三位数乘两位数乘法试卷分析 (2)
期中试卷分析
涛源镇上六小学秋季学期四年级上册数学期中试卷分析一、试题分析本次期中试卷包括四个单元内容大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数的乘法。
试题分为计算、填空、选择、判断、作图和解决问题。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等，但唯一不足的是没有考公顷和平方千米的知识点。
二、班级测验总体分析从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有少部分学生考得较好，但有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，中间段的（60—79分）人数较多，大多数情况是解决问题失分严重，能拿满分的一个也没有，大多数只是5到10分之间，少部分同学能拿到15至20分。
作图题普遍同学都掌握较好，但对题意的理解较差。
三、分数统计分析及格人:27人，及格率:72.97%；优秀人:11人，优秀率：29.73%。
最高分95 分，最低分6分。
平均分66.08分。
四、存在的问题1、学生审题不仔细，许多简单的题因为粗心而失分，特别是在计算过程中，许多学生书写粗心，常把两个因数末尾都有0的乘法做错，原因是数字和数字相乘之后，积的末尾不写0，读题不仔细，常常看错题目要求，比如作图题，有的同学还不能正确使用量角器。
2、概念的检测暴露出了本班学生对概念的理解上的缺差，概念的理解记忆一直是本班学生的难题，他们平时不愿意记东西，不够注重知识的积累，有些是他们自己总结出来的现在就忘了。
3、解决问题学生存在一定的困难，如试卷的最后两题，题中要求扩大后的面积和估算后换算单位，而学生不理解怎么求扩大后的面积。
同时也不能正确的写出单位，还有部分学生列式时将这个条件略去了，致使出错。
五、补救措施1、今后继续培养学生认真、细心的学习态度，同时注重培养学生的检查的好习惯。
2、解决问题和操作题是本次丢分的重点之一，今后要加强审题的能力。
同时加强学生的书写及动手操作的能力。
3、后期注重学生的学习能力培养，注意为学生提供丰富的生活实际与已有的生活经验联系的知识素材，提高学生的运用知识的能力。
四年级数学上册期中考试试卷分析
四年级数学上册期中考试试卷分析方自良一、试卷概述：本次考试题目类型灵活多样,本试卷是对1-4单元的检测，包括，大数知多少、计算器、角的度量、三位数乘两位数。
二、学情分析及得失原因：实有人数48人，实考人数48人，全员参加考试。
优秀率51%及格率83.3平均分76.8从历次的考试情况来看,本班学生两边薄弱,中间突出.故本次考试优秀率不佳,及格率较高.从卷面上反映的情况来看：1、基础知识较扎实.平时我们的教学注重基础知识的训练, 本次检测着重点是对学生基础知识的一个全面调查,通过这次考试,发现学生对基础知识掌握很好,像第一大题填空题基本上失分较少。
第二大题掌握也很好。
第三题选择题5个小题大部分对4个。
第四大题计算题掌握很好，就连平时对这些题有点难度的学困生也有不少的进步。
2、能力的拓展有待加强.本次考试不仅检测了基础知识，也对学生的能力拓展有了很好更进上步的检查，但通过本次考试，发现学生的独立应用能力还要进一步加强。
第一大题第4、5小题学生失分较多，这两道题其实就是两道乘法题，但是改变了以前课堂训练中简单的计算形式，学生做起来就找不出头绪。
所以失分较多。
还有第四大题，第1小题，题目中有“平均每个看台大约能容纳512人”，问题中又问：“这个体育场大约可以容纳多少观众？”，部分同学按照准确数计算，而没有估算。
所以本题失分也较多。
3、课堂效果有待提高。
有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。
当然也证明强化训练不够。
三、教学改进措施1、加强基础知识和薄弱环节的训练。
.2、提高学生的课堂拓展能力。
3、继续加强学生对动手操作能力的培养。
4、严肃课堂纪律，提高课堂效果。
小学四年级下册数学期末试卷分析
小学四年级下册数学期末试卷分析小学四年级下册数学期末试卷分析（通用5篇）试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者研究情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
以下是店铺为大家整理的小学四年级下册数学期末试卷分析，希望对你有所帮助！小学四年级下册数学期末试卷分析篇1一、卷面分析：（一）本次试卷共分八大题题型有：第一题口算、第二题、竖式计算及验算、第三题、简算、第四题填空，第五题判断题，第六题选择，第七题、操作实践，第八题应用知识、解决实际问题。
让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题。
（二）学生答卷分析：1、计算方面：口算完成得较好，有24名学生全对，笔算方面有22名学生全对。
脱式计算（能简便计算的要简便）有21人全对。
大部分部分学生都能运用正确的方法进行计算。
但少部分学生由于粗心造成错误。
2、大部分学生有良好的书写惯。
个别学生还是书写乱。
本次试卷中，除极个体学生外，大多数学生能做到了誊写工整，卷面整洁，这与我平时的指导和要求及学生的努力是密不可分。
3、学生对读数、写数、三角形和统计这部分知识掌握较好，出现错误少，个别是因为不认真审题造成的。
4、在单位换算、数的改写及求近似值方面，能较好地完成，个体学生呈现数错的情形。
从中看出对小数点的移动、数的改写的意义、求近似值的方法等方面，没有把所学的常识充裕使用到实际中去，如学生知道单位换算的方法，但到作题时就不懂得用，申明学生学的常识较死。
5、少部分学生分析问题能力欠缺，联系实际生活解决问题的能力有待于提高。
2、改进措施：（1）、加强学生对基础常识的掌握，利用课堂教学及课上操演巩固学生对基础常识的扎实程度。
（2）、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）、培养学生良好的研究惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的研究惯。
三位数乘两位数试卷分析
试卷分析——第三单元三位数乘两位数
一、考试情况分析：
1、成绩分析：本次考试参考54人，本单元的知识较为简单，但计算部分偏多，成绩还不是很理想。
2、试卷分析：
本张试卷考察的是三位数乘两位数的计算，以及运用计算来解决生活问题。
共有五道大题，分别以填空、判断、计算、解决实际问题等多种形式对本单元的知识进行了检测。
题量适中，试题内容不难，但对孩子的理解能力和做题能力是一个挑战。
第一题出现的错误最多，主要的原因是对这种由文字描述的填空题摸不着头绪，知道答案，却不知道答案该怎么往里填，该填在哪个空里。
以及基础知识不够熟练，不能够熟练运用，思维混乱，理解不清。
第三题估算做的不好，有许多同学出现错误。
第四题出现错误的原因主要是，学生的解题能力差，不理解题目内容，缺乏生活经验，依赖心理严重，同时计算问题也比较严重，有不少的错误导致丢分严重。
二、问题存在的原因：1、对做填空题的方法掌握不好，不知道
如何分析，如何理解。
2、学习习惯不认真、马虎。
三、提高措施：
1、多对学生进行做题的训练，让他们在实际操作中体会做题的步骤与方法。
2、继续加强学习习惯的培养与训练。
3、注重差生的辅导。
对他们薄弱的方面进行有针对的辅导与练习。
三位数乘两位数试卷讲评
优秀学生
10名学生的答题正确率达 到100%，表现出色。
需要提高的学生
10名学生的答题正确率低 于80%，需要加强练习和 辅导。
常见错误类型
计算错误
部分学生在计算过程中出 现错误，导致答案不准确。
乘法口诀不熟
部分学生对于乘法口诀不 够熟悉，影响了答题速度 和正确率。
书写不规范
部分学生在书写答案时出 现书写不规范、格式不正 确等问题。
总结词：掌握技巧
详细描述：教授并练习一些乘法运算技巧，如分解法、错位相加 法等，帮助学生更快速地完成三位数乘两位数的计算。
06
总结与反思
学习成果总结
1 2 3
掌握三位数乘两位数的计算方法
通过试卷的练习，学生应该已经掌握了三位数乘 两位数的计算方法，包括如何处理进位和简化计 算。
理解乘法的基本概念
规则二
三位数乘法中，乘积的千位、百位、十位、个位分别表示第一个 因数的每一位与第二个因数的每一位相乘后所得的积。
乘法口诀表
01
乘法口诀表是学习乘法的基础， 需要熟练掌握。
02
口诀表中每一句口诀都代表一个 乘法算式，例如“二三得六”表 示2乘以3等于6。
乘法运算技巧
02
01
03
分配律
a×(b+c)=a×b+a×c，即乘法分配律。
三位数乘两位数试卷讲评
目
CONTENCT
录
• 试卷概述 • 答题情况分析 • 知识点梳理 • 题目解析与解答 • 练习与巩固 • 总结与反思
01
试卷概述
试卷内容
题目数量
本试卷共有20道题目，涵盖了三位数乘两位数的计 算、应用题等题型。
题目类型
四年级(上)数学期末考试质量分析
四年级（上）数学期末考试质量分析一、学情与试卷分析：这张试卷注重学生的生活经验的积累与运用数学知识解决实际问题的能力的培养，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与灵活。
符合学生的学习规律与年龄特点。
本张试卷共分为六大题，面向全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为灵活与机动的题目，试卷注重对学生估计能力的培养与计算能力的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的能力的，注重对学生基本运算技能与计算能力的培养。
下面根据学生的完成情况，作出以下分析：知识比较巩固的方面：1、数与代数。
学生的口算能力相对第一学段有一定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘（除）两位数的计算，在计算能力方面掌握较为扎实。
学生能较好地通过运算法则正确地计算两位数的乘除法运算。
错误率在2％左右。
在第四大题中，学生对于乘法的竖式计算掌握较好，同时能通过乘法分配律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。
这张试卷里对于计算的设计体现了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是注重对学生计算能力的检验。
数学概念掌握明确。
学生能灵活掌握亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。
能理解精确数的含义，能根据要求四舍五入，能明确数的概念。
2、空间与图形。
懂得线段、射线、直线的特点，学生的空间感觉与作图能力有一定能力的进步，学生能根据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。
具备一定的空间感觉与抽象逻辑思维能力。
3、统计与猜测：学生能根据折线统计图中的信息做出估计与判断，能对数据进行分析，并根据图中的数据作出正确的推理与猜测，同时，也能结合自己的生活经验对数据变化的情况作出解释。
这方面学生的掌握情况较好，学生知识缺漏的地方主要有：1、数与代数方面：学生能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与粗心。
在试卷的“370÷62”这一题时，由于学生较为粗心，将商写在了十位上，从而导致答题错误。
【推荐】四年级数学上册试卷分析
【推荐】四年级数学上册试卷分析四年级数学上册试卷分析第一单元《大数的认识》试卷分析（一）第一单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。
研究的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。
主要做法是：让学生经历收集日常生活中常见大数的过程，感受研究更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
（一）学生卷面反馈。
1.基础知识部分学生做得的十分理想，特别是大数的读写，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的知识训练的到位。
学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关。
大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固，仅有少数学生出现问题。
学生在三年级的计算能力比较差，乘法列竖式不会写，除法当作乘法列竖式，也不会试商，我们要要求学生计算做到“一步一回头”，不要到头来算总账。
2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3.学生对数找规律，掌握得很好，观察仔细，积极思考，能找出数的规律，填写的较好。
可是学生对大数有“0”的读法，掌握得比较欠缺。
不会运用每一级的中间不管有几个只读一个，以及每一级末尾的都不读的方法进行写数。
1（二）今后的教学偏向从试卷的偏向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1.培养学生良好的研究惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的研究惯。
《三位数乘两位数》听课反思(含试卷)
《三位数乘两位数》听课反思这节课一开始老师就帮助学生温习旧知，为这节课的学习打下坚实的基础。
师：同学们，今天我们的学习主题是《三位数乘两位数》。
请同学们回忆一下，之前我们学习过哪些笔算乘法？生：回忆、交流。
师：请大家完成学习单中的笔算乘法式题。
生：集体完成，学生板演432×2、32×12。
如果开头在这里订正结束完成导入，也无可厚非，然而老师的智慧之门才刚刚打开。
通过学生的回答，一条清晰的思维路径在师生互动中跃然于黑板上。
如此教学“温故”而“知新”的作用，便让学生从原有知识中汲取营养，为创造新的知识打下基础。
在接下来的新授中教师在唤醒学生已有知识经验的基础上，放手引导学生去自主探索，与已有的知识进行类比、比较差异，把新知识转化为旧知识，新旧知识关联，实现知识的有效迁移，形成新的知识结构。
当学生随老师一起关注这种算法的时候，老师数形结合，利用小棒图，形象直观地让学生理解算理，并追问学生：如果不和百位上的4相乘，谁就没了？让学生形象直观地看到算法提炼的过程。
“教是为了不教”，我们应该让学生会学、能学。
纵观整节课，给我最大的感受就是教师在朴实的教学中让新知在学生已有的知识结构中开枝散叶，从而完善学生的认知结构，使得整节课智慧中彰显学科本真。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下图是测量一颗玻璃球体积的过程：（1）将300mL的水倒进一个容量为500mL的杯子中；（2）将四颗相同的玻璃球放入水中，结果水没有满；（3)再把一颗同样的玻璃球放入水中，结果水满溢出。
根据以上过程，推测这样一颗玻璃球的体积大约在（）。
A．50cm3以上，60 cm3以下B．30 cm3以上，40 cm3以下C．40 cm3以上，50 cm3以下2．某专卖店先进了7辆自行车，平均每辆自行车a元，后来又进了5辆自行车，平均每辆自行车b元，后来专卖店以每辆的价格把自行车全部卖掉了，结果发现赔了钱。
题中a和b的大小关系是( )。
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三位数乘两位数乘法试卷分析三位数乘两位数的笔算，以及几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算，是在学生已经掌握三位数乘一位数两位数乘两位数的基础上教学的，也是本套教材整数乘法的一个重要单元。
一、基本情况：
全班应考32人，实考32人，100分4人，90分以上12人，80分以上6人，70分以上7人，60分以上2人，不及格1人
二、主要问题：
1.抄错数字情况严重。
有不少学生的草稿纸很乱，很多学生其实在草稿纸上算对了，但抄到卷子上却抄错了数字。
如把“6”抄成了“0”，把“7”抄成了“1”，还有的是数字的顺序错了，如“1248”抄成了“1428”，说明学生在答题时注意力不集中，马虎大意。
2.估算不过关。
第五题是把结果最相近的两个数用线连起来。
一共5道题：207×3023×802101×50308×70909×90，这是一道典型的估算，只需要1分钟就可以完成，然而却有近一半的学生要一道一道笔算出得数，然后再看接近哪个数。
再如比大小：398×30（）12000，这一题也只
需要估算就可以比出大小，但也有不少学生很费时费力的计算出得数。
通过这些题，我发现学生一是没有意识到估算的作用，二是没有掌握估算的方法，更没有意识到估算在实际问题中的优势。
3.笔算不熟练。
笔算是这一单元的重点内容。
这次检测中笔算方面主要的问题是：
（1）连续进位时忘了加上进位的数；
（2）乘数末尾的零忘了移下来，如720×65应该等于46800，但有不少学生写成4680；
（3）笔算两位数除法不熟练，如3250÷26，很多学生不能准确求出商，方法也不对。
4.乘法的意义理解不透彻。
乘法第一节课，我就特别强调了乘法的意义是：求几个相同加数的和的简便运算。
但很遗憾的是学生在做题时根本不想为什么用乘法，什么时候可以乘法，只是想当然的列式。
再如：720个65相加是多少？有很多学生列成720+65，这些错误充分说明学生对乘法的意义理解不到位。
5.解决问题时数量关系分析不清。
如“学校准备买练习本发给15个班，每班144本，学校还需要留40本作为备用。
学校应买多少本练习本？”很
多学生认为这一单元是乘法，所以想也不想就把三个数连乘了15×144×40。
再如“据有关部门统计，某城市每天要消费120万双一次性筷子，相当于消耗42棵成年树木，照这样计算，这座城市一年（365天）消费的一次性筷子，需消耗多少棵成年树木？”这道题的叙述有些长，做题时需静下心来仔细想哪些条件才能求出问题，求这个问题究竟是求几个几，然而，不少学生还是想当然的把三个数连乘：120×42×365。
三、改进措施：
针对这些问题，在以后的教学中要注意：
1.加强学习习惯的培养。
书写整洁、认真，说起来简单，做起来难，坚持的做下来更难。
尤其是草稿纸的使用和检查的习惯，要加强训练。
2.加强估算的教学。
一方面让学生体会估算的作用和优势，另一方面要教给学生估算的方法，逐步达到熟练估算的目的。
3.加强笔算练习。
笔算三位数乘两位数和除数是两位数的除法，是这一学段的重点，建议学生每天在家笔算5道题，坚持一学期，肯定会有效果。
4.加强一些基本意义的理解。
如乘法的意义、除法的意义，再如本册书第六单元找规律的学习，不是盲目的急着列算式，而是要先理解、思考、列举，再抽象成算式表达出来。
5.加强解决问题的分析能力。
在以后的学习中，要多让学生说说自己的想法，然后再解答，发现学生的盲点，给予必要的思维指导。