黄山奇松第一课时教案
黄山奇松第一课时教案
一．谈话激趣，导入新课。
1．同学们以前欣赏过神奇的九寨沟、秀丽的西湖、瞬息万变的庐山云雾……今天，老师要带领大家去安徽省看看“天下第一奇山”——黄山（板书）。
2．请看大屏幕！（播放黄山风光图片）3．刚才我们一起欣赏了美丽的黄山风光，同学们看得可陶醉了。
黄山给你留下了怎样的印象？指名说4.黄山以“奇松、怪石、云海、温泉”“四绝”闻名于世，这节课，我们就来观赏其中的一绝——奇松（板书）5.齐读课题。
质疑：读了课题，你最想知道什么？（两三个）同学们真会思考，下面就让我们带着问题一起走进课文。
谁来读一读学习要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
在感触较深或不理解的地方做上标注。
三、尝试学习，我来展示（一）学习字音1、课文中的生字词都学会了吗？（出示生字词1）：誉为陡崖玉屏楼宾客屹立卧倒a．谁来读一读？b．你一下子都读对了，真不简单。
这个字的读音特别容易错，读后鼻音。
你来带大家读一读。
这些生字的读音方面有哪些地方要提醒大家注意的？师：“屏”呀，还有一个读音呢，谁知道的？对了，还读做bing,屏住呼吸的bing。
2、我们一起来把这行字读一读。
（二）指导书写1、仔细观察这些生字，你觉得哪些字在写法上需要提醒大家注意的？a 出示“誉”字，这个字的结构我们要注意了，是上下结构，下面的言要写得小一些。
有一个字和它特别像，出示“誊”，谁能想个办法来区分它们？看老师在田字格中写一写。
b “卧”这个字左边一半笔顺我们要特别注意，谁会写的？请同学们伸出手，和老师一起写一写。
2、请大家拿出生字练习纸，把这誉和卧每个字写一遍。
（提醒写字姿势）（三）理解3个词语生字词会读会写了，咱们还需要理解。
这些词中你觉得最难理解的是哪一个呢？（联系上下文理解“誉为”）我们来看这句话，出示：黄山被誉为“天下第一奇山”。
现在你明白这个词语的意思了吗？对了，我们把不理解的词语送进句子里，联系上下文，就能理解词语的意思了。
（看图读文理解“玉屏楼”）1、（出示图片）同学们看，这就是黄山的玉屏楼，它是黄山著名的景点之一。
黄山奇松 (第一课时教案)
黄山奇松 (第一课时教案）教学目标：1、学会预习的基本方法。
2、能利用预习的方法预习课文，学会本课的生字、新词。
3、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，感受黄山的美。
教学重点：指导学生学会预习的方法，学会本课的生字，能流利地朗读课文。
教学难点：培养良好的预习习惯。
一、谈话引入，揭示课题：板书：黄山1、同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句话吗？是什么意思呢？（那么老师来告诉大家，这句话说明了看过黄山以后就什么上都不用看了，在黄山上可以看到各大名山的特点。
因此，黄山被人们称为“天下第一奇山”，今天，我们学习黄山奇松（指课题）（板书：奇松）（一起读一下）二、教会学生预习方法：过渡：古人说“不动笔墨不读书”当我们打开课本的时候，就会拿起笔来，边读书，边圈、勾、画，做读书的笔记，那么，谁能告诉老师，你平时是怎么预习的？2、交流预习方法，相应板书：预习符号（圈勾画符号）生字生词下加“”，并注音，释义。
重要词语下加“ … … ”或“▲▲▲ ”。
重要句子下面“”。
比喻句子下面“”拟人句下面“”疑问句子下加“？”自然段前标 1 、2、3自然段中分层标志“/ ”意义段标志“// ”五步预习法：第一步：初读课文，了解大意。
按全班统一的符号边读边标出各自然段的段号，圈点出字词，找出认识的生字和理解的词语。
第二步：查工具书，理解字词。
对文中的疑难字词，用符号标出，查工具书法辨析、联系上下文理解字义，词义。
第三步：试分段落，思考质疑。
根据自己对课文内容的大体了解，试着划分段落和层次，思考段意和层意。
还要熟读课文，多问几个为什么，标出疑点。
第四步：瞻前顾后，揣摩练习。
每篇课文后都设计了练习题，预习时可联系前面的预习提示，思考这些练习。
第五步：重点朗读，反复吟诵。
三、学生预习课文，教师巡视指导。
四、检查预习情况：1、检查生字：出示生字：（略）（1）这是课文中的生字，你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？（2）谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？（3）这些生字你还能组成别的词语吗？2、检查读书：课文读的怎么样了？谁愿意来读读课文？（1）当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且对他的朗读进行评价，或者勇敢地站起来说：“老师，我能读得比他好。
《黄山奇松》第一课时教学设计
《黄山奇松》第一课时教学设计课时目标:1.会写“誉、陡、屏、宾、屹、卧”6个生字，理解“遒劲、盘区、屹立、情有独钟、饱经风霜、郁郁苍苍、千姿百态”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章脉络，初步感受黄山松之“奇美”。
教学重难点：1.夯实生字词，理解字词大意。
2.理清文章脉络，初步感受黄山松之“奇美”。
教学过程:一、激趣导入，引出课题。
1.开场白:期中考试终于过去了。
同学们，你们想不想放松一下，来一场说走就走的旅行? (生) “世界那么大，我想去看看。
”那今天就让我们一起去看看祖国的大好河山!2.课件播放祖国的河流与山川，问:看了这么多美景，你们最喜欢哪一处的风景呢? (生)3.师引入课题:“外面的世界再美，也不如自己的家乡美。
”老师最喜欢我们安徽的“黄山”，而黄山有“四绝”，我对“奇松”更是情有独钟!今天就让我们买这轻松的步伐，踏上文字的列车，去黄山赏一赏这“黄山奇松”(板书课题: 16.黄山奇松)二、初读课文，检查预习，了解学情。
1.课件出示自读要求:(1)动笔，圈画出本课生字、新词。
(2)发声朗读，注意读准字音，认清字形，读通句子。
(3)借助上下文或字典，理解文中不易理解的字词。
(4)试概括课文各自然段的意思。
2.组内初读，相互检查。
3.课件出示字、词，随文学习。
(1)检查学情，指名朗读，相机正音。
重点指导前、后鼻音:宾与屏。
(2)师带读。
(3)小组PK，接力读。
(4)纠正浊音，齐读。
4.检查课文朗读情况，指名朗读。
5.播放录音，并提醒思考问题(4)。
(1)指名回答。
(2)师小结并相机出示课件。
三、整体感知，初步感受黄山松的“奇美”。
1.选取自己喜爱的方式读课文，边读边思考:黄山松“奇”在哪些方面? (课件出示)2.交流分享，引导生抓住文中的相关描写，用简洁语言概括。
3.师小结，课件展示。
四、随堂练习，夯实基础。
五、拓展延伸。
“;五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。
难怪明代的徐霞客遇见黄山之后，会发出这样的感慨。
《黄山奇松》语文教案优秀5篇
《黄山奇松》语文教案优秀5篇《黄山奇松》教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解相关词语的意思。
会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点。
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
三、教学过程：（一）导入新课：1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？(板书：黄山)2、你对黄山了解多少？谈你的感受？它最有代表性的就是那的松树。
（板书：奇松）3、根据课题提出问题。
（二）自读课文：（出示自学要求）（三）检查学习情况：1、检查生字：出示生字：（略）2、指名朗读课文，即时评价。
3、再读课文，理清思路：（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？第一段：人们对黄山奇松情有独钟。
第二段：具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三段：千字百态的松树使黄山更加秀美。
（四）学习第一段。
1．这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）2．第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？3．有感情地朗读这一节。
（五）引读迎客松，自学陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和图片。
2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。
4、听你们背诵，真是一种享受。
5、归纳学习迎客松的方法。
6、用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。
7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。
《黄山奇松》教学设计方案篇二《黄山奇松》这篇课文作者用精妙的语言描绘了黄山松的奇美，在记叙时又是通过对三大名松的具体描写来让我们感受黄山松的奇，第二自然段是全文的重点段，教学时必须精心设计才能达到好的教学效果。
黄山奇松(第一课时教案)
黄山奇松（第一课时教案）一、知识目标1.了解黄山景区内奇松的地理分布和特点；2.学习奇松的形成原理和生态环境；3.探究奇松的文化内涵和历史传承。
二、教学重点1.奇松的地理分布和特点；2.奇松的形成原理和生态环境；3.奇松的文化内涵和历史传承。
三、教学难点1.奇松的形成原理和生态环境；2.奇松的文化内涵和历史传承。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）为学生介绍黄山奇松这一话题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究的欲望。
可以通过图片展示和视频介绍等多种方式进行。
第二步：讲授（30分钟）1.奇松的地理分布和特点：简要介绍黄山奇松的地理位置和分布，突出其独特的地理特点，并通过图片进行展示，加深学生的印象。
2.奇松的形成原理和生态环境：介绍奇松的形成原理和生物生态环境，通过知识图解或生动的示范进行解释，让学生深入了解奇松的形成过程和发展历程。
3.奇松的文化内涵和历史传承：讲解黄山奇松的文化内涵和历史传承，结合历史和文学方面的资料，重点介绍其对人类文化和社会发展的重要意义。
第三步：探究（30分钟）分组或个人为主，让学生自主探究奇松的形成原理、生态环境及其文化内涵和历史传承，并记录下自己的探究成果。
第四步：交流和总结（15分钟）1.让学生分享自己的探究成果，从不同的角度、侧面深入了解黄山奇松；2.教师进行点评和总结，并让学生进一步发挥自己的想象力，探究奇松的更多未知领域，激发学生的创造力和探究欲望。
五、教学评价1.学生的表现（参与程度、独立思考和表现能力等）；2.课堂讲授效果（教学内容是否能够被学生所掌握）；3.学生的综合能力（知识积累、思辨和创造能力等）。
《黄山奇松》第一课时教案
《黄山奇松》第一课时教学设计一、教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。
其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往。
二、学情分析经了解，部分学生曾经游览过黄山，对黄山、黄山松已经有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。
学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备独立学习的能力。
学生能初步感受黄山松的奇特，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。
三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2. 会写本课六个生字，理解新词语的意思。
会用“屹立”“饱经风霜”造句。
3.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学重难点：重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
五、设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
六、信息技术整合点：整合点一：未成曲调先有情---视频导入，激发兴趣。
整合点二：图片呈现，直观深刻。
整合点三：大珠小珠落玉盘---图文结合，学习新知。
整合点四：东风忽起垂杨舞---伴奏范读第一段。
七、教学方法：放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。
通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。
八、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关黄山的资料第一课时一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
《黄山奇松》第一课时教学设计_教案教学设计
《黄山奇松》第一课时教学设计一、教学目标1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。
4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学准备多媒体课件五、过程设计（一）创设情景，激情导入1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。
（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。
（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字）3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？（二）初读课文，检查预习1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价（根据读书要求评价）3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）（三）品读体会1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
（1）学习迎客松：①细读第一句，说说你读懂了什么？结合理解：“遒劲”“饱经风霜”看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？指导读该句。
②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）指导朗读③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
《黄山奇松》第一课时教学设计
黄山奇松第一课时教学设计一、教学目标1.了解黄山奇松的形成原因以及其中蕴藏的科学道理；2.掌握黄山奇松的基本形态特征；3.学习黄山奇松的保护与利用。
二、教学内容1.黄山奇松的形成原因；2.黄山奇松的基本形态特征；3.黄山奇松的保护与利用。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）用 PPT 展示黄山奇松的图片，激发学生对黄山奇松的兴趣。
2. 学习环节（35分钟）1.黄山奇松的形成原因（15分钟）讲解黄山地理环境及气候条件，介绍成因，引导学生领悟科学道理。
2.黄山奇松的基本形态特征（10分钟）介绍黄山奇松的常见特征，比如形态，横向分布，纵向分布等。
3.黄山奇松的保护与利用（10分钟）讲解黄山奇松的保护与利用现状，如何合理利用。
3. 深化环节（10分钟）请学生用自己的语言，简述黄山奇松的科学道理和保护措施，进一步理解和巩固所学知识。
4. 小结环节（5分钟）回顾课程要点，强化学生记忆。
四、教学手段1.PPT；2.互动讲解；3.学生讲解；4.讨论。
五、教学评价1.课堂表现（包括听讲、发言等）；2.作业（包括总结性作业、思考问题等）；3.课后测试。
六、教学反思黄山奇松是黄山的一个重要景点，也是自然界的奇观。
它是让人们领悟自然之力、体会自然之美的重要场所，教师在教学过程中要通过了解黄山奇松的形成原因和科学道理，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
我们还需要引导学生了解保护与利用黄山奇松的现状，让他们懂得人类与自然的和谐共处，从小保护环境，共同建设美好家园。
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16课《黄山奇松》第一课时
中街小学五年级语文申媛
教学要求：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。
教学重点：
读好句子，读通课文。
教学难点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学过程：
一、主题介入，导入揭题。
同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳----(明)徐霞客”这句话吗？你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？（黄山）黄山被人们称为“天下第一奇山”，今天，我们学习黄山奇松（板书课题，齐读）
二、出示自学要求：（指名读）
1、自读课文，画出生字词再自学生字，记忆字形，理解词义。
2、再读课文，说说课文主要写了什么？
3、小组讨论课文有几个自然段，每段分别讲了什么？
过渡：古人说“不动笔墨不读书”当我们打开课本的时候，就会拿起笔来，边读书，边圈、勾、画，做读书的笔记。
那么，现在就打开课本第16课《黄山奇松》完成上边的要求吧。
三、汇报自学结果
1、抽读生字，读准字音、组词并领读。
2、朗读下列词语：
陡崖、屹立、饱经风霜、姿态优美、盆景、宾客、情有独钟、郁郁苍苍、枝干遵劲、枝干盘曲、依依不舍、千姿百态
3、指名逐节朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思
誉、情有独钟、遒劲、郁郁苍苍、屹立、饱经风霜、依依不舍、千姿百态
4、逐段齐读课文，边读边想，每段分别讲了什么？
5、交流：细读了课文第一段，说说你知道了什么？
指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读，齐读。
设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。
四、当堂检测
1、听写词语
2、填空练习：
（1）黄山被誉为_______________________。
（2）黄山“四绝”是指_________________________。
（3）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。
所以课文说人们对黄山奇松，更是“________”。
五、作业：
完成练习册上的1至3题。