鄂教版科学六年级上册教案
人教鄂教版科学教案：六年级上册
人教鄂教版科学教案：六年级上册一、教学目标本教案旨在帮助学生掌握六年级上册科学课程的核心知识和技能，培养他们的科学思维能力和实践操作能力。
具体目标包括：1. 理解并掌握本册科学课程的主要内容和研究要点；2. 培养学生的观察、实验、推理和解决问题的能力；3. 培养学生对科学的兴趣和探究精神；4. 培养学生的合作研究和交流能力。
二、教学内容本教案涵盖了六年级上册科学课程的各个单元，包括但不限于以下内容：1. 单元一：生物多样性与环境保护2. 单元二：物质的存在形式3. 单元三：光的传播和眼的保护4. 单元四：机械的使用与维护5. 单元五：电的使用与安全6. 单元六：天体运动和地理环境7. 单元七：物种的形成与进化三、教学方法为了达到教学目标，本教案将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问、观察、实验等方式激发学生的研究兴趣，引导他们主动探索和发现科学知识；2. 实践操作法：通过实验、模拟操作等实践活动，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力；3. 合作研究法：鼓励学生在小组中合作研究，促进他们的交流和合作能力的培养；4. 归纳总结法：通过归纳总结，帮助学生理清科学知识的脉络和内在联系。
四、教学评估本教案将采用多种评估方式对学生的研究情况进行评估，包括但不限于以下方式：1. 日常观察评估：通过观察学生的课堂表现、实验操作等，评估他们的研究态度和实践能力；2. 知识考查评估：通过小测验、作业等方式，评估学生对知识掌握的程度；3. 综合评价：通过课堂参与、小组合作、研究笔记等，评估学生的综合能力和研究成果。
五、教学资源本教案所需的教学资源包括但不限于以下内容：1. 人教鄂教版六年级上册科学教材；2. 实验器材和材料；3. 多媒体教学设备；4. 学生课本和练册。
六、教学安排本教案将根据教学进度和实际情况进行灵活安排，确保教学目标的顺利达成。
具体教学安排将在课堂中与学生共同商讨，并根据实际情况进行适当调整。
鄂教版六年级上册科学《地面形态的变化》教案7篇
【导语】地球表层系统（the earth surface system），地质学专业术语，是由岩⼟圈、⼤⽓圈、⽔圈、⽣物圈和⼈类圈所构成的地表⾃然社会综合体，是⼈类圈与地相互作⽤的复合物质系统，是地球圈层结构中的特定部分，与周围的地球圈层其他部分存在物质能量交换关系，是⼀个开放的复杂次级巨系统。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!卵⽯的形成 教学⽬标 1．通过指导学⽣认识卵⽯形成的过程，使学⽣知道岩⽯的风化、搬运、磨圆等地质作⽤。
认识流动⽔的⼒量、重⼒对地表改变的作⽤。
2．体验科学探究中证据、逻加推理及运⽤想象建⽴假设和理解的重要性。
培养学⽣的推理能⼒和想像能⼒。
3．形成喜欢⼤胆想象，想知道，爱提问的科学态度。
渗透科学⾃然观--使学⽣体会到⾃然界是不断变化的 教学准备 1.⽔槽(⽔)、燃烧钳、酒精灯、岩⽯(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖 2.教师准备:能反映河道上、中、下游岩⽯分布情况的图⽚或录像；能反映上游⼭体风化现象的图⽚；⾼原沟壑图⽚、三⾓洲图⽚。
教学过程 ⼀、认识卵⽯的形态特点,揭题 1、出⽰卵⽯实物 问:你见过这种⽯头吗?在哪⾥见过? 2、这种⽯头叫卵⽯(板书:卵⽯) 想⼀想:为什么叫它“卵⽯”? 3、卵⽯不分⼤⼩,都形似鸟卵,光滑圆润。
⼤⾃然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢? 这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:卵⽯的形成 ⼆、获取卵⽯形成的事实，并进⾏预测 1、让学⽣根据⽣活经历说说卵⽯是哪⾥来的 2、出⽰河道上、中、下游图⽚或录像了解事实，这是⼀条河流的上游、中游、下游的图⽚,观察,你发现了什么? 3、猜⼀猜:河流上游的岩⽯最初是从哪⾥来的 三、研究卵⽯的形成过程 1、了解风化作⽤ (1)根据以上学⽣猜想提出：好好⼭体是怎么会松动、滚落的呢? 进⼀步观察上游的图⽚→⾼⼭图⽚分析发现 A、⼭体松动:温差变化对岩⽯的破坏作⽤ B、⼭体裂缝:⽔结冰对岩⽯的破坏作⽤ C、树根胀裂:植物根长⼤对岩⽯的破坏作⽤ 这些都是导致岩⽯破碎的原因。
人教鄂教版六年级上册科学教学方案
人教鄂教版六年级上册科学教学方案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握上册科学的基本概念和原理。
2. 学生能够运用科学方法进行观察、实验和探究。
3. 学生能够运用科学知识解决实际问题。
过程与方法1. 学生能够通过观察、实验、调查和收集数据等方式进行科学探究。
2. 学生能够运用科学方法对现象进行解释和推理。
3. 学生能够与他人合作，交流探究过程和结果。
情感态度价值观1. 学生能够培养对科学的兴趣和好奇心。
2. 学生能够认识科学的重要性和局限性。
3. 学生能够培养科学道德和社会责任感。
二、教学内容第一单元物质与能量1. 物质的基本性质2. 物质的分类与变化3. 能量的转化与守恒第二单元生物与环境1. 生物的基本特征2. 生物的分类与生态系统3. 环境与生物的关系第三单元地球与宇宙1. 地球的结构与地表形态2. 地球的运动与时间3. 宇宙的构成与探索第四单元技术与生活1. 技术的发明与创新2. 科技产品与生活3. 科技的发展与伦理三、教学重点与难点教学重点1. 物质的基本性质和分类2. 能量的转化和守恒定律3. 生物的基本特征和生态系统4. 地球的结构和运动5. 技术的发明和创新对生活的影响教学难点1. 物质的微观结构和化学变化2. 能量守恒定律的数学表达3. 生物的进化和生态系统的作用4. 地球的内部结构和地壳运动5. 技术的原理和伦理问题四、教学方法与手段1. 采用探究式教学法，鼓励学生主动参与实验和观察，培养学生的实践能力。
2. 运用多媒体教具和实验器材，提供直观的教学资源，帮助学生更好地理解科学知识。
3. 引导学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 定期进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组合作表现，给予积极的反馈和鼓励。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量和思考过程，提供具体的指导和评价。
人教鄂教版六年级上册科学课本教案
人教鄂教版六年级上册科学课本教案第一课：宇宙中的地球一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和形状。
2. 使学生掌握地球的自转和公转。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 地球在宇宙中的位置2. 地球的形状3. 地球的自转和公转三、教学重点与难点1. 重点：地球在宇宙中的位置，地球的形状，地球的自转和公转。
2. 难点：地球的自转和公转的示意图。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察地球仪和星空图，了解地球在宇宙中的位置和形状。
2. 讨论法：分组讨论地球的自转和公转，引导学生总结规律。
3. 直观演示法：利用地球仪和模型，直观展示地球的自转和公转。
五、教学步骤1. 导入：展示星空图，引导学生观察地球在宇宙中的位置。
2. 讲解：讲解地球的形状，地球的自转和公转。
3. 讨论：分组讨论地球的自转和公转，引导学生总结规律。
4. 演示：利用地球仪和模型，展示地球的自转和公转。
5. 练习：让学生绘制地球的自转和公转示意图。
六、作业布置1. 绘制地球的自转和公转示意图。
2. 观察星空，记录地球在宇宙中的位置。
第二课：地球的气候一、教学目标1. 让学生了解地球的主要气候类型。
2. 使学生掌握气候的影响因素。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 地球的主要气候类型2. 气候的影响因素三、教学重点与难点1. 重点：地球的主要气候类型，气候的影响因素。
2. 难点：气候的影响因素的示意图。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察气候图片，了解地球的主要气候类型。
2. 讨论法：分组讨论气候的影响因素，引导学生总结规律。
3. 直观演示法：利用模型和图表，直观展示气候的影响因素。
五、教学步骤1. 导入：展示气候图片，引导学生了解地球的主要气候类型。
2. 讲解：讲解气候的影响因素。
3. 讨论：分组讨论气候的影响因素，引导学生总结规律。
4. 演示：利用模型和图表，展示气候的影响因素。
5. 练习：让学生绘制气候的影响因素示意图。
2024年人教鄂教版六年级科学上册 2.蜡烛的燃烧(教案)
最后全班总结：蜡受热变成液态的蜡油，蜡油遇冷又变成固态的蜡，这两个变化过程都没有产生新的物质。
2、观察和检测蜡烛燃烧后产生了哪些新物质。
谈话：蜡烛燃烧除了变成蜡油以外，还会产生哪些变化？其中会有哪些物质生成？
学生围绕以上问题进行讨论并提出猜想。学生讨论结束后，教师引导他们设计实验验证自己的猜想，实验方法如下。
（1)将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯内壁出现的现象。
（2)收集蜡烛燃烧的气体，把它通入澄清的石灰水，观察出现的现象。或用二氧化碳检测仪测量蜡烛燃烧时火焰周围二氧化碳浓度的变化。
学生分组开展实验，并记录实验现象。
实验结束后学生汇报自己的实验发现。
小结：蜡烛燃烧产生了水、二氧化碳等物质。
最后，对蜡烛燃烧发生的变化进行总结：蜡烛燃烧的过程中发生了很多变化。有些变化没有产生新的物质，如蜡熔化成蜡油，蜡油凝固成蜡；有些变化产生了新的物质，如蜡烛燃烧产生了水、二氧化碳等物质
态度责任
知道随着科学技术的发展，人类对空气的成分有了更精确的测定。
教学
重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道蜡烛燃烧的过程及其变化。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够通过实验发现蜡烛燃烧产生的新物质：水、二氧化碳等物质。
教学 准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：2.蜡烛，烧杯，水槽，火柴，澄清的石灰水（或二氧化碳检测仪）等。
学生一般知道空气可以支持燃烧，很少知道空气中的氧气是支持燃烧的气体。因此，对于蜡烛燃烧和气体的关系，应引导学生先观察实验现象，再提出自己的解释。
集气瓶收集的气体不能支持燃烧，通过这一现象引导学生思考其中的原因。集气瓶里的气体和空气不同，其中的氧气含量少，因此，蜡烛不能在瓶内持续燃烧。通过这样的分析引出氧气支持燃烧的性质。
2024年人教鄂教版六年级科学上册 13.煤、石油和天然气(教案)
单元
《自然资源》
课题
13.煤、石油和天然气
课时
1
核心 11.人类活动与环境 概念
学习 11.1自然资源
内容 5～6年级 ①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。
及要
②知道资源可分为再生资源和不可再生资源
重点 知道煤、石油和天然气的形成需要漫长时间，它们的形成与太阳能有关。属于不可再生资源。
教学 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点 能基于对相关科学事实的梳理和分析，分析煤、石油和天然气的形成与太阳能有关。
教学 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.地下煤层分布的图片，有植物痕迹的煤块或图片。
3.关于我国水资源状况叙述正确的是（ ）。，
四、练一练 A.总量多，但人均占有量少。
B.空间分布情况是自西南向东北递减。
C.水量最丰富的河流是长江，其次是黄河。
4.我们人类能直接利用的淡水资源是（ ）
A.冰川 B.深层地下水 C.河流和湖泊
二、判断题
1.煤炭、石油、天然气因为形成过程漫长、复杂,所以
求
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
教学 1.知道煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。
目标 2.知道煤、石油和天然气属于不可再生资源。
科学思维
是不可再生能源。 ( ) 2.煤炭、石油、天然气是由动植物和微生物的尸体形成 的。 ( ) 3.天然气是不可再生能源,所以属于污染严重的能源。 () 4. 煤 炭 、 石 油 、 天 然 气 在 生 产 和 生 活 中 应 用 广 泛 。 () 参考答案： 1．B.C 2．A 3．A 4．C 1．√ 2.× 3．× 4．√
2024年人教鄂教版六年级科学上册 5.植物的光合作用(教案)
黑纸片遮挡的叶子有什么变化？并提出可以用在叶子上
滴加碘液的方法证明叶子里是否含有淀粉。
4.出示实验材料，学生思考实验方法，验证叶子中是否
含有养分。
强化对比实验要控制好不变量，
实验过程：
只改变叶子是否受到阳光照射这
①准备大小烧杯各一个，在小烧杯中倒入半杯酒精，大 一个因素，从而证明植物叶子的
烧杯中倒入半杯 70-80 摄氏度的热水。
在实验的基础上学生回答问题， 归纳概况出光合作用的概念，训 练学生有理有据说明想法的能 力。结合视频的播放，进一步了 解光合作用意义所在。
3.观看视频了解光合作用对我们的意义。
四、练一练
一、选择题
1．植物生长所需要的养分从哪里来？下列说法正确的
是（ ）
A.植物所需要的养分全部从土壤中来。
B.植物所需的养分主要是来自水。
A.根 B.叶 C.花 D.果实
二、判断题
1．植物的根、茎、叶属于营养器官。 (
)
2．植物的光合作用只能在有光条件下进行。(
)
五、整理
参考答案： 1．C 2．B D 3.B 1．√ 2．√ 老师指导学生进行材料的整理。
5.植物的光合作用
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
绿色植物的叶片利用光能把二氧化碳和水转化成储 存能量的有机物，并释放出氧气。
重点 能够通过已有知识和视频资料推测植物所需养分的来源。
教学 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点 了解证明植物在光照下能够制造养分的实验方法。
教学 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.蜡烛、火柴、绿色植物、烧杯、酒精灯、石棉网等实验材料一套。
准备 学生：学生活动手册。
教学过程
人教鄂教版上册六年级科学教育教案
人教鄂教版上册六年级科学教育教案一、教学目标- 了解科学实验的基本要素和步骤- 学会观察、记录和分析实验结果- 培养科学探究和解决问题的能力二、教学内容1. 实验名称：测量物体的质量实验目的：通过实验，让学生了解质量的概念，并学会使用天平测量物体的质量。
实验步骤：1. 学生分组，每组准备一台天平和一些不同质量的物品。
2. 学生依次将物体放在天平上，记录下每个物体的质量。
3. 学生分析实验结果，讨论质量的变化规律。
实验要求：- 学生要仔细观察和记录实验结果。
- 学生要按照实验步骤进行操作，注意安全。
2. 实验名称：观察水的沸腾过程实验目的：通过实验，让学生观察和探究水的沸腾过程，了解沸腾的原理。
实验步骤：1. 学生准备一个和一些水。
2. 学生将水倒入中，并加热。
3. 学生观察水的变化，记录下水开始沸腾的温度。
实验要求：- 学生要小心操作，注意安全。
- 学生要仔细观察和记录实验结果。
3. 实验名称：探究物体的浮力实验目的：通过实验，让学生了解浮力的概念，并观察物体在液体中的浮沉现象。
实验步骤：1. 学生准备一个和一些不同质量的物体。
2. 学生将物体一个一个放入中，观察物体在液体中的浮沉现象，并记录下观察结果。
3. 学生分析实验结果，讨论浮力和物体的关系。
实验要求：- 学生要仔细观察和记录实验结果。
- 学生要按照实验步骤进行操作，注意安全。
三、教学方法- 实验教学法：通过实际操作让学生亲自参与实验，培养他们的实际动手能力和观察力。
- 讨论教学法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，培养他们的合作和表达能力。
四、教学评估通过观察学生的实验操作和记录，以及他们在讨论中的表现，评估他们是否达到了教学目标。
五、教学延伸可以让学生自由选择其他物体进行测量、观察和探究，拓展他们的科学思维和实验能力。
六、教学反思教师应及时总结和反思本节课的教学过程，发现不足并加以改进，以提高教学效果。
七、教学资源- 人教鄂教版上册六年级科学教材- 天平、、水等实验器材。
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鄂教版科学六年级上册教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。
3. 有关遗传和变异的资料。
教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
2．探究三年级到六年级身高、体重等变化（1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。
（2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。
（3）学生计算变化数据。
（4）提问：（1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？（2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。
而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。
3．比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重（1）提问：我们已经有了每年的身高、体重数据，我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做？教师引导学生从以下方面选学生作为样本：出生年月相同相近、男女同学选择的一样多、身体健康。
（2）教师选择做样本的学生：我们选出生年月在10月、11月、12月的同学，男女同学各10名。
（3）学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。
（4）提问：比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据，有什么发现？学生分析数据以后，教师归纳：通过平均数据我们可以发现，在四年级以前，也就是10岁以前，男同学的平均身高、体重略大于女同学，从四年级开始到六年级，也就是从10岁开始到12岁，女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。
4．认识一个人一生经历的阶段（1）提问：从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段？鼓励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。
（2）学生按照自己的理解划分年龄阶段。
（3）出示一幅一个人从婴儿老年的图片，教师归纳并板书：婴儿——儿童——青年——中年——老年（4）对照图片说一说自己处于哪个阶段？还将经历哪几个阶段？三、全课归纳，并要求学生提出课外延伸的问题1．教师小结：人的一生要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段，目前我们正处于儿童时期，要珍惜每一个年龄阶段，让我们的每一个年龄阶段都充实而有意义。
2．课外延伸：关于“我们的生长发育”你还有哪些感兴趣的问题，准备怎样去研究？小组内相互交流，课外就按照小组研究的方法去研究。
第二课时一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。
二、引导学生研究遗传与变异现象1．教师：如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。
2．教师提观察对比的要求：（1）观察要认真。
（2）将观察到记录在表格里。
3．提问：从对比中有什么发现？4．教师归纳：经过对比，我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。
5．出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性：让学生观察一组稻子从“稻谷种子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。
让学生观察以后反馈：有什么发现？学生反馈以后教师总结：动物和植物也有遗传现象。
6．教师提问：在观察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相似性以外，还有什么发现？7．学生观察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片，寻找不同的地方，并要要求学生将观察的结果记录在观察记录表里里面。
8．观察以后反馈：自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方？教师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差异。
9．教师出示两对双胞胎学生的照片，学生观察以后反馈：双胞胎之间有差异吗？10．归纳变异现象的概念：11．引导学生认识遗传与变异是生物的特性之一。
12．全课小结：在我们的生长发育过程中，父母的遗传一直影响着我们，同时因为多种原因，我们也与父母之间存在一定的差异，也就是变异现象，而且遗传与变异现象也是生物的一个特性，影响生物的生长与繁殖。
三、课外延伸：收集有关遗传与变异的知识，办一期有关遗传与变异的科学小报。
2地球（鄂教版科学六上第一单元我们居住的星球第1课）教学目标1．知道地球的形状、大小。
2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
3．了解人类对地球形状认识的历史。
4．知道地球上水资源的分布状况。
5．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
6．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
7．认识到科学是不断发展的。
8．培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。
9．会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。
教学准备1．查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。
2．稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。
教学过程课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。
教学过程一、揭示课题，提出问题。
1．学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？2．谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类美丽的家园。
关于地球，你想知道哪些问题呢？3．学生提出想知道的问题。
4．谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。
从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。
到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。
对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。
二、了解人类探索地球奥秘的历史。
1．谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？2．学生分组交流。
3．全班交流。
重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说——天圆地方说——地球说。
4．提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢？5．演示模拟实验，师生讨论。
用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。
6．谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。
古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。
他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。
他们是怎样寻找证据的呢？7．学生阅读资料，讲故事，谈感想。
感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。
三、观察图片，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。
1．谈话：现在，科学技术的发展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗？也就是说是一个以陆地为主的球体吗？2．学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。
3．观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些美丽景色的照片，感知地球的形状和地球美丽的景象。
让学生建立和舒发对地球的美丽情感。
4．画“太空中的地球”图，写关于地球的解说词。
四、课堂小结：请学生谈一谈这节课的学习收获。
3地球仪（鄂教版科学六上第一单元我们居住的星球第2课）教学目标1.知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。
2.了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。
3.通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。
4.知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，科学是不断发展的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
5.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养学生的动手能力。
教学准备1. 教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。
2. 关于地球仪的多媒体课件：创设情景的故事片和观赏介绍地球仪种类的图片。
3. 制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。
4.演示用的篮球一个。
教学过程一、创设情景，引入新课。
（课件展示）狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。