2016送教培训
国培送教下乡与校本研修整合经验
务实国培送教推进校本研修为了落实“国培计划（2016）”——“送教下乡”培训项目的任务“以送教下乡培训带动校本研修”，实现送教与校本研修的有机整合的目标，我校在校本研修与实践中进行了一些尝试，现将我校的一些做法与各位领导、同仁做以交流。
一、把握契机，增强研究实效实际教学中，各校都有自己校本研修的思考，多年的实践也形成了各校各具特色的校本研修模式。
但在开展校本研修工作中往往学校有好的想法，有明确的方向，但在实施的过程中却不容易转化教师的思想和行为。
我校年轻的特岗教师有40多名，他们有能力、有热情，但缺理念，缺方法，如何通过有效的研修模式使教师深刻认知、快速提升，实现思想转变是需要迫切解决的问题，是学校的一项主要工作任务。
2016年国培计划——“送教下乡”培训项目的实施，让我们深切感受到了培训活动的严谨科学、培训方式的实际实效：理论研修——聆听专家授课，在收获中提高；观摩研讨——参与教学研讨，在感悟中进步；专家指导——课后及时反馈，在反思中提升。
教师参加培训后收获大，感触深，这使我们产生了新的思考：如果以国培送教下乡为契机，实现国培送教下乡与校本研修的整合，也许可以有效解决当前的难题。
于是学校提前与国培团队的专家组沟通，说明研修困惑，请求送教时解惑。
对于参培教师，布置任务，鼓励教师参培时大胆提问，当面请教，会后沟通。
国培后，结合校本研修活动继续深化对国培的核心问题的探索。
经过这样的调整，校本研修方向更明确，研究问题更集中，增强了研究实效。
二、探索策略，实现科学整合在实践过程中，实践逐步确定了“四个统一”（“四个统一”：活动时间统一；活动主题统一；形式内容统一；标准要求统一）、“三个突出”“两个关注”“一个落实”的工作目标，以解决校本研修与国培送教同步，弱化工学矛盾为问题核心，初步摸索出了我校校本研修与国培送教科学整合的实践策略。
1.改进形式同送教齐行为了更好地将校本研修与国培送教整合，我校组织所有业务领导深入学习了“送教下乡培训指南”，又邀请送教团队来校讲解送教下乡活动开展形式、研修模式，在学习与交流中明晰送教下乡的实施流程后，由教学副校长组织全体业务领导重新确定校本研修的形式，最终敲定“定主题，改形式”的行动思路。
宝剑锋从磨砺出-------国培小学数学“送教下乡”在青背
宝剑锋从磨砺出-------国培小学数学“送教下乡”在青背为落实“国培计划”送教下乡项目，发挥精品课堂的示范引领作用。
2016年10月11日，蛟河市国培计划（2016）“送教下乡”第二阶段（研课磨课）——小学数学学科同课异构活动在青背九年制学校如期举行。
参加此次活动的人员有：蛟河市在教育局数学教研员王秋红主任，白石山吕宏伟主任，红星小学魏艳文主任，新农中心校闫传霜主任等学科带头人和国培小学数学班农奶漂青组的11名学员。
本次活动分为两部分：上午同课异构课堂教学和下午评议研讨，磨课研课。
10月11日上午4节课，分别是新农九年制学校的国超五年级《三角形的面积》，新农九年制学校李擎五年级《三角形的面积》，漂河九年制学校李艳芬六年级《圆的认识》，新农九年制学校孙玉婷六年级《圆的认识》10月12日活动依然在在青背九年制学校二楼会议室进行，上午4节课，分别是奶子山中心校冯志新五年级《三角形的面积》，漂河九年制学校赵滢五年级《三角形的面积》，漂河九年制学校张炳秋六年级《圆的认识》，漂河九年制学校梁翠萍六年级《圆的认识》下午由王主任带领大家一起继续研课磨课，真是“刀越磨越快，课越磨越好”。
第二天这一轮的公开课教学，四位教师均在自己上次磨课的基础上对自己的教学有了针对性地改进。
课堂上四位教师展示了磨课之后精彩的教学设计，赢得了与参与教师的高度评价。
在交流活动会议期间，各个学校代表集中了本学校教师的集体智慧，对执教教师的课堂进行了恰如其分地评价，指出了四位教师在课堂教学中闪现的亮点，并与之前磨课作了相应的对比。
通过前一天的磨课，四位教师此次的课堂教学有了集体智慧结晶的展示。
对于课堂上出现的一些有商榷的地方，发言教师也提出了十分中肯的评议。
本次研课磨课，犹如一股暖流沁入心脾，令人心旷神怡。
每一个人都有不少的收获；而对于国培团队的学员来说，那中的领导和老师的热情，让他们体会到了家的温暖和舒心，我们将乘着国培之风勇敢前行，追寻属于自己的国培梦！报道：吕宏伟费日华。
2016国培计划初中语文送教下乡安排定稿
备注：1.第一片参培单位：龙舟坪镇、龙舟坪中学、磨市镇、高家堰镇、贺家坪镇、榔坪镇。
2.培训团队成员：胡昌波、唐平、胡凤琴、余李艳、向德金。
“国培计划2015”长阳初中语文送教下乡第二片区活动安排
时间：2016年春送教地点：都镇湾镇中心学校
时间
主要环节
活动内容及形式
地点
主讲（主持）
3月20至4月1日
胡凤琴
10：20－12：00
基于思维能力培养的语文教学及校本研修
向德金
5月11日至6月9日
5月6日下午
总结提升
填写“一训一得一期待”以及培训效果评价表；撰写活动感悟；命制一份现代文阅读试题
全体参训教师
备注：1.第片参培单位：大堰乡、都镇湾镇、鸭子口乡、资丘镇、火烧坪乡、渔峡口镇。
2.培训团队成员：胡昌波、覃丛容、胡凤琴、陈国华、向德金。
都镇湾镇中心学校
渔峡口镇中心学校磨市镇中心学校等
李智慧、李志军
覃丛容、胡昌波
5月9日下午
培训团队预备会议
都镇湾镇中心学校
陈国华
5月10日
8：20－10：00
现场展示
基于思维训练的八年级单元复习课
都镇湾镇
中心学校
会议室
李智慧
基于思维训练的九年级专题复习课
李志军
10：20－12：00
送教示范
基于思维训练的九年级专题复习课
清江
民族
初级
中学
会议
室
田华
基于思维训练的九年级专题复习课
杨艳
10：20－12：00
送教示范
基于思维训练的九年级专题复习课
唐平
基于思维训练的阅读课堂教学
送教活动安排 (1)
10月19——20日送教活动安排
送教 地点 送教内容 小学语文六年级上册《鹿和狼的故事》 送教教师 宫晓丽 送教时间 2016年10月19日 参训单位 郭庙中心校 点评、召集人员 刘虓
郭庙 中心 校
小学语文四年级上册《长城》 小学数学六年学四年级上册《买文具》
王成杰 刘坤 董淑丽 项千 张梦雅 刘迪 张培祥
2016年10月19日 2016年10月20日 2016年10月20日 2016年10月19日 2016年10月19日 2016年10月20日 2016年10月20日
郭庙中心校 郭庙中心校 郭庙中心校 马集中心校 马集中心校 马集中心校 马集中心校
刘虓 薛芳 薛芳 薛芳 薛芳 刘虓 刘虓
倪邱 中心 校
马集 小学数学五年级上册《分数的再认识》 中心 校 小学语文二年级上册《坐井观天》 小学语文六年级上册《只有一个地球》
10月26——27日送教活动安排
送教 地点 送教内容 小学语文二年级上册《坐井观天》 小学语文四年级上册《长城》 小学数学五年级上册《倍数与因数》 小学数学三年级上册《文具店》 小学数学四年级上册《不确定性》 阮桥 小学数学五年级上册《分数的再认识》 中心 校 小学语文五年级上册《桂花雨》 小学语文六年级上册《只有一个地球》 送教教师 刘畅 王成杰 马雪 董淑丽 王敏莉 张梦雅 张莉 张培祥 送教时间 2016年10月26日 2016年10月26日 2016年10月27日 2016年10月27日 2016年10月26日 2016年10月26日 2016年10月27日 2016年10月27日 参训单位 倪邱中心校 倪邱中心校 倪邱中心校 倪邱中心校 阮桥中心校 阮桥中心校 阮桥中心校 阮桥中心校 点评、召集人员 付春梅 付春梅 王国才 王国才 王国才 王国才 付春梅 付春梅
2016年送教下乡新闻稿
2016年送教下乡新闻稿D教师50余名成员参加了本次观摩研讨。
王长丰老师带来的大班体育活动《快乐单脚跳》和小班体育活动《快乐投，投，投》充分利用了现有资源、废旧材料和各种器械，创设宽松愉悦、富有趣味性和挑战性的游戏环境、支持鼓励幼儿自由探索，有效促进了幼儿基本动作的发展。
活动后，王长丰老师从体育游戏的选择、活动材料的提供、教师的组织指导以及“体育游戏的创新与创编”等问题同参会的学员展开了互动体验式的经验分享交流。
王长丰老师的课堂风趣幽默，互动性强。
在场的老师积极参与，大家乐在其中。
王老师在互动中强调的“游戏规则比游戏本身更重要”、“教师要将幼儿的神秘感、好奇心和兴趣运用到教学中”的理念深深的触动了参会全体教师。
在李丽园长的引领和示范指导下大家开展了“同课异构”教学活动的初探。
香山丽都幼儿园的两位老师共同展示了大班数学活动《等分图形》。
闫镇金宝贝幼儿园的两位老师共同执教了小班数学活动《认识图形宝宝》。
四位老师为参与活动精心准备，为县的同课异构教研提供了交流的话题。
四位执教者以对教材的不同理解和操作、以及别开生面的组织形式，让大家领略了她们的不同风采。
专家李丽老师针对教学活动中存在的问题进行了精彩的点评。
香山丽都幼儿园的两位老师共同展示了大班数学活动《等分图形》香山丽都幼儿园的两位老师共同展示了大班数学活动《等分图形》尉氏县进入第三次送教的诊断示范阶段。
当地教育局精心组织、周密安排，送教工作在大营乡有条不紊的进行。
当地50多名园长、教师到场参加培训。
芦医庙幼儿园的四位乡村幼儿教师分别做了大班语言课、音乐课，中班健康课、科学课的随堂课展示。
条理清晰的环节设计，沉稳的教态，耐心细致的教学，给到场的教师留下了深刻印象。
送教专家李晓静园长对当前农村幼儿教育偏于小学化的现象，结合自己丰富的工作经验，对大家提出了中肯的建议，并针对《怎样以童本理念提升教学的有效性》，从制定目标、选材、教学活动设计、教具学具的准备等方面，给大家带来了既具有理论指导，又有实践操作意义的专题培训。
国培总结PPT
我两年分四次参加了国培计划（2016） 四川合江乡村教师送教下乡培训活动。经过 多次学习培训，我受益匪浅。这次培训的内 容相当丰富，活动安排合理。在这里，让我 感受了名师的风采，聆听了精彩的专家讲座， 也更新了教学观念。能拥有此次学习机会， 实在值得珍惜！非常感谢各级领导对我们农 村教师的关爱，给我们创设了共同交流学习 的平台。现就将这两年培训后的总结如 下：
一、思想认识得到了提高，灵魂得到了 化。
几年的教学历程，使我已经慢慢感到倦 怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱 怨现在的农村学生难教难管，却把教师的职 业当成了一种谋生的职业。但是通过培训， 让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工 作，让我学到了更多提高自身素质和教育教 学水平的方法和 捷径。我知道了怎样去定位、 去思考、去摸索、去创新，以使我的课堂充 满激情。
培训老师正在和大家分享他的先进教学经验和方法。
二、加强学习，促进专业化成长
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。 各位名师讲的课就充分印证了这句话，她们用 渊博的知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知 识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面 对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教 育好是我们的责任和义务。各个方面的学 习， 让我更体会到学习的重要性，只有不断的 学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教 育这项工作。
看，每一位教师都抓住这来之不易 的学习机会，做笔记，创设计。
三、名师的风采无可比拟，授课的老师各具特色
给我们上示范课的老师各具特色，各有长 处，虽然群文阅读课难上，但她们对教材的处 理，教学环节的设计都恰到好处，无可厚非， 在教学重点、教学突破中各位老师也是方法各 异，各有千秋，这些的种种设计都体现教师的 聪明才智。如来至合江人民小学的王老师课堂 让人听后心情感到很舒畅，王老师在课堂上的 那种沉着，那种自信也都是我们学习的好榜样。
抚松县第十中学2016年教师业务培训
抚松县第十中学2016年教师业务培训工作计划为了进一步提高我校教育工作者的教育水平、教育能力、教育精神和教育素养，加快教师的专业化成长，打造一支学习型团队，增强深化教学改革、提高教育教学质量的驱动力，特制定抚松十中2016年教师业务培训工作计划。
一、指导思想2016年我校根据上级教育行政部门和业务主管部门的相关要求，以《抚松县教师进修学校2016年工作计划》为依据，开展以“一德三专”为主要内容的教师继续教育培训工作，着力提升我校教师的专业化水平。
二、培训的目标培养教师，形成一支适应教育改革和发展需要的教师队伍。
提升教师，为教师成长搭建平台，提升教师生命质量。
发展教师，让教师在事业的发展中发展自己。
三、培训对象全校教师四、培训内容根据上级教育部门的具体要求，培训内容为“一德三专”，即：师德教育、专业理念、专业知识、专业能力。
1、师德培训：通过对师德模范、岗位模范的学习和宣传活动，彰一策千，弘扬先进典型，倡导敬业精神，以“师德报告会”等形式大力宣传其先进事迹，颂扬其高尚的品德，学习其崇高的精神，充分发挥榜样的示范带头和辐射作用。
学习国家和上级部门有关教育的政策、措施、法律法规等，了解教育的发展前景和发展方向，明确教育做为民生问题的重要性，并做到依据法律法规来规范自己的教育行为，保护自己的各项权利。
通过《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等培训学习，强化自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观。
2、专业理论、专业知识和专业能力的培训：学习教育教学理论和成功教育案例，更新教育观念，注重育人艺术，掌握育人方法，把握育人时机，提高教育者的育人智慧，如《抚松县进修学校读书实施方案》中推荐的必读书目《思维导图》；学习专业知识，使自己的学科知识更加系统、精深，以适应新课改形式下教育管理和课堂教学的需要。
如《抚松县进修学校读书实施方案》中各学科教研员推荐的书目（详见吉林省中小学教师研修网上的抚松县教师进修学校主页，信息发布栏目）；利用各种赛课，研讨、网络学习等教学活动提升自己的专业能力，如“两课一练”“活动，“主题教研”活动，语文主题学习，“学科工作室”送教活动，读书交流汇报活动，大学区教研活动，国培计划培训等等。
201608060212_fenge_第二批项目县中小学送教下乡培训课程表(马) (1)
叶秋芬
汉寿县教师发展中心
中高
是
综合点评与发展诊断
根据学员的学习过程与学习成果，进行评估、颁证，专家进行发展诊断与后续跟踪建议。
1天
2016年10月29日
否
冯爱国
汉寿县教育局
副局长
否
小学语文：
阶段与环节
模块
专题
核心内容
学时
培训时间
是否为实践性课程
主要授课者或组织者
单位
职称
是否为一线教师/教研员
集中研修
3
2016年9月23日
是
史志媛
东正街小学Biblioteka 小高是写作教学课例设计
人教版四年级上册四单元习作《我最喜欢的一种动物》
3
2016年9月23日
是
袁本顺
南岳路实验学校
小高
是
研课磨课
教学设计与实施
阅读兴趣
喜欢阅读，感受阅读的乐趣
3
2016年9月28日
是
廖力宏
南岳路实验学校
小高
是
阅读方法
了解文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法；把握文章的主要内容，体会作者的思想感情
半天
2016年10月20日
是
郭来安
汉寿县教师发展中心
中一
是
校本研修的示范引领
建立学习共同体，整合课程资源，形成微课、微讲座、微行动汇报。
半天
2016年10月21日
是
钟辉
汉寿县教师发展中心
中高
是
培训成果运用与研究
对培训成果及生成的问题进行小组深入研讨，进行行动学习，形成文稿，汇编成册。
半天
2016年10月21日
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2016送教培训的感受
河北武强县周窝镇刘厂小学夏秋菊2016年12月河北民族师范学院的一批优秀的名师、专家亲临武强，为我们武强的小学语文送来了“理论+课堂实践”培训活动，我参加了这次的培训，可以说既丰富了我的教育理论思想，也激发了我教语文的热情和信心。
记得日本著名作家稻盛和夫这样说过：“什么时候内心会充满深切、纯净、极致的幸福感呢？绝不是私利欲获得满足的那一刻，而是利他行为开花结果的时刻。
”我想很多人都会认可这一说法，而且贤明的人会发现，为他人尽心尽力的行为，不只是对他人有利，最后福报回到自己身上，对自己同样有利。
像张建中、张立新、程光照这样的老师不正是这样的人吗？他们在一线教学工作中实践、研究，把他们科学的、行之有效的教学技能毫无保留的教给我们，在课堂上一一展现，这不正是“利他行为”的做法吗?五天的培训让我对他们产生了真挚的敬意！
人生如同爬山，有上山的就有下山的，有上坡的就有下坡的。
我作为一年轻的小学语文教师，在教学岗位上，如同一位上坡的行者，而张建中、程光照等老先生就好比是一位下坡的行者，他们本次培训的内容教会我：我虽然在爬坡，但是爬坡时，要有下坡时的心情，这样就会很轻松；下坡人以过来人的经历，同样诠释了下坡时，，也要有上坡时的心愿，这样人的心就平静了、也敞亮了。
我在爬坡，我也想登上语文教学成功的顶峰，回顾下坡人的经历，
让我明白了语文教学要以《语文课程标准》为理论依据，以语文习作为例，学生大多数都怕写作文，要想学生原理“抄、背习作”的陋习，我们就要站在语文课标的角度，解读课标。
《语文课程标准》关于“作文”部分的总目标要求是：能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。
在总目标的要求下又把各阶段目标定为：第一学段（1-2年级）
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段（3-4年级）
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每年16次左右。
45分钟能完成不少于300字的习
作。
第三学段（5-6年级）
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据写作内容表达的需要，分段表述。
4、能写读书笔记和常见的应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年16次。
40分钟能完成不少于400字的习作。
张老师在《吹糖人》一课教学中，教会我一定要先做到口头练习，平时在课堂中，抓住语言训练点，让学生练习表达，不畏惧口语表达。
这就像一个台阶，表达训练的结果正式开启写作之门的起点。
训练学生写作，自己一点要写，找出写作的难点，我们就要为孩子搭建一个桥梁，适当的给点提示，这样孩子写起来就得心应手了。
完成一篇习作修改也很重要，我么你可以采用当堂点评的方法。
小作者读，大家听，听到好的地方时评一评，再听作文中的不足，让学生来帮助“加一加”、“减一减”，这样一篇好文章就完成了。
平时我们真的这样去教学生，相信每一个孩子，我相信孩子们都会喜欢动笔写的，习作是学生最畏惧的拦路虎，老虎都被吃了，学语文的路上自然就会有了兴趣。
这次培训，如同一面镜子，折射出了我的不足；又如同一盏启明灯，也为我照亮的前行的路，有了方向，有了教法，我就要把控好课堂，努力教学生运用语言工具走进美丽而又魅力的语文世界。