小学三年级写人记叙文作文教案
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
三年级写人作文教案
三年级写人作文教案教学目标：1. 培养学生观察事物的能力，理解人物形象及特点。
2. 学会使用适当的词语和句子，描绘人物的外貌、性格和爱好。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力。
教学重点：1. 学生能够描述人物的外貌、性格和爱好。
2. 学生能够用适当的词语和句子表达人物形象。
教学难点：学生能够运用所学的知识，写出连贯且具有逻辑性的短文。
教学准备：课件、黑板、粘贴纸、笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 引出话题：你有没有见过或认识一个很有趣的人呢？你能描述一下这个人的样貌和特点吗？2. 出示一些有趣人物的图片，引导学生观察图片，描述人物外貌特点。
二、引入新知（10分钟）1. 提示学生：写人要从外貌、性格和爱好等方面入手。
外貌包括长相、身高、体态等；性格可以从个性特征、处世态度等方面入手；爱好是指平时喜欢做的事情等。
2. 出示一张人物图片，引导学生观察图片，逐步引导学生描述人物的外貌、性格和爱好。
3. 教师在黑板上编写描述模板，以帮助学生更好地理解和掌握描述人物的方法。
三、实践操作（30分钟）1. 让学生根据所学的知识，自行选择人物并进行描述。
2. 学生通过小组合作的方式，相互交流描述内容，并进行互动。
每个小组选出一位代表，向全班展示他们所描述的人物。
3. 教师给予学生针对展示的人物描述进行评价，指出描述的优点和不足之处，并给予改进意见。
四、讲解写作要点（10分钟）1. 强调写作的时态，应该使用一般现在时。
2. 强调写作的结构，要先描述外貌，再描述性格和爱好。
3. 通过例子，给学生展示一篇完整的人物作文。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家写一篇描述人物的作文，要求包括外貌、性格和爱好。
2. 提醒学生在写作时要注意使用适当的词语和句子，注意语法的正确性。
六、课堂总结（5分钟）1. 总结学习重点和难点。
2. 梳理写作的要点。
3. 强调学生用所学的知识和方法，提高自己的写作能力。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解并掌握描述人物的方法和要点，提高了他们的观察和写作能力。
写人记叙文教案
写人记叙文教案一、教学目标1、让学生了解写人记叙文的基本要素和写作方法。
2、培养学生通过细节描写塑造人物形象的能力。
3、引导学生学会运用多种描写手法，展现人物性格特点和精神品质。
4、激发学生对人物描写的兴趣，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理等描写。
（2）学会选取典型事例来表现人物特点。
2、教学难点（1）如何使人物形象生动、鲜明，富有感染力。
（2）如何将多种描写手法自然地融合在写作中。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范文示例法四、教学过程（一）导入同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人，他们有的善良、有的勇敢、有的聪明、有的幽默。
今天，我们就一起来学习如何用文字把这些生动的人物形象记录下来，这就是写人记叙文。
（二）知识讲解1、写人记叙文的定义写人记叙文是以人物为主要描写对象，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，以及通过叙述具体的事件来展现人物的性格特点、品质和精神风貌的一种记叙文。
2、写人记叙文的要素（1）人物：这是文章的核心，要明确所写人物是谁。
（2）事件：选取能突出人物特点的典型事件。
（3）环境：适当的环境描写可以烘托人物的心情和形象。
3、人物描写方法（1）外貌描写：对人物的容貌、身材、衣着等进行描写，要抓住人物的特点，不要面面俱到。
例如：“他是一个高个子，瘦瘦的，眼睛小小的，但很有神。
”（2）语言描写：要符合人物的身份、年龄和性格特点，注意语言的个性化。
比如：“‘别担心，我会帮你的！’他拍拍胸脯，自信地说道。
”（3）动作描写：通过人物的动作表现其性格和心情。
像：“她抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
”（4）心理描写：揭示人物的内心世界，使人物形象更加丰满。
比如：“我的心像揣了一只小兔子，怦怦直跳，生怕老师点我的名字。
”4、选取典型事例（1）事例要具有代表性，能够突出人物的主要特点。
（2）事例要具体、生动，有详细的情节和细节。
三年级教案写人记事的记叙文
三年级教案写人记事的记叙文一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事的记叙文的基本结构。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的描写能力。
3. 引导学生通过记叙文表达自己的情感和感受，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 写人记事的记叙文基本结构。
2. 人物描写的方法和技巧。
3. 记叙文情感表达的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握写人记事的记叙文基本结构，学会人物描写的方法和技巧，表达自己的情感和感受。
2. 教学难点：如何通过细节描写展现人物的性格特点，如何运用修辞手法增强文章的表现力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人记事的记叙文基本结构，人物描写的方法和技巧。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享写作心得。
4. 点评法：教师点评学生作品，指导学生改进。
五、教学准备：1. 教师准备相关写作素材，如人物描写范文、优秀记叙文等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和写作练习。
3. 教学PPT，用于展示教学内容和示范写作。
六、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解写人记事的记叙文基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾等部分。
3. 示范：教师示范写作一篇人物描写记叙文，边写边讲解人物描写的方法和技巧。
4. 练习：学生跟随教师练习写作，教师巡回指导。
5. 分享：学生分组讨论，分享自己的写作心得和作品。
6. 点评：教师点评学生作品，指出优点和不足，指导学生改进。
七、课堂小结：1. 总结本节课所学内容，强调写人记事的记叙文基本结构和人物描写的方法和技巧。
2. 提醒学生在写作过程中注意观察生活、体验生活，表达自己的情感和感受。
八、作业布置：1. 请学生根据本节课所学内容，写一篇写人记事的记叙文。
2. 选择一位身边的人，进行详细描写，展现人物的性格特点。
九、课后反思：1. 教师反思课堂教学效果，总结成功经验和不足之处。
三年级教案写人记事的记叙文
三年级教案写人记事的记叙文一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事的记叙文基本结构，包括人物、事件、时间、地点等要素。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力，通过写作锻炼学生的思维和语言组织能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，培养他们热爱生活、关注他人的品质。
二、教学内容：1. 写人记事的记叙文基本结构及要素。
2. 如何观察生活，捕捉生活中的美好瞬间。
3. 表达情感的方法和技巧。
4. 写作过程中的思路拓展和语言组织。
5. 作文修改和评价的基本方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人记事的记叙文基本结构，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确表达情感，丰富写作内容，提高写作水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人记事的记叙文基本结构和要素，引导学生掌握观察生活和表达情感的方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，相互评价，共同提高。
五、教学准备：1. 教师准备：编写教案、准备讲义、搜集优秀作文案例。
2. 学生准备：带上笔记本，准备记录重要内容；关注生活中的人和事，为写作积累素材。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解一个生活中的有趣故事，引发学生对写人记事记叙文的兴趣。
2. 讲解基本结构：介绍人物、事件、时间、地点等要素，让学生了解写人记事的基本框架。
3. 案例分析：分析一篇优秀作文，让学生直观地了解如何运用这些要素。
4. 观察生活：引导学生关注身边的人和事，培养学生观察生活的能力。
5. 表达情感：讲解表达情感的方法和技巧，让学生在写作中能够真实地表达自己的感受。
6. 写作练习：布置一道写作题目，让学生动手实践，锻炼写作能力。
7. 小组讨论：学生互相交流写作心得，讨论如何更好地表达人物和事件。
8. 总结讲评：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，给出改进建议。
小学生三年级写人作文教案【必备】
小学生三年级写人作文教案小学生三年级写人作文教案1教学目标：教会学生如何描写人物个性——片刻的瞬间1、能根据名家的肖像描写探究出写好人物描写的方法。
2、训练学生的观察能力、概括能力，语言表达能力3、学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征教学重点：1、学习借鉴名家名著中的人物描写2、学会观察生活，用自己的语言生动形象描写人物个性教学难点：让学生体会到如何用准确的语言表达出自己要描写的人物与从不同教学方法：自主、合作、探究。
一、课堂导入比较两段人物描写，猜猜他们是谁：其一：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不白不黑，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——————————————他是谁.其二：他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥壮，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙———————————————他又是谁二、《西游记》中唐僧师人各自特点(选)唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。
他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经，为弘扬佛家教化做出了巨大贡献，至今被人们津津乐道，不忘他的历史功绩。
孙悟空：他嫉恶如仇，叛逆，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
孙悟空成为多灾多难的民众所企盼的真正救星。
具有顽强执著、不屈不挠的英雄品质。
在打白骨精、降平顶山和狮驼岭妖魔、借芭蕉扇等过程中，他都经历了一而再、再而三的战斗。
实际上，挫折、失败对孙悟空是常有的事，多少次濒临绝境、孤立无援，甚至被妖魔缴去金箍棒，他都从不气馁，往往吸取教训，计上心来，重新抖擞精神，继续作战，终於绝处逢生，赢得胜利。
用孙悟空自己的话说：「老孙的买卖，原是这等做，一定先输后赢。
」这生动地体现了英雄人物不畏艰险、前仆后继的顽强精神。
猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。
写人作文教案（5篇）
写人作文教案写人作文教案(5篇)在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的写人作文教案，希望能够帮助到大家。
写人作文教案1一、导入苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。
在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。
如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。
即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。
想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。
许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。
其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。
这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。
但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。
怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。
其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。
要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。
二、述要有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
三年级教案写人记事的记叙文
三年级教案写人记事的记叙文一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事的记叙文的基本结构。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 引导学生通过记叙文表达自己的情感和体验。
二、教学内容：1. 写人记事的记叙文基本结构：引子、主体、结尾。
2. 如何通过细节描写展现人物形象和事件发展。
3. 运用修辞手法增强记叙文的表现力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握记叙文的基本结构，学会通过细节描写和修辞手法展现人物形象和事件发展。
2. 教学难点：如何运用细节描写和修辞手法，使记叙文更具表现力。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握记叙文写作技巧。
2. 实践演练法：让学生动手写作，教师点评指导。
3. 小组讨论法：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平。
五、教学安排：1. 第1课时：讲解记叙文基本结构，引导学生观察和思考。
2. 第2课时：分析优秀范文，学习细节描写和修辞手法。
3. 第3课时：学生动手写作，教师点评指导。
4. 第4课时：分组讨论，修改和完善作品。
5. 第5课时：展示优秀作品，总结写作技巧。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生复习记叙文的基本结构和注意事项。
2. 讲解本节课的学习目标，明确学习内容。
七、课堂讲解：1. 讲解如何通过细节描写展现人物形象和事件发展。
2. 举例说明修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等。
3. 分析细节描写和修辞手法在记叙文中的作用。
八、课堂练习：1. 让学生根据所学内容，选取一个熟悉的人物或事件进行写作。
2. 要求运用细节描写和修辞手法，使作品更具表现力。
九、作品展示与点评：1. 让学生分组展示自己的作品，互相评价。
2. 教师对每组作品进行点评，指出优点和不足之处。
十、总结与拓展：1. 总结本节课所学的写作技巧，让学生加深记忆。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。
3. 布置课后作业，要求学生运用所学技巧，写一篇关于人物的记叙文。
三年级教案写人记事的记叙文
三年级教案写人记事的记叙文一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事的记叙文的基本结构。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
二、教学内容：1. 写人记事的记叙文基本结构：引子、主体、结尾。
2. 描写人物的方法：外貌、动作、语言、心理。
3. 记叙事件的要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生掌握写人记事的记叙文的基本结构和写作方法。
2. 教学难点：培养学生观察生活，运用描写方法刻画人物和事件。
四、教学准备：1. 教师准备相关写作素材和案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：以一个简短的写人记事故事导入，激发学生的兴趣。
2. 讲解基本结构：讲解写人记事的记叙文基本结构，引子、主体、结尾。
3. 讲解描写方法：讲解描写人物的外貌、动作、语言、心理的方法。
4. 讲解记叙事件要素：讲解记叙事件的要素，时间、地点、人物、起因、经过、结果。
5. 案例分析：分析一些优秀的写人记事文章，引导学生理解写作技巧。
6. 练习写作：布置写作任务，让学生运用所学知识进行写作练习。
7. 互动点评：学生互相交换作品，进行点评，教师进行指导。
8. 总结反馈：总结本节课所学内容，对学生进行反馈和鼓励。
教学延伸：1. 布置课后作业，让学生继续练习写人记事的记叙文。
2. 组织写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作能力。
3. 开展阅读活动，让学生多阅读优秀的写人记事文章，丰富写作素材。
六、教学策略与方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀文章，掌握写作技巧。
2. 运用互动教学法，引导学生互相点评，提高写作能力。
3. 采用实践教学法，让学生多进行写作练习，培养写作习惯。
七、教学步骤：1. 回顾上节课所学内容，让学生对写人记事的记叙文有整体认识。
2. 通过案例分析，让学生了解如何运用描写方法刻画人物。
3. 指导学生如何组织记叙事件的要素，使文章条理清晰。
4. 布置写作任务，让学生运用所学知识进行实践。
三年级写人的作文教案
三年级写人的作文教案描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
下面由我为大家整理了三年级写人的作文教案，供大家参考。
三年级写人的作文教案1教学目标：1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
教学时数：1课时。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
(大屏幕出示)【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
(板书：外貌)好，同样是《西游记》中的人物，再猜(大屏幕出示)2.好吃懒做好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的?性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
(板书：性格爱好兴趣)小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”。
1.出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁?(出示例文)我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁?生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师：那什么是特点呢?生：特殊的地方。
师：对特别之处。
生：和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
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作文训练要求：
一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。
三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练重点：
指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练难点：
怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
训练课时：
一课时。
一、导入：
观看公益短片
提问：1•你还记得短片里有谁？
2.你还记得发生了什么事吗？
结论：短片中人和事都不可分割。
二、如何写人写事呢？
1.在记叙文中，人和事也是不可分的，关键是看题目如何要求。
2.题目类型：
（1）要求写事的题目，文中的人要为事服务，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
如：看_________ 烧菜
要求：观察烧菜的过程分几步，先干什么，再干什么，最后干什么，按先后顺序把家人烧菜的过程写清楚。
（2）要求写人的题目，文中的事必须为人服务，叙事不要求完整。
如：同学之间
要求： 1. 在学校里，当你遇到困难的时候，是谁伸出了援助之手？当同学遇到困难的时候，你有没有尽自己的力量给予帮助？另外，你有没有和同学闹别扭，后来，挺后悔的…… 2.写一件你和同
学之间发生的事，要写出真情实感。
3.写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
以此学会表现人物（品质、性格）
（1）通过一件事来写人。
（2）通过几件事写人。
三、如何表现人物？
1、肖像描写：神态外貌
1）我们玩一个游戏（你来描述我来猜），看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？幻灯出示描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）
2）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？
3）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。
2、语言描写：独白对话
1）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？
A、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”
E、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。
2）交流汇报后，齐读写得好的那一段。
3）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。
3、动作描写
1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？
A、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
E、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。
、
2）汇报、交流。
3）用“ ”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。
4）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写出了董存瑞为了战斗的胜利。
不惜牺牲自己的精神。
4、心理描写：
1）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？
A、遇到困难，他总是想办法克服困难。
E、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一
定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
2）汇报、交流
3）齐读写得好的哪一段话，
4）看板书小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。
四、下发两篇文章每学生一份（一差一好）
多好的阿姨（一）
一个星期天的下午，我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”游戏。
突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。
我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎片。
这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。
“登！登！登！”一阵硬底皮鞋触地脚步声由远而近。
一个约摸二十来岁的阿姨朝我们跑来。
她高高的个子，身着笔挺的西式服装，肩上披着时髦的卷发。
“小妹妹，你怎么了？”一个温和的声音传到我耳里。
我疑惑地看着她，当我回过身来，她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。
我连忙追上去，我发现，她那漂亮的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。
到了医院，她又是挂号又是找医生。
等妹妹的伤口包扎好，她又领我们到药房取了针药，忙完了她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。
不知什么时候，妈妈也找到医院来了，当妈妈知道事情的原委后，感激地望着这位素不相识的阿姨，阿姨微微一笑，把针药递给妈妈说了一声“再见！”回头就走了。
望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨不仅外表美，心灵更美，
她真是一位助人为乐的好阿姨啊！
多好的阿姨（二）
一个星期六的下午，我和妹妹在街心花园里玩“捉迷藏”游戏。
突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。
我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还不知沾上了石渣和几块黄豆般大的玻璃碎片。
这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。
一个阿姨跑过来抱起妹妹向医院跑去。
待妹妹的伤口包扎好后才离开。
望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人为乐的好阿姨啊！
幻灯出示思考题：
1）阅读二篇文章，分别用“一一”、“〜〜”、“（）”、=”、“”戈U出描写阿姨外貌、语言、心理、神态、动作的语句, 并说说分别表现了人物的什么特点？
2）这两篇文章哪一篇好，好在哪？
3、交流汇报
4、汇报后小结：好在能通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心
理、神态等去反映阿姨助人为乐的特点；反过来，好在能抓住阿姨助人为乐的特点通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心理、神态等写具体。
板书： ==
五、小练笔
1、导入：现在我们进行一个小竞赛，看谁能用10分钟把这个练习做好。
并能把刚才学到的知识运用到写作上。
2、出示幻灯，读题：
我的老师
3、指名读读、评评、看看有没有抓住特点写具体。
4、看板书小结下课。
附板书：抓住特点==写具体
品质外貌
性格一人一事语言
爱好代性事情动作
才干一人几事心理。