第二单元教材分析 观察物体
小学数学_《观察物体二》教学设计学情分析教材分析课后反思
《观察物体（二）》教学设计[教学目标]：1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用正方体搭成的几何体的形状。
2.让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。
3.通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
[教学重点]：能从不同方向观察由几个小正方体搭成的立体图形。
[教学难点]：培养学生的空间观念，和抽象思维能力。
[教具准备]：若干个相同的小正方体[教学过程]：开场：猜谜语:左一片，右一片，摸得着，看不见，是什么呢？一、情景导入：1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？我们一块来背诵一下吧！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”为什么同样是庐山，会出现横、侧、远近高低这么多景象呢？由于观察的角度不同，庐山呈现出来的景象就各有不同。
那么我们今天就来继续学习一下《观察物体》。
板书2、下面请同桌两人拿出正方体摆出屏幕上的样子，然后观察并思考下面的问题：（1）、在你的位置观察，你看到了哪几个面？预设：生：我看到了两个面，分别是前面和上面师：嗯，很好。
同学们还有和他不同的答案吗生：我看到三个面（一个面）师：你们观察的真仔细。
生：老师我发现我的位置不同，我看到的面的数量也不同，我在前面看时只能看到一个面，我斜着看时能看到三个面。
师：你真棒，都知道变换位置来观察物体了，请坐。
（2）、你能找到一个位置看见所有的面吗？预设：生：不能师：为什么生：因为如果我看到它的前面就看不到他的后面，看到它的左面就看不到右面，看到上面就看不到下面。
所以找不到一个位置看见所有的面。
同学们同意我的观点吗？同意师：你说的真完整，好，请坐。
（3）、你最多能看到它的几个面？生：三个师：是的，我们最多能看到一个物体的三个面。
3、现在我们规定，在观察物体时，摆出来的物体正对着你们自己（观察者）的面叫做前面，从你们（观察者）的左手边看到的面叫左面，你们（观察者）从上往下看到的面叫上面。
人教版五年级数学上册第二单元《观察物体(二)》单元教学计划及教案
人教版五年级数学上册第二单元《观察物体（二）》单元教学计划及教案一. 教材分析《观察物体（二）》是人教版五年级数学上册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生进一步掌握观察物体的方法，提高空间想象能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们对观察物体产生了浓厚的兴趣。
但是，学生在观察物体时，往往只关注到物体的某一部分，缺乏全面观察的能力。
此外，学生在解决实际问题时，运用数学知识的能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握观察物体的方法，提高空间想象能力。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的方法，提高空间想象能力。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生从不同角度观察物体，提高学生的观察能力。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示不同角度的物体图片。
2.教学素材：准备一些生活用品，如玩具、书籍等，用于实物观察。
3.练习题：设计一些有关观察物体的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同角度的物体图片，引导学生思考：从不同角度观察物体，会看到什么不同的形状？2.呈现（10分钟）通过实物展示，让学生从不同角度观察物体，引导学生发现物体的不同形状。
同时，让学生用自己的语言描述所看到的形状。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选择一个物体，从不同角度观察并画出所看到的形状。
然后，各组之间进行交流，分享观察成果。
人教版五年级数学上册第二单元《观察物体(二)》单元教学计划及教学设计
人教版五年级数学上册第二单元《观察物体（二）》单元教学计划及教学设计一. 教材分析《观察物体（二）》是人教版五年级数学上册第二单元的内容。
本节课主要让学生进一步体会从不同方向观察物体和几何体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
通过观察物体，学生能够更好地理解物体的形状和结构，提高他们的几何素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们能够从不同的角度观察物体，并能够用语言描述出物体的形状和结构。
但是，对于一些复杂的多面体，学生可能还存在着一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，帮助他们建立空间想象的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，进一步体会从不同方向观察物体和几何体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生能够用语言描述出物体的形状和结构，提高他们的几何素养。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言描述出物体的形状和结构。
2.难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力，使他们能够解决一些复杂的多面体问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生从不同角度观察物体，培养他们的空间想象能力和抽象思维能力。
六. 教学准备1.教师准备一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，用于引导学生观察。
2.准备一些与本节课相关的多媒体课件和教学素材，用于辅助教学。
3.学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于记录和展示观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些不同形状的物体，引导学生观察并思考：从不同的角度观察物体，我们会发现哪些不同的特点？2.呈现（10分钟）教师呈现一些与本节课相关的几何体图片，如球体、长方体、正方体等，引导学生从不同的角度观察这些几何体，并用语言描述出它们的形状和结构。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿(6)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿（6）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》这一章节，是在学生已经掌握了观察物体一的基础上进行进一步的学习。
在本章节中，通过观察不同的物体，帮助学生进一步理解物体的形状、大小、位置等特征，提高学生的空间想象力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。
二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经掌握了观察物体一的知识，对物体的基本特征有一定的了解。
但学生在实际操作和运用中，可能会遇到一些困难，如对物体的形状、大小、位置等特征的理解和把握。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察不同的物体，学生能够进一步理解物体的形状、大小、位置等特征，提高空间想象力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等过程，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察物体，理解物体的形状、大小、位置等特征。
2.教学难点：学生能够将所学的知识运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的动手能力和空间想象力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生更好地理解和运用知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体的形状、大小、位置等特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生了解物体的形状、大小、位置等特征。
3.课堂讲解：通过讲解和示例，帮助学生理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征。
4.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解决，巩固所学知识。
5.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的看法和解决方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
第二单元《观察物体》教材解析 人教版数学四年级下册
《观察物体》教材解析一、教材介绍本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物，几何体的基础上学习的。
主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。
这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
二、课标解读《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；了解物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
”“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
”关于“视图”，第一学段要求“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”；第二学段要求“能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图”；第三学段要求“会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图，能判断简单物体的视图，会根据视图描述简单的几何体”。
这种要求的层次性，既体现了从整体到局部的认识过程；也符合学生的认知特点，逐渐深入、循序渐进。
课标中明确要求，在教学中要关注基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念除了对常见图形的认识外，《标准》还有另一种对图形观察与认识的要求：能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
（第一学段）能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。
（第二学段）认识长方体、正方体和圆柱的展开图。
（第二学段）空间观念作为《标准》内容的核心概念，是“图形与几何”学习的核心目标之一。
为了促进学生对空间的理解与把握、发展空间观念，《标准》安排了视图与投影、展开与折叠等内容，为学生提供进行二维图形与三维图形之间转换的素材。
值得注意的一点是，“从不同的方向看到的”不是真正意义上的视图，视图是平行投影下的正投影，即平行光线将物体投射到与光线垂直的投影面上的“影子”。
人教版小学数学四年级下册第二单元教材分析
四年级下册第二单元《观察物体二》教材分析教材内容及前后知识联系在第一学段的基础上，第二学段安排了两次观察物体的教学，分别安排在四年级下册、五年级下册，使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。
分别安排的内容是：本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物，几何体的基础上学习的。
主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。
这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
具体安排如下：单元教学目标： 二年级上册 ◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。
四年级下册 ◆从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。
◆从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思考作铺垫。
五年级下册 ◆根据给定的观察到的一个面的形状，摆出4个、5个小正方体的立体拼搭形状，使学生感受到：从一个角度观察到的形状，不能唯一确定立体图形形状；随着所用小正方体块数的增多，拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。
◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。
使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。
1、使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2、认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
教学重点：1、使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2、认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
教学难点：1、在实际观察中，从观察到的物体能抽象出平面图形。
2、在实际观察中认识到从同一位置观察不同的物体的形状，能辨别异同并表示出来。
具体教材内容分析：一、填空改连线，直逼教学目标例1是从实验教材五年级上册移来。
（从不同位置观察一个用正方体搭成的几何组合体的形状）新旧教材例题中都提及“下面图形分别是小华从什么位置看到的”？然而新教材呈现的方式是“连一连”，而旧教材呈现的方式是“填一填”。
最新北师大版三年级数学上册第二单元《观察物体》教学设计
第二单元教材分析
“观察物体”这一单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表示物体的相对位置。
本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而反战他们的空间观念。
本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。
教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。
教师应利用教材提供的活动，让所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的时间体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。
本单元的教学强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动。
教学活动可以用多种形式的游戏展开，激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1.在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。
2.经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
3.能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
4.在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。
教学重难点：
1.拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置，正确辨认观察到的立体图形的形状。
单元课时安排：
共2个课时。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿(1)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿（1）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》的内容主要包括两个方面：一是从不同方向观察物体和几何体，二是几何体的展开图。
这一章内容旨在让学生通过观察物体和几何体，培养空间想象能力和抽象思维能力，同时为后续学习立体几何打下基础。
在教材中，每个部分都配有丰富的实物图片和几何体模型，让学生在观察和操作中学习。
此外，教材还设计了多个练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的空间想象能力和基本的数学运算能力。
但部分学生可能对三维空间的概念较为模糊，因此在观察物体和几何体时可能存在一定的困难。
此外，学生可能对展开图的概念较为陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体和几何体，了解并掌握从不同角度观察物体和几何体的方法；学生能识别和绘制简单几何体的展开图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能从不同方向观察物体和几何体，掌握观察的方法；学生能识别和绘制简单几何体的展开图。
2.教学难点：学生对三维空间的概念的理解；学生对展开图的绘制和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.教学手段：运用实物、模型、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生形象地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实物和几何体模型，引导学生观察并思考：从不同方向观察物体和几何体，你发现了什么？2.新课导入：介绍从不同方向观察物体和几何体的方法，引导学生掌握观察的基本技巧。
3.实例讲解：通过展示几何体的展开图，讲解展开图的概念及绘制方法。
4.课堂练习：学生分组讨论，选取一个几何体，尝试绘制其展开图。
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第二单元教材分析
观察物体
教材分析：
教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。
单元教学目标：
1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面，观察到的简单物体的形状。
3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。
4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣
教学重点：
让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点：
让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
第一课时
看一看（一）
教学目标：
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
第二课时
看一看（二）
教学目标：
1、通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。
2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
教学重点：
培养学生观察物体的能力。
教学难点：
体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。