高中生物必修二优质学案：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程及解释
原创5：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
Dd d
Dd
dd
性状分离比的模拟实验
➢甲乙两个小桶分别代表什么？彩球又分别代表 了什么？ ➢为什么一个桶内的两种彩球数量要相等，代表 什么意义？ ➢为什么每次抓取的小球要放回原来的小桶内？ ➢彩球有几种组合？两种彩球的组合代表了什么？
现 象
假 结论：F1 F2，F2中会出现性状分离， 说 其性状分离比为3：1。
第1章 遗传因子的发现 第1节 第1课时 一对相对性状的
杂交实验过程和解释
一、孟德尔的生平简介 孟德尔
思考：
（1）孟德尔在维也纳大学进修自然科学和数学， 这对他后来的科学研究有没有影响？ （2）孟德尔进行杂交实验，潜心研究了8年，这 说明了什么问题？ （3）孟德尔选择豌豆、山柳菊、玉米等多种植物 进行杂交实验，为什么豌豆的杂交实验非常成功？
F 高茎
1 (自交) ×
在F1代中，另一 个亲本的性状是
永远消失了还是
暂时隐藏起来了
F (子二代) 2
高茎
787
矮茎
277
呢？ 约为 2.84 ：1
显性性状 隐性性状
孟德尔所做豌豆杂交实验的结果
7对相对性状（重复实验）
约为3：1
787 277 约为 2.84 ： 1
杂交：遗传因子不同的生物间相互交 配的过程 自交：遗传因子相同的生物间相互交 配，植物体中常指自花受粉和雌雄异 花的同株受粉 显性性状：具有相对性状的亲本杂交， F1代表现出的亲本性状
模拟实验重复的次数越多，实验结果越
验
证 准确。
规 律
谢谢观看！
隐性性状
2.体细胞中的遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同（如DD, dd） 杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
教学设计12：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
一对相对性状的杂交实验过程和解释【教学目标】（一）知识与技能:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2.通过实验性模拟小游戏，提高学生分析处理数据的能力。
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
4.通过本堂课的学习，能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
（二）过程与方法：1.通过孟德尔发现遗传规律的过程简介，使学生明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础、持之以恒的实验探究以及科学创新的实验方法。
2.结合分离定律的发现过程，引领学生分析孟德尔豌豆杂交实验的科学方法。
（三）情感态度和价值观：1.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
2.通过疑问探究式，培养学生的探究精神以及积极思考问题的科学态度。
【重点难点】重点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
【教具准备】1.教学课件【课时安排】1.课时【新知导学】一、豌豆作为遗传材料的优点及方法1.优点：（1）________传粉和________受粉。
在自然条件下一般是___________。
（2）具有易于区分的____________，且能_________地遗传给后代。
2.方法：人工异花传粉的一般步骤是：___________→套袋→_________→套袋。
二、一对相对性状的杂交实验1.过程：亲本（P）高茎× 矮茎↓子一代（F1）高茎↓子二代（F2）高茎______比例___ : _____2.特点：（1）F1全部表现为_______________。
（2）F2出现________________现象，分离比为_____________。
三、对分离现象的解释1.孟德尔对分离现象提出的假说（1）生物的性状是由__________________决定的。
（2）体细胞中遗传因子是____________存在的。
高中生物必修二学案12：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
一对相对性状的杂交实验过程和解释【作业点评与激励】:【学习内容】:孟德尔的豌豆杂交实验【学习目标】: 1.掌握孟德尔的豌豆杂交实验过程2.理解对分离现象的解释。
【学习过程】:【预习导学】（学习程序：阅读教材，完成下列问题）一、［思考］：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？二、杂交实验的操作方法三、一对相对性状的杂交实验1、实验过程及分析（1）实验过程说明①P具有________性状③F1全部表现为___ __性状④F2出现_________现象，分离比为_____（2）实验结果（见课本P4：表1-1）2、名词解释：性状与相对性状（1）性状：（2）相对性状：指_________生物的________性状的________表现类型。
举例：课本P3图1-3 〖例题〗课本P8 完成基础题1（3）杂交：自交：显性性状：具有一对________的亲本杂交________中显现出来的性状；而________显现出来的性状叫________性状。
性状分离：在杂种后代中________________________________________的现象。
3、遗传学常见符号的含义：四、对分离现象的解释1.生物的性状是由决定的。
2.体细胞中遗传因子是存在的。
3.生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此，分别进入不同的配子中。
4.受精时，雌雄配子的结合是。
5．名词解释：①因遗传子显性遗传因子：决定性状，用表示。
隐性遗传因子：决定性状，用表示。
②纯合子：指遗传因子组成的，如或。
杂合子：指遗传因子组成的，如。
③基因型：（课本P12）指生物表现出来的。
表现型：（课本P12）与表现型有关的。
【课堂探究】（学习程序：组内群学应用部分，交流自学情况，及时辅导有困难的学生。
然后根据各组学情选择内容进行展示，其他小组点评、质疑，教师适时追问。
时间约10分钟）一、一对相对性状实验的遗传图解（请用恰当的字母填空）二、如何判断一对相对性状的显隐关系？ 1、根据子代性状判断。
高中生物必修二学案10：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
一对相对性状的杂交实验过程和解释[学习目标]1.知识目标：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；学习孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；运用分离定律解释一些遗传现象。
2.能力目标：通过分析孟德尔杂交实验的设计程序，培养学生简单的实验方案的设计能力，并能应用所学，解释日常生活中遇到地遗传现象。
3.情感目标：通过分离定律发现过程的探究，使学生了解生物学的科学研究方法。
[学习重点]1.对分离现象的解释，阐明分离定律；2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3.运用分离定律解释一些遗传现象。
[学习难点]1.对分离现象的解释；2.假说——演绎法。
[学习方法]1.重视与生活经验的联系，驱动知识的建构；2.从“问题探讨”入手，逐步深入地分析问题、解决问题，发展能力。
[自主学习]（15分钟）请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。
一、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？1.与豌豆有关的生物知识（1）自花传粉和异花传粉：两性花的花粉，落到____________的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉。
__________之间的传粉过程叫做异花传粉。
（2）闭花受粉：花在__________时，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上，称之为闭花受粉。
可避免外来花粉的干扰。
（3）父本和母本：不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本（♂），________________的植株叫做母本（♀）。
（4）去雄：做植物杂交实验时，先除去____________花的全部______蕊，叫做去雄。
2.豌豆作为遗传实验材料的优点（1）豌豆是自花传粉的植物，而且是闭花受粉，避免了外来花粉粒的干扰。
所以豌豆在自然状态下一般都是________，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析。
（2）豌豆植株还具有一些易于________的性状，如豌豆中的高茎和矮茎。
（3）相对性状：一种生物的同一种性状的________________，叫做相对性状。
1.1.1一对相对性状的杂交实验过程和解释
1．根据纯合子、杂合子的概念回答下列问题： (1)纯合子自交后代一定是纯合子吗？
答案：是的。纯合子只能产生一种类型的配子，相同类型的 雌雄配子结合，形成合子发育成的个体一定是纯合子。
(2)纯合子杂交后代一定是纯合子吗？
答案：不一定。显性纯合子(AA)与隐性纯合子(aa)杂交后代全 为杂合子(Aa)。
[学习目标] 1．阐明用豌豆做遗传实验容易成功的原因并掌握相关的基本 操作。2.掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。(重点) 3.理解 孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。(重、难点)
设疑 激趣 导入
自主 互动 探究 探究点一 一对相对性状的杂交实验
1．杂交实验材料——豌豆 选择豌豆作为实验材料，让孟德尔获取了巨大的成功，试结合 教材相关内容和提供的材料，完成下面的思考。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
2.豌豆的杂交技术 (1)豌豆花的结构特征和授粉方式告诉我们，只有在花蕾期处 理豌豆才可能实现杂交，此时豌豆的花未开放(填“开放”或“未 开放”)，它的雄蕊和雌蕊未成熟(填“成熟”或“未成熟”)。 (2)杂交的方法如图所示，请完成填空。其中①叫做去雄，是 防止豌豆自花传粉；③叫做传粉，是实现特定的杂交。②和④叫
(1)从授粉方式看，豌豆花是一种两性花(如图)，且它的花瓣在 开放前，雄蕊和雌蕊均已成熟。这就决定了豌豆的授粉方式只能 是自花传粉且闭花受粉，所以，自然状态下，豌豆都是纯种(填 “纯种”或“杂种”)。
(2)从统计样本看，孟德尔的遗传定律是一个统计学定律，而 一株豌豆能结数百粒豆子，而且豆子成熟后都留在豆荚中，便于 收集种子。这样，从统计学的角度看，样本越大，统计结果就越 准确。
高中生物必修二学案9：1.1.1一对相对性状的杂交实验过程和解释
一对相对性状的杂交实验过程和解释班级姓名[学习目标]1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验；2、自主与合作，体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3、认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[学习重点]一对相对性状的杂交实验；[学习难点]对分离现象的解释。
目标一基础知识、基本概念和基本操作[导读一]1、花的结构（1）雄蕊：包括两部分，花药中有花粉,花粉中有精子。
花药成熟后，花粉散发出来，部分落在雌蕊的柱头上，完成受粉。
（2）雌蕊：由三部分组成。
其中，子房中有胚珠，胚珠中有卵细胞，卵细胞接受精子后形成受精卵。
受精卵及其它结构发育成种子，子房发育成果实。
（3）两性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊的花，如豌豆的花。
（4）单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花，如玉米、黄瓜的花，其中只有雄蕊的花称为雄花，只有雌蕊的花称为雌花。
（5）自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程，叫做自花传粉。
此外，同一两性花植株的不同花之间的传粉，其结果也相当于自花传粉。
（6）异花传粉：两朵花之间的传粉过程，叫做异花传粉，如同一或不同的单性花之间的传粉、不同的两性花植株之间的传粉，都属于异花传粉。
（7）：豌豆花的雄蕊和雌蕊都被花瓣紧紧地包裹着，在花冠展开之前，雄蕊花药中的花粉就已经传到了雌蕊的柱头上，此种方式的传粉叫做闭花受粉，是一种特殊的自花传粉，又称作闭花自花受粉。
2、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？（用豌豆作为实验材料的优点）（1）豌豆是严格的自花传粉植物，而且是闭花受粉，在自然状态下，一般都是纯种，这样就保证了用人工杂交实验所得到的个体是杂种个体，其结果可靠，容易分析。
（2）豌豆具有许多对可以稳定遗传的相对性状，而且其性状明显，易于区分。
（3）豌豆的花较大，易于做人工杂交实验。
（4）豌豆是一年生植物，生长周期短，易于栽培，几个月就可以得出实验结果。
（5）豌豆的种子被保留在豆荚内，每粒种子都不会丢失，便于统计，而且其产生的籽粒也较多，用数学统计来分析结果更为可靠。
高中生物必修二学案11：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
一对相对性状的杂交实验过程和解释[学习目标]1.总结豌豆适于作为杂交实验材料的原因。
2.一对相对性状的杂交实验。
3.掌握基本概念。
知识点一豌豆作遗传实验材料的优点[自主预习]1.用豌豆做遗传实验材料的优点（1）豌豆是传粉植物，而且是受粉，所以豌豆在自然状态下一般都是。
（2）具有稳定的易于区分的，且能地遗传给后代。
（3）豌豆花大，易于操作。
（4）后代数量大，便于分析和统计。
2．人工异花传粉(1)去雄对象：，时间：，要求：。
(2)套袋：套上纸袋，防止干扰。
(3)人工异花传粉：时间是时。
(4)再套袋：防止干扰，保证杂交得到的种子是人工授粉后所结。
3．几个相关概念(1)相对性状：一种生物的的。
(2)自花传粉：花的花粉，落到的雌蕊柱头上的过程。
(3)异花传粉：之间的传粉过程。
(4)父本：不同植株的花进行异花传粉时，的植株。
(5)母本：不同植株的花进行异花传粉时，的植株。
[思考探究]1.结合豌豆花的结构说出其适合自花传粉的原因？2．从结构看，豌豆花属于单性花还是两性花？玉米是单性花还是两性花？[典型例题][例1]孟德尔选用豌豆做遗传实验的理由及对豌豆进行人工异花传粉前的处理是()①豌豆是闭花受粉植物②豌豆在自然状态下是纯种③用豌豆做遗传实验有直接的经济价值④各品种间具有一些稳定的、容易区分的性状⑤开花期母本去雄，然后套袋⑥花蕾期母本去雄，然后套袋A．①②③④；⑥B．①②；⑤⑥C．①②④；⑥D．②③④；⑥[例2]下列属于相对性状的是()A．豌豆的高茎和红花B．果蝇的红眼和长翅C．绵羊的白毛与黑毛D．小麦的有芒与水稻的无芒[总结归纳]知识点二一对相对性状的杂交实验[自主预习]1.一对相对性状的杂交实验过程2．相关概念(1)显性性状：具有一对的纯种亲本杂交，F1中的性状。
(2)隐性性状：具有一对的纯种亲本杂交，F1中的性状。
(3)性状分离：在后代中，同时出现和的现象。
[思考探究]1.孟德尔豌豆杂交实验中亲代正反交的结果是否一致？在子一代中矮茎性状是否融合或消失了？2．若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？说明原因。
教学设计14：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
一对相对性状的杂交实验过程和解释课标解读一、学科地位及主要内容本章节是本册书的开篇，它循着人类认识基因之路，从140 多年前孟德尔的植物杂交实验开始，即从个体水平出发，来展示人类探索遗传规律的历程。
人类对遗传现象的科学解释，最早是从孟德尔对豌豆的杂交实验中总结出来的。
他对遗传因子的发现和对遗传规律的总结，使自然科学中诞生了一门崭新的学科——遗传学。
本章内容的学习就是引导大家沿着人类对遗传物质的认识过程来探索遗传的奥秘。
本章的重点内容有：对分离现象的解释，对自由组合现象的解释。
难点内容有：对分离现象、自由组合现象的解释，孟德尔实验方法的启示。
二、学习目标1、知识与技能目标（1）分析孟德尔遗传实验的科学方法。
（2）阐明分离定律。
2、过程与方法目标（1）运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。
（2）尝试进行杂交实验的设计。
3、情感、态度与价值观目标认同敢于质疑、勇于创新、勇于时间，以及严谨、求实的科学态度和学科精神。
教材分析1、分离规律是遗传的基本规律。
掌握好分离规律可以为掌握基因的自由组合规律和伴性遗传等知识打下良好的知识基础。
通过学习分离规律还可以巩固和加深学生对减数分裂和受精作用的认识。
孟德尔发现遗传规律的过程又是对学生进行科学研究方法（这其中包括思想方法和研究方法）和研究过程、科学价值观教育的极好素材。
因此，在介绍基因的分离规律时重点有三：（1）孟德尔对一对相对性状的杂交实验结果的分析、提出的假设和对假设的验证过程，以及现代遗传学对性状分离现象的解释。
（2）基因分离规律的内容、实质及其与减数分裂的关系。
（3）科学研究的一般过程。
2．孟德尔提出的遗传基本规律，是建立在对实验结果进行分析的基础之上的。
这个分析、推论（假设）、求证的过程是对学生进行科学素质教育的极好素材。
为要达到对学生进行科学教育的目的，在教学过程中，难点可能会有三：（1）对一对相对性状的杂交实验及其结果的介绍并不难，难在通过介绍这个实验，讲清对实验结果的分析过程。
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第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程及解释学习目标导引核心素养对接关键术语1.简述豌豆作为遗传实验材料的相关特点；2.写出一对相对性状的杂交实验过程及结果；3.简述孟德尔对分离现象的假说内容。
1.生命观念——形成遗传的物质观；2.科学思维——分析实验过程，运用演绎与推理的方法阐释分离定律；3.科学探究——掌握验证分离定律的方法，培养设计实验的能力。
杂交自交性状分离相对性状|预知概念|1.豌豆做杂交实验材料的优点2.孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲”3.一对相对性状的杂交实验(1)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
(2)实验过程：实验过程说明P(亲本)高茎×矮茎↓F1(子一代)高茎↓⊗F2(子二代)高茎∶矮茎性状比例接近3∶1 ①P具有相对性状②F1全部表现为显性性状③F2出现性状分离现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶14.对分离现象的解释(1)孟德尔的假说①生物的性状是由遗传因子控制的，决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母(如D)表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母(如d)表示。
②体细胞中遗传因子是成对存在的，如F1的遗传因子组成为Dd。
③形成配子时，成对的遗传因子彼此分离分别进入不同的配子中。
如F1产生配子的遗传因子组成及比例为D∶d＝1∶1。
④受精时雌雄配子的结合是随机的。
(2)遗传图解①F1雌雄配子的结合方式：4种。
②F2的遗传因子组成：3种，分别为DD、Dd、dd，其比例为1∶2∶1。
③F2的性状表现：2种，分别为高茎、矮茎，其比例为3∶1。
④上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为纯合子；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为杂合子。
|过程评价|1.狗的粗毛和长毛是一对相对性状()2.做豌豆的杂交实验时，需要在开花后及时去雄()3.用纯合的高茎豌豆和矮茎豌豆杂交时，正交和反交实验结果相同()4.杂种自交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离()5.孟德尔为了解释F2中的性状分离比，提出遗传因子决定生物性状，且遗传因子在体细胞和生殖细胞中都是成对存在()6.受精时，雌雄配子的结合是随机的()答案 1. × 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√|联想·质疑|★人工异花传粉示意图如果含有控制高茎遗传因子的精子和卵细胞相结合的概率大于含有控制矮茎遗传因子的精子和卵细胞相结合的概率，则F2中的性状分离比还会是高茎∶矮茎＝3∶1吗？提示不会，高茎∶矮茎大于3∶1。
科学探究1孟德尔豌豆杂交实验的操作方法如图为孟德尔关于豌豆的一对相对性状的实验处理方法，请据图思考下列问题：1.步骤①是什么？应该在开花前还是开花后进行？目的是什么？提示步骤①是去雄；应该在开花前(花蕾期)进行；目的是防止自花传粉。
2.步骤②是什么？操作前后都要进行套袋处理，目的是什么？提示步骤②是人工传粉；套袋的目的是防止外来花粉的干扰。
3.该杂交实验中，母本和父本分别是哪种豌豆？提示该杂交实验中，高茎豌豆为母本，矮茎豌豆为父本。
【探究应用】1.用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的是()A.杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊B.自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去C.杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊D.人工授粉后，应套袋解析豌豆是严格的自花传粉和闭花受粉植物，要想实现不同个体的杂交，必须对母本去雄，而对母本去雄时一定要在开花前去除雄蕊，留下雌蕊。
答案 C去雄只对母本进行，父本无需去雄。
2.有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。
下列有关植物杂交育种的说法中，正确的是()A.对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄B.对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋C.无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋D.提供花粉的植株称为母本解析对两性花的植物进行杂交需要对母本进行去雄；对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是套袋→授粉→套袋；无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋，其目的是避免外来花粉的干扰；提供花粉的植株称为父本，接受花粉的植株称为母本。
答案 C科学探究2对分离定律的解释在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择了子叶颜色这一对相对性状，其中豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。
下面是孟德尔用纯合亲本杂交得到的子一代(F1)自交，实验结果如下：1.图中Y、y两种雄配子的数目是否相等？雄配子Y与雌配子Y的数目是否相等？提示Y、y两种雄配子的数目是相等的；但是相对于雄、雌两种配子而言，雄配子Y要远多于雌配子Y。
2.表中①②③的遗传因子组成和性状表现分别是怎样的？提示①和②均为Yy，表现为黄色子叶；③为yy，表现为绿色子叶。
3.F2中纯合子和杂合子所占比例分别是多少？F2的黄色子叶豌豆中纯合子和杂合子所占比例又分别是多少？提示F2中纯合子和杂合子所占比例分别是12和12，F2的黄色子叶豌豆中纯合子和杂合子所占比例分别是13和2 3。
【探究应用】1.孟德尔通过豌豆的一对相对性状(高茎和矮茎)的杂交实验所发现的问题是()A.高茎为显性，由显性遗传因子决定B.高茎受遗传因子的控制，矮茎不受遗传因子的控制C.F1中只有高茎豌豆，F2中同时出现了高茎和矮茎豌豆，且高茎∶矮茎＝3∶1D.豌豆的体细胞中遗传因子成对存在，配子中的遗传因子单个存在解析 孟德尔通过豌豆的高茎和矮茎的杂交实验所发现的问题是：F 1中只有高茎豌豆，但F 2中同时出现了高茎和矮茎豌豆，且高茎∶矮茎＝3∶1。
答案 C2.下列遗传实例中，属于性状分离现象的是( )①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代全为高茎豌豆 ②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代有高有矮，数量比接近1∶1 ③圆粒豌豆的自交后代中，圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4 ④开粉色花的紫茉莉自交，后代出现红花、粉花、白花三种表现型( )A.①③B.①④C.②③D.③④解析 ①中后代无性状分离现象；②中亲本表现“不同性状”，子代出现不同性状，不符合性状分离条件。
答案 D科学探究3 相对性状中显性性状和隐性性状的判断方法一：杂交法 不同性状的亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出现的性状为显性性状可表示为：若A ×B →A ，则A 是显性性状方法二：自交法相同性状的亲本杂交⇒子代出现性状分离⇒子代所出现的新性状为隐性性状可表示为：若A ×A →A 、B ，则B 是隐性性状方法三：根据子代性状分离比判断具一对相对性状的亲本杂交⇒F 2性状分离比为3∶1⇒分离比为3的性状为显性性状可表示为：若A ×B →F 1：A ――→⊗F 2：A ∶B ＝3∶1，则A 是显性性状【探究应用】1.牛的毛色有黑色和棕色，若两头黑牛交配，产生了一头棕色子牛，那么，黑色与棕色哪个是显性性状？解析根据“黑牛×黑牛→棕色子牛”推测亲本遗传因子组成分别为：Aa、Aa，性状表现为显性性状，子代遗传因子组成才能出现aa，性状表现为隐性性状。
答案黑色为显性性状2.水稻的有芒和无芒是一对相对性状，下列四组杂交实验中，能判断性状的显隐性关系的是()①有芒×有芒→有芒②有芒×有芒→有芒215＋无芒70③有芒×无芒→有芒④有芒×无芒→有芒101＋无芒97A.①②B.①④C.②③D.③④解析①无论显性还是隐性纯合子杂交后都能稳定遗传，无法判断性状的显隐性关系。
②亲本表现型相同，都是有芒水稻，子代发生性状分离，分离比为有芒∶无芒≈3∶1，说明有芒为显性，即能判断显隐性关系。
③有芒与无芒的亲本杂交，子代全部表现为有芒，说明无芒是隐性性状，能判断显隐性关系。
④有芒的杂合子与无芒的隐性纯合子，或有芒的隐性纯合子与无芒的杂合子杂交(测交)，后代的性状及数量比都接近有芒∶无芒≈1∶1，无法判断性状显隐性关系。
答案 C科学探究4纯合子和杂合子的判断已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定甲的遗传因子组成，最简便易行的办法是()A.选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子B.选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若都表现高茎，则甲为纯合子C.让甲豌豆进行自花传粉，子代中若有矮茎出现，则甲为杂合子D.让甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高矮茎之比接近3∶1，则甲为杂合子解析豌豆的高茎对矮茎为显性，设控制高茎的遗传因子为D，控制矮茎的遗传因子为d，则高茎豌豆的遗传因子可能是DD或Dd。
由于纯合子DD能稳定遗传，自交后代不发生性状分离，杂合子Dd不能稳定遗传，自交后代发生性状分离，可以让其自交进行判断。
也可让其与隐性亲本测交，但由于豌豆是闭花受粉植物，测交需对母本去雄、套袋，且还要人工授粉，再套袋，过程繁琐。
答案 C【方法总结】纯合子和杂合子的判断方法一：自交法待测个体自交，若后代不发生性状分离，则该个体为纯合子；若后代发生性状分离，则该个体为杂合子。
方法二：测交法待测个体与隐性纯合子杂交，若后代不发生性状分离，则该个体为纯合子，若发生性状分离，则该个体为杂合子。
当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为植物时，自交法、测交法均可，但自交法较简便。
【探究应用】一匹家系来源不明的雄性黑马与若干匹雌性红马杂交，生出20匹红马和22匹黑马，你认为这两种亲本马的遗传因子组成是()A.黑马为显性纯合子，红马为隐性纯合子B.黑马为杂合子，红马为显性纯合子C.黑马为隐性纯合子，红马为显性纯合子D.黑马为杂合子，红马为隐性纯合子解析显、隐性纯合子杂交后代均为显性；显性纯合子与杂合子杂交后代也均为显性；杂合子与隐性纯合子杂交后代显、隐性之比为1∶1。
答案 D1.杂交实验常用符号及含义2.遗传学相关概念辨析(1)性状类①相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型，如高茎、矮茎。
②显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的性状叫显性性状，F1未表现出来的性状叫隐性性状。
③性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
(2)遗传因子类①显性遗传因子：控制显性性状的遗传因子，常用大写字母表示，如D。
②隐性遗传因子：控制隐性性状的遗传因子，常用小写字母表示，如d。
(3)个体类①纯合子：遗传因子组成相同的个体，如DD。
②杂合子：遗传因子组成不同的个体，如Dd。
(4)交配类①杂交：遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的方式，如AA×aa。
②自交：遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的方式，如：Aa×Aa。
③正交与反交：若甲(♀)×乙(♂)为正交，则乙(♀)×甲(♂)为反交，正反交是相对而言的。