六年级上册分数乘法试卷分析
小学数学六年级上册试卷分析
小学数学六年级上册试卷分析第一大题是计算题，考查的是分数乘除法的混合运算和简便运算，在学校六班级上册中，第二单元的分数乘法和分数除法在整本书的占绝对关键的位置，此题中的四个计算题看似简约，里面却很有文章，不仅突出了此知识的重点，而且把难点演绎的特别有“人情味”；计算题最末两个是解方程，通过这两个题不仅可以巩固以前学过的解方程的方法，而且还考查了在本册学习的新知识—百分数，第一大题同学看着可能简约，但做或许不能全部正确，这就是出题者的高超之处，眼高手低，只能一败涂地，这不仅考查了同学掌控知识的状况，从这几个题中也可以看出来，个别同学的学习立场。
第二大题是填空，第三大题是判断，填空题一共有十个小题，判断题五个，相对于计算题来说，填空题和判断题考查的就更细了，全书知识重点基本全部涵盖，虽然题量较大一点，但题的难易程度跨度不大，考查的知识点安排紧凑、合理，较利于同学思维的正常发挥！第四大题是原那么题，这四个题不仅考查了同学的.思维技能，还考查了同学的动手技能，就像第五个小题和第六个小题，既要会理解出油率是什么意思，又要依据公式动手计算，选择题还在不知不觉中考查了同学的细心程度，第一个小题和第四个小题在练习当中虽然会常常遇到，但提问方式的确相反的，这几个题反其道而行，考查的不仅是同学对知识的掌控，还有思维技能的敏捷运用！最末的第五题和第六题就是综合实践应用题了，和前面基础题一样，涵盖面广，且考查知识点完整，尤其是最末一个应用题，从生活实际出发，让同学看到了，数学知识在实际生活中的运用！今后的教学建议扎根于教材，立足于生活。
“万变不离其宗”，在怎么考，都是以课本为中心，抓好课本，就能打好基础，有基础就不怕成果上不去！把知识和生活联系起来可以把一些抽象不易理解的知识变得简约、直观从而可以提高同学的学习爱好，完成学习任务。
培育同学良好的学习立场。
立场决断一切，一个人基础在扎实，脑子在聪慧，没有仔细的学习立场，结果我们可想而知。
六年级数学第二单元试卷分析
六年级数学第二单元试卷分析
一、试卷情况分析
本单元教学的重点是分数乘法，试卷通过乘法口算来检验学生分数乘法的计算方法的掌握及其计算能力，通过画图、填
空、判断及实际问题的解决来检验学生对分数乘法意义的理解。
同时通过填空、判断的题型来检测对倒数这一概念的理解。
在
对本单元知识点检测的同时，通过找规律等题型来激发学生思
维的灵活性。
总得来说，试卷涵盖了本单元的所有知识点，难
易适中。
二、错题情况分析
1、第一题口算题，绝大多数学生做得不错，个别学生出现计
算结果不是最简分数。
2、第二题填空题学生出错较多，有的单位换算进率出错，有
的找规律没有准确找出隐藏在数中的规律，有的根据分数
的意义画图画错了。
还有一些学生对“用去25”和“用去
25吨”的意义没有正确区分。
3、第三题判断题出错较多的是关于倒数，在判断一个非零整
数的倒数大小时，将1这个特殊的数给漠视了。
4、解决实际问题时由于只学了分数乘法，因此正确率较高。
有的计算出错，个别学生在解决问题时，单位名称不统一
也没注意。
分数乘法、位置与方向(二)原创版试卷分析总结
2020~2021学年第一学期六年级第一次月考分析.试卷特点和考察范围.本次考试范围为第一.二单元.主要考察第一单元，分值占97%，考察的主要有分数系法及其实际应用，特别是数量与分率之间的关系是难点，以及不同分率问单位“1”的区分.往往是失分的关键.学生考试成绩分析本次共有69名同学参加考试.平均分71.25分.及格人数51人.及格率73.91%，优秀人数29人，优秀率42.03%. 40分以下人数6人.低分率8.7%.总评分63.28. 其中孙宇馨36.5. 邹雅莹39. 郭语嫣12. 钟话宇19.汤美琳28. 叶子强12.5。
整体水平较差.主要存在几个问题：①计算不过关.有的同学虽然会算.但粗心写错或者算错.而且这样的同学不止少数，说明同与的在计算时没有养成检验的习惯，是个非常不应该心错误，在平时的计算练可时，要加强对正确率的强化。
还有的同学不会算，基础不过关，导致影响新学知识的掌握.这一部分同学主要集中在不及格的同学之中.这一部分同学.要加强他们-基础计算一力度.口算和计算题每天都要单独批改，遇到问题单独并及时讲解.每天利用午体时间，对低分学生进行补差，确保计算能得分②分率和数量分不清。
特别是带有分数的数量，有的同学分不清平均分成几份和每份是多少之间的区别.这一类型的难点，也是我自己所困惑的.量与率的区分历来都是学习的特点，我有必要向有经验的老师多清有.而且也要看重讲解数量关系.帮助学生理能题目意思，还可以再用专题讲一讲数量与分率的对应关系.建立分率对应数景一概念特别是在下个月第三单元的教学中要格外强调③列式计算不按要求的综合算式。
因为在平时教学中，没有特意强调学生要列综合算式，所以这一是题很多同号都失3分，这主要是我的责任。
数学是一个严谨的学科.学生在练习之后.应该立马呈现正确的解营方法，而非启发了思影后便作罢.④林出物体的位置错误较多，有些同学角度画对了但标错了.有些画错了.有些同若设有标齐三要素，有些同学没有标出单位长度的线段.这些细节都导致学生看很多.主要是角度的确定。
六年级数学分数乘法试题答案及解析
六年级数学分数乘法试题答案及解析1.（18分）用喜欢的方法计算．0.4×0.27×25 ×（﹣）×[÷（﹣）] ÷7+×．【答案】2.7；；4；【解析】①运用乘法的交换律及结合律进行计算即可．②先计算括号内部的，再计算乘法．③根据四则混合运算的运算顺序计算即可．④运用乘法的分配律进行计算即可．解：①0.4×0.27×25=（0.4×25）×0.27=10×0.27=2.7②×（﹣）=×（﹣）=×=③×[÷（﹣）]=×[÷（﹣）]=×[×12]=×=4④÷7+×=×+×=×（）=点评：完成本题要注意分析式中数据，运用合适的简便方法计算．2.妈妈今年40岁，小红的年龄是妈妈的，又正好是外婆的，小红的外婆今年几岁？【答案】72岁【解析】把小红妈妈的年龄看作单位“1”，根据整数数乘分数的意义：“求一个数的几分之几是多少，先计算出小红的年龄；再把外婆的年龄看作单位“1”，根据已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法解答即可。
40× ÷，=12÷，=72（岁）；答：小红的外婆今年72岁。
3.下面四个算式中，计算结果最小的是（ )。
A．×B．÷C．×1D．÷【答案】A【解析】四个算式中有乘有除，不能直接看出结果的大小，可以先都统一成乘法算式：××××2，从中可以看出一个因数相同，另一个因数小的积也小，所以结果最小的是A。
4.【答案】【解析】原式5.×7和7×, 它们的( )相同，( )不同．【答案】计算结果，意义【解析】×7表示7个的和是多少，分数乘整数与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算；7×表示7的是多少，一个数乘分数表示求这个数的几分之几是多少。
人教版六年级数学上册期末试卷分析
人教版六年级数学上册期末试卷分析一、试卷概况本次六年级数学期末考试采用了人教版教材，考试时间为90分钟，满分100分。
试卷内容涵盖了本学期的主要知识点，包括分数乘除法、比和比例、圆和圆柱圆锥、简单的统计等。
题目设计合理，注重考查学生的数学思维和问题解决能力。
二、学生答题情况分析1.分数乘除法:学生对分数乘除法的运算掌握得较为熟练，能够正确地进行分数的乘除运算。
但在涉及到分数与其他数字的混合运算时，部分学生出现运算顺序混淆的情况。
2.比和比例:学生对比和比例的概念有较好的理解，但在解决与比和比例相关的实际问题时，部分学生不能准确理解题意，导致解题错误。
3.圆和圆柱圆锥:学生对圆和圆柱圆锥的基本概念和性质有较好的掌握，但在计算圆的周长、面积或圆柱圆锥的体积时，部分学生出现计算错误。
4.简单的统计:学生在简单的统计题目中表现良好，能够正确地收集数据、整理数据并绘制统计图。
但在涉及到数据的分析和推断时，部分学生缺乏对统计方法的正确理解。
三、教学反思与建议1.分数乘除法教学:在分数乘除法教学中，应加强学生的运算训练，提高学生的运算准确性和速度。
同时，应加强分数与其他数字混合运算的教学，让学生掌握正确的运算顺序。
2.比和比例教学:在比和比例教学中，应注重与实际问题的联系，加强学生的实际操作和实践体验，帮助学生更好地理解比和比例的实际意义。
3.圆和圆柱圆锥教学:在圆和圆柱圆锥教学中，应注重学生对基本概念的掌握和理解，加强学生的计算训练，提高学生的计算准确性和速度。
4.简单的教学:在简单的统计教学中，应注重学生对统计方法的掌握和理解。
可以通过实例教学、小组讨论等方式，引导学生更好地理解和应用统计方法。
四、展望通过本次考试分析，我们对学生的数学学习情况有了更深入的了解。
在未来的教学中，我们应更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也要关注学生的情感态度和数学兴趣的培养。
为了更好地促进学生的全面发展，我们还应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，为他们提供更多的支持和帮助。
六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析（共5则范文）
六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析（共5则范文）第一篇：六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析（共）数学第二单元试卷分析本次考试试卷为小学数学六年级上册第二单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不理想，在这次单元考试中全班30人参加考试，只有25人及格，及格率为85.2℅，优分17人，优分率为50℅，全班最低分43分，最高分100分。
下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。
这一大题注重于第二单元中的基础知识，对于前面的8个小题，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但第9、10小题相当一部分学生还是没有弄清楚“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”两者之间的区别与联系，更没有弄清楚题中的数量关系，这两个小题失分较多。
（二）判断题。
这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。
（三）计算题。
第1小题直接写出各题的得数，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，就不用说计算不过关的学生。
第2小题是用简便方法计算，失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。
第3小题是按照运算顺序进行计算，失分的主要原因在于计算不过关，再就是不能把计算结果化成最简分数，这一部分失粉最多。
（四）列式计算。
学生会列算式，失分原因有两个：一是计算不过关，二是该写单位的没有写。
（五）应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关。
拓展题。
失分原因在于部分学生不认真读题、审题，没有弄清题目的意思；加上部分学生的思维能力有限。
三、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
六(2)班数学第一单元分数乘法试卷分析
六年级数学上册第一单元《分数乘法》试卷分析一.试卷总体分析:这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容.题型有填空、判断、选择、计算、看图列式、解决问题五个类型。
这份试卷强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。
重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；1.分数情况参考人数平均分及格率优秀率最高分最低分班级五（2）35 85.3 97.14% 65.7% 100 502.学生答题情况：1、填空题，8小题19个空。
错题主要集中在第3、4、8题。
第3题学生没能分清具体数和分率。
第4题也有不少人把长方形周长公式弄错了。
第8题有的学生没能分清没能分清多六分之一是多单位“1”的六分之一，当成了之多六分之一这个数了。
2、判断题，共6题。
学生答题情况较好，只有第六小题，错误较多些。
3、选择题，共5题。
学生答题情况较好。
4、计算，共3大题。
分为直接写得数、简便运算和列式计算。
口算正确率较高，简便运算第三小题，分数乘加混合的，许多学生把直接先加再乘，错误较多。
列式计算，共三题，学生列式较好，但不少学生计算还是粗心，有一些错误。
5、看图列式共两题，学生答题较好，列式基本正确。
6、解决问题，共5题。
学生答题一般，题目本身并不难，错误集中在第2题和第5题，第二题学生没有注意到最后单位要换算，出了些错误。
第5题，学生算出小芳的标本数，最后没有减去小红给她的4件，有不少错误。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。
2、课堂效果有待提高。
所有题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确答题，证明课堂效果不佳，当然也说明学生的强化训练不够。
3、分数乘加、乘减混合运算类题目还要加强练习。
六年级数学上册试卷分析
六年级数学上册试卷分析数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。
下面是店铺整理的六年级数学上册试卷分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级数学上册试卷分析篇1一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、动手操作题、走进生活，解决问题四部分，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用,位置的相关知识。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考情分析本次考试成绩中上。
平均分为82.3分，年级及格率为100℅，优良率为65℅。
三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题较简单，判断第1、2、3、5题，选择第3、5题，灵活性强，出错率较高，选择第1题出错率高，重在学生没有看清题意。
计算题、应用题第2、3、5题失分率也比较高。
这说明学生对基础知识、概念（如方向中谁在谁的什么方向偏多少度、长方开面积公式、分数乘除法的意义、单位“1”）等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，不注意细节，主要反映在：1、基础知识掌握不牢固。
填空题第11题，学生对位置与方向知识遗忘。
第2题比较灵活，只要做法合情合理都给打上分数的，填空第6判断第6题反映出学生对单位“1”的理解不够。
2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不会找单位“1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现现象。
四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
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2017年上学期六年级数学第一单元试卷分析试卷命题针对第一单元教材内容《分数乘法》，所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。
本次参加考试的人数为36人，其中优秀人数为13人，平均分为70.8分。
答题情况
本试卷共六道大题。
第二大题；填空题以课本基础知识为主，主要考查分数乘法的意义及应用等有关知识。
第2小题考察分数乘法的意义：5*2/5表示求5的2/5是多少，这道题有的同学不知道考察的是什么，直接把问题写上。
第3小题考察倒数的定义，两数的乘积是1那么这两个数叫做互为倒数。
学生错的不少说明基础定义不扎实。
第5题是一个典型题，如何区别分数与具体的量是一个重点和难点。
7小题也是考察了这一点，好多同学结果是9米，原因就是把份数与具体的量混淆了。
9小题考察单位一，同学们大部分都会找，但是却没有写完整，这里要强调。
第三大题：判断题。
其中3、4小题错误较多。
第3小题，分数乘法包括分数乘整数以及分数乘分数，分数乘整数可以看做求几个相同加数的和的简便运算和整数乘法的意义一样，但是分数乘分数却表示求一个数的几分之几是多少，这就与整数乘法的意义不同了。
第4小题：整数的倒数是它分之一。
忘记了一个特殊的整数0，而0是没有倒数的，好多同学没有意识到这一点。
第四大题，选择题。
4小题错误较多。
分数乘法的比较也是本单元的一个重要考点。
之前讲课时已经总结的三句话非常关键。
有的学
生背的很熟练但题目还是做错了，说明不会灵活的应用知识，也说明平时的练习还远远不够。
第五大题：计算题。
考查学生的计算能力。
第二小题脱式计算是一个重点。
好多同学单在这道题目中就与别人拉开了6分的距离，可见学生的计算能力亟待提高。
3小题看图列式，多数学生做的较好。
第六大题，解决问题.1小题,有的学生看到数就乘起来,根本就不读题更不会理解分析题意,可以看出平时对数学的学习多么应付。
2小题很简单学生也会做，可还是失分很多，原因是没有仔细读问题，要求他们一共跳多少下学生求的确是分别跳了多少下。
教学建议：
（1）加强学生应用数学知识解决实际问题的能力。
让学生真正体验到数学来源于生活，应用于生活。
（2）对于后进生要有计划的进行辅导，提高他们的自信心，培养他们对学习数学的兴趣。
（3）培养学生的自信心和对数学的兴趣，对整体存在的知识薄弱环节重点补缺，及时整改。
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