五年级上册语文作文教案
五年级上册第二单元作文优秀9篇
五年级上册第二单元作文优秀9篇五年级语文上册第二单元教案篇一教学设计1、读：读出语气、节奏、重音。
说：说说自己为什么这样读的理由。
议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。
2、背诵：将自己的感情表达出来。
五、适当拓展向外延补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》。
第二课时一、运用旧知巧导入1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。
2、导入《秋思》《长相思》。
明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。
这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。
二、初读全诗明诗意1、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。
2、通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大意。
3、初步了解两诗词异同。
两诗词都是表达思乡之情。
其中《长相思》是词。
长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。
三、品词析句悟诗情(一)学习《秋思》1、品读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
(1)“见”什么意思？见到什么？(秋风)看到“秋风”这个词，你会想到什么？秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？(2)“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？(3)这么多的话想说，真可以说――千言万语，用诗中的话说，就是什么？(意万重)反复读“意万重”。
(简介：张籍出身寒微。
幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。
常年四处奔波、漂泊异乡。
他祖籍吴郡，后客居洛阳。
) (4)朗读这句诗。
2、品读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
(1)这里的“开封”是什么意思？(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?(2)“恐”是什么意思？为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么？(3)你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。
临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么？又会做些什么？(4)从这个“开”字，你读懂了什么？朗读诗句。
五年级语文上册第五单元：习作例文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解例文的主要内容，体会例文的表达方法。
（2）学会通过观察、思考、表达和交流，提高写作素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的写作兴趣。
（2）引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作欲望。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的人文素养。
（2）培养学生勇于表达自己，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解例文内容，体会例文的表达方法。
（2）学会观察生活，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2. 教学难点：（1）如何通过具体的描绘，使文章富有画面感。
（2）如何将心中的感受准确地表达出来。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾本单元所学的知识，引导学生发现生活中的美好。
（2）学生分享自己的观察心得，激发写作兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读例文，理解内容，体会表达方法。
（2）学生结合自己的生活经历，思考如何进行写作。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流自己的写作思路。
（2）教师引导学生互相评价，给出改进意见。
4. 教师讲解（1）教师针对学生的写作思路，进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师给出写作建议，帮助学生提高写作水平。
5. 写作练习（1）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
（2）教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
四、作业布置1. 根据本节课的学习内容，完成一篇习作。
2. 收集生活中的素材，为下一节课的写作做好准备。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，引导学生在写作中发现生活中的美好。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生个别化的帮助。
3. 教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的习作，评价学生的写作水平，了解学生对课堂内容的掌握程度。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
2.教师讲述自己与自然的故事，分享自己的写作经验，引发学生对自然写作的思考，为新的学习任务做铺垫。
3.教师提出问题，如“你们对自然有什么样的感受？”“你们认为自然对我们的生活有什么意义？”等，引导学生进行思考，导入新课。
（二）讲授新知
1.教师讲解作文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等，让学生了解作文的框架。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.引导学生关注自然，激发写作兴趣；
2.分析优秀作文的特点，让学生了解优秀作文的写作规律；
3.通过对优秀作文的欣赏与讨论，引导学生学会观察、思考和表达；
4.结合学生实际，进行写作指导与练习。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，运用多媒体教学手段，直观展示优秀作文，增强学生的直观感受。通过本节课的学习，使学生在写作方面取得明显的进步，提高他们热爱自然、保护自然的意识。
2.教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作过程和努力，给予积极的反馈，提高学生的自信心。
3.学生之间进行互相评价，学会欣赏他人的优点，取长补短，共同进步。
4.教师定期对学生的写作进行总结和反思，调整教学策略，以更好地促进学生的写作能力发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示自然风光，如山水、花草、动物等，引导学生关注自然，激发学生对自然的热爱。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例选自人教新课标五年级上册语文第七单元作文指导课。本单元以“人与自然”为主题，引导学生关注自然、热爱自然、保护自然。通过前面的学习，学生已经掌握了相关的语文知识，对自然有了初步的认识。但在写作方面，部分学生还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达不准确、语言匮乏等问题。因此，本节课旨在通过优秀教学案例的展示与实践，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
五年级上册《习作1》教师教案
五年级上册《习作1》教师教案。
导语：教师教案是教学过程中不可或缺的一环，这篇文章将围绕五年级上册的《习作1》教学内容展开，为大家详细介绍该教材的教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面的内容。
一、教学目标1.了解习作的定义以及各种习作形式的特点。
2.提高学生初步写作的能力，增强学生的语言表达能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，并通过阅读的方式提升学生的写作能力。
二、教学重点1.学生理解习作的概念以及各种习作形式。
2.培养学生写作能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生进行有效的阅读。
2.如何帮助学生提高写作的思路。
四、教学方法1.以情境教学为主，并注重引导性教学。
2.以小组活动和课堂讨论为主要形式，通过学生间的互动，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3.通过阅读与写作任务相结合的方式，促进学生的课内外知识的结合。
五、教学步骤和重点难点的解决方法1.课前预习（10min）在课前，老师应该鼓励学生自己进行一些预习，例如预读一下课文，提前理解课程内容等。
通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，从而使得学生在课堂上更加积极主动。
2.教学重点和难点讲解（20min）在讲解时，老师可以采用情境教学的方式，通过丰富的故事情节和生动的教学语言引导学生理解习作的概念，进一步了解各种习作形式的特点，并帮助学生解决学习中的重点难点。
3.课堂互动和小组活动（40min）在课堂互动的过程中，老师应该尽量发挥学生的主人翁作用，鼓励学生进行自主探索和学习。
通过小组活动和课堂互动，可以有效地促进师生之间的互动和交流，同时也可以提高学生的思维能力和写作能力。
4.课后巩固和评价（10min）在课堂结束之前，老师可以总结一下学生们在课堂上的表现和思维方式。
通过适当的点拨和指导，探究学生的改进方向，为下一次课程的教学做好有益的准备工作。
六、教学评价在教学过程中，老师应该注意学生的学科表现和学习进度。
通过适当的评价和反馈，可以引导学生进行有效的写作活动，同时为下一次教学提供重要参考。
语文五年级上册第五单元《习作例文》教案一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教案一课时一. 教材分析《习作例文》是小学语文五年级上册第五单元的教学内容。
本单元的主题是“我的成长故事”，通过例文让学生学会如何表达自己的成长经历和感悟。
本课时的教学内容是例文中的两篇习作，分别为“我的烦恼”和“我的快乐”。
这两篇文章贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣，同时也能够帮助学生学会如何用文字表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何表达自己的情感，或者表达不够准确的问题。
因此，本课时的教学重点是引导学生通过例文，学会如何用文字表达自己的情感。
三. 教学目标1.让学生通过阅读例文，理解文章的主题和作者的情感表达。
2.引导学生学会通过例文，提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
3.培养学生运用文字表达自己情感的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过例文，学会如何用文字表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生准确地表达自己的情感，并运用恰当的修辞手法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动法，引导学生思考和探索文章的主题和情感表达；通过案例分析法，让学生分析例文中的语言表达和修辞手法；通过小组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.准备例文：“我的烦恼”和“我的快乐”。
2.准备相关的问题，用于引导学生思考和探索。
3.准备小组合作的学习任务，用于学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考和探索文章的主题和情感表达。
例如：你们有没有过烦恼和快乐的时候？你是如何表达自己的感受的？2.呈现（15分钟）教师呈现“我的烦恼”和“我的快乐”两篇习作，让学生阅读并理解文章的主题和情感表达。
3.操练（15分钟）教师引导学生通过例文，提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
人教部编版五年级语文上册 《习作例文 习作》教案+反思
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》教案+反思
一、教案
教学目标
1.了解习作的基本要求和写作技巧。
2.分析习作例文，认识优秀文章的特点。
3.通过学习习作例文，提高自己的写作水平。
教学重点
1.理解习作的定义和作用。
2.研究习作例文，分析其中的写作技巧和亮点。
3.进行习作训练，提升写作能力。
教学准备
1.习作例文素材。
2.笔和纸。
教学步骤
1.引入：介绍习作的概念，引发学生对写作的兴趣。
2.分析习作例文：共同阅读一篇习作例文，讨论其中的精彩之处。
3.练习写作：让学生进行习作训练，可以选择一个主题进行写作。
4.互相交流：学生之间互相交流作文，提出建议和改进建议。
5.总结：回顾本节课的内容，强调写作的重要性和技巧。
二、反思
在本节课的教学过程中，我发现学生对习作有着浓厚的兴趣，他们在分析习作例文时表现出了很好的思辨能力和创造力。
但是在实际写作过程中，一些学生还存在着表达能力不足和逻辑性不强的问题。
我觉得在今后的教学中，可以加强对写作技巧的讲解，帮助学生更好地表达自己的想法，并提高文章的逻辑性。
另外，我也注意到一些学生在交流作文时遇到了沟通障碍，他们对于批评和建议有所抵触。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和接受他人意见的能力，让学生能够更好地面对自己的不足，不断进步。
总的来说，本节课的教学效果是良好的，但也有一些需要改进的地方。
我会根据学生的实际情况和反馈，不断完善我的教学方法，为学生提供更好的写作指导和帮助。
语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时
语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第五单元的一篇作文。
本单元的主题是“我的心爱之物”，通过描述自己心爱的物品，培养学生的观察能力、表达能力及对美好事物的热爱之情。
本篇习作要求学生写一篇关于自己心爱之物的作文，从外形、功能、意义等方面进行详细描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想感情。
但在写作过程中，部分学生还存在以下问题：1.观察不细，对心爱之物的描写不够具体；2.表达情感的方式较为简单，缺乏感染力；3.语言能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考，选定自己心爱的物品，并能够用语言文字具体、生动地描绘出来；2.培养学生运用恰当的修辞手法，表达自己对心爱之物的喜爱之情；3.提高学生的语言能力，培养写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：选定心爱之物，对其外形、功能、意义等方面进行具体描绘，表达出喜爱之情；2.教学难点：运用恰当的修辞手法，使作文更具表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣；2.示范法：教师示范写作，为学生提供参考；3.互动评价：学生互相评价，取长补短，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：示范作文、评价标准、相关图片或视频等；2.学生准备：笔记本、文具、相关心爱之物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本次习作的要求，引导学生关注自己心爱的物品，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关的心爱之物图片或视频，引导学生观察、思考，选定自己要写的物品。
3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边讲解如何描绘心爱之物，引导学生跟着教师一起写。
学生在教师指导下，对心爱之物进行具体描绘，表达出喜爱之情。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的作文，教师巡回指导，对学生的作文进行点评，提出修改意见。
学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。
五年级上册《习作1》板书教案
五年级上册《习作1》板书教案：
1.主题概括：阅读全文，归纳出文章主题，概括文字句，呈现在黑板上。
主题概括要准确简洁，能启发学生读懂文章主旨。
2.人物关系：通过三个人物之间的行为和事迹，学生应掌握人物之间的关系，进行板书呈现。
这个步骤旨在帮助学生更好地理解文章的情节结构和人物关系。
3.时代背景：引用文中的一些描述，制造背景环境的气氛，板书展示出队伍的辉煌与进步。
通过时代的背景，能够帮助学生了解更多历史文化知识。
4.段落大意：根据全文的段落编排，将每个段落的大意简述出来，在黑板上呈现。
学生通过这一方法能够理清文章段落的发展及主要信息。
5.描写技巧：结合全文，呈现出作者运用的描写技巧，如比喻、双关语等，帮助学生理解语言表述中的深层含义与想法。
6.感悟与应用：以文章主题结合教学实践，引发学生对于当下学习生活的感悟，并以此为起点进行拓展式讨论，激发学生的思考与创新精神。
设计好的板书，使学生能够更好地理解和记忆文章内容，通过板书的呈现，学生能够感受到语文学科的美感，并且在这个过程中提升自身的文学素养，最终达到认真读书，认真写作的目的。
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五年级上册语文作文教案1
教学目标
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教学重点
能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
教学难点
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教具准备
课件。
教学设计
一、创设情境。
同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。
我们怎样才能把老师的特点写出来呢?我们这次的习作就是：“漫画”老师。
(板书：“漫画”老师)
二、审题指导。
1.读题目。
(出示课件2)
思考：看到题目，你知道了什么信息?
(板书：老师漫画)
2.这次习作，你应该在什么上下功夫?
(板书：突出老师的特点具体事件)
3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢?
(板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。
)
4.你怎样理解“漫画”呢?(出示课件3)
师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。
)
三、组织材料。
1.要求：(出示课件4)
(1)确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。
(2)想一想：这个老师的特点是什么?
(3)想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情?
2.汇报自己所选材料。
(出示课件5)
(1)请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。
(2)请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。
四、突破难点。
(出示课件6)
师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。
那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?请小组讨论一下。
小组讨论，汇报讨论结果。
师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。
这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
五、动笔练习。
(出示课件7)
根据刚才组织的材料进行写作练习。
注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。
六、小结：
这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。
(板书：融入情感)
板书设计：
“漫画”老师
老师漫画
突出老师的特点——具体事件
突出特点——外貌、衣着、性格、喜好
融入感情
五年级上册语文作文教案2
学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
教学过程
第一课时口语交际
激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.
组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
第二、三课时习作
谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
阅读提示.明确要求
投影出示习作内容：
读书故事;
采访记录;
记一次辩论活动.
试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
五年级上册语文作文教案3
口语交际
本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。
目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，
商量出一个结果。
在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。
策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。
下面教学建议仅供参考：
1.先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。
古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。
教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。
2.讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本(诗词)剧”等符合学生实际和当地实际的活动。
根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充分发挥学生的特长。
3.最后，可以分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。
根据讨论结果，师生确定活动的地点和时间。
值得注意的是，一定要把策划的这次活动如期进行，这样不仅能进一步锻炼学生的口语表达能力，也使学生享受一种策划成功感的喜悦。
习作
本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。
美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。
本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
教学建议：
1.教师要善于激发学生习作的兴趣。
想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情
感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。
比如，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验;再比如，教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。
(《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
”)诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。
当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。
以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。
2.学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面来写。
教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以达到互相启发的目的。
在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。
在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。
3.学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。
重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。
选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。
在交流评价之后，要鼓励学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。