辅助教学活动
体育课程辅助活动教案
分组认真练习，强调安全。
辅导或加入学生锻炼的行列。
及时对学生的学习情况进行评价。
积极展示，并掌声鼓励
5、愉悦身心
（1）游戏：扶老携幼
（2）师生评价。
（3）收拾器材。
6、整队集合，清点人数，师生总结
龙井小学体育课程辅助活动教案
上课教师：黄宗荣上课时间：第周星期20XX年秋季
教学内容
跳长绳
教学目标
3、技能训练
1、跳绳操
2、1分钟跳短绳
3、跳长绳的基本技巧练习
教师指导并参与学生中练习
4、游戏
漫步双木桥
五、结束
1、清点人数
2、总结
龙井小学体育课程辅助活动教案
上课教师：黄宗荣上课时间：第周星期20XX年秋季
教学内容
跳长绳
教学目标
进行跳绳训练，提高跳绳技能
教学过程
1、常规
2、队列练习
3、游戏：跳绳穿豆腐
进行跳绳训练，提高跳绳技能
教学过程
1、常规：集合，报数，师生问好，检查准备工作。
2、游戏：百足虫行走
3、跳长绳
（1）单人跳长绳和两人跳长绳
（2）多人跳长绳
a、听哨声集合
b、听教师讲解练习的方法，并认真看示范。
c、分组认真练习，强调安全。
d、辅导或加入学生锻炼的行列。
e、及时对学生的学习情况进行评价。
龙井小学体育课程辅助活动教案
上课教师：黄宗荣上课时间：第周星期20XX年秋季
教学内容
跳绳
教学目标
进行跳绳训练，提高跳绳技能
教学过程
一、课堂常规
1、整队、师生问好、报告人数、检查跳绳及服装。
2、宣布课的内容和任务。
体育课程辅助活动教案
1、跳绳操
2、1分钟跳短绳
3、跳长绳的基本技巧练习
教师指导并参与学生中练习
4、游戏
漫步双木桥
五、结束
1、清点人数
2、总结
龙井小学体育课程辅助活动教案
上课教师：黄宗荣上课时间：第周星期2013年秋季
教学内容
跳长绳
教学目标
进行跳绳训练，提高跳绳技能
教学过程
1、常规
2、队列练习
3、游戏：跳绳穿豆腐
上课教师：黄宗荣上课时间：第周星期2013年秋季
教学内容
跳绳
教学目标
进行跳绳训练，提高跳绳技能
教学过程
1、课堂常规
1、整队、师生问好、报告人数、检查跳绳及服装。
2、宣布课的内容和任务。
2、热身训练
1、游戏
（1）舞动的蛇
方法：在半场内，由一生舞动一长绳，其他学生躲闪；
(2)快快跳起
方法：两位同学拉着绳子两端拖地，其他同学依次跳过绳，不能碰到绳。
4、跳长绳
分组认真练习，强调安全。
辅导或加入学生锻炼的行列。
及时对学生的学习情况进行评价。
积极展示，并掌声鼓励
5、愉悦身心
（1）游戏：扶老携幼
（2）师生评价。
（3）收拾器材。
6、整队集合，清点人数，师生总结
龙井小学体育课程辅助活动教案
上课教师：黄宗荣上课时间：第周星期2013年秋季
教学内容
跳长绳
教学目标
进行跳绳训练，提高跳绳技能
教学过程
1、常规：集合，报数，师生问好，检查准备工作。
2、游戏：百足虫行走
3、跳长绳
（1）单人跳长绳和两人跳长绳
（2）多人跳长绳
a、听哨声集合
幼儿园计算机辅助的教学教案
幼儿园计算机辅助的教学教案第一章：计算机基础知识教学目标：1. 让幼儿了解计算机的基本外观和功能。
2. 培养幼儿对计算机的兴趣。
教学内容：1. 计算机的外观：介绍计算机的各个部分，如显示器、键盘、鼠标等。
2. 计算机的功能：通过简单的游戏或软件，让幼儿体验计算机的娱乐和教学功能。
教学活动：1. 组织幼儿观察计算机的外观，引导他们说出各部分的名字。
2. 开展计算机游戏或软件教学，让幼儿亲身体验计算机的乐趣。
第二章：键盘和鼠标操作教学目标：1. 培养幼儿正确的键盘和鼠标操作姿势。
2. 提高幼儿的键盘和鼠标操作能力。
教学内容：1. 键盘操作：学习键盘的基本布局，掌握打字的基本技巧。
2. 鼠标操作：学习鼠标的移动、等基本操作。
教学活动：1. 讲解键盘和鼠标的基本操作姿势，引导幼儿进行实践。
2. 开展键盘输入和鼠标操作的游戏，让幼儿在游戏中提高技能。
第三章：计算机基本软件的使用教学目标：1. 让幼儿了解并学会使用常用的计算机软件。
2. 培养幼儿的计算机操作能力。
教学内容：1. 学习使用画图软件：让幼儿了解画图软件的基本功能，进行简单的绘画创作。
2. 学习使用音乐软件：让幼儿了解音乐软件的基本功能，欣赏音乐或创作简单的音乐作品。
教学活动：1. 讲解并演示画图软件的使用方法，引导幼儿进行绘画创作。
2. 讲解并演示音乐软件的使用方法，引导幼儿欣赏音乐或创作简单的音乐作品。
第四章：计算机网络基础教学目标：1. 培养幼儿对计算机网络的认识。
2. 提高幼儿的网络安全意识。
教学内容：1. 计算机网络：让幼儿了解计算机网络的基本概念，如网页、搜索引擎等。
2. 网络安全：教育幼儿不随意泄露个人信息，不访问不安全的网站。
教学活动：1. 讲解并演示计算机网络的基本概念，让幼儿亲身体验网页浏览和搜索引擎的使用。
2. 开展网络安全教育，让幼儿了解网络安全的基本知识。
第五章：计算机辅助教学活动教学目标：1. 培养幼儿对计算机辅助教学活动的兴趣。
教学的辅助组织形式
教学的辅助组织形式
教学的辅助组织形式有：
1. 幻灯片演示：使用电脑或投影仪展示幻灯片，以图文并茂的方式呈
现教学内容，便于学生理解和记忆。
2. 视频教学：通过播放教学视频，展示实物操作过程或演示实验示范，帮助学生更直观地理解和学习。
3. 对话互动：教师与学生之间进行对话交流，包括问答、讨论、小组
活动等形式，激发学生思考和参与，提高学习效果。
4. 实地考察：带领学生到相关场所进行实地考察或实地教学，使学生
亲身体验和实践，并将理论知识与实际情况相结合。
5. 小组合作：将学生分为小组，开展合作学习活动，通过小组合作和
讨论，促进学生之间的合作交流和共同学习。
6. 模拟演练：利用模型、实验器材等进行实际操作，让学生亲自实践，提高动手能力和实际应用能力。
7. 辅助书籍和资料：提供相关的教材、辅助书籍、参考资料等，供学
生自主学习和查阅，扩展知识面和学习深度。
8. 网络教学平台：利用网络教学平台进行在线教学，包括网络课程、
教学视频、在线作业等，方便学生随时随地进行学习和互动。
幼儿园游戏辅助教学方案
幼儿园游戏辅助教学方案一、方案背景幼儿园阶段是儿童学习的起步阶段，游戏是儿童最主要的活动。
因此，将游戏与教学相结合，可有效提高幼儿园儿童的学习兴趣和积极性，促进其综合素质的全面发展。
本方案旨在探究如何在幼儿园游戏中辅以教学，开展有针对性的游戏辅助教学活动，提高幼儿的学习效果和兴趣。
二、方案内容及步骤1. 游戏辅助教学活动的设计（1）目标明确：制定教学目标，明确游戏辅助教学活动的重点和难点。
（2）游戏选择：根据学科和教学内容的特点，选择适合的游戏。
（3）游戏内容设计：根据教学目标和要求，设计和调整游戏规则、难度、方式等。
（4）教学策略选取：选择适合的教学策略，如启发式教学、情境教学等。
（5）游戏评价：制定游戏评价标准，对幼儿的游戏表现进行评价。
2. 游戏辅助教学活动的实施（1）课前准备：对游戏材料和教学设备进行清点、整理和准备，确保游戏辅助教学活动的顺利进行。
（2）游戏规则说明：对游戏规则进行详细说明和演示，让幼儿能够正确理解和掌握游戏规则。
（3）游戏实施：按照游戏设计和教学策略，开展游戏辅助教学活动，引导幼儿积极参与。
（4）教学反思：在游戏辅助教学活动结束后，进行教学反思和总结，探究幼儿的游戏参与程度和学习效果，为调整教学策略和优化游戏设计提供参考。
三、方案实施效果预期通过本方案的实施，期望达到以下效果：1. 提高幼儿的学习兴趣和积极性：游戏具有很强的吸引力和互动性，在游戏辅助教学活动中，幼儿可以更加主动地参与学习，提高学习积极性。
2. 提高幼儿综合素质：游戏辅助教学活动在提高幼儿学习效果的同时，还可以锻炼幼儿的社交能力、情感管理能力等综合素质。
3. 优化教学效果：游戏辅助教学活动使幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，增加教学的趣味性和互动性，进一步优化教学效果，提高教学质量。
四、方案实施要求1. 教师应具有教学经验和游戏设计的能力和经验。
2. 教师应认真备课和策划，针对性地选择和设计游戏，确保其能够辅助教学并达到预期效果。
使用微课辅助幼儿园的日常教学活动
使用微课辅助幼儿园的日常教学活动微课是一种通过短视频、动画、图片等多媒体形式，以直观、生动、简洁的方式呈现教学内容的教育形式。
它能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果，成为幼儿园日常教学活动的有力辅助工具。
微课可以帮助幼儿理解抽象概念。
对于幼儿来说，抽象概念往往难以理解。
通过微课的直观呈现，可以将抽象的概念转化为形象的图像，使幼儿更易于理解和记忆。
可以通过微课展示数字的数量，帮助幼儿理解数的概念和数量的关系。
微课可以激发幼儿的学习兴趣。
幼儿时期的孩子天性活泼好动，对于枯燥的教学内容往往缺乏兴趣。
而微课的生动图像和交互性设计能够吸引幼儿的注意力，增加他们参与学习的积极性。
在教授幼儿拼音时，可以通过微课的形式展示有趣的拼音故事，引发幼儿的好奇心，激发他们学习拼音的热情。
微课能够丰富幼儿的学习资源。
在幼儿园的教学活动中，资源的获取常常成为难题。
而微课可以从互联网上获取大量的学习资源，丰富幼儿的学习内容。
可以通过微课播放各种儿歌、童谣，帮助幼儿学习歌词和节奏，培养他们的音乐细胞。
微课可以帮助幼儿巩固知识点。
在日常教学中，幼儿可能会遗忘之前学过的知识点。
而微课可以通过反复播放的形式，帮助幼儿巩固已学内容，加深记忆。
在幼儿学习形状时，可以通过微课播放各种形状的图片，提醒幼儿识别和记忆各种形状。
微课在幼儿园的应用也需要注意一些问题。
微课的时长应该控制在幼儿能够接受的范围内，避免幼儿长时间盯着屏幕。
微课内容应该符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，避免过于复杂或无趣的内容。
微课只是教学活动的一种辅助方式，幼儿的主体依然是教师，需要合理地利用微课和其他教学资源，进行多样化的教学活动。
小学辅助教育活动教案
小学辅助教育活动教案节 1：引言在小学阶段，辅助教育活动对孩子们的全面发展起着重要的作用。
辅助教育活动通过结合课堂教学，提供更多的学习机会和实践体验，以促进学生的社会交往能力、创造力和解决问题的能力。
本文将探讨一种实用的小学辅助教育活动教案。
节 2：目标设置在设计小学辅助教育活动教案时，首先需要确定明确的目标。
目标应该与学生发展的需要相符合，例如提高学生的合作能力、培养他们的创新思维、促进他们的自主学习能力等。
节 3：教学资源准备教学资源是支撑教学活动的重要组成部分。
在准备教学资源时，教师需要考虑到课程的目标和学生的需求。
可以准备包括书籍、材料、工具、图片、音频和视频等多种资源，以满足不同学生的学习方式和兴趣。
节 4：活动设计活动设计是教案的核心。
在设计活动时，教师应该充分考虑学生的年龄、兴趣和能力水平。
活动可以包括角色扮演、小组合作、实地考察等多种形式，以激发学生的学习兴趣和动力。
节 5：活动实施在实施活动时，教师应该注重引导和鼓励学生参与。
教师可以提供适当的指导和示范，并给予学生适度的自主决策权。
此外，教师还应该及时给予学生反馈和评价，以促进他们的学习和发展。
节 6：评估与调整在活动结束后，教师需要进行评估并及时调整教学策略。
评估可以通过观察学生的表现、收集学生的作品和与学生的交流来进行。
根据评估结果，教师可以调整活动设计和教学方法，以提高教学效果。
节 7：家长参与家长是学生教育的重要支持者和合作伙伴。
在小学辅助教育活动中，教师应该积极与家长沟通和合作。
可以通过家访、家长会和家庭作业等方式，鼓励家长积极参与学生的学习过程，共同促进学生的发展。
节 8：实例分析以实例分析的方式，介绍一项具体的小学辅助教育活动。
例如，一次关于环保主题的活动，学生可以通过观察周围环境、了解环境问题、开展环保行动等方式，增强对环境保护的认识和重视。
节 9：反思与提升教师在设计和实施辅助教育活动后，应该进行适时的反思，并不断提升自己的教学能力。
100个辅助教学活动内容
100个辅助教学活动内容热身活动（Warm-up activities ）1. 你能说什么(What can you say )请一起看每一单元的前两页。
学生用手指着画面上的人或物，并用英语说出来。
2．慢动作(Slow Motion )把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封或一个口袋内。
教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。
奖励班里第一个说出这个词的学生。
3.快动作(Fast Motion )用一张纸盖住要复习单词的教师卡片或图。
教师举起用纸盖住的卡片或图，快速地拿走所盖的纸，然后又将纸盖上。
学生只看一眼这张画。
奖励第一个说出这个词的学生。
4.记忆一览表(Memory List )学生坐成一个圆圈。
第一个学生说一个词，比如：My eye 或 A pencil 。
第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：My eye , My ear 或 A pencil, A pen。
下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止。
这时，活动又重新开始。
5.猜测(Guess )选择要复习单词的教师卡片。
把这些卡片面朝下摞在桌子中间。
第一个学生从这摞中拿起上面的第一张，不要让任何人看，他问其他人：What’s this 其他人用It’s a _____。
试图猜出图中的东西。
第一个学生用Yes 或No来回答。
猜对的学生拿下一张卡片。
6. 边摸边说(Touch and Say )把三或四要复习单词的教师卡片面朝上放在桌子上。
教师读出一张卡片，学生争取第一个摸这张卡片，并把上面的词读出来。
7. 站起来说(Stand and Say it ! )选出几张要复习的教师卡片。
学生都站起来。
教师让一个学生看一张卡片。
他必须读出卡片中的内容或就图进行提问并回答问题。
比如：What’s this It’s a _____.如果他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再轮到他，那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。
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100个辅助教学活动内容热身活动（Warm-up activities ）1. 你能说什么？(What can you say ? )请一起看每一单元的前两页。
学生用手指着画面上的人或物，并用英语说出来。
2．慢动作(Slow Motion )把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封或一个口袋内。
教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。
奖励班里第一个说出这个词的学生。
3. 快动作(Fast Motion )用一张纸盖住要复习单词的教师卡片或图。
教师举起用纸盖住的卡片或图，快速地拿走所盖的纸，然后又将纸盖上。
学生只看一眼这张画。
奖励第一个说出这个词的学生。
4. 记忆一览表(Memory List )学生坐成一个圆圈。
第一个学生说一个词，比如：My eye 或A pencil 。
第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：My eye , My ear 或A pencil, A pen。
下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止。
这时，活动又重新开始。
5. 猜测(Guess )选择要复习单词的教师卡片。
把这些卡片面朝下摞在桌子中间。
第一个学生从这摞中拿起上面的第一张，不要让任何人看，他问其他人：What’s this ？其他人用It’s a _____。
试图猜出图中的东西。
第一个学生用Yes 或No来回答。
猜对的学生拿下一张卡片。
6. 边摸边说(Touch and Say )把三或四要复习单词的教师卡片面朝上放在桌子上。
教师读出一张卡片，学生争取第一个摸这张卡片，并把上面的词读出来。
7. 站起来说(Stand and Say it ! )选出几张要复习的教师卡片。
学生都站起来。
教师让一个学生看一张卡片。
他必须读出卡片中的内容或就图进行提问并回答问题。
比如：What’s this ? It’s a _____.如果他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再轮到他，那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。
做五分钟这个活动，或直到每个人都站起来。
谈一谈(Talk about it ! )教学和练习词汇的活动(Activities to teach and practice vocabulary )教接受性词汇—学生须听得懂而不须会说(Teach Vocabulary –Receptive –Ss do not say the word (s) )8. 教师的猜测(Teacher’s Guess )教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。
教师再次举起两张卡片，但只读出其中一张的内容，学生指出教师所读的那张卡片。
按照同样方法，学生再指出教师所读的另一张卡片。
教师接着拿起一张卡片，不看上面内容，而让学生看，教师问学生：Is it (a)_____？猜一猜卡片上的内容。
学生们根据教师猜的情况用Yes, it is .和No it isn’t.来回答。
9. 捡起来(Pick it up ! )教师拿出两张新单词的教师卡片，只举起其中一张卡片，说：It’s a ______.教师八这张卡片放下，同时用英语Pick up a _____。
叫一个学生来捡出带有这个单词的卡片，然后用英文Put down a ____。
叫这个学生把卡片放回。
让三个学生这样做。
对其他所学的单词卡片也这样做。
然后在两张卡片中交替地下指令，比如：Pick up a mouse. Put down a bug10. 大家一起捡起来(All Pick it up ! )这个活动与第9个活动相似，但是这次每个学生都有一套你要介绍词汇的学生卡片。
学生根据教师所下的指令马上捡出所需要的词汇11. 拍拍手(Clap Your Hands )说一(One)就拍一下手，说二(Two)就拍两下手。
鼓励学生们和教师一起重复并一起做动作。
这样一直做到10，然后再倒着数到1。
我们也可以变化一下这个活动：a. 全班一起拍手，一起数数。
b. 在下指令之前说或之后说Boys 或Girls 。
c. 在下指令之前或之后叫一个学生的名字。
练习已教过的运用性词汇--- 要求学生会说(Productive – Ss say the word (s) )12. 听我说(Listen to Me )在教室里不同的地方放上两个或四个实物或教师卡片。
给学生下一个他们所熟悉的指令，中间要带上一个所要练习的名词，比如：Pick up the book 。
教师重复这指令，学生听，找出相应的卡片或实物，还可以做动作，比如：他们捡出带有book 的卡片。
（动作可以是举起自己的书。
）13. 向它那儿跑(Run to it ! )把三或四张复习词汇的教师卡片贴在黑板上。
将全班分成两队。
给学生下一个象Run to (a) pencil 。
这样的指令。
每队的第一个学生向带有铅笔的卡片处跑，并且用手模一下这张卡片。
哪组的学生先摸到卡片给他们队加一分。
教师也可以用其他的指令：Point to _____. Walk to_____.Run to ___等。
14. 这是什么？( What’s Th is ? 1 )用要复习单词的实物或教师卡片。
教师举起一张卡片或实物问：What’s this ？学生作为小组或个人来回答问题。
15. 传卡片( Pass the Card )让学生坐成一个圆圈。
教师举起一张教师卡片或实物并且读出它的英文名称。
把卡片或实物传给坐在你旁边的学生，他读出英语，把卡片传给下一个学生。
他也读出英语来，以此类推。
最后这张卡片又传到教师手中。
教师再换几张卡片做同样的活动。
教师可以将两张或更多的卡片相反方向传，使活动具有挑战性。
16. 藏在口袋中(Bag it ! )把一个实物藏在一个纸袋或布袋中。
把袋子递给一个学生。
问她：What’s this？他摸着这个东西，猜它是什么。
如果他没能猜出来，就说：I don’t know. 把袋子传给另一个同学，同时问她：What’s this ？如果这个学生猜出袋子里的东西，教师就奖励她一分。
17. 把手放在你的背后(Behind Your Back )一个学生把双手放在背后站起来。
教师在他的手里放一个东西。
教师问他：What’s this ? 这个学生用It’s a _____ . 回答。
如果他回答对了，就坐下，如果他没回答对，他就要接着回答，直到正确为止。
18. 画一条线(Draw a Line )在黑板上画一张要复习的单词的图，每一次只画一条线。
学生猜教师在画什么。
第一个猜对的学生到黑板上画下一张图。
19. 耳语(Whispers )把学生分成两组站成两行。
教师向每组的第一个学生耳语一个他们知道的词。
每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个词。
每行最后一个学生大声说出这个词或跑到教师那里将这个词耳语给教师。
全班第一个大声正确地说出这个词的学生将为他们组赢得一分。
然后，各组的第一个学生都站到每组的队尾去。
20. 画一画，赛一赛！(Draw it ! Relay )把全班学生分成两组，让他们站成两行教师向每组的第一个学生耳语一个词。
这个学生跑到黑板前画出这个词的画。
第一个画完的人为他们组赢得一分然后，这两个学生站到队尾。
活动继续进行。
21. 在我前面(In Front of Me )把要复习词的教师卡片面朝下摞在桌上。
一个学生拿起一张卡片放在他的脑门前，这样全班学生都看得见，但他看不见。
他努力用It’s (a) ____. 或Is it (a)___? 去猜卡片上的内容。
其他学生根据他猜的情况用Yes , it is . 或No, it isn’t . 来回答。
（他猜对后，换一个学生继续玩下去。
）22. 有什么变化？(What’s Different ? )把6张或10张教师卡片面朝上放在桌上。
学生看上几秒钟，然后闭上眼睛。
教师变化一张或几张卡片的位置，并问学生：What’s different ？学生睁开眼睛说出被移动的卡片。
谈一谈(Talk about it ! )教学和练习对话活动(Activities to teach and practice dialogs )教对话( Teach dialogues ( Ss repeat after the teacher ))练习并进行对话（学生讲并表演对话）( Practice dialogues ( Ss say or perform the dialogs ))23. 木偶戏( Puppets )用两个木偶，如果需要的话可以加上姓名标签。
每一个木偶扮演对话中的一个角色。
学生们可以****纵木偶，跟读木偶所说的话，或者和木偶进行对话。
24. 以半班为单位进行跟读( Repeat in Halves )半班学生重复第一行对话，另外半班重复第二行对话。
25. 在两人小组中进行跟读(Repeat in Partners )把班里的学生组成两人为单位的小组来练习对话。
每组中的第一个学生重复对话中的第一句，第二个学生重复第二句。
（当学生互相对话时，要互相注视着对方。
）26. 从后往前完成句子(Backward Build – up )（这个活动适合长句子。
）教师先说全句，然后重复最后一个词。
教师说最后两个词，学生重复这两个词。
教师用每次多加一个词的方式一直引导学生能流利地说出全句。
（这个活动能帮助学生掌握比较自然的语调。
）27. 学生木偶戏(Student Puppets )让两个学生当木偶来示范对话。
教师像操纵木偶一样操纵着这两个学生，这两个充当木偶角色的学生重复教师所说的内容，其他的学生重复这两个学生所说的对话。
28. 以半班为单位练习对话(Say in Halves )教师举起教师对话卡片。
半班学生读对话的第一行，另一半学生读对话的第二行。
学生如须帮助，教师给予适当的帮助。
29. 在两人小组中进行对话(Say in Partners )让学生组成两人小组。
教师举起教师对话卡片。
每组中的第一个学生说对话中的第一句，第二个学生说对话中的第二句。
然后，两人互换角色。
（对话时，两人要注视着对方。
）30. 木偶角色扮演(Puppet Role – play )两个学生来到全班的前面。
教师给每人一个木偶。
教师举起教师对话卡片。
这两个学生用木偶来表演对话，然后把木偶交给其他学生来接着表演另一张卡片的对话。
31. 传木偶(Pass the Puppets )学生坐成一个圆圈。
教师给圆圈中的两个学生每人一个木偶。
教师举起教师对话卡片，手拿木偶的学生表演这个对话，然后他们将木偶传给其他两个学生，他们表演同样的对话。
32. 投球(Toss the Ball )教师将球投给学生A，并且说对话的第一句。
这个学生说对话中的第二句，接着，这个学生再说对话的第一句，并且把球传给学生B，由学生B说对话第二句，然后重复学生A所做的事情。