教育学原理复习题答案教学内容
教育学原理复习参考及答案(fx)
《教育学原理》复习参考一、名词解释1.教育学: 研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。
2.教育现象: 指人类各种教育活动的外在表现3.教育问题指教育实践中引起冲突与矛盾并纳入主体的视野的教育现象。
4.学校教育就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。
5.教育力指一个国家教育发展所形成的现实力量，既包括一个国家教育的实力和现实水平，又包括它对政治、经济、科技等的作用力和影响力6.教育结构7.教育手段指在教育过程中，教育者和受教育者为了实现一定的教育目的，完成一定的教育任务，所采用的方法和措施。
8.教育内容学校基于一定社会生产力和科学技术的发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的行为和习惯的总和。
教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书。
9.教育环境：教育环境是指对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的空间和系统。
10.教育功能教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用11.个体发展功能是指教育对个体人的生存和发展的作用。
12．社会发展功能是指教育对维系社会正常运行、促进社会发展的作用。
13.教育正向功能: 教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。
我们通常所言及的教育功能主要是就教育的正功能而言的。
14.教育负向功能: 是指与教育目标、教育主体愿望相反的客观效果，是教育对社会发展和个体发展所产生的阻碍作用或消极影响。
15.人的身心发展指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。
16. 遗传素质: 指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等，这些遗传的生理特点，也叫遗传素质二、简要回答1. 教育学内涵的三种意义作为学科群总称的教育学作为一类学科的理论教育学作为一门教育基础学科的教育学2. 教育学的学科特性(一) 理论性与实践性(二) 科学性与人文(三) 综合性与独特性3. 教育学的学科地位在历史上：古老又年青的教育学在内涵上：富饶又贫乏的教育学在现状上：乐观又悲哀的教育学在出路上：光明又迷茫的教育学4．教育学萌芽阶段的特点①.对教育的论述均是作为他们的哲学思想或政治思想中的组成部分而存在的, 缺乏教育的独立命题和范畴,还没有形成教育学的话语体系。
完整word版教育学原理课后练习及其答案
第一章一、名词解教育学：是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学教育现象：是指人类各种教育活动的外在表现形式教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称是若干个教育类学科构成的学科体教育理论：是人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述教育改革：是人们有计划、有目的地变革现存的教育活动，它是一种特殊的教育实践观察法指研究者在自然情境下直接用自己的眼睛耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感和研究对象的方法实验法：指研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件人为地变革研究对象，从而验证假探讨教育现象因果关系的一种研究方法调查法：指研究者为深入了解教育实际情况，弄清事实，发现存在的问题或原因，探索教育规律而采取的系统究步骤和方法文献法：在教育科学研究中，对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的一种法行动研究法指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作以教育实践中存在的某问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法二、单．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为）．自然形态的教．自我教．家庭教．社会教答案A．人类社会最早诞生的教育学是以）作为自己的研究对象的．初等教．普通中小学教．中等教1．一般教育现象 B答案）．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自．《学记．《大学．《论语．《师说C答案）．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自．《学记．《论语．《尚书．《孟子A答案）．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是．《教育论．《雄辩术原理．《理想国．《巨人传答案）．教育学作为一门独立形态的学科，形成于．资本主义社会初．封建社会末．奴隶社会初．原始社会末A答案．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是）．杜威的《民主主义与教育．赫尔巴特的《普通教育学．夸美纽斯的《大教学论C 2．昆体良的《雄辩术原理》 C答案）．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是．裴斯泰洛．赫尔巴．夸美纽．柏拉B答案）．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是．凯洛夫和赫尔巴．杜威和赫尔巴．赫尔巴特和杜．夸美纽斯和杜C答案）的重要主张1．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是．实践教育学．实证教育学．传统教育学．实用主义教育学D答案）．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是1．蔡元．徐特．杨贤．陶行D答案）1．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是．苏霍姆林斯．杨贤．凯洛夫3 ．赞可夫DC答案．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是1）．巴班斯．赞可．加里．凯洛B答案）思想192年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了1．最优化教．发展教．终身教D答案年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的1951）国教育家是．布鲁．布鲁．根舍．斯金A答案）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、190年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的1响力较大的日本教育著作．《教育论．《教育学．《大教育学．《教育原理B答案）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来1911年，著名教育家4第二章一、名词解（教育的）生物起源论：认为教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。
教育学原理复习题含答案
教育学原理复习题含答案一、单选题（共10题，每题1分，共10分）1、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于（）A、社会本位论B、能力本位论C、个人本位论D、知识本位论正确答案：C2、编写教科书的直接依据和国家衡量各学科教学的主要标准是（）。
A、课程B、课程计划C、课程标准D、课程目标正确答案：C3、青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把成败之处记录下来，教学水平不断提高。
这体现了小王老师注重（）A、教学反馈B、教学创新C、教学反思D、情境创设正确答案：C4、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）oA、教育与生产劳动相结合B、从事体力劳动C、接受教育D、从事智力劳动正确答案：A5、瑞士心理学家皮亚杰认为人的认识是按照感知运算一前运算一具体运算一形式运算的顺序发展的，这体现了（）。
A、人身心发展的阶段性规律B、人身心发展的互补性规律C、人身心发展的不平衡性规律D、人身心发展的顺序性规律正确答案：D6、保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。
A、暗示教学法B、纲要信号教学法C、探究发现教学法D、范例教学法正确答案：A7、在人的全面发展过程中，发挥纽带和桥梁作用的是（）。
A、德育B、体育C、劳动技术教育D、美育正确答案：C8、多年来，曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程，并不断指导学生优化记录的方法，曾老师的做法（）A、尊重了学生的自主性B、忽视了学生的差异性C、忽视了学生的发展性D、尊重了学生的创造性正确答案：A9、周老师入职以来，积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，学习新知识、新方法，不断更新知识结构。
这表明周老师具有（）A、终身学习的意识B、教学管理的能力C、课程开发的能力D、尊重学生的理念正确答案：A10、最早从理论上阐述了班级授课制，为班级授课制奠定了理论基础的著作是（）。
教育学原理考试题目及答案
教育学原理考试题目及答案第一篇：教育学原理考试题目及答案0、教育定义：在中国古代，教育一词最早见于《孟子’尽心上》：“得天下英才而教育之。
”战国时期思想家于思说：“修道谓之教。
”教育家苟子认为：“以善先人者谓之教。
”《学记》对其解释为：“教也者，长善而救其失者也。
”东汉的许慎在《说文解字》中解释道；“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”这里的教，即教育者的教诲和受教育者的效法；育，即使受教育者向好故方向发展。
‘法国思想家卢梭说：“教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
”瑞土的教育家裴斯特洛齐说：“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。
”美国实用主义教育家杜威主张教育是准备完善的生活的过程，“教育即生活”，‘‘教育即生长”，“教育乃是社会生活延续的工具”。
法国教育家涂尔干认为：“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。
”纵观中外许多思想家、教育家的诸多说法，虽然对教育的概念表述存在着差异，但他们有一个十分引人注目的共同点，即都把教育说成是培养人的活动，是促进入的身心发展的过程。
这一共识正确地反映了古今中外一切教育所具有的共同的属性。
只要人类社会存在，教育作为培养人的属性是不会改变和消失的，所以．教育是人类社会的永恒现象，是同人类共始终的。
广义的教育，其定义为；“凡是有目的地增进入的知识和技能，影响人的思想品德的一切活动都可称为教育。
”它包括计划的和偶然的，有组织的和无组织的，系统的和零碎的，外在的灌输和内在自发感化的。
社会教育、学校教育和家庭教育等社会上一切教育都属于广义教育。
狭义的教育则是人类社会发展到一定历史阶段的产物，具体讲是从学校产生以后出现的，因此，我们把狭义的教育也称为学校教育，就是指教育者根据一定社会(或阶级)的要求和年青一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的话动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需要的人。
教育学原理试题(附参考答案)
教育学原理试题（附参考答案）一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、矮子里面挑高个的评价是( )。
A、非正式评价B、正式评价C、相对评价D、绝对评价正确答案：C2、某老师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学。
这种评价类型属于( )评价。
A、描述性B、总结性C、形成性D、诊断性正确答案：C3、魏巍在《我的老师》一文中提到：“我们见了她（蔡老师）不由得就围了上去-即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
”这一叙述体现了学生的( )特点。
A、向师性B、复杂性C、可塑性D、创造性正确答案：A4、主张教育目的应当从个体的本能需要出发，满足人的自身发展的需要，发展人的价值，促进个人的自我实现。
这种观点属于( )。
A、个人本位的教育目的观B、宗教本位的教育目的观C、社会本位的教育目的观D、教育无目的论正确答案：A5、有人说教师工作是个无底洞，没有明显的时空界限。
这反映了教师劳动具有( )的特点。
A、主体性和示范性B、长期性和间接性C、连续性和广延性D、复杂性和创造性正确答案：C6、工业社会教育的突出特征是( )。
A、阶段性B、生产性C、封闭性D、个别化正确答案：B7、主张“兼爱”的是( )学派。
A、道家B、儒家C、法家D、墨家正确答案：D8、利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学是( )。
A、形象直观B、模象直观C、实物直观D、言语直观正确答案：B9、课程标准与教学大纲的显著差异是课程标准确立了( )。
A、过程性目标B、体验性目标C、知识性目标D、操作性目标正确答案：B10、西周六艺教育以( )为中心。
A、礼、乐B、射、御C、礼、书D、书、数正确答案：A11、在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调( )。
A、用间接认识的方式认识间接经验B、用间接认识的方式认识直接经验C、用直接认识的方式认识直接经验D、用直接认识的方式认识间接经验正确答案：A12、既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿，并且贯穿教育活动全过程的是( )。
教育学原理题库答案整理
教育学原理题库答案整理1. 学习与教学的基本概念学习是指通过获取、理解、运用知识和技能等，使自我行为发生主动和稳定的变化的一种主观能动作用过程。
教学是指教师为了实现预定的教学目标，采用一定的教育手段，对学生进行教育的过程。
2. 学习与教学的关系学习和教学是相互依存、相互促进的关系。
学习是教学的基础和目标，是教学产生的主要原因，也是教学的主要结果。
教学是学习的组织过程，教师通过教学活动，创设有利于学生学习的环境，激发学生的学习兴趣和能动性，引导和帮助学生学习。
学习和教学相互促进。
学习对教学起了激发、指导和检查的作用，促使教学更加科学合理、具有针对性和实效性；而教学为学习创造了条件，提供了信息和知识，引导和辅助学习，促进学习的深化和提高。
3. 教学目标的基本要求和选择原则教学目标是教学活动和学习行为的目的和导向，是教学活动的中心和核心。
教学目标应具备以下基本要求：•可实现性：教学目标应该是学生能够实现的，符合学生的实际水平和能力。
•目标导向性：教学目标应具备明确的导向性，使学生明确学习的方向和目的。
•整体性：教学目标应该是学生全面发展的需要，涵盖知识、能力、情感等多个层面。
•可操作性：教学目标应具备可操作性，能够通过特定的操作和活动来实现。
选择教学目标应遵循以下原则：•全面性原则：教学目标应涵盖各个学科和领域，全面促进学生综合素质的发展。
•阶段性原则：教学目标应当根据学生的年龄、发展水平和学科要求来确定，具有一定的阶段性。
•适应性原则：教学目标应符合学生的实际水平和能力，以保证教学的实施和效果。
4. 教学内容的选择与安排原则教学内容是指为完成教学目标，教师在教学过程中传授的知识、技能、思想、价值观等内容。
选择和安排教学内容应遵循以下原则：•知识本位原则：教学内容应以学科的基本知识为主线，发展和扩展学科知识。
•整体性原则：教学内容应当是整体的、科学的、系统的，能够形成有机的系统，帮助学生形成整体的、全面的学习行为。
教育学原理试题及答案
教育学原理试题及答案一、选择题1.教育学是研究什么的学科？ A. 教学方法 B. 教育理论 C. 学习心理 D. 教育实践答案：B. 教育理论2.教育学的基本任务是什么？ A. 提高学生的学习成绩 B. 培养学生的创造力 C. 发展学生的各方面能力 D. 培养学生的人格品质答案：C. 发展学生的各方面能力3.教育目标是指什么？ A. 教育工作者的职责 B. 学校的使命宣言 C. 教育活动的方向和目的 D. 学生的学习目标答案：C. 教育活动的方向和目的4.教育学的研究对象主要包括以下哪些方面？ A. 学习者 B. 教育环境 C. 教育内容 D. 教育方法答案：A. 学习者，C. 教育内容，D. 教育方法5.以下哪个是教育学的基本原理？ A. 学生素质多样性原理 B. 认知发展阶段理论 C. 学习动机理论 D. 教育效果评价原理答案：B. 认知发展阶段理论二、填空题1.教育学的研究方法包括实证研究和______研究。
答案：理论研究2.教育活动中，教育者是指______。
答案：老师、家长、社会各界人士3.教育内容包括______。
答案：知识、技能、价值观4.教育方法是指通过什么方式进行教育活动？答案：教学手段、教学策略5.教育学的核心任务是______。
答案：研究教育规律，提高教育质量三、简答题1.请简要阐述教育学的定义以及其研究对象。
教育学是研究教育活动的规律和方法的学科，旨在提高教育质量，推动个体全面发展。
其研究对象主要包括学习者、教育内容和教育方法。
学习者是指接受教育的个体，包括学生、幼儿等，研究其发展规律和个体差异。
教育内容涵盖知识、技能和价值观等方面的内容，研究如何设计和组织教育内容。
教育方法是指通过各种教学手段和策略来实施教育，研究如何提高教学效果。
2.请简要介绍一下教育学的基本原理。
教育学的基本原理是指在教育活动中普遍适用的原则和规律。
其中，认知发展阶段理论是重要的基本原理之一，它认为学习者的认知能力会随着年龄和经验的增长而逐渐发展，教育者需要根据学习者的认知发展阶段来制定教学内容和方法。
教育学原理期末考试复习题及答案
教育学原理一．日常生活中的“教育”概念1.日常生活中的“教育”用法：作为一种“影响”；作为一种社会事业或工作领域2.日常生活中“教育”概念的内涵：（1）“教育”意味着一种影响，但它常意味着好的影响，即“教育”的目的具有“正当性”、“向善性”。
（2）“教育”的对象是人，实施教育的主体通常也是人，通常具有明确的教育意识。
但在更宽泛的意义上，施教方则不仅限于人，也未必具有教育意识。
（3）虽然“教育”常指是“想对人实施好的影响”，但“教育”的方式是多样的，结果也是多样的。
（4）“教育”的意义有广有狭。
3.不同外延下的“教育”内涵：广义的“教育”：对人的知识、技能与态度的形成与改变施加影响的活动；狭义的“教育”：根据积极的价值取向，有目的、有计划、有组织地对人施加影响的活动。
又称“学校教育”；最狭义的“教育”：在我国，根据积极的价值取向，对人的政治、宗教、民族等方面的思想和道德品质施加影响的活动，又称“思想道德教育”。
二．“教育”的词源1.中文“教育”的词源（1）在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之”一句。
（2）《说文解字》中解释为“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。
”（3）但这两个字没有构成一个有着确定含义的词，在后来的一二千年时间里，没有成为思想家们论述教育问题的专门语汇。
（4）从大量的历史文献来看，在20世纪之前，思想家论述教育问题时，大都使用的是“教”与“学”这两个词。
20世纪初，从日文转译过来的“教育”一词取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念。
（5）“教”左上部读为“yao”，《辞海》解释其意思是“卦词”，表明“教”是让人学习以占卜算卦为内容的知识。
“教”左下部为“子”，意为“教”的对象。
“教”的右侧是手执物，是一个动词记号。
（6）“学”的含义，《礼记·王制》中解释为：“学者，觉也，以反其质”。
“反”同“返”。
即是领悟与觉醒，以回归人的本质。
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《教育学原理》一、概念1.教育学：是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。
2.教育的本体功能:即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。
育人功能是教育的本体功能和首要功能。
3.教育规律: 即教育发展过程中教育系统内部诸要素以及教育与其外部环境诸因素或自荐的内在的、本质的、必然的联系。
4.教育原则：是人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整个教育工作的根本性准则。
5.教师专业化: 教师职业达到一定的专业性职业标准，获得相应专业地位的过程。
6.教育机智: 对一种突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。
7.教育情境: 是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地而创设的教学环境，包括学习活动、教学背景、教学氛围等。
8.教育方针：是一个国家教育发展和人才培养的最高行动指针，是国家在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。
9.教育目的：是国家对人才培养提出的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
10.教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则.11.学制: 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
12.课程：是在一定学校的培养目标指引下，由具体的育人目标、学习内容及学习活动方式组成的，具有多层组织结构和育人计划性能、育人信息载体性能的，用以指导学校教育、教学活动的育人方案，是学校教育活动的一个重要组成部分。
13.活动课程：又称为“经验课程”、“生活课程”或“学生中心课程”，是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。
14.综合课程：是打破分科课程的界限，采用各种有机整合的形式，把有关联的学科及教学系统中的各要素及各成份整合成为有机整体的新型课程。
15.教学：教师的教和学生的学的共同活动。
学生在教师有目的有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想道德。
16.教学组织形式：是指教学活动中教师和学生为实现教学目标、按照一定的制度和程序所采用的社会结合方式。
17.教学观：是指人们对教学问题的基本看法和主张，包括对教学目的、教学过程、教学结果评价等基本问题的看法和主张。
二、填空题1．教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学。
2．教育的基本规律包括教育与社会发展的关系和教育与人的身心发展的关系。
3．作为高等师范院校公共必修课的教育学是普通教育学。
4．教育学的产生与发展大致经历萌芽阶段、形成独立学科阶段和科学化发展等三个阶段。
5．对于人类来说，遗传不是经验获得和智力发展的主要形式，人对经验和智力的获得主要是通过后天的教育和学习的形式进行的。
6．教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
7．教育是人类社会特有的一种社会现象，是人类特有的一种有意识的活动，是人类社会特有的传递经验的形式，是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
8．教育的一般规律，即教育的基本规律、普遍规律，指存在于教育领域之内为一切教育共有的规律，这类规律有两条，即_ 教育与社会发展_的关系和__教育与人的身心发展__的关系。
9．影响人的身心发展的基本因素包括_ 遗传_、__环境__、__教育__和__人的主观能动性。
10. 教育的基本构成要素包括___教师____、___学生___和___教育影响__。
11. 新型师生关系的基本特征是____民主平等___、____尊师爱生____、___教学相长_。
12. 学生是教育的_____客体____，又是自我教育发展的____主体____。
13. 教育影响包括_ 教育内容 _、教育方法___、_ 教育技术 _和_ _教育情境____。
14. 广义的教育情境包括____物理环境____和__ 心理环境____两大范畴。
15．人的片面发展的社会根源是随生产力发展出现的____社会分工___________。
16．在确定教育目的依据问题上的两种片面理论是__个人本位论__和____社会本位论_____。
17．确定教育目的反映出___社会发展___需要和____人的发展____需要之间的关系。
18．教育目的既是教育工作的_____出发点____，又是教育工作的___归宿___。
19．确立社会主义教育目的的理论基础是____马克思主义关于人的全面发展学说____。
20．我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
21．第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，又提出了改革学制的方案，于1922年颁布了壬戌学制，即通称的_____六三三学制________。
22．从形态上看，我国现行学制是从__单轨型___学制发展而来的___分支型____学制。
23．义务教育是依据__法律_规定，适龄儿童和青少年必须接受， _学校_、_家庭_和_社会_必须予以保证的国民教育。
24．现代教育制度发展方向是建立和实施终身教育制度。
25.美国著名教育学者_____博比特___出版的《课程》一书，被认为是第一本专门讨论课程的著作，也是课程成为一个独立研究领域的标志。
26.课程的纵向组织结构为：__课程计划____、__课程标准___、__教科书__。
27.课程资源的特点包括多样性、价值潜在性、___多质性__等特点。
28. 课程实施的“忠实取向”正在被_ 相互适应__取向、相互创生_取向所超越。
28.从课程评价的发展趋势来看，目标取向的评价正在被__过程__取向的评价和__主体_取向的评价所超越。
29.教学是学校的__中心工作__，是学校实施全面发展教育、加强素质教育、造就合格人才的基本途径。
30.教学过程中的三条基本规律包括_教学发展性_规律、_教学教育性_规律、_教学相长性_规律。
31.备课主要包括以下几点：钻研教材、___了解学生__、研究教法、__摸索学法__。
32.一个规范、明确的行为目标的表述，应当包含以下几个要素：行为主体、___行为动词_____、情境或条件。
33.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为以下三类：陈述性知识、__程序性_、策略性知识。
34.教学中的预设与______生成____不仅是“对立”的，也是“统一”的，二者相辅相成。
35.德育过程是内化与建构相统一的过程。
36.制定德育目标的依据是社会需要、_青少年学生的身心发展特点__、__现代教育理论_ 和法律政策。
37.德育内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。
三、选择题1．世界最早反映教育思想的著作是 B 。
A．《学记》 B．《论语》 C．《雄辩术原理》 D．《大学》2．____C____世界最早的教育专著。
A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《师说》3．最早地系统论证班级授课制的教育家是 B 。
A．康德B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞4．世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是 C 。
A．斯宾塞 B．夸美纽斯C．赫尔巴特 D．柏拉图5．在教育学史上，一般把____B_____的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。
A．柏拉图B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞6．近代德国著名的心理学家和教育学家 C ，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
A．卢梭 B．斯宾塞C．赫尔巴特 D．夸美纽斯7．古代西方最早的教育专著是_______C________A.柏拉图的《理想国》B.夸美纽斯的《大教学论》C.昆体良的《雄辩术原理》D.赫尔巴特的《普通教育学》8．教育的本体功能是 B 。
A．社会功能B．育人功能 C．经济功能 D．政治功能9．教师的根本任务是 A 。
A．教书育人B．管理学生 C．教育学生D．教学10.教育的人性化是____D___的基本特征A原始社会 B农业社会 C工业社会D知识社会11. 教育的国际化是____D____的基本特征A原始社会 B农业社会 C工业社会D知识社会12. 教育的民主化是_____C___的基本特征A原始社会 B农业社会C工业社会 D知识社会13. _____B_____是传统的“师道尊严”的体现A学生中心论B教师中心论 C“主体—主导”论 D“主体间性”论14．师生关系是通过 C 而形成的关系体系A．师生对话 B.师生交往C．教与学的活动 D．师生相互尊重15．师生关系的主体是 C 。
A．心理关系 B．社会关系 C．教育关系 D．情感关系16．个人本位论的代表人物是_____B_____。
A．孔德B．卢梭 C．那托尔普 D．涂尔干17．教育无目的论的代表人物是_____D_____。
A．卢梭 B．孔德 C．那托尔普D．杜威18．美育即____A____。
A．审美教育 B．艺术教育 C．社会美教育 D．自然美教育19．当代教育制度发展方向是建立和实施__ D __制度。
Ａ．初等教育 B．中等教育 C．高等教育D．终身教育20．世界上第一个颁布执行义务教育令的国家是_____C_____。
Ａ．美国 B．英国C．德国 D．法国21．我国颁布的第—个现代学制是_____A______。
A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制22．我国实行的第一个现代学制是_____B_____。
A．壬寅学制Ｂ．癸卯学制 C．壬戍学制 D．壬子癸丑学制23．我国现行的义务教育阶段是 B 。
A．幼儿园至初中B．小学至初中 C．幼儿园至高中D．小学至高中24.“课程”一词在我国文献中的出现，始见于 B 。
A 汉代B 唐代C 明代D 清代25. D 被誉为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。
A 杜威B 博比特C 布鲁纳D 泰勒26.人本主义课程理论的代表人物是 A 。
A 杜威B 赫尔巴特C 布鲁纳D 洛克27.依据 A 颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，新一轮基础教育课程改革实验于当年秋学期正式启动。
A 2001年B 2002年C 2003年D 2004年28.基础教育新课程改革是新中国 C 课程改革，依据2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》精神于当年秋季进入实验区。
A．第六次 B．第七次 C．第八次 D．第九次29．在西方，最早提出“课程”一词的教育家是 A 。
A．斯宾塞B．博比特C．泰勒D．杜威30．我国当今教学的基本组织形式是___ A_____。
A．课堂教学Ｂ．个别教学 C．小组教学 D．现场教学31．教学工作的中心环节是_____B____。
A．备课B．上课 C．布置作业 D．课外辅导32.______C____是最基本的教学方法A．读书指导法 B．发现法C．讲授法 D．探究法33．狭义的德育是 BA．思想教育B．道德教育 C．法纪教育 D．文化教育34. 德育原则是教育者进行德育时所必须遵循的____A__ _。