1黄山奇松第一课时教案
黄山奇松第一课时教案
一．谈话激趣，导入新课。
1．同学们以前欣赏过神奇的九寨沟、秀丽的西湖、瞬息万变的庐山云雾……今天，老师要带领大家去安徽省看看“天下第一奇山”——黄山（板书）。
2．请看大屏幕！（播放黄山风光图片）3．刚才我们一起欣赏了美丽的黄山风光，同学们看得可陶醉了。
黄山给你留下了怎样的印象？指名说4.黄山以“奇松、怪石、云海、温泉”“四绝”闻名于世，这节课，我们就来观赏其中的一绝——奇松（板书）5.齐读课题。
质疑：读了课题，你最想知道什么？（两三个）同学们真会思考，下面就让我们带着问题一起走进课文。
谁来读一读学习要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
在感触较深或不理解的地方做上标注。
三、尝试学习，我来展示（一）学习字音1、课文中的生字词都学会了吗？（出示生字词1）：誉为陡崖玉屏楼宾客屹立卧倒a．谁来读一读？b．你一下子都读对了，真不简单。
这个字的读音特别容易错，读后鼻音。
你来带大家读一读。
这些生字的读音方面有哪些地方要提醒大家注意的？师：“屏”呀，还有一个读音呢，谁知道的？对了，还读做bing,屏住呼吸的bing。
2、我们一起来把这行字读一读。
（二）指导书写1、仔细观察这些生字，你觉得哪些字在写法上需要提醒大家注意的？a 出示“誉”字，这个字的结构我们要注意了，是上下结构，下面的言要写得小一些。
有一个字和它特别像，出示“誊”，谁能想个办法来区分它们？看老师在田字格中写一写。
b “卧”这个字左边一半笔顺我们要特别注意，谁会写的？请同学们伸出手，和老师一起写一写。
2、请大家拿出生字练习纸，把这誉和卧每个字写一遍。
（提醒写字姿势）（三）理解3个词语生字词会读会写了，咱们还需要理解。
这些词中你觉得最难理解的是哪一个呢？（联系上下文理解“誉为”）我们来看这句话，出示：黄山被誉为“天下第一奇山”。
现在你明白这个词语的意思了吗？对了，我们把不理解的词语送进句子里，联系上下文，就能理解词语的意思了。
（看图读文理解“玉屏楼”）1、（出示图片）同学们看，这就是黄山的玉屏楼，它是黄山著名的景点之一。
黄山奇松 (第一课时教案)
黄山奇松 (第一课时教案）教学目标：1、学会预习的基本方法。
2、能利用预习的方法预习课文，学会本课的生字、新词。
3、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，感受黄山的美。
教学重点：指导学生学会预习的方法，学会本课的生字，能流利地朗读课文。
教学难点：培养良好的预习习惯。
一、谈话引入，揭示课题：板书：黄山1、同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句话吗？是什么意思呢？（那么老师来告诉大家，这句话说明了看过黄山以后就什么上都不用看了，在黄山上可以看到各大名山的特点。
因此，黄山被人们称为“天下第一奇山”，今天，我们学习黄山奇松（指课题）（板书：奇松）（一起读一下）二、教会学生预习方法：过渡：古人说“不动笔墨不读书”当我们打开课本的时候，就会拿起笔来，边读书，边圈、勾、画，做读书的笔记，那么，谁能告诉老师，你平时是怎么预习的？2、交流预习方法，相应板书：预习符号（圈勾画符号）生字生词下加“”，并注音，释义。
重要词语下加“ … … ”或“▲▲▲ ”。
重要句子下面“”。
比喻句子下面“”拟人句下面“”疑问句子下加“？”自然段前标 1 、2、3自然段中分层标志“/ ”意义段标志“// ”五步预习法：第一步：初读课文，了解大意。
按全班统一的符号边读边标出各自然段的段号，圈点出字词，找出认识的生字和理解的词语。
第二步：查工具书，理解字词。
对文中的疑难字词，用符号标出，查工具书法辨析、联系上下文理解字义，词义。
第三步：试分段落，思考质疑。
根据自己对课文内容的大体了解，试着划分段落和层次，思考段意和层意。
还要熟读课文，多问几个为什么，标出疑点。
第四步：瞻前顾后，揣摩练习。
每篇课文后都设计了练习题，预习时可联系前面的预习提示，思考这些练习。
第五步：重点朗读，反复吟诵。
三、学生预习课文，教师巡视指导。
四、检查预习情况：1、检查生字：出示生字：（略）（1）这是课文中的生字，你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？（2）谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？（3）这些生字你还能组成别的词语吗？2、检查读书：课文读的怎么样了？谁愿意来读读课文？（1）当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且对他的朗读进行评价，或者勇敢地站起来说：“老师，我能读得比他好。
黄山奇松(第一课时教案)
黄山奇松（第一课时教案）一、知识目标1.了解黄山景区内奇松的地理分布和特点；2.学习奇松的形成原理和生态环境；3.探究奇松的文化内涵和历史传承。
二、教学重点1.奇松的地理分布和特点；2.奇松的形成原理和生态环境；3.奇松的文化内涵和历史传承。
三、教学难点1.奇松的形成原理和生态环境；2.奇松的文化内涵和历史传承。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）为学生介绍黄山奇松这一话题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究的欲望。
可以通过图片展示和视频介绍等多种方式进行。
第二步：讲授（30分钟）1.奇松的地理分布和特点：简要介绍黄山奇松的地理位置和分布，突出其独特的地理特点，并通过图片进行展示，加深学生的印象。
2.奇松的形成原理和生态环境：介绍奇松的形成原理和生物生态环境，通过知识图解或生动的示范进行解释，让学生深入了解奇松的形成过程和发展历程。
3.奇松的文化内涵和历史传承：讲解黄山奇松的文化内涵和历史传承，结合历史和文学方面的资料，重点介绍其对人类文化和社会发展的重要意义。
第三步：探究（30分钟）分组或个人为主，让学生自主探究奇松的形成原理、生态环境及其文化内涵和历史传承，并记录下自己的探究成果。
第四步：交流和总结（15分钟）1.让学生分享自己的探究成果，从不同的角度、侧面深入了解黄山奇松；2.教师进行点评和总结，并让学生进一步发挥自己的想象力，探究奇松的更多未知领域，激发学生的创造力和探究欲望。
五、教学评价1.学生的表现（参与程度、独立思考和表现能力等）；2.课堂讲授效果（教学内容是否能够被学生所掌握）；3.学生的综合能力（知识积累、思辨和创造能力等）。
《黄山奇松》第一课时教案
《黄山奇松》第一课时教学设计一、教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。
其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往。
二、学情分析经了解，部分学生曾经游览过黄山，对黄山、黄山松已经有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。
学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备独立学习的能力。
学生能初步感受黄山松的奇特，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。
三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2. 会写本课六个生字，理解新词语的意思。
会用“屹立”“饱经风霜”造句。
3.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学重难点：重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
五、设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
六、信息技术整合点：整合点一：未成曲调先有情---视频导入，激发兴趣。
整合点二：图片呈现，直观深刻。
整合点三：大珠小珠落玉盘---图文结合，学习新知。
整合点四：东风忽起垂杨舞---伴奏范读第一段。
七、教学方法：放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。
通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。
八、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关黄山的资料第一课时一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
《黄山奇松》第一课时教学设计_教案教学设计
《黄山奇松》第一课时教学设计一、教学目标1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。
4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学准备多媒体课件五、过程设计（一）创设情景，激情导入1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。
（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。
（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字）3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？（二）初读课文，检查预习1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价（根据读书要求评价）3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）（三）品读体会1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
（1）学习迎客松：①细读第一句，说说你读懂了什么？结合理解：“遒劲”“饱经风霜”看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？指导读该句。
②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）指导朗读③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
黄山奇松教案第一课时
黄山奇松教案第一课时教案标题：黄山奇松教案第一课时教案目标：1. 了解黄山奇松的地理背景和特点。
2. 学习黄山奇松的形成原因。
3. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教学重点：1. 黄山奇松的地理背景和特点。
2. 黄山奇松的形成原因。
教学难点：1. 黄山奇松的形成原因的理解和解释。
2. 学生对自然景观的欣赏和保护意识的培养。
教学准备：1. 黄山奇松的图片和视频资料。
2. 黄山奇松的地理背景和形成原因的相关资料。
3. 学生绘制自然景观的素描或照片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入黄山奇松的话题，与学生分享一张黄山奇松的图片，并询问学生对于黄山奇松的了解程度。
2. 激发学生的兴趣，提出问题：“你们知道黄山奇松是如何形成的吗？”步骤二：知识讲解（15分钟）1. 给学生简要介绍黄山奇松的地理背景和特点，如黄山位于中国安徽省，被誉为“中国的五岳之首”，以奇松、怪石、云海、温泉等自然景观而闻名。
2. 讲解黄山奇松的形成原因，如地质构造、气候条件、土壤特点等因素的综合作用。
3. 使用图片和视频资料，让学生直观地了解黄山奇松的地理背景和形成原因。
步骤三：思考与讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论黄山奇松的形成原因，并列出自己的观点和理由。
2. 鼓励学生积极参与，提出问题并引导他们思考：“你们认为黄山奇松的形成与哪些因素有关？为什么？”3. 每个小组派代表分享他们的观点和理由，并进行讨论和辩论。
步骤四：综合展示（15分钟）1. 学生展示自己绘制的自然景观素描或照片，分享自己对自然景观的欣赏和感受。
2. 引导学生思考，如何保护和维护自然景观，提出问题：“我们应该如何保护黄山奇松这样的自然景观？”3. 鼓励学生发表自己的观点和建议，并进行讨论和交流。
步骤五：小结与延伸（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，强调黄山奇松的地理背景、形成原因和保护意识的重要性。
2. 提供相关阅读材料或网站链接，让学生进一步了解黄山奇松以及其他自然景观的知识。
《黄山奇松》第一课时教案
黄山奇松》第一课时教案一、教材简材黄山奇松》是苏教版五年级语文上册第五单元的一篇课文。
该单元的主题是：赏名山大川、访名胜古迹。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。
文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。
写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。
第一自然段引出黄山奇松。
由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”引出令人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀，才使它独领风骚。
第二自然段写独具特色的三大名松，“迎客，陪客，送客”，这三大名松的不同姿态，以及它们得名的由来。
第三自然段写千姿百态的众多松树。
一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因而“更加神奇”，以呼应前文。
二、教学目标：1、认识6个能识会写的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学重难点：受黄山松的奇美，激发情感四、教学过程：（一）谈话导入学们，我们的祖国有大好河山，咱们贵州也是个山清水秀的地方，你们去过贵州的哪些地方呢？（有气势磅礴的黄果树瀑布，有神秘的织金洞，有辽阔的龙里草原，还有一到春天就漫山遍野开放的百里杜鹃）你们爱这些地方吗？老师送你们一个词“情有独钟”它可以表达你们对这些美景的偏爱。
你能用“情有独钟”说句话吗？面听老师读一段文字，大家仔细听听，你从这段文字中感受到人们对什么的偏爱。
对，今天，老师带领大家去被誉为“天下第一奇山”的黄山。
欣赏黄山“四绝”中人们“情有独钟”的“奇松”。
书课题，齐读课题。
二）、初读课文，认识生字、自读课文，读准字音，读通课文。
、检查自读情况。
同学们读得很认真，你在读课文的时候把生字读正确了吗？指名读生字，新词。
三）、再读课文，理清文章思路、老师听同学们读得那么起劲，老师也想和同学读一读，范读课文，提出要求：黄山松“奇”在哪里？、全班交流1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）多种方式朗读第一段。
《黄山奇松》第一课时教学设计
《黄山奇松》第一课时教学设计教材简析：《黄山奇松》是苏教版国标本五年级语文上册第五单元的一篇课文。
该单元的主题是“赏名山大川、访名胜古迹”，共安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》这三篇课文。
《黄山奇松》是继《黄山怪石》后又一篇介绍黄山的文章。
全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。
第一自然段引出黄山奇松。
由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”引出令人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。
第二自然段写独具特色的三大名松。
一一描写了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的不同姿态，以及它们得名的由来。
第三自然段写千姿百态的众多松树。
一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加神奇”，以呼应前文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在了解课文内容的基础上明确文章“总—分—总”的结构。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；积累文中众多的四字词汇，并扣住这些词语体会三大名松的姿态及其精神品质，进而通过这些关键词理出一条背诵课文第二自然的思路。
3、在朗读中感受黄山松的美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学流程：一、谈话激趣，扣词应题：1、同学们，钱老师可是第一次到你们姜堰来，怎么样，欢迎我吗？钱老师对旅游最感兴趣了，你们能告诉我姜堰有哪些名胜古迹吗?这么多风景名胜，看来姜堰的旅游资源还挺富足的。
那在这些名胜中，你最喜欢哪一处呢？老师送你们一个词：情有独钟，它可以来表达你对这种名胜的偏爱,你能用它来说句话吗?学生交流，师及时纠正学生在表达上的错误。
2、（出示课文的第一自然段）我们来看看这一段文字,从这段文字中，你感受到了人们对哪样事物的偏爱？揭题：黄山奇松这就是今天老师和大家要共同来学习的一篇写景文。
3、理解奇的字义。
（出示“奇”字在字典中的义项）那我们就一起走进课文，去看看到底是怎样罕见的、特殊的、不平凡的松树让人们情有独钟？下面请同学们打开课文自由朗读这篇课文，注意读准字音读通句子。
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16.黄山奇松
教材分析：《黄山奇松》是“苏教版”五年级上册的一篇课文，文章致力描写黄山之松的姿态优美独特，富有情趣，重点介绍了迎客松、陪客松、送客松，充分展现了它们的奇特之处，饱含了作者对黄山奇松的赞美之情。
全文共三个自然段，集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过学习课文，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导课
师：我国名山无数，你都知道哪些名山？还有一座山以奇出名那就是黄山。
今天我们就去黄山看一看（板书黄山）
师：有没有人去过黄山？（去过，让学生来介绍黄山的景色。
没去过，没关系今天咱们就去欣赏一下。
看视频）
师：今天这节课，我们既不看怪石，也不看云海温泉，只观奇松，（补充题目）一起来读题---黄山奇松
二、检查预习
师：读了题目你最想知道什么？（为什么用黄山奇松做题目？黄山奇松奇在哪里？）
师：是呀，黄山奇松“奇”在哪？这是一个大问题，同学们要记住。
看看谁能解决它。
师：不过要想去黄山看奇松，必须先过字词关。
看看你会读吗？（课件出示生字词语）自己放开声音读。
师：谁来读？（指名分行读词）
师：全班一起用这个节奏读---（生齐读生字词）
师：“卧”这个字没有词，谁来给他组个词？（如果提到卧倒，要给予评价，这是一种姿态。
）
师：请大家一起来看这个词念----（指玉屏楼）
师：要是你们没学这篇课文，你绝不知道这个词，课文中“玉屏楼”在这句话中，一起念—
师：读了这个句子你知道玉屏楼是什么吗？（理解为的一处观景的地方。
）
师：你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗？（黄山最妙的观松处=黄山绝胜处=玉屏楼）
师：很好。
当我们理解词语是，联系上下文想一想也许就能找到答案了。
三、初读感知
师：字词已经难不倒你们，现在我们去看黄山奇松了。
打开课本90页，我请三个同学来读读这篇文章。
朗读的同学很幸运得到了展示的机会，请你让每个同学都听见你悦耳的声音。
听的同学责任更重，你要竖起耳朵听每一个字的读音，读完后咱们来评一评。
师：我听出来了，你们预习得很好。
有没有同学要说点什么。
下面再请同学们再认真地到文章里默读课文并初步思考：黄山奇松“奇”在哪里？（学生默读课文）
四、分析课文
师：黄山奇松奇在哪里？(千姿百态生长的位置)
师：别忘了“黄山绝胜处”乃——我们一起到玉屏楼去看三大名松。
师引读，随即请学生来读三大名松。
师：不愧是名松，各有各的特色。
咱们先来看迎客松。
请自读描写迎客松的句子，你能从句子挑一个词填进去吗？
▲出示填空：这是一棵（）的迎客松。
（姿态优美、充满生机、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍，也可以是自己想出的词语。
）
师：刚才有同学提到了姿态优美，迎客松的姿态优美在哪？
师：你说说看它怎么姿态优美呢？（出示迎客松图片）迎客松，黄山奇松之首，列入世界遗产名单。
它的姿态优美主要是在中一丛青翠的枝干——
师：姿态优美，我想知道除了姿态优美还有没有?（饱经风霜、郁郁苍苍）
师：“饱经风霜”是什么意思？
师：饱经风霜通常来形容什么？你能用饱经风霜说一句话吗？（两个学生造句，把你想到了说给同桌听听）
师：书中用饱经风霜来形容迎客松，你觉得它有多大的年岁？
师：诗中这样写道奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。
双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。
多少岁了？
师：一千多年，可能经历过哪些磨难呢？（风吹雨打闪电雪灾）。
师：配图片介绍（迎客松屹立在海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒，经历了上千次狂风、暴雨、大雪，按理说，这棵树早就会怎么样？）直到今天这棵树还是傲然挺立着，在黄山之巅迎接世界各地的人们。
这还是棵怎样的树呢？（生命力旺盛、顽强、充满生机）师：面对这样一棵奇松你想对他说什么？（读出你的赞美、读出它的顽强、读出你的佩服）
师：这样一棵奇松俨然成为了黄山奇松的代表……？咱们一起来读，让我们试着把这迎客松移进我们的心里，让迎客松那优美的姿态深刻在你的脑海中。
师：除了迎客松，玉屏楼正对面的陪客松也是不得不提的，谁来读描写陪客松的句子？
师：你认为这是棵（）的陪客松？从哪儿读出来的？
师：出示图片，这样一棵高大挺立的黄山松如同……让人印象深刻。
师：送客松又是什么样子呢？指名读（生读送客松一段）。
这是一棵（）的送客松。
师：我来考你一个，什么叫枝干蟠曲？我们来看图，它向山下……
师：刚有同学填“天然盆景”，指的是谁啊？
师：天然盆景和盆景有什么区别？如此独特的形态，真是大自然的鬼斧神工。
怎能不令人称奇！
师：刚才我们看完了三大名松的姿态之美，感受一下他们的奇。
（配乐朗读）
师: 看来我们被这黄山奇松深深地折服。
不知道同学发现了没有，这三棵奇松在写法上也有区别。
师：谁发现了这三大名松在内容上有什么不一样？谁写得多？
师：是呀，迎客松写了三句话，陪客松只一句话，送客松两句话，为什么这样？看来写作的技巧还在于详略得当。
师：让我们把这最有代表性的迎客松再来读一下
师：三大名松能代表黄山所有的黄山松呢？（不能）
师：这地方哪个词告诉我们黄山松除了三大名松还有很多？板书千姿百态。
师：哪里读出了千姿百态？（生读排比句这离千姿还很远呢）师：是呀，省略号，留给我们想象的空间。
老师这有图片，你能图片说出他们的形态吗？
师：黄山松果然千姿百态。
再来看这组句子，很有讲究。
一起读读。
有什么发现？
师：这些词都写了松的姿态，可前面是用两个字，中间是一个字，最后是四个字。
为什么要有这样的变化呢？
师：这样的变化也让人们在脑海中不断想象黄山松的千姿百态。
五、总结
师：这节课我们看了黄山的迎客松、陪客松、送客松，一起领略了黄山松的千姿百态、充满生机，最后老师要回到这个大问题上，黄山奇松奇在哪？看黑板（千姿百态充满生机）
师：作者在写黄山奇松的时候，写法有哪些地方值得我们学习？希望你能把这种方法用在你的习作中。
师：那么请你课下完成这样的作业。
六、作业
1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、选择你印象最深或最喜欢的松树画出来再介绍一下。
3、调查其他“三绝”中的“一绝”。
选择有代表性的写下来。