培养还需要倡导学生自主学习的方法。
教师可以通过引导学生进行自主学习的讨论、研究、实践等活动，让学生在学习中充分发挥自己的主导作用。
在数学教学中，教师可以提供一些口试题，让学生通过讨论和实践的方式解决问题，培养他们的自主学习能力。
三、锻炼学生独立思考的能力学生主体意识还需要培养学生独立思考的能力。
在数学教学中，教师可以引导学生进行数学问题的分析和推理，培养他们的逻辑思维能力。
教师要给予学生足够的探索空间，鼓励他们勇于发表自己的观点和想法，提高学生的表达能力和批判性思维能力。
四、建立良好的学习环境良好的学习环境是培养学生主体意识的重要保障。
教师可以通过创设丰富多样的学习环境，如数学实验室、图书角等，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动学习。
教师还可以鼓励学生在小组合作中互相学习和交流，提升学习效能。
五、评价方式要鼓励学生的主动学习评价方式对于学生主体意识的培养也有着重要的影响。
教师可以采用多样化、全面化的评价方式，注重发掘学生的个性差异和学习潜能，鼓励学生在学习过程中的主动参与和积极表现，激发他们的学习动力和创造力。
加强学生主体意识是提高小学数学教学效率的一项重要任务。
加强学生主体意识提高小学数学教学效率
加强学生主体意识提高小学数学教学效率随着社会的进步和教育改革的不断推进，提高学生主体意识已成为教育界的热点问题，并且对于小学数学教学效率的提高起到了至关重要的作用。
本文旨在探讨如何加强学生主体意识，以及如何将其运用到小学数学教学中，以提高教学效率。
加强学生主体意识需要从培养学生的学习兴趣和主动性入手。
教师可以通过丰富的教学资源、多样化的教学手段以及激发学生的好奇心和求知欲来提高学生的学习兴趣。
教师还可以通过启发性的问题设计来激发学生思考，引导学生积极探索。
在教学过程中，教师应该尊重学生的意见和选择，给予他们更多的决策权和自主权，让学生感受到自己的主体地位。
学生主体意识的加强需要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
学生应该养成主动思考、勇于表达的良好习惯。
在小学数学教学中，教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式培养学生的合作精神和解决问题的能力。
在解决数学问题时，教师可以提供不同难度的问题，并引导学生进行合作讨论和思考，培养学生的分析和推理能力。
加强学生主体意识还需要重视学生的个性差异，注重因材施教。
教师应该了解每个学生的学习特点和能力水平，因材施教，提供个性化的教学内容和方式。
教师还应该鼓励学生克服困难，树立正确的学习态度和价值观，培养学生的自信心和独立思考能力。
在小学数学教学中，教师可以设置不同层次的练习题，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的练习题目，提高学生的学习积极性和主动性。
加强学生主体意识需要教师和家长的共同努力。
教师和家长应该建立良好的沟通渠道，共同关注学生的学习情况和发展需求，制定合理的学习计划和目标，并积极配合学生的学习和发展。
加强学生主体意识对于提高小学数学教学效率具有重要意义。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，重视学生的个性差异，注重因材施教，同时教师和家长应该共同关注学生的学习情况和需求，共同努力提高教学质量和效率。
只有加强学生主体意识，才能提高小学数学教学效率，培养出更多优秀的数学人才。
加强学生主体意识提高小学数学教学效率
加强学生主体意识提高小学数学教学效率一、加强学生主体意识的重要性学生主体意识是指学生在学习和生活中的自觉性、积极性和创造性，是学生对自己学习和生活的真实体验和感受。
加强学生主体意识，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力，提高学习效果和教学效率。
在小学数学教学中，加强学生主体意识的培养尤为重要。
小学阶段是学生学习数学的关键时期，这一时期的数学学习将直接影响学生今后的学习态度和学业成绩。
加强学生主体意识，培养学生的数学学习兴趣和学习能力，对于提高小学数学教学效率具有重要意义。
1.引导学生思考数学是一门需要思维的学科，学生在学习数学时，需要不断地思考和探索。
引导学生思考是加强学生主体意识的重要方法之一。
教师可以通过提出问题、启发思考、让学生自己找出解决问题的方法等方式，激发学生的思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.注重学生参与在数学教学中，教师应该注重学生的参与和互动。
可以通过让学生举手回答问题、分组讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与到教学活动中来，增强学生的学习主体性，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.注重学习方式的多样化在数学教学中，教师应该注重学习方式的多样化，不拘泥于传统的教学模式，而要根据学生的实际情况，采用多种教学手段和方法，让学生在不同的学习环境和方式下都能够展现出自己的学习主体性和创造性。
4.鼓励学生自主学习教师应该鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
可以通过布置一些探究性的问题或作业，让学生自己探索和解决，激发学生的兴趣，提高学习的自觉性和主动性。
教师也可以引导学生利用各种资源自主学习，如图书馆、互联网等。
5.注重学生情感体验学生在学习数学的过程中，教师除了要注重学生的认知层面，还要注重学生的情感体验。
可以通过讲故事、讲解数学的发展历程、数学的应用等方式，激发学生对数学的情感认同，增强学生对数学学习的兴趣和动力。
三、提高小学数学教学效率的途径1.建立积极的学习氛围加强学生主体意识，提高小学数学教学效率的关键之一，是要建立积极的学习氛围。
小学数学让学生的主体性充分绽放
小学数学让学生的主体性充分绽放小学数学教育是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节，而学生的主体性的发展则是培养他们主动学习和探究的能力的关键。
在小学数学教育中，应该充分发挥学生的主体性，让他们在学习中充分发挥自己的能动性，积极参与提高学习效果。
一、在课堂教学中发挥学生的主体性在小学数学课堂教学中，教师要注意鼓励学生提出问题、发散思维、解决问题等。
教师可以提出一个问题，引导学生先进行思维讨论，再逐步引导学生总结规律，并得出结论。
教师可以提出一个有关几何的问题，引导学生自己思考并尝试解决问题，然后学生可以上台展示他们的思路和解法，共同学习和探讨。
通过这种方式，学生的主体性得到了充分发挥，他们能够主动参与问题的探究过程，提高他们的解决问题的能力。
在小学数学的作业布置中，教师应该充分考虑学生的实际情况，合理安排作业内容和难度，鼓励学生独立完成作业，并要求他们给出解题过程和思路。
教师还可以设置一些开放性的问题，让学生自主选择解决方式和方法。
这样的作业布置能够激发学生的兴趣和思维，培养他们的自主学习能力。
除了课堂教学和作业布置，教师还可以通过课外活动来发挥学生的主体性。
组织数学竞赛或数学俱乐部，让学生自愿报名参加，并鼓励他们进行团队合作和解题思考。
这样的活动能够培养学生的合作精神和解决问题的能力，同时也能够增强他们的自信心和乐于学习数学的积极性。
在小学数学教育中，评价是一个重要的环节，教师应该采用多样化的评价方法，充分发挥学生的主体性。
除了传统的笔试和口试外，还可以通过项目制、小组合作评价等方式来评价学生的数学能力。
可以设置一个开放性的数学项目，让学生自由选择主题和教学方式，并通过展示和报告的形式进行评价。
这样的评价方法能够更好地发挥学生的主体性，培养他们的学习兴趣和创造力。
加强学生主体意识提高小学数学教学效率
加强学生主体意识提高小学数学教学效率随着社会的不断发展，教育的重要性愈发凸显。
作为教育的一部分，数学教学一直备受关注，因为数学是一门基础学科，对学生的思维能力、逻辑推理能力等方面都有着重要的影响。
在小学数学教学中，教师们往往会面临一些困难，比如学生的学习兴趣不高、学习效率低等问题。
要想提高小学数学教学效率，加强学生主体意识无疑是一条重要的有效途径。
一、加强学生主体意识，激发学习兴趣小学生正处于认知能力的发展阶段，他们的好奇心和求知欲都很强烈，加强学生主体意识，激发他们的学习兴趣至关重要。
教师们可以通过设计生动有趣的数学教学内容，引导学生积极主动地参与。
比如通过趣味性的故事、游戏等方式，让学生产生浓厚的兴趣，从而提高学习积极性。
教师还可以根据学生的兴趣爱好进行差异化教学，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
这样一来，学生会觉得学习数学并不是一件枯燥乏味的事情，而是一件有趣的事情，他们会更加愿意积极参与提高学习效率。
二、培养学生自主学习的能力加强学生主体意识，也需要培养学生自主学习的能力。
在数学教学中，教师们可以通过设置合理的学习任务，引导学生自主探究。
通过提供一些开放性的问题，让学生们自己思考、研究，并找到解决问题的方法。
这样一来，学生们在学习数学的过程中，能够更好地发挥自己的主观能动性，提高解决问题的能力，培养独立思考的能力。
教师还可以组织一些小组合作学习，让学生们在合作中相互学习、相互促进，从而提高学生的自主学习意识。
这种方式不仅可以培养学生的团队合作能力，也可以提高学生的学习效率，打破了传统的单一教学方式，更加符合学生自主学习的特点。
三、激发学生的学习动力加强学生主体意识，也需要激发学生的学习动力。
在数学教学中，教师们可以通过设立奖励机制，鼓励学生们努力学习，比如设立学习小组，组织学习竞赛等方式。
这样一来，学生们会积极投入学习，激发他们的学习动力，进而提高学习效率。
教师还可以通过及时的反馈和鼓励，激发学生的自信心，让他们在学习数学中不断取得进步，从而进一步激发学生的学习动力。
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小学数学课堂提升学生主体性的对策
发表时间：2018-10-31T17:21:50.940Z 来源：《现代中小学教育》2018年第4期作者：谢菡[导读] 在新一轮的课程改革中也更加重视培养学生的整体素质，倡导学生主动参与课堂，开展探究性的教学活动,改进学生的学习方式,让学生成为学习的主人，引导学生在获取知识发展能力的同时，学习兴趣和学习情感也得到发展。
素质教育的重点在于培养学生的能力，促进学生的全面发展，其关键就在于树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，帮助学生在获得知识的同时发展能力。
本文笔者就如何
在小学数学教学中树立学生的主体地位进行了探讨昭觉县东方红小学校谢菡四川凉山 616150【摘要】在新一轮的课程改革中也更加重视培养学生的整体素质，倡导学生主动参与课堂，开展探究性的教学活动,改进学生的学习方式,让学生成为学习的主人，引导学生在获取知识发展能力的同时，学习兴趣和学习情感也得到发展。
素质教育的重点在于培养学生的能力，促进学生的全面发展，其关键就在于树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，帮助学生在获得知识的同时发展能力。
本文笔者就如何在小学数学教学中树立学生的主体地位进行了探讨。
【关键词】小学数学；主体性；参与性；教学质量
一、建立良好的师生关系，激发学生求知欲
良好的师生关系是创建和谐课堂氛围的关键所在，如果一位老师关心、热爱学生，在教学中努力为学生创设和谐的课堂氛围，在学生需要帮助的时候及时给以指导和帮助，在学生获得成功时即使的给以赞扬，正视学生群体中的个体差异，给以不同学习层次的学生相同的展现机会和发展平台。
这样的老师必然是学生喜爱的老师，进而学生对这位老师的认可度也会明显增强，这就为创建良好的学习氛围打下了基础。
因为，学生喜爱，所以对于这一门课程他们也就会相应加以重视，甚至于自发的投入到学习中来。
在此基础上，教师还可以设置一些问题或者是悬念，激发学生的好奇心，让学生进入欲罢不能的心理状态，从而开始自主探寻。
此外，教师还可以在问题设置中融入一些趣味性的内容，激发学生的学习兴趣。
总之，只有让学生对数学这一门课程产生兴趣，他们才会在兴趣的推动下开始自主探寻一些数学问题，并逐步学会和尝试自主学习。
因此，在教学过程中，教师要注重建立良好的师生关系，提高学生学习数学的兴趣，激发学生的求知欲和探索意识是培养学生学会自主学习的重要方式。
二、提高思想认识，尊重学生的主体地位
在传统的课堂教学中，教师不仅是课堂的组织者和管理者，更是学生学习的主导，教师怎么讲学生就怎么做，教学形式和教学内容都过于单一僵化，这样教学似然能够在教师的组织下有效进行，但是学生在学习过程中的思想、情感也不能得以体现，作为学习主人的学生他们的主体地位得不到发挥。
更多的时候学生的学习主要是在教师的权威之下的被动学习，这无论是对学生的思维、能力还是对学生的学习心理、情感态度价值观的发展都是不利的。
所以，在小学数学教学中树立学生的主体地位的出发点就是教师要转变观念，树立学生在学习中的主体地位观，有意识的改变传统教学中存在的不足。
要实现这一点，首先教师要把学生看作是可以和自己平等对话交往的个体，尊重学生的主体地位，与学生开展平等的对话、交流。
其次，教师也要从知识的传授者，转变为学生学习的引导者，激发学生学习的兴趣，让学生由“要我学”转变为“我要学”，充分发挥学生的主观能动性，树立学生的主体地位。
最后教师，还需要通过不断学习，用先进的教育教学理念武装自己，并在教学实践中贯彻落实，不断丰富自己的教育教学实践经验，从理论上、实践中真正树立学生的主体地位。
三、构建教学情境，激发学生的学习积极性
良好的课堂教学情境，对于活跃学生思维，激发学生的课堂参与意识，树立学生的主体地位可以起到积极地作用。
为创造良好的课堂情境，教师首先要用自己的真诚去唤醒学生的自尊心，让学生体验到教师是信任他们，尊重他们的，从而树立学生参与课堂的自信心，进而自主的参与到课堂教学中来。
在这个过程中教师可以根据小学生好奇心强、喜欢探索这一特点，积极在教学过程中创设问题情境，并且充分相信学生能够寻找到问题的答案，使学生主动参与学习。
比如让学生通过自学课本发现问题，再通过合作讨论寻求解决问题的办法，从而引导自主学习、积极思维、不断探索，发挥学生学习的主动性。
其次，良好的课堂氛围还需要教师精心的营造，小学阶段的学生自尊心都比较强，通常情况下当学生感觉到自己被教师看作是什么样的，他们逐渐也就会变成那样，这也就是所谓的“罗森塔尔效应”，因此，在教学中，无论是课堂上还是在课下，甚至是在学生的学习生活的方方面面，我们都应该对学生多一些表扬，多一些鼓励，以树立学生的自信，培养学生学习的积极性，增强学生的自我认可度，从而激发学生学习的积极性，引导他们逐渐走上自我学习、自主探索，不断发展的道路，进而成为学习的主人。
四、优化教学方式，促进学生的自主发展
在新课程理念下，教育不仅要提高学生的素质，最重要是要让学生学会学习，并且能够不断学习，让学生树立终身学习的目标。
为此，在教学中树立学生的主体地位，最重要的就是需要坚持因材施教，促进学生的自主发展。
所以，在教学过程中教师要不断优化自己的教育教学方式，采取有效的教育措施，让每一位学生都得到发展。
比如说，设计多种多样的教学方式，让不同学习习惯的学生都得到发展，又比如依据学生的学习层次进行分组，让不同学生层次的学生都有表达的机会，还可以设计不同作业，让学生自主选择，使不同学习能力的学生都能顺利完成自己所能完成难度的学习，同时还可以让学生在学有余力的同时获得自主提高、发展的机会，进一步发展自己的特长。
五、注重凸显学生的主体地位，关注每一位学生的发展
在陶行知的教育观点中，他认为教育来源于生活，服务与生活，最根本的也就是服务于个人。
在他的观点中，在教育教学活动中，受教育者才是教育的主人。
首先，教师要树立学生是整个教学活动的主体意识，坚持因材施教原则。
这就需要教师改变传统教学中以教师的教、学生的学为主的教学模式，让学生积极参与课堂，教师只是课堂的组织者和引导者。
学生才是课堂真正意义上的主人。
为此，学生学习状态就需要这个组织者的时刻关注，进而时刻调整引导的方向，尽量做到让每一位“小主人”都能找到理想的掌握知识的途径。
其次，教师还要改变自己是知识的权威的观念，树立知识无止境，坚持教学相长的教学理念。
这样不仅可以拓宽自己和学生的知识视野，增强学生的学习兴趣，而且还可以培养学生强烈的问题意识，进而启发学生的探索精神，为学生今后的终身学习打下基础。
【参考文献】
[1]张磊.试论如何提高小学生在数学教学实践中的主体地位[J].大观周刊，2014（11）
[2]秦丽.试论如何在小学数学教学中培养学生的主体意识[J].内蒙师范大学学报，2013（03）。