社会科学研究的主要类型
社会科学研究的主要类型
一个教学实验通常包含5个因素，即 自变量、因变量、调节变量、干扰 变量、中间变量。它们之间有一种 复杂的构成关系，教学实验的设计 主要是围绕这5个因素来进行的。
中间变量 因变量 自变量 干扰变量 调节变量
8. 个案研究
教育研究中的个案研究就是对教 育领域中的典型事例进行深入研究， 从而对事件本身形成一个详细的描 述，或者对事例本身进行正确的解 释和合理的评估，在此基础上可以 形成对事例本身的完整而准确的认 识。
3.行动研究
行动研究本质上属于应用研究。其研 究的对象是更加具体，更加微观，更加 偶然的各种基层日常问题。可以理解为 行动者在研究，或者说对行动的研究， 在行动中研究。 行动研究的成果将直接运用于行动者 自己的工作实践。通过行动研究可以极 大地唤醒行动者本身，使他们觉得更有 力量，进而提高行动者行动能力。
4.定性研究
定性研究即用文字来进行描述和判 断。定性研究本身也有多种与之相匹配 的研究方法，但是并不追求标准化的研 究程序，进入研究本身也显得灵活而随 意。例如在教育思想史上，定性的思辨 研究是一种悠久的传统。由于教育本身 具有人文性、价值性和主观性，因此定 性研究一直以来都是教育研究的基本立 场。
7.实验研究 教育研究中的实验研究指研究 者根据对解决问题的设想，创设 某种环境、提出理论假设，控制 一定条件所进行的一种科学研究 行为，也是一种教育活动。
教育研究中的实验研究至少存在一个 由研究者操作并改变的实验变量，而实 验的目的就是要找出实验变量的影响是 什么。严格的实验研究要求通过随机分 配的方式来确定实验对象。 通常情况下，研究者可能会选择在自 然情境下来进行的，实验对象也是自然 形成，如某个原生态的班级，或某个特 殊学生组群等。这种情形的实验称为自 然实验。
人文社科研究方法
社会科学（social science）
社会科学是一种以人类社会为研究对象的科学。 通常包括：经济学、社会学、政治学、法学、 管理学、人口学、人类学等等。 社会科学的形成远远迟于自然科学和人文科学。 从具体时间来看，经济学、社会学、政治学等 以经验的方法对社会进行实证研究的学科都是 从18世纪中后期才开始独立出来，到19世纪才 逐渐建立起自己的系统的理论结构。
（三）反实证主义方法论阶段
20世纪60-70年代之后，各种反实证主义或非 实证主义的方法论纷纷出现。 主要的有现象学与理解方法、批判理论、建构 主义等。
1、现象学与理解方法
在现象学者看来，社会世界是由不同意义构成的一个世界， 社会成员以此作为参考构架来理解和解释现象。常识构架 包括一套社会规则和标准，它们是社会成员形成其社会世 界图景的基础。社会学的任务就是研究社会世界建构的过 程。 现象学和解释学观点与实证主义方法论有根本的不同。首 先，他们主张人文社会科学与自然科学之间有明显的不同， 表现在研究对象和目的等方面，特别重视理解方法。其次， 重视对社会行动及其意义的研究，重视价值问题，倡导特 定的分析视角。第三，以个体主义方法论为特征。从韦伯 到许茨，他们都是唯名论者，关注对行为个体的研究。第 四，倡导定性研究方法，而不是定量研究方法，如实地研 究法、人类学的“深描”（thick description）法等。
理论的三层次
宏观理论(或者说一般性理论)往往以整体性的社会现象或各种社会行为 解释为对象，提供一种高度概括的解释框架。它的体系通常十分庞大， 结构十分复杂，概念高度抽象，应用领域广泛，有时人们将这种类型的 理论称为“巨型理论”。比如马克思主义理论，达尔文的进化论等等。 微观理论关注的则是行动个体之间的互动层面的现象与问题。具有微观 分析取向的学者，普遍强调微观个体实在的重要性。 中观理论则介于微观理论和宏观理论两者之间的理论，其抽象层次和所 解释的对象都介于二者之间。这种理论是以某一方面的社会现象或某一 类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架。它由有限的几 组假定所组成，通过逻辑推导可以从这些假定中产生能接受经验研究证 实或证伪的具体假设。它只涉及有限的社会现象。比如，社会学中常见 的社会流动理论、社会分层理论、角色理论、参照群体理论等等，都是 这种中层理论的例子。
沈浩老师《调查研究中的统计分析法》考点整理
沈浩老师《调查研究中的统计分析法》考点整理1.社会科学的研究方法主要有：实验控制法、调查方法(普查与抽样)、内容分析法、实地观察法、个案研究法。
2.你上课所了解到的统计软件都有那几个：SPSS、SAS、EXCEL、ACCESS、LISREL、PCEDIT。
2.现代统计学理论完善体现在：从线性到非线性、从低维到高维、从显在到潜在、从连续到离散。
3.除了《调查研究中的统计分析法》外，其他还有：传播统计学、《民意调查实务》、《大众传播调查方法》、《传播统计学》、《市场调查与分析》(任选即可)。
4.狭义的社会调查或研究更侧重于信息的：收集、整理和分析。
5.为了获取所需的信息，社会调查必须遵循科学性和客观性的原则。
6.一般的社会调查被访者的匿名权要受到严格的保护。
6.从一般推证总体叫演绎法，从特殊推证一般叫归纳法。
7.定量调查的方法主要有哪些：邮递调查、电话调查、街道或商城拦截面访、网上调查、中心地调查、(其他：入户面访、借助其他电子手段(传真、邮件)的调查等)。
8.定性调查主要方法：座谈会、深层访谈、德尔菲法、投影法、观察法9.随机抽样的基本原则是：一是实现抽样的随机性原则，即等概率、不等概率抽样；二是实现抽样效果最佳原则，即固定费用下抽样误差最小；确定精度下，研究费用小。
10.在非常简单随机抽样中，调查1067个样本，则在95%的置信度下，对总体的推断绝对误差不超过3%。
11.如果采用和定性研究小组座谈会(焦点团体)方法，一般正式参加人数是6-8人。
12.随机化实验是一种双盲实验，通过随机化设置对照组，使实验设计去掉偏差。
13.用样本估计总体肯定会产生误差，这类误差叫抽样误差，是可以计算并加以控制的。
14.简单随机抽样是无放回的抽样，非常简单随机抽样是有放回的抽样。
14.分层抽样的基本原则是层内差异小，层间差异大；整体抽样的基本原则是群内差异大，群间差异小15.有放回的按与抽样单元的"大小"成比例的概率来抽取的方法叫不等概率抽样(PPS法)。
社会科学研究方法论流派与研究路线——实证主义解释主义批判主义的研究范式
定性研究与质的研究方法
观察法、民俗方法论和文献研究 扎根理论
质性研究的定义
质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自 然情境下，采用多种资料收集方法（访谈、观 察、实物分析），对研究现象进行深入的整体 性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过 与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解 释性理解的一种活动。
社会科学研究的主要类型
学术取向（求真，是 实践取向（求
什么）
善，应该是什 么）
范 式 实证主义 解释主义 批判理论、实 用主义
经验的 量的研究 质性研究 行动研究 （量、质）
思辩的
定性研究
西方社会学理论发展阶段及其主要类型
古典社会学理论阶段 （1830－1920年代）
涂而干 （实证主义传统）
现代社会学理论阶段 （1930－1970年代）
《社会科学研究方法》
第二讲 社会科学研究方法论流 派与研究路线——实证主义、解 释主义、批判主义的研究范式
1
第一节 社会研究路线的确定
一、 何谓“研究” 广义：对有关问题进行系统的思考 狭义：一种有目的、有计划的认识活动
；通过特定的程序和技术，对有待解 决的问题进行系统的探究；以经验事 实为依据，并将其上升为一般理论（ ？）
结构功能主义/交换论 /冲突论/功能主义/结 构主义
韦伯 （人文主义传统）
社会行动理论/符号互 动论/现象学/常人方 法学
马克思 （批判主义传统）
批判理论/结构主义马 克思主义
当代社会学理论阶段 （1980年代－）
新功能主义 系统功能主义
结构化理论 理性选择理论
沟通理论 后结构主义
第二节 实证主义的社会科学研究
量化分析的线性研究模式
【社会学考研必看】_社会学研究方法多种简答题附答案
简答题：1、对社会研究可以进行哪些分类？从研究的性质上看，可以分为理论性研究、应用性研究；从研究的目的上看，可以分为探索性研究、描述性研究、解释性研究；按照调查对象的范围，可以分为普查、抽样调查、个案调查；从研究的方法上看，可以分为定性研究、定量研究；从研究的时间尺度上看，可以分为横向研究、纵向研究。
2、理论性研究与应用性研究最主要的差别是什么？理论性研究强调通过研究来发展知识，寻找社会运行的规律；应用性研究强调通过研究来直接帮助解决社会实践中的各种实际问题。
3、理论研究包括哪些类型？一般来说，即包括在抽象层次进行学术探讨；也包括在理论层次上运用实证方法研究现实问题（实证研究，是理论性社会研究的重点）（建立假设得到理论解释——观察、概括、抽象、检验已有理论，提供新理论解释）4、采用哪些方法可以提高理论性研究现实的社会价值？一方面应该提倡理论研究者更多地关注社会现实问题，将理论研究的选题方向更多地集中在与人类社会的重大现实问题和长远发展密切相关的领域。
另一方面理论研究者应该尽可能地采用一些比较通俗的表述方式，或者通过科普读物的方式给普通读者传播理论研究的最新成果。
5、简述应用性社会研究的主要领域？主要类型：社会生活状况研究、社会问题研究、社会政策研究、社会发展指标和社会影响评估等。
主要研究领域：人口管理、劳动就业、城市建设、公共交通、环境保护、区域发展、社会治安、文化教育、社会保障、公共卫生等。
（社会经济、文化和社会生活的其他各领域也需要社会科学的应用性研究）6、简述探索性研究的主要内容？三部分：一是实地考察；二是请教专家；三是查阅资料。
7、简述探索性研究的方法特点？比较简单，不太严格。
观察法、访谈法等，有时也进行小规模问卷调查，一些典型个安调查，结果并不用来推论总体，也不用来检验某种假设，而是为提出理论假设提供初步的根据和其他相应的信息。
8、解释性研究的方法特点？解释性研究的目标是回答“为什么”，是解释社会现象的原因和说明社会现象之间的关系，首先进行描述性研究，解释性研究需要比描述性研究的程序更复杂，方法更精致、更严谨，针对性也更强。
社会科学的研究方法
社会科学的研究方法在社会科学领域，研究方法是非常重要的，它直接影响着研究的结果和结论的可信度。
社会科学的研究方法主要包括定性研究方法和定量研究方法两种类型。
定性研究方法是指通过描述和分析来理解现象，而定量研究方法则是通过数据和统计来进行分析。
下面将分别介绍这两种研究方法的特点和应用。
定性研究方法是社会科学研究中常用的一种方法。
它主要通过观察、访谈、文本分析等手段来获取研究对象的信息，然后进行描述和分析。
定性研究方法的特点是能够深入理解研究对象的内在含义和复杂关系，适用于对于社会现象的深入探究和理解。
比如，对于社会群体的行为、文化、观念等方面的研究，定性研究方法可以提供丰富的描述和深刻的分析。
定性研究方法的应用范围非常广泛。
比如，社会学、人类学、教育学、心理学等领域都常常采用定性研究方法来进行研究。
通过深入的访谈和观察，研究者可以获取丰富的信息，并且能够对研究对象进行深入的理解和分析。
另一种社会科学研究方法是定量研究方法。
定量研究方法主要通过收集大量的数据，然后进行统计和分析。
这种方法的特点是能够获取客观的、量化的信息，从而进行系统的分析和比较。
定量研究方法适用于对于社会现象的普遍性和规律性进行研究。
比如，对于社会调查、统计分析、实验研究等方面的研究，定量研究方法可以提供客观的数据和科学的分析。
定量研究方法在社会科学研究中也有着广泛的应用。
比如，经济学、政治学、管理学、传播学等领域都常常采用定量研究方法来进行研究。
通过大规模的问卷调查和统计分析，研究者可以获取客观的数据，并且能够对研究对象进行系统的分析和比较。
总的来说，社会科学的研究方法包括定性研究方法和定量研究方法两种类型。
定性研究方法适用于对于社会现象的深入探究和理解，而定量研究方法适用于对于社会现象的普遍性和规律性进行研究。
研究者可以根据研究对象和研究目的的不同，选择合适的研究方法来进行研究，从而获取准确、可靠的研究结果。
社会科学的研究方法在实际应用中需要灵活运用，结合定性和定量研究方法，以获取更全面、深入的研究成果。
社会科学的分类
社会科学的分类社会科学是一门探究人类社会行为、社会关系、社会制度等方面的学科，主要分为人类学、政治学、经济学、社会学、心理学五个方面。
本文将从这五个方面逐一探究社会科学的分类。
一、人类学人类学是研究人类的文化、社会和生物学特征的学科。
它主要关注人类的演化、文化、语言、习俗、信仰、家庭和社会结构等方面的问题。
人类学家研究人类的演化历程，研究不同文化和社会背景下的人类行为和思维方式，探究人类的共性和多样性。
二、政治学政治学是研究政治现象的学科，它主要关注政治权力的形成、分配和运用。
政治学家研究政治组织、政治结构、政治过程、政治文化等问题，探究政治权力的来源、性质和作用。
政治学研究的范围非常广泛，包括国际政治、比较政治、公共政策等多个方面。
三、经济学经济学是研究经济生活的学科，它主要关注资源的分配、生产、交换和消费等经济活动。
经济学家研究市场、价格、货币、财政、税收等经济制度和政策，探究经济活动的规律和机制。
经济学的研究内容非常广泛，包括宏观经济学、微观经济学、发展经济学、环境经济学等多个方面。
四、社会学社会学是研究社会关系的学科，它主要关注社会结构、社会变迁、社会互动和社会问题等方面的问题。
社会学家研究社会组织、社会群体、社会文化等问题，探究社会行为和社会关系的规律和机制。
社会学的研究内容非常广泛，包括家庭、教育、犯罪、健康、种族和性别等多个方面。
五、心理学心理学是研究人类心理和行为的学科，它主要关注人类的认知、情感、动机和人格等方面的问题。
心理学家研究感知、学习、记忆、思维和情绪等心理过程，探究人类行为和心理状态的规律和机制。
心理学的研究内容非常广泛，包括发展心理学、社会心理学、认知心理学、临床心理学等多个方面。
社会科学是一门综合性学科，它涵盖了人类学、政治学、经济学、社会学和心理学等多个方面。
这些方面相互交织，相互影响，共同构成了人类社会的复杂网络。
通过对这些方面的研究，我们可以更好地理解人类社会的本质和发展趋势，为人类社会的进步和发展做出贡献。
社会研究方法
目录第一章社会研究导论第二章社会研究的主要类型第三章选题与研究设计第四章理论建构与理论检验第五章抽样第六章社会研究中的测量第七章问卷设计第八章访谈法第九章观察法第十章实验法第十一章文献研究第十二章研究资料的审核、整理与统计分析第十三章撰写研究报告第一章社会研究导论第一节社会研究的概念与特征一、社会研究的基本概念1. 通过采用科学的方法，系统地收集和分析关于社会现象的资料，并在此基础上对相关的社会现象及其本质和规律做出科学认识的活动。
2. 社会调查：是一种有目的的认识活动，它是指人们运用一定的方法去了解社会各有关方面的实际情况，从而把握有关社会现状的一种社会认识活动。
3. 社会调查研究：指社会研究中的一种类型，它只包括以直接的社会调查为资料来源的社会研究活动，而不包括文献研究和实验研究。
4. 社会研究与“社会调查”和“社会调查研究”的联系和区别（1）社会研究与社会调查社会研究要以社会调查为基础，但不止步于社会调查所得到的经验资料。
（2）社会研究与社会调查研究社会研究活动比社会调查研究包含更多的研究方法。
社会研究的概念比“社会调查”和“社会调查研究”的概念更加宽泛。
社会研究活动包括了社会调查和社会调查研究活动的主要内容，并且内容更加广泛。
二、社会研究的特征1. 目的性：社会研究是为了了解某一方面的社会状况，或解决某一理论和现实的问题而有目的地进行的社会认识活动。
2. 经验性：指社会调查研究活动是通过了解社会生活中的具体事实而获得对社会的认识。
（第一手资料）3. 理论性：理论性特征包含接受理论指导和得出理论结论两层含义。
4. 社会性➢社会研究的目标具有社会性的意义。
➢社会研究是一种社会活动。
➢社会研究活动要符合法律和社会规范，并接受其他多种社会因素的制约。
➢社会研究的结果会对社会的政治、经济、文化以及学术发展等方面产生影响。
三、社会研究的基本要素1. 社会研究的主体➢进行社会研究的组织：组织者、委托者、承担者、资助者➢社会研究者个人：组织者、研究者、技术人员、一般调查员和其他辅助人员等2.社会研究的对象（1）社会研究对象与“社会研究内容”和“社会调查对象”的区别①社会研究对象与社会研究内容➢社会研究的内容是指特定的社会现象及其本质和规律。
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9. 调查研究
调查研究中的变量不是人为的，而
是自然发生和自然存在的。调查研究目 的就是要试图解释和说明这些变量的特 征，揭示变量之间的关系和可能的影响。 教育研究中的调查是一种学术性的调查， 也即带有研究的目的和企图，试图得出 某个研究结论，解释某种现象或发现某 种规律等。
调查研究的优点主要体现在：
然实验。
一个教学实验通常包含5个因素，即 自变量、因变量、调节变量、干扰 变量、中间变量。它们之间有一种 复杂的构成关系，教学实验的设计
主要是围绕这5个因素来进行的。
自变量
中间变量
干扰变量
调节变量
因变量
8. 个案研究
教育研究中的个案研究就是对教 育领域中的典型事例进行深入研究， 从而对事件本身形成一个详细的描 述，或者对事例本身进行正确的解 释和合理的评估，在此基础上可以 形成对事例本身的完整而准确的认 识。
4.定性研究
定性研究即用文字来进行描述和判
断。定性研究本身也有多种与之相匹配 的研究方法，但是并不追求标准化的研 究程序，进入研究本身也显得灵活而随 意。例如在教育思想史上，定性的思辨 研究是一种悠久的传统。由于教育本身 具有人文性、价值性和主观性，因此定 性研究一直以来都是教育研究的基本立
场。
5.定量研究
6.质的研究
质的研究是以研究者本人作为研 究工具，在自然情境下采取多种资 料收集方法对社会现象进行整体性 探究，使用归纳法分析资料和形成 理论，通过与研究对象互动对其行 为和意义获得解释性理解的一种活 动。(陈向明，2000年)
7.实验研究 教育研究中的实验研究指研究
者根据对解决问题的设想，创设 某种环境、提出理论假设，控制 一定条件所进行的一种科学研究 行为，也是一种教育活动。
其解决的途径与方法可能会存在差异。
3.行动研究
行动研究本质上属于应用研究。其研 究的对象是更加具体，更加微观，更加 偶然的各种基层日常问题。可以理解为 行动者在研究，或者说对行动的研究， 在行动中研究。
行动研究的成果将直接运用于行动者 自己的工作实践。通过行动研究可以极 大地唤醒行动者本身，使他们觉得更有 力量，进而提高行动者行动能力。
行动研究的主要环节： ①寻找起点。这个起点既可以从社 会团体共同关心的问题也可以从社 会成员个人的生活事件出发，应该 是参与者愿意探究的一个问题。 ②理清情境。通过对话、访谈、观 察、记录、收集实物、录音录像、 书面调查以及其他方法收集有关资 料，然后对资料进行分析，以理清 研究的情境。
③发展行动策略并付诸实施。“行 动策略”指的是那些被计划放入行 动中的、作为行动研究的结果的、 可以解决问题的方案。 ④公开实践者的知识。行动策略发 展并实施以后，实践者可以公开自 己的知识。具体公开的方式有：口 头报告或书面报告、图表、影视媒 体手段、电脑网络、展览、开始行 动等。（阿特莱奇特1997，陈向明）
（1）调查研究的方式可以兼顾到描 述和解释两种目的。它既可以用来描述 某一总体的概况、特征，以及进行总体 各个部分之间的比较，同时又可以用来 解释不同变量之间的相互关系。
（2）调查研究方式严格，规范的操 作程序，使得其研究结果具有较高的信 度，即描述和概括事物的精确性较高。
（3）调查研究可以迅速地、高效地提供 有关某一总体的丰富的资料和详细的信 息，在了解和掌握不断变动的现象方面 具有很大的优越性。 （4）调查研究所具有的定量特征和通过 样本反映总体的特征，使得其应用范围
第二讲：社会科学研究的主要 类型——以教育研究为例
社会科学研究千差万别，有多种
水平与多个层次，在研究的性质和 研究的规模上也各不相同。因此对 研究本身进行分类是十分必要， 而分类标准却是多样的。
1.基础研究
基础研究的目的是要进行知识的创
新，要发展学科的概念框架，为现有学 科增添新的内容。例如创造新概念，阐 发新思想，建构新理论，提出新方法， 选择新视角等。也可能是对一种传统理 论和观点进行修正和补充，使这一理论 焕发新的活力，解释力更强。基础研究 的指向具有普遍性，它的研究成果往往 是一个基础性的，适用范围广的理论性 成果。
定量研究的基本特征就是用数字和
量度来进行描述和判断，试图通过量化 的手段来对各变量的之间的关系和相互 影响等进行精确说明。以教育研究为例， 教育现象是一种普遍的社会现象，其本 身蕴藏着某种数量方面的特征，如教育 的规模、速度、时间、范围、比例、频 率、程度、水平等都可以用数量进行描 述。
定量研究在数据的获取、统计和 解释等方面都有严格的要求；在研 究工具与手段上主要使用量表、问 卷、统计软件等；研究的情境往往 是一种控制性的情境；遵循一种事 先设计好的，并且标准化的研究设 计；根据现成的理论来提出假设等。
个案研究报告的主体包括两部分，
一是个案的描述。个案要详细地叙述一 个完整的故事，即有特定的时间、地点 和人物；有完整的故事情节；有起因、 过程和结果。二是案例的评析。主是要 依据相关理论对案例进行分析，要探讨 案例的实践价值，也即在实践层面上积 极影响和重要启示；也要尽可能揭示其 理论价值，即对现有理论的证伪、修正、 补充和拓展等，甚至为新理论建构提供 素材、线索和依据等。
教育研究中的实验研究至少存在一个
由研究者操作并改变的实验变量，而实 验的目的就是要找出实验变量的影响是 什么。严格的实验研究要求通过随机分 配的方式来确定实验对象。
通常情况下，研究者可能会选择在自 然情境下来进行的，实验对象也是自然 形成，如某个原生态的班级，或某个特 殊学生组群等。这种情形的实验称为自
2.应用研究 应用研究的目的是要解决现
实问题，其指向具有特殊性。如 果基础研究具有理论意义，对学 科建设与发展产生影响，那么应 用研究则具有实践意义，对实践 的改善和提升产生影响。
一个现实问题的解决只能是相对的，
解决的途径与方法也是多样化的，并且 一个看似已经解决好的问题在新的条件 下可能会以新的形式出现。这时需要对 问题进行新一轮的探索。还有一种情况， 就是同样一个问题可能会在不同的地方 同时存在，但是由于环境条件的不同，