小学数学校内公开课听课小结_说课稿
小学数学公开课总结
小学数学公开课总结近期，我校举行了一场小学数学公开课活动，旨在促进教师之间的教学交流，提升教学质量，为学生提供更优质的数学教育。
作为参与其中的一员，我深受启发，也对这次公开课有了一些深刻的总结和思考。
本次公开课涵盖了多个年级和不同的数学知识点，每位授课教师都展现出了独特的教学风格和方法。
首先，教师们在教学设计上都下足了功夫。
他们巧妙地将数学知识与实际生活相结合，通过创设各种生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣。
比如，在教授“小数的加减法”时，老师以购买文具的场景引入，让学生们在实际的购物情境中理解小数加减法的意义和计算方法。
这种贴近生活的教学方式，不仅使抽象的数学知识变得直观易懂，还让学生们感受到了数学在生活中的广泛应用，从而提高了他们学习数学的积极性和主动性。
在教学过程中，教师们注重引导学生自主探究和合作学习。
不再是传统的“满堂灌”，而是给学生留出足够的时间和空间去思考、去讨论。
例如，在讲解“图形的面积”这一知识点时，老师让学生们通过小组合作，动手剪拼不同的图形，从而推导出面积的计算公式。
这样的教学方法，培养了学生的动手能力、思维能力和团队合作精神，使学生真正成为了学习的主人。
教师们的教学手段也丰富多样。
多媒体教学工具的运用，为课堂增添了不少色彩。
精美的课件、生动的动画演示，让数学知识变得更加形象直观。
比如，在讲解“几何图形的旋转”时，通过动画展示图形的旋转过程，让学生清晰地看到了图形在旋转过程中的变化，有效地突破了教学的难点。
此外，教师们还注重课堂的互动性。
通过提问、小组竞赛、游戏等方式，让学生积极参与到课堂中来。
每个学生都有机会发表自己的观点和想法，老师也能够及时给予反馈和评价，使课堂气氛活跃而有序。
然而，在这次公开课中，也发现了一些值得思考和改进的地方。
部分教师在教学节奏的把握上还不够精准。
有时候，为了让学生充分理解某个知识点，花费的时间过长，导致后面的教学内容仓促结束，影响了教学的完整性。
小学数学公开课总结（2篇）
小学数学公开课总结实验小学举办了“教学艺术节”活动，我校老师积极参加了听课评课活动。
在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。
在教研活动中，老师们就所听的课，积极地进行了评价，并对照自己的课堂教学找出了存在的问题。
本次听课我们共听了____节课，分别是一年级《9的认识》，二年级《5的乘法口诀》，三年级《有余数的除法》，四年级《神奇的莫比乌斯带》，五年级《用字母表示数》，六年级《鸡兔同笼》。
这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐。
一、课题引入简单快捷。
有的以小游戏等活动导入新课。
有的以谈话的形式导入，有的是复习导入。
二、在课堂教学中体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
张老师的《神奇的莫比乌斯带》这节课在学生引导、质疑、反思等方面让听课老师深深体会到张老师的课堂深意。
三、多媒体运用上都很好。
这几位老师都做了课件，而且对课堂教学起到了重要作用，不是为用而用，而是真正让多媒体为课堂服务，直观形象的呈现了知识。
四、教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。
这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
五、注重“板书”的设计与书写。
王老师《有余数的除法》这节课整洁规范的板书给我们留下深刻的印象。
倾听着老师们一堂堂精心准备的课，使我们深刻地领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
联想自己的数学课堂教学，我们想了很多：1、精心备好课对于备课，我们感觉到了它的重要性，讲课老师之所以课堂上运用自如，就在于他们充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到。
小学数学公开课总结
小学数学公开课总结最近，我校举行了一场小学数学公开课，这不仅是教师展示教学风采的舞台，也是同行们交流学习的重要契机。
此次公开课涵盖了多个年级和不同的数学知识点，为我们呈现了丰富多彩的教学场景。
一、课程内容与教学目标公开课所涉及的课程内容广泛，包括了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域。
教师们根据不同的教学内容，制定了明确而具体的教学目标。
在“小数的加减法”这堂课中，教师的目标是让学生理解小数加减法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。
通过创设购物的情境，让学生在实际问题中感受小数加减法的应用，提高学生解决问题的能力。
在“三角形的内角和”的教学中，教学目标是引导学生通过测量、剪拼、折叠等方法，探究三角形内角和是 180 度的规律，并能运用这一规律解决实际问题。
培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力。
二、教学方法与策略1、情境创设许多教师善于创设生动有趣的情境，将数学知识融入到实际生活中。
比如，在“乘法的初步认识”这堂课中，教师以游乐场为背景，让学生观察过山车、旋转木马等游乐设施上的人数，引出乘法的概念。
这样的情境创设，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2、小组合作小组合作学习的方式在公开课中得到了广泛应用。
教师将学生分成小组，让他们共同探讨问题、合作完成任务。
例如，在“长方形和正方形的周长计算”一课中，学生们通过小组合作测量、计算不同长方形和正方形的周长，交流各自的方法，拓宽了解题思路。
3、多媒体辅助现代多媒体技术为教学增色不少。
教师们运用动画、视频、交互式白板等手段，使抽象的数学知识变得更加直观形象。
在“图形的旋转”这节课中，通过多媒体展示旋转的过程，让学生清晰地看到图形的变化，有助于学生理解旋转的特征。
4、问题引导教师们通过精心设计问题，引导学生思考和探究。
在“分数的初步认识”中，教师不断提出问题，如“把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的多少？”引发学生的思考，逐步引出分数的概念。
小学数学公开课总结
小学数学公开课总结小学数学公开课总结：在本次数学公开课上，老师通过丰富的教学内容和生动的教学方式，让我对数学产生了浓厚的兴趣。
下面我将对本次数学公开课进行详细总结。
本次课程的主题是小数的加减运算。
老师首先通过一个有趣的问题引入本课的主题，让我们了解到小数的实际应用。
老师解释了小数是实数的一种表示形式，介绍了小数的定义和基本性质。
在此基础上，老师向我们介绍了小数的加法和减法运算的方法和技巧。
在解决小数的加法问题时，老师通过具体的列式示例，引导我们运用竖式计算的方法。
老师还提醒我们在计算过程中要注意小数点的对齐，并仔细检查计算结果的精度。
通过多个案例的实际操作，我掌握了小数的加法规则，并学会了如何将小数运算转化为整数运算。
接下来，老师向我们演示了小数的减法运算。
减法运算的核心是借位，老师通过生动的例子向我们展示了如何借位。
同时，老师还强调了减法运算要注意数位对齐和检查计算结果的准确性。
通过反复练习和巩固，我逐渐掌握了小数的减法规则和运算技巧。
在完成基本运算技巧的学习后，老师引导我们进行了一系列的综合练习。
这些练习包括小数的加减运算、应用题的解答等。
通过这些练习，我进一步巩固了所学的知识和技能，提高了小数的计算能力。
在教学过程中，老师注重培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
通过让我们参与课堂互动、思考课堂问题、合作解决难题等方式，激发了我们的思维潜力和创造力。
同时，老师还鼓励我们勇敢提问，积极参与讨论，增强了我们的自信心和表达能力。
总的来说，本次数学公开课内容丰富，教学方法灵活多样。
通过课堂互动、实际操作和综合练习等环节，我对小数的加减运算有了更深的理解和掌握。
同时，老师在课堂上注重培养我们的思维能力和问题解决能力，提高了我们的综合素质。
在今后的学习中，我将积极运用所学的知识和技巧，努力提高自己的数学水平。
同时，我也要不断培养自己的思维能力和创造力，勇于面对困难和挑战。
我相信，在老师的引导和帮助下，我一定能够取得更好的成绩和进步！。
小学数学公开课听评课总结
小学数学公开课听评课总结
前言
公开课是一种重要的教学观摩和交流方式，通过参观和评价公开课，可以提高教师的教学水平和教学质量。
本文是对小学数学公开课听评课的总结，旨在探讨教学亮点和改进方向，以提升数学教学效果。
亮点总结
- 教学目标明确：公开课数学教学目标清晰明确，能够引导学生理解和掌握具体的数学概念和解题方法。
- 多样化的教学方法：教师灵活运用不同的教学方法，包括讲解、示范、讨论等，能够激发学生的研究兴趣和参与度。
- 合作研究的推广：公开课中鼓励学生间的合作研究，通过小组讨论和共同解决问题，培养学生的团队意识和合作能力。
- 问题导向的教学：教师注重培养学生的问题解决能力，通过提出问题和引导学生思考，激发学生的思维和创新能力。
改进方向
- 教学反馈机制：在公开课中可以加强教师与学生的互动交流，通过提问、回答和点评等方式，提供及时的学生反馈和指导。
- 教材选用：在选择教材时，应注重教材的质量和适用性，结
合学生实际情况进行选用，并根据教材的特点合理安排教学进度。
- 教学资源的充实：教师可以通过收集和整理各类数学教学资源，丰富教学内容和方式，提供多样化的研究体验。
- 评价标准明确：对于学生的研究成果和表现，应明确评价标准，既注重数学知识的掌握，也关注学生的思维方法和解决问题的
能力。
总结
通过参与小学数学公开课听评课活动，我们可以发现教学亮点，并针对改进方向提出建议。
希望教师能够结合这些总结，进一步提
升小学数学教学效果，为学生提供更好的数学学习体验。
听课反思 听六年级数学公开课有感_说课稿
听课反思听六年级数学公开课有感_说课稿
今天有幸听了我们学校六年级的公开课《百分数》，本节课很成功。
首先，邹老师呈现了综艺节目：《奔跑吧，兄弟》、《爸爸去哪儿》，并用分数出示了受欢迎指数，等吸引学生的注意力。
之后，又把分数换成百分数，之后导入像这样的数字就叫百分数。
导入非常巧妙。
然后又出出示了本节课的学习目标：第一，通过学习正确读写百分数；第二，百分数与分数的联系与区别；第三，与日常生活的联系。
学生齐读本节课教学目标，了解本节课学习的重难点。
随后出示自学指导一：自学课本82、83页，思考：百分数的意义是什么？百分数怎样读？百分数怎样写？先独立思考，然后同桌讨论。
3分钟后比一比谁回答地最准确。
学生积极讨论，很快找出了答案。
之后，又讲了百分数的意义和怎样读、写。
提问学生读，鼓励读正确的学生，正确引导读错的学生。
随后挑学生往黑板上书写，并指出应该注意的地方，最后评选出写的最好的和最规范的。
接着出示自学指导二：百分数与分数的联系与区别。
让同学们自己先总结，之后出示答案，加深学生的记忆。
最新颖的是趣味数学，像百战百胜，十拿九稳等很好的体现了百分数。
最后请学生自我评价，用本节课的百分数评价自己的掌握情况。
最后送给学生一句有关百分数的名言：天才是99%的汗水加1%的灵感升华了本节课的主题。
从本节课看到了邹老师教学思路非常清晰、明确。
今后，我会多抽时间听她的课，向她学习。
小学数学听课评课总结及小结8篇
小学数学听课评课总结及小结8篇第1篇示例：小学数学听课评课总结及小结一、听课总结在小学数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
最近我聆听了一堂小学数学课，有以下几点总结：1. 教师上课态度认真、耐心，注重互动。
教师在课堂上不仅仅是简单地传授知识，而是通过提问、讲解、示范等方式与学生进行互动，引导学生主动思考和解答问题。
2. 课堂内容生动有趣，贴近学生生活实际。
教师在课堂中通过举一反三的方式，引导学生从生活中的实际问题出发，进行数学知识的学习和应用，让学生能够更好地理解和掌握知识。
3. 考查学生思维能力和解决问题的能力。
在课堂中，教师设计了一些启发性的问题让学生进行思考和讨论，引导学生发现问题的本质，培养他们的逻辑推理和解决问题的能力。
4. 教师注重课堂管理和学生情绪调控。
在课堂上，教师严格要求学生保持安静，专心听讲，同时通过表扬、鼓励等方式调动学生的学习积极性，让每个学生都能参与到课堂教学中。
二、评课小结2. 教师授课方法灵活多样。
教师在课堂上采用了讲解、示范、讨论、展示等多种教学方法，使学生能够从不同角度理解和应用数学知识，提高了课堂教学效果。
3. 学生参与度高，课堂氛围活跃。
在课堂上，学生积极参与讨论和互动，对问题进行思考和解答，教师及时给予肯定和鼓励，激发了学生学习的积极性和主动性。
小学数学教学要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，教师在课堂教学中要注重设计有针对性的教学内容和方法，同时也要注重学生的参与度和课堂管理。
希望通过评课总结能够帮助教师进一步提高教学水平，为学生提供更好的数学学习环境。
第2篇示例：小学数学听课评课总结及小结在小学教育中，数学是一个重要的学科，它不仅仅是一门知识技能，更是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要途径。
数学教学的质量和方法至关重要。
为了提高数学教学质量，不仅需要优秀的教师，还需要不断反思和总结课堂教学的经验和教训。
听课评课是一种有效的方式，可以帮助教师发现问题，改进教学方法，提升教学水平。
小学数学公开课总结
小学数学公开课总结近期，我校举行了一场小学数学公开课，这不仅是教师展示教学风采的平台，也是促进教学交流与提升的重要契机。
本次公开课涵盖了多个教学内容，参与授课的教师们精心准备，为我们呈现了精彩纷呈的课堂。
通过对这些公开课的观察和思考，我有了以下的总结。
一、教学目标的达成在公开课中，教师们普遍能够明确地设定教学目标，并在教学过程中有针对性地引导学生朝着这些目标前进。
例如，在“小数的加减法”这堂课中，教师将教学目标设定为让学生理解小数加减法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。
在课堂上，教师通过引导学生观察、比较、分析等方式，让学生自主探索出小数加减法的计算方法，最终大部分学生都能熟练地完成相关计算，教学目标得以有效达成。
然而，也有个别教师在教学目标的设定上存在一些问题。
比如，目标过于宽泛，不够具体，导致在教学过程中重点不突出，学生对关键知识点的掌握不够扎实。
这也提醒我们，教学目标的设定一定要具体、明确、可操作，这样才能更好地指导教学活动。
二、教学内容的选择教师们在选择教学内容时，能够紧密结合教材和学生的实际情况，注重知识的系统性和逻辑性。
比如，在“图形的认识”这一单元的公开课中，教师从生活中的常见图形入手，逐步引导学生认识各种图形的特征，再通过实际操作和练习，加深学生对图形的理解和掌握。
这种由浅入深、从具体到抽象的教学内容安排，符合小学生的认知规律，有助于提高教学效果。
同时，也有一些教师能够对教材内容进行合理的拓展和延伸，丰富了学生的知识面。
比如，在讲解“乘法运算”时，教师引入了实际生活中的购物情境，让学生计算不同商品的总价，不仅巩固了乘法运算的知识，还培养了学生解决实际问题的能力。
不过，也存在部分教师对教学内容的把握不够准确，出现了内容过多或过少的情况。
内容过多会导致教学进度过快，学生难以消化；内容过少则会使课堂显得空洞，无法满足学生的学习需求。
三、教学方法的运用在公开课中，教师们灵活运用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
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小学数学校内公开课听课小结_说课稿
本次校内公开课，我想对我听的两节课谈一点我的收获。
先说一说闫静老师执教的《三位数乘两位数的笔算》。
老师课堂设计的小组挑战赢不同分值的活动非常巧妙，先激起了学生的兴趣。
4张不同分值的卡片背后隐藏着不同梯度的乘法题，4道题从复习旧知，到新课，再到拓展提高，安排的层层递进，由易到难。
关于三位数乘两位数的计算，老师注重引导学生主动探索，研究算理与计算方法，充分让学生独立思考，总结计算方法。
最后一题三位数乘三位数的设计，让学生用自己学习的知识进行知识迁移，类推。
这节课的计算算理是在老师一步一步的引导下独立思考，总结出来的，老师的引导非常到位，整节课完成的非常成功。
李璐老师执教的《倍的认识》。
老师课前设计了一个比身高的活动，让学生体会比的标准不同，结果就不同，为本节课“倍的认识”中“标准量”的重要性作好铺垫。
标准量变化，倍数也会发生变化。
在新授倍的认识时，老师通过提示“把红花看作一份”，问“黄花有这样的几份？”让学生说出自己的思考方法，有同学用减法，有的用乘法或除法，老师对正确的想法给予肯定，然后自然的引出它们之间还存在“倍”的关系，也让学生感知到“倍”和乘除法是有联系的，也为下节课的关于倍的计算埋下伏笔。
对于新接触的知识，老师对“谁是谁的几倍”的描述很清晰，让学生多次描述和模仿。
新的知识是需要让学生这样多说一说的。
本节课联系题的设计很有层次，由易到难，变换标准的数量、位置，让学生能灵活掌握。
整节课完成也很好。
这两节课可以看出老师都做了非常充分的准备，也让我们看到两位老师的教学功底很扎实，对教材把握很准确，课堂环节的设计非常有智慧，对课堂把控能力很强。
向两位老师学习。