《黄山奇松》第二课时教学设计
黄山奇松第二课时教学设计3篇【精选】.doc
黄山奇松第二课时教学设计3篇黄山奇松第二课时教学设计1一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗读课文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.让学生感受黄山松的姿态各异，感受大自然的神奇，产生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点1.理解课文内容，体会黄山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
教学过程一、复习巩固，引入情景。
这节课我们继续学习13课《黄山奇松》。
板书课题。
齐读课题。
二、精读品味，感受奇松。
同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？来，我们一起写下这三棵奇松的名字。
（板书：迎客松、陪客松、送客松）（一）品味迎客松1.三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
a“乃至”，表示意思更深一层。
你能给“乃至”换个意思相近的词吗？（甚至）b. 如今，一提到黄山的松树，马上就会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松2.过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？（1）姿态奇：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
（出示句子）这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？理解“遒劲”的意思（笔直有力，粗壮雄健，有气势。
雄健有力）理解“郁郁苍苍”： .（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。
）（2）精神奇：理解饱经风霜，感悟迎客松生命力顽强这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松，作者却说他“饱经风霜”，你们知道什么是饱经风霜吗？（出示老人的脸）资料介绍有关迎客松的情况。
请同学们想象一下，如果你就是这一棵迎客松，在这样恶劣的环境下，你经历了哪些呢？出示句子当烈日暴晒时，我感觉，但是我想。
当电闪雷鸣时，我感觉，但是我挺直了身体想。
当大雪压顶时，我感觉，但是我抖抖身上的雪想。
《黄山奇松》第二课时教学设计【8篇】
《黄山奇松》第二课时教学设计【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄山奇石》第二课时教案设计（精选12篇）
《黄山奇石》第二课时教案设计（精选12篇）《黄山奇石》第二课时设计篇1【教学目标】1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自身喜欢的局部。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【教学重点】学会字词。
【教学准备】1、生字卡片。
2、课前同学和老师收集一些黄山的图片。
【教学过程】第一课时一、欣赏黄山的美丽景色1、由同学介绍自身收集的有关黄山的图片。
2、欣赏课件：黄山风景。
黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的？4、揭示课题。
二、初读课文1、自渎课文，注意读准确、读通顺。
2、考虑：你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？3、交流问题，指名回答。
三、朗读感悟1、指导朗读第一段：相机认读“区、尤、其”三个字。
启发同学自主识字。
2、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。
3、集体交流：⑴ 指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。
⑵ 小组内把自身喜欢的段落读给大家听，相互评价。
⑶ 小组推荐代表在全班展示读。
⑷ 教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。
⑸ 引读：就说“仙桃石”吧……“猴子观海”又怎么样呢？……“仙人指路”就更有趣了……4、组内介绍自身的黄山图片。
四、学习生字1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的同学互相帮助。
2、各种形式读，巩固字词。
第二课时一、复习生字1、开火车边读字卡边组词。
2、读儿歌，巩固识字：黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。
金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。
小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。
二、齐读课文1、自由朗读，读出自身的感情，体会黄山的优美。
2、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。
3、趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。
三、指导写字1、字形分析与范写。
2、同学描红，临写。
四、想象说话和绘画读最后一个自然段，想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。
《黄山奇松》第二课时教学设计2篇
《黄山奇松》第二课时教学设计2篇Teaching design of the second class of Huangs han Qisong《黄山奇松》第二课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《黄山奇松》第二课时教学设计2、篇章2：黄山奇松教学设计篇章1:《黄山奇松》第二课时教学设计1、师：谁来告诉大家，让你感受到黄山松奇的词句是哪些？（指名说）2、师：很好。
那就让我们先来看看这句话吧！出示句一:迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
1）师：谁愿意来读这句话。
（指名读、齐读）2）师：读了这句话，你感受到迎客松的什么？3）师：怎么奇呢？你能具体说说吗？（板书：姿态优美枝干遒劲郁郁苍苍）4）师：“枝干遒劲”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）5）师：（出示实物：一丛松树枝干）你们看这一丛枝干能用“枝干遒劲”形容吗？为什么？（因为教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：1、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，背诵课文第二自然段。
2、理解“饱经风霜”。
教学准备：学生熟读课文；教师黄山奇松课件；一丛松树枝干。
教学过程：一、抓住题眼，导入新课1、今天我们继续学习第16课。
板书课题：黄山奇松（“奇”用红笔写）学生读。
《黄山奇松》第二课时教学设计
黄山奇松第二课时教学设计一、教学内容本次教学主要关注黄山的一种著名景观——奇松。
通过学习奇松的形成、特点、寓意等方面，让学生体会大自然的神奇和生命力。
二、教学目标1.知识目标：了解奇松的形成、特点和寓意，明白奇松具有什么样的文化价值。
2.能力目标：能够在实地观察中认识奇松的特点，提高观察和分析问题的能力。
3.情感目标：通过接触奇松这一瑰丽自然景观，激发学生的情感激情，培养环保意识。
三、教学重点1.掌握奇松的特点和文化价值。
2.培养学生的环保意识，重视自然生态。
四、教学难点1.能根据实地观察正确地分析并阐述奇松的特点与文化价值。
2.如何引导学生认识到自然资源的珍贵和保护环境的必要性。
五、教学方法1.实地观察法：前往黄山景区实地观察奇松的样貌、特征和生态环境。
2.图片展示法：通过呈现奇松的图片、视频等资料，让学生进一步了解奇松。
3.互动讨论法：根据学生对奇松的观察和认识，引导学生进行师生互动讨论。
六、教学内容与教学步骤1、奇松的特点与文化价值教师可采用图片展示法介绍奇松的特点，并引导学生分析其文化价值。
同时，教师也可以结合奇松的生态环境进行解析和讨论，从而让学生全面了解奇松。
2、实地观察奇松教师可带领学生前往黄山景区实地观察奇松，让学生近距离接触奇松，探索奇松独特的魅力。
通过实地观察，让学生深入了解奇松的真实情况，更加全面地认识黄山自然景观。
3、互动讨论教师可提出问题，引导学生进行互动讨论。
通过师生互动讨论，让学生不仅仅是被动地接受信息，而是可以积极主动地思考问题。
同时，也可以让学生更深入地了解奇松，并提高他们的思维能力和观察力。
七、教学评估1.完成课堂笔记：对奇松的特点、文化价值和生态环境进行认真记录，并思考相关问题。
2.填写观察报告：根据实地观察所得，撰写观察报告，并对奇松提出自己的认识和观点。
3.课后习题：设计相关的习题，对学生进行综合性评估，确保学生掌握了相关知识和技能。
八、教学资源1.黄山景区介绍资料。
黄山奇松第二课时教学设计
《黄山奇松》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第2自然段。
2、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：1、品味文章优美语句，理解课文内容，培养审美情趣。
2、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备：1、让学生熟读课文2、准备好PPT课件教学流程：复习导入——精讲课文——小结——课堂练习教学过程：一、复习导入1、课件出示生字词名誉陡崖潇洒屹立手臂徐霞客玉屏楼枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍依依不舍情有独钟（1）指名学生读。
（2）齐读。
2、回忆上节课学的内容课件出示“黄山四绝”的图片，让学生指认。
然后提问：“四绝”中，作者最喜欢什么？（奇松）你从第一段中的哪个词看出来的？（情有独钟）（通过学生的回答，引出“黄山奇松”，（板书：16、黄山奇松）导入第二部分）二、精讲课文1、今天，我们就一起去欣赏黄山奇松。
在黄山，要想赏松有一个最好的去处，是哪？（学生齐答玉屏楼）.2、同学们，在玉屏楼前，你们看到了哪些松树？它们各有什么样的特点？（学生自由读第二自然段，画出相关内容）3、找同学说一说自己找到的松树。
（根据学生的答案，板书并用课件出示相关内容）板书：迎客松（1）、迎客松有什么特点？出示“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”。
a、讲解“饱经风霜”的意思。
b、让学生用“饱经风霜”造句。
（相机出示例句，给学生提示）c、指名学生读自己造的句子，相机纠正。
（2）、为什么它被命名为“迎客松”？a、指名学生回答。
出示“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”。
b、这句话运用了什么修辞手法？（比喻）c、比喻句练习(3)、现在这棵松树已经成为黄山奇松的代表，乃至黄山的代表。
出示安徽卫视的图标，表明迎客松已经成为安徽的代表。
（4）、有感情朗读描写迎客松的句子板书：陪客松（1）、为什么它被命名为“陪客松”？出示“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，陪同游人观赏美丽的黄山风光”。
《黄山奇松》第二课时教学设计
《黄山奇松》第二课时教学设计黄山奇松教学设计篇一一、教学目标1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。
4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学准备多媒体课件五、过程设计（一）创设情景，激情导入1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。
（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。
（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字）3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？（二）初读课文，检查预习1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价（根据读书要求评价）3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）（三）品读体会1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
（1）学习迎客松：①细读第一句，说说你读懂了什么？结合理解：“遒劲”“饱经风霜”看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？指导读该句。
②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）指导朗读③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
《黄山奇松》教学案例(第二课时)
黄山奇松教学案例（第二课时）一、课前导入在第一节课中，我们已经了解了黄山的基本情况和黄山的奇石。
今天我们将继续了解黄山的另外一个奇迹——奇松。
请同学们回忆一下，你们在第一节课中看过黄山的哪些奇石？哪个最令你印象深刻？好的，现在让我们来一起探索黄山奇松的奥秘。
二、知识讲解1. 黄山奇松的类型黄山奇松有很多类型，主要有以下几种：•颠倒松：颠倒松是指其生长的位置倒置的松树，它树冠的朝上和树根的朝下与常见的松树恰好相反，颠倒松的枝条向上翻卷，似乎在向天空握手，极具观赏价值。
•群松：群松，就是松树长成群落的一种植物景观。
黄山东南山区群松多为最多，在黄山风景区内，横断面直径约一米以上的有十多株，被誉为“小松林”，是黄山的一道奇妙的风景线。
2. 黄山奇松的特点•黄山奇松不怕风霜雨雪，重量轻，枝柔叶嫩，方便吸取营养，容易生长；•黄山奇松的形态多变：有的风姿绰约、婀娜多姿，有的亭亭玉立、筋石森严，有的摇曳多姿、柔媚妩媚，有的古朴、深沉、豁然开朗。
•黄山奇松大都生长在黄山高山上，森林里的空气清新，阳光充足，土质松软湿润，这些天然优势造就了黄山奇松的非凡品质。
三、案例学习1. 案例背景小明和他的父母一家人来到了黄山，一家人在景区内散步的时候看到了一棵特别的松树，于是想了解一下这是什么样的松树，为什么是这个样子的。
2. 学生思考请同学们思考一下，这棵松树为什么这么特别？让同学们自由发挥一下，把自己的想法写在纸上。
3. 教师引导教师引导同学们利用所学的知识和所想到的想法来解析这棵松树的奥秘。
同时,教师也可以引导同学们在景区内多发现奇妙的松树，并记录下来。
4. 案例解析让学生们看一下下面的张图片：！这就是黄山风景区中最著名的颠倒松——迎客松。
据说，迎客松最早是明朝的名将赵汝愚植栽。
由于松木生命力顽强，也许正因为这棵松树倒了过来反而使树干和树顶部生长出了许多新枝，逐渐长得又高又大，成为了黄山著名景观。
那么，这棵松树为什么会长成这样呢?经过同学们的探究和老师的引导，同学们得出结论：颠倒松是黄山石灰岩地质条件与雨季漫长的生态环境促成的，黄山海拔较高，天气变化频繁、温度降低、风力增大、降雨加重，松木生长迟缓，最晚节生，南北不同，生长形态具有多样性、随机性和再生能力，所以，有些松木会生长成颠倒松。
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最好的观松处， 是被徐霞客称为黄山绝胜处的 “玉屏 楼” ，今天我们就来到玉屏楼前，一睹黄山奇松的风 彩。 2、齐读课题 ：16 黄山奇松 自学课文， 让学生有 充分的时 间去读书，
二、激情导读，感受奇松
（一）学习第二自然段 1、自学第二自然段。
（1）玉屏楼前主要有哪些奇松？它们各自有什 去思考，调 么特点？请同学们打开书，自学课文第二节。 动了学生 （2） （出示自学要求） ：自学课文第二节，想一 自 主 学 习 想：玉屏楼前主要有哪些名松？它们各自有什么特 的积极性， 点？划出有关语句并读一读。 培养了学 （3）三大名松各有什么特点？有的同学已经想 生 不 动 笔 好了，等会儿告诉老师。接下来，请同学们继续思考 墨 不 读 书 （点击课件，展示要求） ：三大名松，你最喜欢哪一 的习惯，同 棵？说一说你喜欢它什么？它长得怎么样？生活得 时 让 学 生 如何？友情提示：选择自己喜欢的方式：1、加上自 选 择 自 己 己的想象语言复述，2、通过有感情地朗读，3、用表 喜 欢 的 方 演方式。可以同桌讨论、交流。 2、 、汇报：玉屏楼前主要有哪些名松？ （相机板书） ：迎客松 陪客松 送客松 式学习。另 外，同桌讨 论，又培养 了学生合 作学习的
板书设计 16 黄山奇松 迎客松 陪客松 送客松 „„ 千姿百态 （神奇 秀美）
1、三大名松是黄山奇松的杰出代表。黄山上除 在 领 悟 黄 了三大名松之外， 还有许许多多的黄山奇松， 它们的 山 松 树 的 姿态也很美。你瞧，它们向我们走来了（出示黄山奇 神 奇 与 秀 松图片） 美之后，让 2、说说你刚才看到了哪些姿态的奇松？这么多 学 生 可 尽 种姿态， 用一个词来概括， 那就是 （板书： 千姿百态） 情 抒 发 自 3、指导朗读第三节，感受黄山奇松的千姿百态 己 对 黄 山
ห้องสมุดไป่ตู้
（1）你喜欢陪客松什么？课文是怎样介绍陪客 松的？（出示陪客松的图片及相关语句） （2） “巨人”说明陪客松什么？（高大） “绿色 巨人”说明了什么？（茂盛，充满生机） （3）谁来读一读这一句，体会陪客松的高大与 秀美。 送客松 （1）课文又是怎样介绍送客松的？（出示图片 及相关语句） （2）你喜欢送客松什么？你能向大家做介绍 吗？ （3） “蟠曲”什么意思？（枝干曲折环绕） （4）游人把它比作天然盆景。 （5） 你见过盆景？盆景美吗？盆景怎么会那样 “ 美？” 送客松是天然盆景， 说明什么？ （生命力顽强， 无需雕琢、加工，却秀美无比，确实很神奇） （6）还有谁喜欢送客松，你又喜欢送客松的什 。 么？（理解：依依不舍） （7）想象：假如送客松是人，它会说话，它会 怎样跟游客依依不舍地告别？假如你是游客， 你又该 怎样跟送客松告别？你能读出这种依依不舍的语气 吗？ （朗读、评议、再读） 6、指导朗读第二节 迎客松姿态优美， 枝干遒劲， 陪客松如同绿色巨 人，高大秀美，送客松姿态独特，好似天然盆景，三 大名松既神奇又秀美，让人赞叹，令人向往，让我们 大声地朗读课文的第二小节， 再次感受三大名松的神 奇与秀美。 （齐读课文第二节） （二）学习第三自然段 。
三、总结全文，悟美抒情
1、学完了课文，你有什么感受？ 2、 课题是 “黄山奇松” 奇在何处？ ， （相机板书： 神奇，秀美） 四、放飞想象，练习取名
奇松的热 爱之情。 这 一 练习，既可
1、正是作者仔细观察，再加上合理的想象，给 以 能 锻 炼 三大名松起了既形象又贴切的名字， 下面也请你展开 学 生 的 观 想象，给这些奇松起起名。 2、 （出示图片）显示练习要求 察能力和 语言表达
教学重难点
黄山奇松的。
教学准备 教学时间
图片 第二课时
教学流程 通用设计 设计意图 借助图片， 让学生欣 赏黄山四 绝，即可加 深学生对 黄山四绝 的理解，又 激起学生 学习黄山 奇松的学 习兴趣。 解读、修改
第一课时 一、复习巩固，引入情境
1、上节课，我们学习了《黄山奇松》的第一小 节，通过学习，我们知道黄山被人们誉为“天下第一 奇山” 。黄山还有闻名于世的“四绝” ，哪“四绝”？ （奇松、怪石、云海、 温泉） ，老师这里就有黄山“四 绝的”图片，想看吗？下面我们一起来欣赏黄山“四 绝” （出示图片） 。 正是这“四绝” ，使得黄山“闻名于世” ，而人们 对“四绝”之中的“奇松”更是“情有独钟” 。黄山
要求：1、选择一种或几种松，仔细观察这些树 能力，同时 的姿态， 给它起一个既形象又贴切的名字， 可以四人 还 能 培 养 小组讨论、交流。 3、学生练习给奇松起名。 4、指名上台来起名，并说出你的理由。 学生的想 象力，真可 谓一举两 得。
五、模仿写话，练习写作
要求：抓住这些松树的姿态，运用比喻等手法， 使描写更形象更生动， （先想一想，想好了，就把它 写下来。 ） 让学生模仿作者的写作方法，去描写黄山奇松， 不仅培养了学生的口头表达能力， 还能锻炼学生的书 面表达能力。
龙街小学语文教学设计表
年 单 级 元
五年级
主备人
陈军
课 题
所在学校
龙街小学
第五单元
16.黄山奇松第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二 自然段。
教学目标
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培 养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写
这三大名松里， 你最喜欢哪一棵？请你用自己喜 意识 爱的方式向大家作介绍。 3、导学迎客松（出示图片） （1）瞧，这就是迎客松，课文是怎样描写迎客 松的？找出相关语句读一读 （出示迎客松的图片及相 关语句） 。 （2）你喜欢迎客松什么？谁来向大家介绍迎客
松？（或复述、或朗读、或表演） （相机板书：优美、 遒劲） 。 （3） “枝干遒劲”什么意思？“枝干遒劲”说明 了什么？（迎客松雄壮有力，充满生机） ，还从哪句 看出它充满生机？ （虽然饱经风霜， 却仍然郁郁苍苍， 充满生机） 。 “饱经风霜”是什么意思？迎客松已经八百多 岁了， 这八百多年来， 它会在悬崖俏壁上经历哪些艰 难困苦？这说明了它的生命力怎么样？ （生命力极其 顽强，实在令人称奇） 。 （4）指导朗读（读出它的勇敢、赞叹它的坚强） （试读、指名读、评议、再读、齐读） （5）还有哪些地方让你喜欢？（它有一丛青翠 训 练 要 面 的枝干，斜伸出去，好像在欢迎客的到来） 。 向全体，能 （6） 、想象：假如它是人，它会说话，它会怎样 鼓 励 学 生 参与，积极 热情地欢迎来自世界各地的宾客？ （学生热情地说欢 投入训练， 迎词，并加上动作表演，指导朗读，读出它的热情好 力 求 在 课 堂，学生人 客） （7） 黄山上的奇松成千上万， 、 迎客松能脱颖而 人动口、动 手、动脑， 出，成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征，实 使所有学 在是了不起，实在是不简单，此时，你想对迎客松说 生 练 有 所 些什么？ （让学生尽情赞叹迎客松的神奇， 尽情抒发 得。 他们对迎客松的热爱之情。 ） （8） 指导朗读 、 （读出你对迎客松秀美与顽强的 赞叹） 迎客松的热情好客，给人们以宾至如归的感觉， 那陪客松、送客松又有什么特点呢？ 4、小组合作学习交流“陪客松”“送客松” 、 。 5、全班汇报交流 “陪客松”