苯酚(广州市第七中学-麦达勤)
优质课课件：苯酚
05
苯酚的安全与环保
苯酚的职业暴露与健康风险
职业暴露
苯酚在生产和使用过程中，工人可能 因吸入、食入或皮肤接触而暴露于苯 酚。
健康风险
长期接触苯酚可能导致头痛、恶心、 呕吐、贫血等症状，严重时甚至可能 导致死亡。
苯酚的氧化反应
总结词
苯酚容易被氧化生成苯醌。
总结词
苯酚在氧化反应中表现出还原性。
详细描述
苯酚在空气中容易被氧化，生成黄色或红 色的苯醌。这种氧化反应是苯酚的一个重 要化学性质。
详细描述
由于苯酚中的羟基使其具有一定的还原性 ，因此在氧化反应中，苯酚通常表现出还 原性，可以还原一些氧化剂。
苯酚的取代反应
制药
苯酚是许多药物和药物中间体 的合成原料，如阿司匹林、布 洛芬等。
其他
苯酚还可以用于制造染料、香 料、农药等。
02
苯酚的物理性质
苯酚的颜色与状态
总结词
苯酚是一种无色或微黄色的固体或液体，具体状态取决于其纯度和温度。
详细描述
苯酚在常温下呈无色或微黄色，随着温度的降低，苯酚会逐渐凝固成为固体。 在低温下，苯酚呈现为固态，而在高温或常温下，苯酚则可能呈液态。
苯酚的环境污染与治理
环境污染
苯酚是一种有毒物质，若未经妥善处理而排放到环境中，会 对水体、土壤和生态系统造成严重污染。
治理方法
采用物理、化学和生物方法对苯酚进行治理，如活性炭吸附 、氧化还原反应和微生物降解等。
苯酚的安全存储与运
安全存储
苯酚应储存在阴凉、干燥、通风良好 的地方，远离火源和热源，并配备适 当的消防设施。
苯酚课件
【知识回顾】
类别
定
义
醇类 分子中含有跟链烃基或苯环侧链上的碳结合的羟基的化合物
芳香醇 羟基与芳香烃侧链上的碳原子相连的化合物
酚 羟基与苯环上的碳原子直接相连的化合物
讨论探究
苯 酚 的 结 构
对比苯，依据酚的定义（羟基与苯环上的碳原子直接相连的 化合物），推测并填写下表
苯 结构简式 分子式 C6H6
2、苯环上的取代反应
---羟基对苯环的影响，使苯环上的邻对位氢变得活泼
—OH + 3 Br2
Br
Br
—OH ↓ + 3HBr
Br
发现问题
苯 酚 的 还 原 性
苯酚还有哪些化学性质?
观察
长期存放的苯酚晶体因小部分氧化 而呈粉红色
推测
苯酚具有还原性
探究
往酸性高锰酸钾溶液中滴入苯酚溶液
观察
酸性高锰酸钾溶液褪色
医药
苯 酚 的 用 途
消毒剂
防腐剂 染料 农药
到化学中去 推测苯酚可能具有哪些性质？
提出猜想
苯酚能与空气反应 苯酚溶于酒精
苯酚有酸性
实验探究
设计实验，验证猜想
发现问题
怎样证明苯酚的酸性？
思路探究
苯
酚
联想：酸的一般通性
的
酸
性
1.与指示剂反应
2.与金属反应
3.与碱反应
4.与盐反应
实验探究
设计：酸的一般实验
1.苯酚与紫色石蕊反应 2.苯酚与钠反应 3.苯酚与氢氧化钠反应 4.苯酚与碳酸钠反应
最简单的酚—苯酚 —OH或 C6H5OH
C6H6O
球棍 模型
比例 模型
共面 特点
2信息技术与化学教学融合
数字化手持技术 在中学化学实验教学中的应用
又称掌上技术, 是由数据采集器、传感器和
配套的软件组成的定量采集各种常见数据 并能与计算机连接 的实验技术系统 。
3
案例展示
案例3 测量化学反应速率
抽滤瓶、压强传感器（0~700KPa）、数据采集器
3
案例展示
案例3 测量化学反应速率
3
案例展示
案例5 铜锌原电池电流温度的测量
2018-01-06
《发展中的化学电源》——新授课（张胜楠老师）
• 指导思想：利用模型观解决实际问题
• 教学过程：
①学生建立原电池模型；
②学生合作学习，解决实际问题；
③学生展示学习成果，教师点评指导。
2018-01-06
《发展中的化学电源》——新授课
• 信息技术在教学过程中的应用：
环节一：复习原电池工作模型：利用Aischool的习题统 计分析功能进行课前检测。 习题推送一：1. 在以稀硫酸为电解质溶液的铜——锌原
《糖类》——新授课
• 信息技术在教学过程中的应用：
环节一：糖类在生产生活中的应用：多媒体展示，图片
、视频，激发学生兴趣
图1,2 葡萄糖电池
图3 银器镀银
图4 血糖试纸
2018-01-06
《糖类》——新授课
环节二：认识糖类的结构特点，推测其性质：
利用Aischool发送学习任务，小组互评 分类 单糖 二糖 多糖
• 智慧课堂的教学流程
课前环节：学情分析——预习测评——教学设计
课中环节：课题导入——探究学习——实时测
评——总结提升
课后环节：课后作业——微课辅导——反思评价
2018-01-06
酚 课件
特性
灼热的铜丝插入某些醇中,有刺激 与 FeCl3 溶液
性气味产生(生成醛)
反应显紫色
(1)
和
是同系物吗?
(2)苯酚在空气中易被氧化,该如何保存呢?
(3)乙醇可与金属钠缓慢反应,液态苯酚能否与金属钠反应呢?
答案:(1)不是。
属于酚,
属于醇,二
者尽管组成上相差一个“CH2”基团,但二者结构不同,因此,二者不属 于同系物。
(2)
+3HNO3
+3H2O。
【例2】 下列反应能说明苯酚分子中由于羟基影响苯环,使苯酚 分子中苯环比苯活泼的是( )
①2
+2Na 2
+H2↑
②
+3Br2
↓+3HBr
③
A.①③ C.②和③
+NaOH
B.② D.①②③
+H2O
解析:羟基和苯环相互影响,一方面苯环使羟基上的H原子活化, 比乙醇中羟基上的氢原子易电离;另一方面羟基使苯环邻、对位上 的氢原子活化,比苯中的H原子更易取代。
酚
1.酚 (1)定义 酚是羟基与苯环直接相连而形成的化合物。 (2)举例
苯酚:
,邻甲基苯酚:
。
预习交流1
仔细观察课本中苯酚的模型图,并思考在苯酚分子中最多有多少
个原子共平面?
答案:最多有13个。与苯环相连的氧原子位于苯环所在的平面内,
而碳氧单键是可以旋转的,可以把氢氧键中的H转到该平面上。
2.苯酚 (1)苯酚的组成与结构
苯酚又名石炭酸,分子式:C6H6O,结构简式:
或
或 C6H5OH。 (2)物理性质 纯净的苯酚是无色、有特殊气味的晶体,露置在空气中会因被空 气中的氧气氧化而呈粉红色。熔点43 ℃,室温下,在水中的溶解度 为9.3 g,当温度高于65 ℃时,则能与水互溶。易溶于乙醇等有机溶 剂。
高中化学《酚(2)》优质课教学设计、教案
苯酚课内探究案【学习目标】1.通过苯酚的组成、结构和性质，学会分析酚类的组成、结构与性质。
重点2.知道酚类物质对环境和健康的影响。
【学习重难点】1、酚类的组成、结构与性质。
2、羟基与苯环相互影响，对苯酚性质的影响及与醇、苯性质比较的差异。
【学习过程】酚的概念：分子式结构简式官能团实验步骤现象1、观察广口瓶中苯酚的颜色、状态、闻气味2、取2 药匙苯酚于试管1 中,加入4 滴管蒸馏水,并不断振荡，待有明显现象时记录现象3、将试管1 放到酒精灯上加热，待有明显现象时记录现象，然后将试管1 放到盛有冷水的烧杯中记录现象注意事项：1、闻气味的正确操作方法2、用纸槽向试管中加入苯酚3、振荡、加热至有现象再记录二、苯酚的物理性质颜色状态气味溶解度毒性思考：如何保存苯酚？三、苯酚的化学性质1、弱酸性（俗称：）苯酚与NaOH:苯酚钠与盐酸：【分组讨论】请同学们根据实验现象以及资料卡片讨论并书写化学反应方程式。
资料卡片：苯酚、碳酸的电离平衡常数【思考】乙醇不显酸性而苯酚显酸性，说明羟基上的氢原子谁活泼？【活动3：探究羟基对苯环的影响】注意：取试剂瓶中的苯酚溶液！2、取代反应与浓溴水反应：3、苯酚的显色反应【活动四：探究苯酚与FeCl3 溶液反应现象】注意：取试剂瓶中的苯酚溶液！【课堂小结】【当堂练习】1.下列说法正确是（）A．苯与苯酚都能与溴水发生取代反应。
B．苯酚与苯甲醇组成相差一个—CH2—原子团，因而它们互为同系物。
C．在苯酚溶液中，滴入几滴FeCl3 溶液，溶液立即呈紫色。
D．苯酚分子中由于羟基对苯环的影响，使苯环上5 个氢原子都容易取代。
2、苯酚与乙醇在性质上有很大差别的原因是( )A、官能团不同B、常温下状态不同C、相对分子质量不同D、官能团所连的烃基不同。
高三一轮复习：《苯酚》课件旧人教版
❖ _________接________,__________接_______，________ 接_________ 。
❖ (2)有关反响的化学方程式为：
❖ 3.有机物丁香油酚构造简式为
❖ 试推断它应具有的化学性质有哪些〔最少写 三种〕？
（A） （C）
（B）
CH 2 OH
（D）
OH
OH CH3
(1)能与氢氧化钠溶液发生反应的是（ ）B、D (2)能与溴水发生取代反应的是（ B）、D (3)能与金属钠发生反应的是（ B、）C、D
❖ 2.设计一个简单的一次性完成实验的装置图，验证 醋酸溶液、二氧化碳水溶液，苯酚溶液的酸性强弱 顺序是CH3COOH＞H2CO3＞C6H5OH。
乙醇和苯酚分子中都有—OH，为什 么乙醇不显酸性而苯酚显酸性？
苯环对—OH产生影响，使—OH上的H变活泼
思考：如何除去苯中混有的少量苯酚？
(2) 苯环上的取代反响 ①卤代反响
OH
Br
+ 3Br2
OH Br
+ 3HBr
Br
三溴苯酚〔白色〕
实验:稀苯酚溶液 浓溴水
比较苯、苯酚与溴反响的异同：
苯酚
苯
反应物 反应条件
溴水＋苯酚
液溴＋苯
Fe
取代结果
三取代
一取代
结论
苯酚与溴取代反响比苯容易
原因
—OH对苯环的影响,使苯 环上邻、对位的H变活泼
常用于苯酚的定性检验与定量测定.
②硝化反响
卤代与硝化是苯环的性质，都为苯环上取代，可以 推广到苯环与H2的加成。
(3) 显色反响
苯酚遇FeCl3溶液显紫色,
第十四届广州市中学生我与化学活动
第十四届广州市中学生“我与化学”活动
优秀作品答辩展示通知
第十四届广州市中学生“我与化学”活动成果评审分为三个阶段，第一阶段为研究论文的初评，第二阶段为全市分组答辩，第三阶段为优秀作品答辩展示。
现将第三阶段优秀作品答辩展示的有关事项通知如下：
1、时间：2014年4月19日星期六下午2：00～5：00
地点：广州市协和中学（地铁5号线西村站D）
2、参加答辩的优秀成果清单见附件一，已标明分组和答辩次序，所有参加人员
均要求在答辩开始前到达。
答辩具体地点见附件二。
3、参加人员：
（1）成果全体作者，各校至少有一位指导老师带队。
（2）欢迎指导老师带领有兴趣的学生观摩答辩。
4、答辩要求：
（1）每个研究小组须制作ppt课件，用U盘携带，课件包含问题的提出、研究的过程、研究的结论等；报到时提交论文（或研究报告）A4纸打印稿一式3份；如有现场实验展示，请自行准备实验用品。
（2）每个研究小组用6～8分钟汇报自己的研究成果，5~8分钟回答评委和观摩学生的提问。
（3）各校带队老师尽量能拍摄本校学生参加答辩的视频和照片（近景、全景），作为资料存档。
广州市教育局教学研究室
广州市化学化工学会中教专业委员会
广州市中学化学教学研究会
2014年4月6日
附件一：
附件一：第十四届广州市中学生“我与化学”活动优秀作品答辩展示名单（为便于查找本校作品，可拷贝至excel按所在区县排序）
附件二：。
化学实验综合素养的提升——以实验评价为例(麦达勤)
1、氧化剂
可能涉及的评价： a、原料廉价 b、原子利用率高 c、绿色环保 d、不引入杂质离子
例如：方案1
浓硫酸
Cu
评价
CuSO4(aq)
1、浓硫酸变稀后反应停止 2、硫酸的利用率不高 3、有SO2生成
文献资料：
以浓硝酸为氧化剂，分多次逐步加入到铜屑与硫酸的混合物 中， 加热，使反应进行，其反应原理如下： 3Cu+2HNO3+3H2SO4=3 CuSO4+2NO↑+4H2O
3.固体
可能涉及的评价：能否正确称量固体、 固体中是否含杂质
铜铝 混合物
足量 稀硫酸
测定剩余固体的质量
若没有洗涤剩余固体就称量，测得铜的质量分数 ___________（偏大、偏小、不变）
4.溶液中的粒子 可能涉及的评价： 沉淀法：能否把离子完全沉淀、有没有杂质离子沉淀 滴定法：终点时现象是否明显、操作是否准确、 有没有杂质离子也参与反应
CuSO4(aq) 蒸发浓缩、冷却结晶 蒸发结晶 CuSO4.5H2O
CuSO4.5H2O
结束语
1、实验评价活动可以让学生接触很多类型的 实验，让学生充分体验——处理新颖陌生实验和 处理熟悉的基础实验其本质思维是相同的。 2、评价类的实验题素材有一个长处：一个实 验如果只有一个方案摆出来，核心和细节混杂在 一起，如果有不同方案摆出来，在比较研究中， 学生更能体会一个实验方案的核心和细节。
2． （2013年广东）能量之间可以相互转化：电解食盐水制备Cl2 是将电能转化为化学能，而原电池可将化学能转化为电能。设计两 种类型的原电池，探究其能量转化效率。 限选材料：ZnSO4(aq)、FeSO4(aq)、CuSO4(aq)；铜片、铁片、锌 片和导线。 ①完成原电池甲的装置示意图(见图0)，并作相应标注 要求：在同一烧杯中，电极与溶液含相同ห้องสมุดไป่ตู้ 金属元素。 ②以铜片为电极之一，CuSO4(aq)为电解质 溶液，只在一个烧杯中组装原电池乙，甲 乙两种原电池中可更有效地将化学能转化 图0 甲 ，其原因是___________ 为电能的是________ 可以避免 Zn与Cu2＋的接触，提高电池效率，提供稳定电流 ___________________________________________
2025届广东省广州市第七中学高三生物第一学期期末达标检测模拟试题含解析
2025届广东省广州市第七中学高三生物第一学期期末达标检测模拟试题注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。
用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。
将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。
每小题只有一个选项符合题目要求）1．下列关于糖的说法，不正确的是()A．存在于ATP中而不存在于DNA中的糖是核糖B．存在于叶绿体中而不存在于线粒体中的糖是葡萄糖C．存在于动物细胞中而不存在于植物细胞中的糖是糖原D．在体内发生淀粉→麦芽糖→葡萄糖过程的生物一定是植物，而不是动物2．如图表示升高大气CO2浓度和干旱胁迫对大豆开花期净光合速率[CO2（µmo1/·s）]的影响，下列相关分析错误的是（）A．湿润状态下，限制净光合速率的主要因素是CO2浓度B．干旱状态下，大豆叶片上的气孔并没有全部关闭C．大气CO2浓度没有达到开花期大豆的CO2饱和点D．两种环境下，CO2浓度升高后叶绿体内膜上[H]、ATP含量均下降3．下列有关实验的叙述，正确的是（）A．换高倍镜观察时，可以通过放大光圈使视野变亮B．为验证活细胞吸收物质的选择性，可通过观察煮熟玉米籽粒胚的染色情况来判断C．淀粉用碘-碘化钾染液进行染色，染色后需用50%酒精漂洗D．“光合色素的提取与分离”活动中选择95%酒精对色素进行分离4．据最新报道，国内某女大学生感染了“网红细菌”—MRSA，该细菌对26种抗生素都毫无反应。
3.1.2苯酚教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
-作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示生活中的实例，如酚酞指示剂、防腐剂等，引出苯酚的性质与反应，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解苯酚的结构、性质及反应原理，结合实验现象帮助学生理解。
例2：苯酚的酸性比碳酸弱，为什么？
答案：苯酚的酸性比碳酸弱，因为苯酚中的羟基（-OH）位于苯环的邻位，导致其酸性较弱。
例3：请写出苯酚与碳酸氢钠反应的化学方程式。
答案：苯酚与碳酸氢钠反应的化学方程式为：
C6H5OH + NaHCO3 → C6H5ONa + CO2↑ + H2O
例4：苯酚的亲电取代反应规律是什么？
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括苯酚的结构、性质及反应原理的PPT、实验视频等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕苯酚的性质与反应，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“苯酚为什么具有酸性？”、“苯酚的亲电取代反应机理是怎样的？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
答案：苯酚的亲电取代反应规律是在苯环的邻位或对位引入取代基。常见的亲电取代反应有卤代、硝化、磺化等。
例5：请写出苯酚的酯化反应方程式。
答案：苯酚与羧酸反应生成酯的化学方程式为：
C6H5OH + RCOOH → C6H5OCOR + H2O
其中，R代表烃基。
板书设计
1.苯酚的结构与性质
-结构特点：邻位羟基
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广州市第七中学 麦达勤
一、苯酚的物理性质
请同学们观察试剂瓶的苯酚，归纳苯酚的 物理性质。
1．颜色：无色
状态：固体
气味：特殊的气味
2．溶解性
现象： 加入蒸馏水后液体变浑浊； 加热试管，液体变澄清； 冷却，液体又变浑浊。
二、苯酚的结构和性质预测
球棍模型
苯酚
乙醇
苯
结构简式
预测苯酚在化学 反应中可能断键 位置
实验操作
现象
结论及化学 方程式
向盛有少量饱和溴水的 试管里逐滴加入少量苯 酚稀溶液，边加边振荡
有白色沉淀 生成
苯酚分子中苯 环的氢原子容 易被溴原子取
代
化学方程式
【思考】苯酚与溴的取代反应比苯与 溴的取代反应那个更容易进行？为什么？
羟基对苯环的影响使苯环上的氢 原子变得更活泼
三、化学性质 3、了解苯酚的特性
苯酚钠与 盐酸反应 生成苯酚
【思考】同样是含有羟基，乙醇水溶液呈中性， 而苯酚水溶液呈弱酸性，为什么？
对比苯酚和乙醇分子的结构，其不同点在于 苯酚分子的羟基与苯环相连，而乙醇分子的 羟基与乙基相连。
苯酚的羟基受苯环的影响，苯环使O-H共价键 更易断开，电离出H+ ，使苯酚显酸性。
三、化学性质
2、认识苯酚的取代反应，了解羟基对苯环的影响
三、化学性质
1、认识苯酚的酸性，了解苯环对羟基的影响
步 实验操作 骤
① 向盛有少量苯酚晶体 的试管A中加入5mL 蒸馏水，振荡试管
现象
液体 浑浊
结论及化学方程式
常温下苯酚在水 的溶解度不大
② 把试管A的溶液分为 两份，另一份标为B
③ 向试管A中逐滴加入 5%的氢氧化钠溶液， 振荡试管
液体 变澄 清
加入氢氧化钠溶 液后发生反应
【思考】如何设计实验比较盐酸和苯酚溶液酸性 的强弱？
实验操作
现象
结论及化学方程式
再向试管A中逐滴加 入少量的稀盐酸溶液
溶液变 浑浊
苯酚钠与盐酸反应生成苯 酚
【思考】如何设计实验比较苯酚和碳酸的酸性的强弱？
实验操作
现象 结论 化学方程式
向盛有苯酚钠 溶液 溶液的试管中 变浑 通入二氧化碳 浊
实验操作
现象
向盛有少量苯酚稀溶液 的试管里逐滴滴入1-2滴 溶液显紫色 FeCl3稀溶液。观察现象。
学习有机物一般经历以下过程：
展示结构
↓ 分析官能团，预测可能的断键/成键位置
↓
有机物的性质由官能团决定
预测或学习性质｛
↓
取代基之间也会互相影响
实验验证
Байду номын сангаас
↓ 分析讨论
↓ 得出结论