人教版八年级语文上册第1课新闻两则第2课芦花荡PPT课件
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人教版八年级语文上册《芦花荡》PPT课件PPT精品文档19页
第四部分（55～63），老头子诱使鬼子 进入圈套。讨回了血债，讨回了自尊。
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课外延伸
1、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的 英雄行为时的心理活动； 2、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍 晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤 起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述 苇塘里的部队生活。 3、结合课后练习三，仿写小说中景物描写 的句子，来写写你家乡的景物。
绿色圃中小学教育网风清的夜晚，……奔着东 南去了” 3、第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 6、8第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作 品增添一种战斗的诗情画意。
——复仇
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人物：老头子、大菱、二菱
主要人物：老头子 对其描写方法： 正面描写：外貌描写（第3、4段）
行动描写（第55、57、61段等） 语言描写（第21段等） 心理描写（第47段） 侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及 文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描 写了老头子的英雄行为。
深 圳 市 华 侨 城 中 学 袁 堡 垒
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孙犁(1913-- 2019)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代 表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农 村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。孙犁原名孙树勋。 1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品，受到广泛赞扬， 毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作品很多，主要有长 篇小说《风云初记》(三集)、小说与散文集《白洋淀纪事》， 中篇小说《铁木前传》。新时期以来，有以散文为主的文集 《秀露集》、 《澹定集》、《耕堂杂录》、《尺泽集》、 《远道集》、《老荒集》、《陋巷集》、《无为集》等出版。 1992年又有8册《孙犁文集》出版。其中《白洋淀纪事》是 他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。 赏读孙犁的小说，首先可以感觉到，以革命现实主义为根基， 糅进浪漫主义情调，是孙犁艺术风格最主要的特点。 第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对 故乡的爱。孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、 赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说是风格独具的美小 说。 第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一种描写 她们的美丽容貌的特殊素养，而且更具有深入她们丰富、复 杂的感情世界，从她们命运的变化反映时代风云变幻的过硬 本领。
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课外延伸
1、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的 英雄行为时的心理活动； 2、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍 晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤 起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述 苇塘里的部队生活。 3、结合课后练习三，仿写小说中景物描写 的句子，来写写你家乡的景物。
绿色圃中小学教育网风清的夜晚，……奔着东 南去了” 3、第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 6、8第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作 品增添一种战斗的诗情画意。
——复仇
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人物：老头子、大菱、二菱
主要人物：老头子 对其描写方法： 正面描写：外貌描写（第3、4段）
行动描写（第55、57、61段等） 语言描写（第21段等） 心理描写（第47段） 侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及 文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描 写了老头子的英雄行为。
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孙犁(1913-- 2019)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代 表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农 村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。孙犁原名孙树勋。 1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品，受到广泛赞扬， 毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作品很多，主要有长 篇小说《风云初记》(三集)、小说与散文集《白洋淀纪事》， 中篇小说《铁木前传》。新时期以来，有以散文为主的文集 《秀露集》、 《澹定集》、《耕堂杂录》、《尺泽集》、 《远道集》、《老荒集》、《陋巷集》、《无为集》等出版。 1992年又有8册《孙犁文集》出版。其中《白洋淀纪事》是 他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。 赏读孙犁的小说，首先可以感觉到，以革命现实主义为根基， 糅进浪漫主义情调，是孙犁艺术风格最主要的特点。 第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对 故乡的爱。孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、 赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说是风格独具的美小 说。 第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一种描写 她们的美丽容貌的特殊素养，而且更具有深入她们丰富、复 杂的感情世界，从她们命运的变化反映时代风云变幻的过硬 本领。
新人教版语文八年级上册第一单元第二课《芦花荡》说课课件(28张PPT) (共28张PPT)
人教版《语文》八年级上册第二课
芦花荡
说课
抗日战争期间， 在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找队伍的故事
教材分析
小说三要素
情节 人物 环境
复述 情节发展 景物描写
教学目标
知识和能力目标：
1.准确把握小说三要素的概念，能够运用 小说三要素分析本文。
2.区分人物描写的不同方法，能综合运用 人物描写的方法来构建人物立体形象。
3.在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色 丝绒，正在迎风飘散。
……
美句品评
1. 各种修辞手法，如比喻、拟人手法 的综合运用。
2.真实地写出了水乡独特的感受 。
3.文字中流淌着对白洋淀深厚的热爱 之情。
过渡提问
1.如此美丽的白洋淀，是谁想要破坏它的 美呢？
2.在这片芦花荡中，究竟发生了一个怎 样的故事呢？
突破难点
过于自信和自尊 点拨法
第一层:是非常的意思 第二层:确实有过头的意思 情节是人物性格的发展史
——高尔基
课时安排
第一课时：从优美的白洋淀风光入手， 切入到景物描写的分析和故事情节的 复述，让学生了解故事发生的环境和 整个故事的来龙去脉 。 第二课时：主要剖析人物性格品质、 探究其传奇色彩。
教学目标
过程和方法目标：
1.揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处， 并分析其作用。
2.赏析 “老头子”这个人物形象，把握其 英雄性格和传奇色彩。
教学目标
情感态度和价值观：
1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的 热爱和捍卫国土的责任感和使命感。
2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上， 学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格， 让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。
芦花荡
说课
抗日战争期间， 在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找队伍的故事
教材分析
小说三要素
情节 人物 环境
复述 情节发展 景物描写
教学目标
知识和能力目标：
1.准确把握小说三要素的概念，能够运用 小说三要素分析本文。
2.区分人物描写的不同方法，能综合运用 人物描写的方法来构建人物立体形象。
3.在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色 丝绒，正在迎风飘散。
……
美句品评
1. 各种修辞手法，如比喻、拟人手法 的综合运用。
2.真实地写出了水乡独特的感受 。
3.文字中流淌着对白洋淀深厚的热爱 之情。
过渡提问
1.如此美丽的白洋淀，是谁想要破坏它的 美呢？
2.在这片芦花荡中，究竟发生了一个怎 样的故事呢？
突破难点
过于自信和自尊 点拨法
第一层:是非常的意思 第二层:确实有过头的意思 情节是人物性格的发展史
——高尔基
课时安排
第一课时：从优美的白洋淀风光入手， 切入到景物描写的分析和故事情节的 复述，让学生了解故事发生的环境和 整个故事的来龙去脉 。 第二课时：主要剖析人物性格品质、 探究其传奇色彩。
教学目标
过程和方法目标：
1.揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处， 并分析其作用。
2.赏析 “老头子”这个人物形象，把握其 英雄性格和传奇色彩。
教学目标
情感态度和价值观：
1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的 热爱和捍卫国土的责任感和使命感。
2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上， 学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格， 让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。
人教版初中语文八年级上册8上ppt《芦花荡》课件23页PPT
人教版初中语文八年级上册8上ppt 《芦花荡》课件
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
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八年级语文上册优质课一等奖PPT课件第1课新闻两则优质课一等奖PPT课件第2课芦花荡
能耐 悠闲 仄歪 转弯抹角 打牙跌嘴
9、慌慌张张，不知怎么办才好。
张皇失措
这篇文章的体裁是：
小说的三要素是：
一个 具有传奇色彩
的英雄老头
人
物
可爱勇敢的
形
一对
英雄姐妹
象
可恶愚蠢
一群 的鬼子兵
一次
故 惊心动魄的 护送
事 情 节
一场
酣畅淋漓的 复仇
小说的典型环境：
自然环境： 芦 花 荡
社会环境： 抗日战争
பைடு நூலகம்结节情
一（1～8）交代了故事 发生的环境，介绍了老 头子的基本情况（生活 环境、外貌、性格特点 等）
——为下文作铺垫
二（9～63）具体讲述 故事的过程
构结节情
1、（9～19） 开端 ——护送
2、（20～54）发展 ——受伤
3、（55～63）高潮和结局 ——复仇
复述课文
每组选人 接力复述
yào zi
疟子
zè wāi
仄歪
hán jìn
寒噤
sà sà
飒飒
cuān qiú
蹿 泅着
dī
提防
趴下 pā 扒手 pá
竹篙 ɡāo 蒿草 hāo
浸透 jìn 侵略 qīn
荷花淀 diàn 绽开 zhàn
?根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。
提防 央告
3、尖锐；锐利。
尖利
4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。
孙犁
作家简介：
孙犁，原名孙树勋 ,河北省安平
县人，“白洋淀派”代表作家。 《白洋淀纪事》是他最负盛名 和最能代表他创作风格的一部 小说散文集，其中许多短篇， 深刻地反映了冀中儿女在抗日 战争时期的精神风貌，具有鲜 明的时代特色。《芦花荡》选 自《孙犁文集》，是他的代表 作品之一。
人教版八上语文、第一单元第二课《芦花荡》教学共69张PPT
小结
本小说塑造了老头子有鲜明、倔强、智勇双全， 决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族的 英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战 胜的。 人总是在一定的环境中生活，环境是人的思想、 感情、性格形成的客观原因。环境描写一般有 a.交代故事发生的时间、地点、为人物活动 提供具体的背景，b.渲染气氛，c.烘托人物， d.推动情节发展 等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色 彩的作用。
白洋淀位于安新县，是华北平原上最大的淡水湖。 淀内沟渠纵横，共有146个大小不等的淀泊，白 洋淀是众多淀泊中面积最大的一个，故以此命名.
了解,欣赏白洋淀
白洋淀中有自然形成 的千亩荷花淀，每年 的农历5—8月份粉、 白两种荷花盛开，淀 内香气四溢。
淀区内共有36个村庄，8000公顷芦苇，146个淀泊。 河淀相连、沟壑纵横，苇田星罗棋布.
• 人物描写手法：
• 1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的 描写称之为外貌描写或肖像描写。 • 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的 行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方 法。 • 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物 性格的一种描写方法。 • 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心 感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人 物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一 种描写方法。
试用几句话概括这个故事。
• 抗日战争期间，我军队伍驻扎在苇塘里， 里外交通全靠一个年近六十岁的老头子， 他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇 塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤， 他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他 的埋伏圈，用钩子把鬼子钩住，用竹篙痛 打鬼子。
•分析人物
思考讨论
故事主要表现老头子的 什么性格？ 哪些内容表现出来的？
中学人教版八年级语文上册1.2 《芦花荡》 优质课件 (共14张PPT)
复述并概括故事情节：
本文叙述了 :
抗日战争期间， 在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找革命队伍的故事。
细读课文,把握小说的人物形象
小组合作、探究:
1、课文写了哪些人物，主要人物是谁?作者
是怎样对其描写？ 2、老头子给你留下了怎样的印象？请以“这 是一个___________的老头子”来表述。 3、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现 他这一性格？
后十分难过“ 我不能送你们进去了”。
P.16第47段由自信自尊激起他对日本鬼子无限的怒 火； P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自 尊。
课堂练习
根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头
பைடு நூலகம்
子的英雄行为时的心理活动。
布置作业
1、掌握字词形音义，并学会运用。 2、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老
刻画人物的方法：正面描写:外貌、行动、语言、心理 等描写；侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人 物形象、推动情节发展、渲染气氛。）
预习检测：
给红色字体的字注音、并掌握它的字形。
n） 寒噤（jì
仄歪（ zè ） 竹篙（ gāo）
明确：1、课文写了哪些人物，主要人物是谁?
作者是怎样对其描写？ 人物：老头子、大菱、二菱 主要人物：老头子 对其描写方法： 日本鬼子
正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）
行动描写（如P.17－18第55、57、 61段等） 语言描写（如P.14第21段等） 心理描写（如P.16第47段）
侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文 中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了 老头子的英雄行为。
人教版语文八年级上册 第一单元 第2课 芦花荡 (共21张PPT)
老 头 子
有爱憎分明的强烈感情（他爱乡土、同胞，他恨敌人）
对女孩：喜爱； 有智勇双全的行为 勇：不带一枝枪； 智：设下计谋。 对鬼子：满怀仇恨。
有过于自信和自尊的性格（核心性格）
作者 字词 体裁 情节 环境 人物 性格 拓展
六、重难点揣摩：
思考讨论
1、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二 字？ “过于”一指“非常”，二指“过头”的意思，所以本 句话既有非常自尊和自信的意思，又有自信过分，自 尊过分的意思。 2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的 性格？
作者 字词 体裁 情节 环境 人物 性格 拓展
（3） （55~63） ~故事的高潮和结局——护送。
抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。
品味小说中的景物描写，并谈谈景物描写有什么 作用。
（为人物活动提供背景，烘托人物形象， 增添了小说的诗意。）
作者
字词
体裁
情节
环境
人物
性格
拓展
（三）人物形象：
一个具有传奇色彩的英雄老人 （主要人物）
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部 小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期， 冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、 土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作 品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔 调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引 起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的 作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的 一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。
小说
小说三要素 人物
刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、 行动描写、语言描写、心理描写，
人教版八年级语文上册课件：第一单元2 芦花荡 (共45张PPT)
• 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 • 老头子并非真的张皇失措，是为引诱鬼子 上钩假装的。
例3 ：
老头子把船一撑来到他们的身 边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋， 像敲打顽固的老玉米一样。
替换字词品析：“举”换为 “拿”，“砸”换为“点”效果 好不好？
小结：
对老头子的描写方法：
正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）
芦花荡
孙犁
教学目标
知识和能力目标：
1.准确把握小说的三要素，能够运用 小说三要素分析本文。
2.区分人物描写的不同方法，能综合运用 人物描写的方法来塑造人物立体形象。
过程与方法目标：
1、能通过整体把握文章的情节，赏析“老头 子”这个人物形象，把握其英雄性格和传 奇色彩。
2、揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处 并分析其作用。
三、说教学过程
<一>导入： 多媒体展示一幅幅优美的白洋淀图片， 教师简单解说，问：“同学们，你们知道 这是什么地方吗？（学生：……）这就是 被称为‘华北明珠’的白洋淀。我们熟悉 的《小兵张嘎》的故事就发生在这里。”
<二>检查预习成果
1、学生根据搜集的 资料简介作者和背 景环境。 2、检查生字词： （给生字词注音） 3、介绍文体：回顾 小说的三要素—— 情节、人物、环境
P.15第31段“他打不着我们”
P.11第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情”
过于自尊： 如P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受 伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。
P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限 的怒火；
P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人 的自尊。 教师小结： “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格 的核心。全文的情节，老英雄的全部功过，都是由这 一点生发出来的。
例3 ：
老头子把船一撑来到他们的身 边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋， 像敲打顽固的老玉米一样。
替换字词品析：“举”换为 “拿”，“砸”换为“点”效果 好不好？
小结：
对老头子的描写方法：
正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）
芦花荡
孙犁
教学目标
知识和能力目标：
1.准确把握小说的三要素，能够运用 小说三要素分析本文。
2.区分人物描写的不同方法，能综合运用 人物描写的方法来塑造人物立体形象。
过程与方法目标：
1、能通过整体把握文章的情节，赏析“老头 子”这个人物形象，把握其英雄性格和传 奇色彩。
2、揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处 并分析其作用。
三、说教学过程
<一>导入： 多媒体展示一幅幅优美的白洋淀图片， 教师简单解说，问：“同学们，你们知道 这是什么地方吗？（学生：……）这就是 被称为‘华北明珠’的白洋淀。我们熟悉 的《小兵张嘎》的故事就发生在这里。”
<二>检查预习成果
1、学生根据搜集的 资料简介作者和背 景环境。 2、检查生字词： （给生字词注音） 3、介绍文体：回顾 小说的三要素—— 情节、人物、环境
P.15第31段“他打不着我们”
P.11第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情”
过于自尊： 如P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受 伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。
P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限 的怒火；
P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人 的自尊。 教师小结： “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格 的核心。全文的情节，老英雄的全部功过，都是由这 一点生发出来的。
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孙犁
作家简介：
孙犁，原名孙树勋,河北省安平
县人，“白洋淀派”代表作家。 《白洋淀纪事》是他最负盛名 和最能代表他创作风格的一部 小说散文集，其中许多短篇， 深刻地反映了冀中儿女在抗日 战争时期的精神风貌，具有鲜 明的时代特色。《芦花荡》选 自《孙犁文集》，是他的代表 作品之一。
九年义务教育八年级语文上册
芦花荡
白洋淀是河北平原上最大
白 洋 淀 的淡水湖泊，白洋淀位于
北京、天津和石家庄三大
城市的腹地，各距150公里
简 介 左右。白洋淀被36个村庄
和12万亩芦荡分割成大小不
同的146个淀泊，最大的2万
孙犁笔下迷人的白洋淀，现 在是国家重点旅游区。这里 苇田浩荡,荷花摇动,天蓝水碧, 鸟语花香,令人心旷神怡。傍 晚落日映照湖水,波纹粼粼;打 鱼归来的渔民,匆匆划浆归家; 微风轻吹脸颊,一丝清凉沁入 心扉,让人忘却旅途的疲惫,陶
2、（20～54）发展 ——受伤
3、（55～63）高潮和结局 ——复仇
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
32
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
一次
故 惊心动魄的 护送
事 情 节
一场
酣畅淋漓的 复仇
小说的典型环境：
自然环境： 芦 花 荡
社会环境： 抗日战争
情节结构
一（1～8）交代了故事 发生的环境，介绍了老 头子的基本情况（生活 环境、外貌、性格特点 等）
——为下文作铺垫
二（9～63）具体讲述 故事的过程
情节结构
1、（9～19） 开端 ——护送
yào zi
疟子
zè wāi
仄歪
hán jìn
寒噤
sà sà
飒飒
cuān qiú
蹿 泅着
dī
提防
趴下 pā 扒手 pá
竹篙 ɡāo 蒿草 hāo
浸透 jìn 侵略 qīn
荷花淀 diàn 绽开 zhàn
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。
提防 央告
3、尖锐；锐利。
尖利
4、技能、本能。
能耐
5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。
悠闲 仄歪 转弯抹角 打牙跌嘴
9、慌慌张张，不知怎么办才好。
张皇失措
这篇文章的体裁是：
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一个 具有传奇色彩
的英雄老头
人
物 形
一对 可爱勇敢的 英雄姐妹
象
可恶愚蠢
一群 的鬼子兵
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日