黄山奇松第二课时教学设计
黄山奇松第二课时教学设计3篇【精选】.doc
黄山奇松第二课时教学设计3篇黄山奇松第二课时教学设计1一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗读课文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.让学生感受黄山松的姿态各异，感受大自然的神奇，产生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点1.理解课文内容，体会黄山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
教学过程一、复习巩固，引入情景。
这节课我们继续学习13课《黄山奇松》。
板书课题。
齐读课题。
二、精读品味，感受奇松。
同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？来，我们一起写下这三棵奇松的名字。
（板书：迎客松、陪客松、送客松）（一）品味迎客松1.三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
a“乃至”，表示意思更深一层。
你能给“乃至”换个意思相近的词吗？（甚至）b. 如今，一提到黄山的松树，马上就会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松2.过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？（1）姿态奇：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
（出示句子）这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？理解“遒劲”的意思（笔直有力，粗壮雄健，有气势。
雄健有力）理解“郁郁苍苍”： .（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。
）（2）精神奇：理解饱经风霜，感悟迎客松生命力顽强这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松，作者却说他“饱经风霜”，你们知道什么是饱经风霜吗？（出示老人的脸）资料介绍有关迎客松的情况。
请同学们想象一下，如果你就是这一棵迎客松，在这样恶劣的环境下，你经历了哪些呢？出示句子当烈日暴晒时，我感觉，但是我想。
当电闪雷鸣时，我感觉，但是我挺直了身体想。
当大雪压顶时，我感觉，但是我抖抖身上的雪想。
《黄山奇松》第二课时教学设计【8篇】
《黄山奇松》第二课时教学设计【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄山奇松》第二课时教学设计2篇
《黄山奇松》第二课时教学设计2篇Teaching design of the second class of Huangs han Qisong《黄山奇松》第二课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《黄山奇松》第二课时教学设计2、篇章2：黄山奇松教学设计篇章1:《黄山奇松》第二课时教学设计1、师：谁来告诉大家，让你感受到黄山松奇的词句是哪些？（指名说）2、师：很好。
那就让我们先来看看这句话吧！出示句一:迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
1）师：谁愿意来读这句话。
（指名读、齐读）2）师：读了这句话，你感受到迎客松的什么？3）师：怎么奇呢？你能具体说说吗？（板书：姿态优美枝干遒劲郁郁苍苍）4）师：“枝干遒劲”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）5）师：（出示实物：一丛松树枝干）你们看这一丛枝干能用“枝干遒劲”形容吗？为什么？（因为教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：1、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，背诵课文第二自然段。
2、理解“饱经风霜”。
教学准备：学生熟读课文；教师黄山奇松课件；一丛松树枝干。
教学过程：一、抓住题眼，导入新课1、今天我们继续学习第16课。
板书课题：黄山奇松（“奇”用红笔写）学生读。
《黄山奇松》第二课时教学设计
黄山奇松第二课时教学设计一、教学内容本次教学主要关注黄山的一种著名景观——奇松。
通过学习奇松的形成、特点、寓意等方面，让学生体会大自然的神奇和生命力。
二、教学目标1.知识目标：了解奇松的形成、特点和寓意，明白奇松具有什么样的文化价值。
2.能力目标：能够在实地观察中认识奇松的特点，提高观察和分析问题的能力。
3.情感目标：通过接触奇松这一瑰丽自然景观，激发学生的情感激情，培养环保意识。
三、教学重点1.掌握奇松的特点和文化价值。
2.培养学生的环保意识，重视自然生态。
四、教学难点1.能根据实地观察正确地分析并阐述奇松的特点与文化价值。
2.如何引导学生认识到自然资源的珍贵和保护环境的必要性。
五、教学方法1.实地观察法：前往黄山景区实地观察奇松的样貌、特征和生态环境。
2.图片展示法：通过呈现奇松的图片、视频等资料，让学生进一步了解奇松。
3.互动讨论法：根据学生对奇松的观察和认识，引导学生进行师生互动讨论。
六、教学内容与教学步骤1、奇松的特点与文化价值教师可采用图片展示法介绍奇松的特点，并引导学生分析其文化价值。
同时，教师也可以结合奇松的生态环境进行解析和讨论，从而让学生全面了解奇松。
2、实地观察奇松教师可带领学生前往黄山景区实地观察奇松，让学生近距离接触奇松，探索奇松独特的魅力。
通过实地观察，让学生深入了解奇松的真实情况，更加全面地认识黄山自然景观。
3、互动讨论教师可提出问题，引导学生进行互动讨论。
通过师生互动讨论，让学生不仅仅是被动地接受信息，而是可以积极主动地思考问题。
同时，也可以让学生更深入地了解奇松，并提高他们的思维能力和观察力。
七、教学评估1.完成课堂笔记：对奇松的特点、文化价值和生态环境进行认真记录，并思考相关问题。
2.填写观察报告：根据实地观察所得，撰写观察报告，并对奇松提出自己的认识和观点。
3.课后习题：设计相关的习题，对学生进行综合性评估，确保学生掌握了相关知识和技能。
八、教学资源1.黄山景区介绍资料。
《黄山奇松》第二课时教学设计
《黄山奇松》第二课时教学设计黄山奇松教学设计篇一一、教学目标1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。
4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学准备多媒体课件五、过程设计（一）创设情景，激情导入1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。
（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。
（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字）3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？（二）初读课文，检查预习1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价（根据读书要求评价）3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）（三）品读体会1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
（1）学习迎客松：①细读第一句，说说你读懂了什么？结合理解：“遒劲”“饱经风霜”看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？指导读该句。
②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）指导朗读③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
《黄山奇松》教学案例(第二课时)
黄山奇松教学案例（第二课时）一、课前导入在第一节课中，我们已经了解了黄山的基本情况和黄山的奇石。
今天我们将继续了解黄山的另外一个奇迹——奇松。
请同学们回忆一下，你们在第一节课中看过黄山的哪些奇石？哪个最令你印象深刻？好的，现在让我们来一起探索黄山奇松的奥秘。
二、知识讲解1. 黄山奇松的类型黄山奇松有很多类型，主要有以下几种：•颠倒松：颠倒松是指其生长的位置倒置的松树，它树冠的朝上和树根的朝下与常见的松树恰好相反，颠倒松的枝条向上翻卷，似乎在向天空握手，极具观赏价值。
•群松：群松，就是松树长成群落的一种植物景观。
黄山东南山区群松多为最多，在黄山风景区内，横断面直径约一米以上的有十多株，被誉为“小松林”，是黄山的一道奇妙的风景线。
2. 黄山奇松的特点•黄山奇松不怕风霜雨雪，重量轻，枝柔叶嫩，方便吸取营养，容易生长；•黄山奇松的形态多变：有的风姿绰约、婀娜多姿，有的亭亭玉立、筋石森严，有的摇曳多姿、柔媚妩媚，有的古朴、深沉、豁然开朗。
•黄山奇松大都生长在黄山高山上，森林里的空气清新，阳光充足，土质松软湿润，这些天然优势造就了黄山奇松的非凡品质。
三、案例学习1. 案例背景小明和他的父母一家人来到了黄山，一家人在景区内散步的时候看到了一棵特别的松树，于是想了解一下这是什么样的松树，为什么是这个样子的。
2. 学生思考请同学们思考一下，这棵松树为什么这么特别？让同学们自由发挥一下，把自己的想法写在纸上。
3. 教师引导教师引导同学们利用所学的知识和所想到的想法来解析这棵松树的奥秘。
同时,教师也可以引导同学们在景区内多发现奇妙的松树，并记录下来。
4. 案例解析让学生们看一下下面的张图片：！这就是黄山风景区中最著名的颠倒松——迎客松。
据说，迎客松最早是明朝的名将赵汝愚植栽。
由于松木生命力顽强，也许正因为这棵松树倒了过来反而使树干和树顶部生长出了许多新枝，逐渐长得又高又大，成为了黄山著名景观。
那么，这棵松树为什么会长成这样呢?经过同学们的探究和老师的引导，同学们得出结论：颠倒松是黄山石灰岩地质条件与雨季漫长的生态环境促成的，黄山海拔较高，天气变化频繁、温度降低、风力增大、降雨加重，松木生长迟缓，最晚节生，南北不同，生长形态具有多样性、随机性和再生能力，所以，有些松木会生长成颠倒松。
《黄山奇松》第二课时教案
任务提示2：
用心默读描写陪客松、送客松的句子，用“读一读，找一找，品）二读第二自然段，体会构思的“妙”。
1.整体朗读：现在让我们拿起书读读第二自然段，再次感受这三棵松树的奇特，谁愿意来读读迎客松的句子的？谁愿意读陪客松的，送客松呢？老师也想读，我就读开头的第一第二句话吧。
2.表达方法：作者选取了这三种具有代表性的松树，按迎、陪、送的顺序有条理地写出黄山松的奇。
学习目标2:背诵课文，珍藏黄山松的奇特。
3.出示目标2：
4.提示背诵：试着背背这一自然段
学生自背、同桌互背、指名背诵
（四）三读第三自然段，感受黄山松的奇。
1.提示任务3
任务提示3：
自由读读第3自然段，想一想黄山奇松“奇”在哪里。
（2）过渡引读：正是因为这样，迎客松拥有了很高的地位。如今，——这棵迎客松已经成了黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
4.激情朗读：不是普普通通一棵松，包涵了多么丰富的内在！让我们一起读好这段话！
5.总结方法：刚才我们用读一读，找一找，品一品的方法感受了黄山迎客松的奇，现在请同学们用这样的方法自主学习描写陪客松、送客松的文字，感受他们的“奇”。
（二）先学提纲：见《导学案》
学情
分析
1.本课语言优美，展示了黄山松的神奇，容易引起学生的好奇心。
2.学生在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的表达技巧。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
教学过程：
一、复习导入
1.指读课题
同学们今天这节课我们继续学习第16课——黄山奇松
2.检测生词
五上第五单元课题16.黄山奇松第2教时
教学
目标
教学目标：
《黄山奇松》第二课时公开课教学设计(有配套课件)
《黄山奇松》第二课时公开课教学设计（有配套课件）16黄山奇松（第二课时）一、复习巩固引入情境同学们，昨天我们学习了16课——生读题。
通过上节课的学习，我们知道黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。
今天，就让我们再次走进黄山，来欣赏黄山的奇松。
．．二、图文对照，辨别特点瞧，我们来到了观松最佳处——玉屏楼，这里有黄山的三大名松，它们是——迎客松、陪客松、送客松。
那到底谁是迎客松，谁是陪客松，谁是送客松，请同学们自由朗读第二自然段，图文对照，给三大名松冠名。
冠名，说理由。
同学们赞同他俩的观点吗？点示名称(恭喜同学们冠名成功)三、激情导读，感受奇松过渡：那三大名松到底怎么个奇呢？让我们再走近一点，来细看个究竟。
1、迎客松（1）先来看看迎客松，请同学们自由读读迎客松段落，边读边想迎客松奇在哪儿？（点示：迎客松段落）a迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
（1）遒劲：笔直有力，粗壮雄健。
是呀，迎客松，姿态优美，枝干遒劲（2）你是怎么理解饱经风霜的？瞧，这棵迎客松有10米多高，年龄有800多岁了，在这漫漫的800多年中，它禁受了多少艰难困苦呢，请同学们展开想象，说一说。
(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。
下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养）是呀，岩石困不住它，狂风撼不动它，烈日晒不死它，历经了800多个寒来暑往。
它顽强地活下来了，奇不奇？虽然它饱经风霜，但它——姿态优美，枝干遒劲；虽然它饱经风霜，却仍然——郁郁苍苍，充满生机。
奇不奇？这是一株怎样的迎客松呀？（板贴——百折不挠生机勃勃）有人写了这样的诗句赞颂它，我们一起来读一读：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。
双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。
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《黄山奇松》第二课时教学设计
【教材简析】
《黄山奇松》这篇课文采用比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一段讲人们对黄山奇松情有独钟，第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
【设计理念】
“学生是学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设一个个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在阅读中理解，在阅读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而认识美、感受美，提高学生的审美情趣。
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文第二自然段。
2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学内容及重难点分析
教学安排：首先，通过视频初步感知黄山风光。
使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。
然后，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。
并根据学生的讨论相机出示图片或视频，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。
接着，精读这段，落实训练点。
最后，引导学生想象其他奇松的形态，把训练拓展到课外。
三、教学重、难点
1.指导学生朗读，在此基础上体会黄山松的美和奇。
2.在朗读过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程设计与分析
1.设境激趣，再现生活，触发情感
（1）回忆课文，体味美感。
我们已学过《九寨沟》这篇课文，感觉九寨沟确实风光旖旎，很令人神往。
谁能用一个字、一个词或一句话概括九寨沟的水给你的感受？
（2）欣赏黄山“四绝”的风景。
［多媒体演示：黄山“四绝”］
（借助“课件”演示和老师的解说，不但可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，而且能形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生了解黄山的兴趣。
）
（3）请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？
（4）看来，黄山给大家留下了深刻的印象。
人们对黄山奇松特别有感情，文中哪句话最能说明？
过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的那样“更是情有独钟”。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
（5）指读、质疑课题。
整理、分析，确定研究方向：黄山奇松“奇”在哪儿？
2.自主研读，创设情境，体会奇特
（1）小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪儿？
（2）交流汇报。
（根据学生的回答自主学习相应部分。
）
①位置奇。
（提醒：黄山松的“家”都安在哪里？）
②形态奇。
（引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导有感情地朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。
）
3.观看录像，准备介绍黄山奇松的特点。
（1）观看“黄山奇松”的录像，谈谈你的感受。
（2）小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。
（3）交流汇报。
（在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这
三种松树的特点。
）
五、学习第二段
1.三大名松中，作者评价最高的又是哪一棵呢？从文中哪句话可以看出？
（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
换词析义：乃至――甚至）
感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。
因为――（齐读该句）
2.作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
（指导朗读）
一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾。
（填表）
二奇在饱经风霜，却仍然……
（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）
那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程
中的多少艰辛呢？
充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：
下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；
置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；
从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；
尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。
）
可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、秀挺。
你说，这样的松还不能称为是奇松吗？
迎客送更是历经了800多个寒来暑往，却仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！
指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。
三奇在顽强的精神。
大家说得很好，你们愿意看看真的迎客松吗？
（1）［多媒体出示迎客松的图片］
A.同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一样吧！正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。
但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你
看，它正在热情的欢迎宾客的到来。
它会说哪些欢迎词？
（学生热情地说欢迎词，并加上动作）
B.喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声说：“各位宾客，欢迎你们！”
C.学到这儿，你为黄山有这样的一棵迎客松而感到骄傲和自豪！让我们带着对迎客松的赞美之情，再来欣赏一下。
（齐读这一段）
（2）填空：
从飞行整齐的大雁那里，我认识到了（纪律）的可贵；
从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的（合作、奉献精神）；
从黄山奇松那里，我学到了……
（3）陪客松和送客松也是在同样的环境成长，模样也各有所奇。
写陪客松――绿色的巨人
送客松――独特、盘曲、天然盆景、展“臂”送客
略写――其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。
……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢――大自然、黄山
齐声朗读
（4）这一段的第一、二两句还告诉了我们去黄山要观
赏三大名松首选何处――玉屏楼。
因为――
（5）齐声朗读第二自然段。
六、总结回顾
是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。
黄山松便展现着千姿百态将黄山装点得更加神气、更加秀美。
“黄山无峰不石、无石不松、不松不奇。
”因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。
七、作业
1.刚才，我们去黄山游览了一番，此时，如果黄山旅游局的工作人员请你就黄山松写下几句留言，你准备写些什么？
2.小练笔：
请你查找一些关于黄山松的图片，选择一棵黄山松，仔细观察它的样子，并展开想象。
（作者单位江苏省南京市江宁区岔路学校）。