《世界表层洋流的分布》
人教版高中地理选择性必修第1册 第四章第二节 洋流 第一课时世界表层洋流的分布规律
充分利用地理规律， 保护地球环境。
风 浪 洋流
课后作业
右图为美国国家海洋和大气管理局（NOAA）于2010 年制作的洋流模拟器模型（OSCURS），用来预测北 太平洋污染物运动轨迹。 来自太平洋西岸（如日本）的污染物用红色表示，来 自太平洋东岸（如北美地区）的污染物用蓝色表示， 同学们猜猜，这些污染物可能会漂向哪里？
图1
指导教师： 温小浩（华南师范大学地理科学学院 教授）
参考资料： 1.苏炜瑶.基于地理核心素养培养的教学案例设计——以“大规模海水运动 ”第一课时为例[J].地理教学,2019(13):33-36. 2.“考A啦”视频——洋流的形成
部分图片采用于网络
世界表层
的分布规律
选自人教版
选择性必修一 学科：地理 年级：高二
第四章第二节
① ⑦？
太平洋东北部
②
③ ④
⑤
⑥
如今，海洋垃圾遍布世界 各地，海洋及海滨地区的生态 环境遭到严重破坏。
而斯拉特(努力，尝试把人 类弄脏的海洋重新清洗干净。
60°N 30°N
0° 30°S
西风漂流
60°S
南极环流
总结 北半球 南半球
中低纬度海区的洋流 （副热带）
中高纬度海区的洋流 （副极地）
中低纬度海区的洋流 （副热带）
中高纬度海区的洋流 （副极地）
南极洲大陆外围
顺时针 逆时针
逆时针 西风漂流 南极环流
60°N
·
30°N
0° 30°S
北印度洋海区的季风洋流 北印度洋海区的洋流模式有什么特点？
海水流动方向
洋流的分类（按照成因划分） 洋流：风海流 补偿流（水平和垂直） 密度流
高中地理《世界海洋表层洋流的分布》教学设计及说课稿模板
高中地理《世界海洋表层洋流的分布》教学设计及说课稿模板一、教学目标【知识与技能】能说出洋流的概念及分类;会分析洋流的成因;能够说出世界洋流的分布规律。
【过程与方法】通过运用“洋流模式”图和“世界洋流分布”图，分析世界洋流分布规律，提高读图、析图能力。
【情感态度与价值观】初步养成用地理眼光看待周围的地理事物和现象的地理思维，形成物质是运动的、运动是有规律的辩证思维。
二、教学重难点【重点】洋流的成因及分布规律。
【难点】世界海洋表层洋流的分布规律。
三、教学过程环节一：导入新课运用故事导入法，讲述哥伦布两次前往美洲所花费时间的不同，引导学生思考其中原因。
引出洋流帮了哥伦布的忙。
提问：“那么什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布规律?”进而导入新课。
环节二：新课讲授学生阅读教材，找出洋流的定义和分类。
1.洋流的概念【问题】什么是洋流?【学生回答】海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
【教师总结】理解洋流概念时，要把握几个关键词，常年比较稳定、沿着一定方向、大规模2.洋流的分类【问题】(1)按照洋流性质，洋流分哪几种类型?其特点有何不同?(2)高纬度海区的洋流一定是寒流，低纬度海区的洋流一定是暖流吗?【学生回答】(1)按性质，洋流分为暖流和寒流两种类型。
暖流是指从水温高的海区流向水温低的海区的洋流;寒流是从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
(2)暖流和寒流只是一个相对的概念，是洋流相对于它所流经海区的水温而言的。
【教师总结】一般情况下，从低纬度海区流向高纬度海区的洋流是暖流;反之，从高纬度海区流向低纬度海区的洋流是寒流。
(索马里洋流除外)3.洋流的成因及分布规律(1)洋流的成因结合所学知识及学生思考：【问题】①在物理中我们就学习过，任何物体要运动，就一定要受到外力的作用。
那么使得海水定向大规模运动的外力是什么呢?【学生回答】洋流是在盛行风、陆地形状和地砖偏向力等多个因素综合作用下形成的，其中，盛行风是洋流产生的主要动力。
世界表层洋流的分布教学设计定稿
《世界表层洋流的分布规律》教学设计于都中学地理教研组李森林【教材分析】“世界洋流”作为经典的自然地理内容，属于基本原理和基本规律范畴，是后面学习洋流对地理环境影响、气候等内容的知识基础和理论依据。
新教材把“世界洋流”置于“自然环境中物质运动与能量交换”的背景下，还赋予它作为基本地理过程在地理科学方法、地理理性思维上无可替代的价值。
因此教学中应挖掘这一因素，突出过程分析和方法运用，使之成为训练学生地理思维和地理方法的有效载体。
课程标准在“必修Ⅰ”中提出的相应要求是：运用地图归纳世界洋流分布归律。
【学情分析】（1）初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层洋流分布规律的知识。
但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。
针对这一事实，应该在教学设计时让学生反复充分阅读图——“世界表层洋流的分布”来熟悉洋流的名称；并最终反复运用图来分析洋流影响的地理环境。
（2）学生对哥伦布发现新大陆或是一些“漂流瓶”的故事和墨西哥湾漏油等事件比较感兴趣，在导入新课时，选取有关洋流对地理环境和人类活动的影响等的事例来吸引学生注意力，提高学习兴趣。
（3）学生学习本课时内容可能遇到的障碍有：通过地图归纳洋流的分布规律不知道该如何下手，洋流的主要成因的分析找不到突破口。
【教学目标】根据学生情况，依据课标要求，教学目标确定如下：（1）知识与技能：了解海水运动的几种主要形式；理解洋流形成的原因；掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称；学会用相关的知识规律来解释实际问题，学到对生活有用的地理。
（2）过程与方法：通过让学生绘制世界洋流图，培养学生的解图能力和观察探究能力；通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力；通过分组讨论洋流的分布规律以加强学生的亲身体验，激发学生的学习兴趣，愉快学习，从而提高学生的地理素养。
（3）情感态度与价值观：通过学习洋流，认识地理要素之间是相互联系和相互影响的，并对学生进行资源观、环境观的教育，培养学生可持续发展的观点。
世界表层洋流的分布
《世界表层洋流的分布》教学设计[教学过程]【导入】哥伦布第一次去美洲时，向西横渡大西洋，经过37天，发现了美洲新大陆。
第二次去，绕了一个大圈，先顺着西班牙和北非西海岸南下，接近赤道时才向西横渡大西洋。
却只花了20天。
这究竟是怎么回事呢？其实，这是洋流帮了哥伦布的忙。
那么什么是洋流？是怎么形成的？它又有何分布规律？这节课我们就来探讨、学习这个问题。
【师述】所谓洋流，就是海水常年定向的大规模的流动。
按性质可以划分为寒流和暖流两类。
从名字上看：寒冷的海水定向大规模的流动称为寒流；温暖的海水定向大规模的流动称为暖流。
换句话说：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流；反之，从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫做暖流。
从纬度的角度来看，应该怎么描述呢？【生答】海水从高纬向低纬定向大规模的流动叫做寒流；海水从低纬向高纬定向大规模的流动叫做暖流。
【师述】很好。
但我们要注意寒流和暖流的概念是一个相对的概念，是相对于流经海区的水温而言。
下面，我们就通过一道题，来加深对寒流、暖流概念的理解。
加载图片【师述】正确。
请注意，图中等温线弯曲的方向就是洋流的流向，①和②等温线均由温度低的海区向温度高的海区弯曲，表示①和②处的洋流均从水温低的海区流向水温高的海区，故均为寒流。
【师述】根据这个原理，我们还可以发现寒暖流对沿岸的气候会产生影响。
暖流对沿岸气候有增温增湿的作用（稍加解释），寒流对沿岸气候有降温减湿的作用。
（稍加解释）【师转】那老师，洋流是怎么形成的呢？【师述】大家学习物理的时候，应该听老师讲过，任何物体要运动，就一定要受到外力的作用。
那么使得海水定向大规模运动的外力是什么呢？。
【学生】……【师述】盛行风是海洋水体运动的主要动力。
【学生】为什么盛行风能让海水动起来呢？【师述】下面，让我们一起来研究看看盛行风是怎样让海水流动起来的。
【教师边讲，边插播课件，按内容一步一步演示课件】【师问】首先，在赤道附近有哪些盛行风呢？【生答】北半球是东北信风；南半球是东南信风。
016世界海洋表层洋流的分布规律
引导学生小组探究世界海洋表层洋流的分布规律，并版画讲解总结规律，分析北印度洋海区洋流分布的成因。
自主学习和勾画
读图判断
小组探究
培养学生自主学习的习惯。为后面学习洋流的知识做好铺垫。
培养学生的读图习惯，提高学生的读图析图能力，学以致用。
让学生参与课堂，培养其合作探究精神。
新课总结
总结回顾知识与方法，加深对知识理解与记忆，学会学以致用。
学生活动
设计意图
新课导入
采用漂流瓶的故事导入，提出在上海放置一个漂流瓶有没有可能出现在美国西海岸，通过问题引导进入新课的学习。
思考
故事导入吸引学生注意力，通过问题引导，设置悬疑，激发学生ห้องสมุดไป่ตู้学习热情和探究欲望。
新课讲解
（1）自主学习
引导学生自主学习洋流的概念，影响因素和分类。
（2）读图判断
引导学生读图判断寒流和暖流，强调寒暖流的判断是相对的。
作业布置
探究寒流、暖流的分布规律。
板书设计
教学反思
1.故事导入生动形象，能引起学生的好奇心理。
2.注重对学生的启发引导，拓展学生思维。
3.版画与讲授结合，使讲解更加生动有趣。
《世界海洋表层洋流分布规律》教学设计
所用教材：人教版高中地理必修一
课题
世界海洋表层洋流分布规律
选手号
001
授课对象
地理专业学生
授课时间
10分钟
课标解读
课标对本部分内容的要求是“运用地图归纳世界洋流的分布规律 ”本条标准旨在认识世界洋流分布的一般规律。
教学目标
1.知识与技能：
能说出洋流的概念、洋流的性质分类和特点。
能分析归纳洋流分布的一般规律。
世界表层洋流的分布
东格陵兰寒流
世
界
阿拉斯加暖流
表
墨西哥湾 暖流
加那利寒流 几内亚暖流
季风洋流
北太平洋暖流
加利福尼亚寒流
层
洋
北赤道暖流 赤道逆流
流
南赤道暖流
的
分
厄加勒斯
西澳大利亚 寒流
东澳大利亚暖流
布
暖流
图
东格陵兰寒流
世
界
阿拉斯加暖流
表Hale Waihona Puke 墨西哥湾 暖流加那利寒流 几内亚暖流
季风洋流
北太平洋暖流
加利福尼亚寒流
层
洋
北赤道暖流 赤道逆流
流
南赤道暖流
的
分
厄加勒斯
西澳大利亚 寒流
东澳大利亚暖流
布
暖流
图
世界海洋表层洋流的分布-教案
第三章第二节大规模的海水运动第1课时世界海洋表层洋流的分布教案【教学目标】1.知识与技能〔1〕理解洋流的概念、成因和分类；〔2〕学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
2.过程与方法〔1〕通过气压带和风带图的比照，培养学生的观察能力、思维能力、比照能力；〔2〕通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。
3.情感态度与价值观〔1〕激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度；〔2〕激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。
【教学重点】洋流形成的主要动力、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。
【教学难点】世界表层洋流的分布规律。
【课型】综合课【教学方法】讲授法、读图分析归纳法、讲练法、小组合作学习。
【教具】无【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学〔1分钟〕开场白：同学们，请安静下来，我们开始上课了！二、引入新课〔5分钟〕在讲新课之前呢，我先给大家讲个小故事。
很多年以前日本科学家做了一个有趣的实验：将很多带有颜色的漂流瓶投入日本以东的海域。
经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了！那么，是什么力量帮助了这些没有长脚、不会游泳的漂流瓶，使它们能够跨越大洋，周游列国呢？日本科学家的实验说明了什么？带着这个疑问，今天我们就来一起学习第三章第二节大规模的海水运动第一局部世界海洋表层洋流的分布，请同学们翻开课本57页，阅读前三个自然段，找出洋流的概念、洋流的分类以及海水运动的动力。
阅读完可以举手答复。
三、讲授新课〔30分钟〕[板书] 第二节大规模的海水运动一、世界海洋表层洋流的分布1.洋流[师]好，小明同学你来答复，什么是洋流？[生]海洋中的海水，常年比拟稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
[师]很好！请坐！在洋流的概念中，有几个关键词，分别是：常年、稳定、一定方向、大规模，请同学们在这几个字下面着重标记一下。
2020届高三地理复习讲解：世界海洋表层洋流的分布
2020届高三地理复习讲解：世界海洋表层洋流的分布一、知识讲解1．按性质分类⎩⎨⎧暖流：从水温高的海区流向水温低的海区寒流：从水温低的海区流向水温高的海区2．影响因素盛行风是主要的动力因素，其次还受地转偏向力、陆地形状等因素影响。
3．三大洋主要洋流及其分布①北赤道暖流，②盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布密切相关。
具体关系如下：5．洋流的分布规律可结合洋流分布模式图掌握洋流的分布规律：环流二、经典高考试题1.2011年日本大地震导致的核泄漏已经影响到多个国家。
据此回答(1)～(2)题。
(双选)(1)核泄漏物质随洋流扩散，下列国家受其影响较大的可能是()A．加拿大B．马来西亚C．墨西哥D．阿根廷(2)上述国家受影响海域，夏季表层海水等温线与下列示意图相符的是()答案(1)AC(2)CD2．2013年4月5日，我国帆船手驾驶“青岛号”帆船荣归青岛港，实现了中国人首次单人不间断环球航海的壮举。
下图为此次航行的航线图。
据材料回答下题。
此次航行中，最能利用盛行风和洋流的航程是()A．南美洲以南→非洲以南B．非洲以南→南海C．南海→台湾海峡D．台湾海峡→青岛解析4月5日我国帆船手荣归青岛港，根据图中航海路线可知南美洲以南－非洲以南段航线顺盛行西风并顺西风漂流，顺风顺水，A项正确；非洲以南—南海段航线此时澳大利亚西北部盛行西北季风，并不完全顺风，南海—台湾海峡、台湾海峡—青岛段航线多盛行偏北风，故B、C、D项错误。
答案A3．图1是非洲马达加斯加岛示意图。
图2是海洋表层海水温度与洋流关系示意图，图中a、b、c为等温线，a>b>c，箭头表示洋流流向。
读图回答下题。
图1图2图1甲处的洋流与图2中①、②、③、④所示的洋流相符合的是()A．①B．②C．③D．④解析马达加斯加岛东侧的洋流为南赤道暖流向南偏转形成的马达加斯加暖流，方向向南，温度逐渐降低，与④所示的洋流符合。
答案D4．图中M、N海域均是世界优良渔场。
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回过事37天呢…？发现了
美洲新大陆。
第二次去，绕 了一个大圈，是 顺着西班牙和北 非西海岸南下， 接近赤道时才向 这跟海洋表层大规模的海水运动——洋流 有着密切的关系。
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 3时2分 23秒上 午3时2 分03:0 2:2320. 12.10
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2020 3:02:23 AM03:02:232020/12/10
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练习：
下图中，正确表示大洋洋流模式的是 C
A、1,3 B、2,4 C、3,4 D、1,4
完成： 填充图册P19二、读图分析
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1020. 12.10Thursday, December 10, 2020
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。03:0 2:2303: 02:2303 :0212/ 10/2020 3:02:23 AM
(一)世界表层洋流的分布
1.洋流的概念和冷暖性质
2.洋流的形成和分布 （1）分布规律 （2）洋流的形成 (观看演示）
练习：
以信风为驱动力的洋流是 ( CD )
B
C A
D
通过比较，可以得出什么结论？
一、中低纬海区的大洋环流 也称为以副热带为中心的大 洋环流，大洋东岸是寒流， 西岸为暖流。
二、北半球中高纬海区的大 洋环流也称为以副极地为中 心的气旋型大洋环流，大洋 东岸为暖流，西岸为寒流。
A、以回归线为中心的中低纬度海区 B、以60度纬线为中心的中高纬度海区
请画出示意图来表示。
5. 将你归纳出的洋流分布画成简单的模式图。 (练习纸 Ex6)
0°
请将你画出的模式图， 与图3.4 进行比较，看
看有什么不同？
思考： 南半球中高纬度没有形成与图中一致的规律。 原因是什么？
0°
第二节 大规模的海水运动
（方向怎样、大洋东西岸洋流冷暖性质差异）
30o N
顺时针
2．观察北半球大西洋海区，洋流运动 有何规律？
60°
你能归纳出北半球洋流的分布规律吗？ （观（察请：画出示意图表示） (练习纸 Ex4) 洋流的运动方向—顺时针还是逆时针； 大洋东西岸的洋流方向。）
下面我们来看南半球洋流的分布规律
观察南半球太平洋洋流运动方向、冷暖性质各是怎样的？ 你能归纳出它们的规律吗？(练习纸 Ex5)
三、南半球中高纬陆地面积 小，形成连续的西风漂流。
下面我们观察一下北印度洋冬季和夏季的 洋流方向有什么不同。为什么？
课堂小结
哥伦布第二次去美洲时，绕了一个大圈， 时间却比第一次少用了17天，这究竟是怎么 回事呢？
哥伦布第一次 去美洲时，向西 横渡大西洋…经 过37天…发现了 美洲新大陆。
第二次去，绕 了一个大圈，是 顺着西班牙和北 非西海岸南下， 接近赤道时才向 西横渡大西洋。 却只花了20天。
赤道
第二节 大规模的海水运动
(一)世界表层洋流的分布
1.洋流的概念和冷暖性质
2.洋流的形成和分布 （1）分布规律
分组活动：读P62图3.5《世界表层洋流的 分布》，观察指定海区洋流的运动有何规律？
(练习纸 Ex1~3)
第一组：
北太平洋中高纬度以北纬60度为中心海区
第二组：
北太平洋中低纬度以回归线为中心海区
第三组：
北大西洋中高纬度以北纬60度为中心海区
第四组：
北大西洋中低纬度以回归线为中心海区
提示：方向怎样、大洋东西岸洋流冷暖性质差异）
第三组 第四组
第一组 第二组
第三组 第四组
课本P62图3.5
1．北太平洋中高纬度以北纬60度为中心 海区
（方向怎样、大洋东西岸洋流冷暖性质差异）
60°
逆时针
2．北太平洋中低纬度以北回归线为中心 海区
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 003:02: 2303:0 2Dec-20 10-Dec-20
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 03:02:2 303:02: 2303:0 2Thursday, December 10, 2020
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.12.1 020.12. 1003:0 2:2303: 02:23D ecembe r 10, 2020
第二节 大规模的海水运动
(一)世界表层洋流的分布
1.洋流的概念和冷暖性质 (1)洋流的概念 常年、稳定、沿一定方向、大规模 (2)洋流的冷暖性质及判断
练习暖1流. ：读水图温，高分的析海下区列说法水，温正低确的的海是区( b c ) 寒流：水温低的海区 水温高的海区
B A
a.图A、C表示C南半球洋流 b. 图A、C表示北半球洋流 D c. 图B、C为寒流 d. 图A、D为寒流
谢 谢 大 家 2020 3:02 AM12/10/2020 3:02 AM20.12.1020.12.10
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。10-Dec-2010 December 202020.12.10
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Thursday, December 10, 202
010-Dec-2020.12.10
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.12.1003:02:2310 December 202003:02