教学札记
小学教学札记范文大全集(7篇)
小学教学札记范文大全集(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学教学札记范文大全集(7篇)小学教学札记集第1篇时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。
小学语文教学札记大全3篇
小学语文教学札记大全3篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!小学语文教学札记大全3篇小学语文教学札记大全3篇小学语文教学札记(一)美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”作为五年级语文教师的我，也不断在反思：应该给孩子一个什么样的语文课堂?如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱?我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：一、在情感共鸣中学习语文。
教学札记30篇
教学札记30篇教学札记30篇教学札记30篇教学札记〔一〕：如果说学生在第一个月的学习态度是一种带有好奇心的学习的话，那么接下来的这个月的学习应当就属于一种习惯性的学习态度。
学生们经过一个月对各科教师的考察，已经明白了如何在课堂上表现自我：喜欢化学的学生会进取主动的去配合教师，去努力地营造一种良好的学习环境，这正是教师所期望的；反之，对化学不感兴趣的学生就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏教师的教学工作，这也是教师所头痛的…..有一句俗语说：一个老鼠坏一锅汤。
假设在我的课堂上出现了一个这样的学生是不是也会像老鼠一样影响着整个班风，甚至会产生多米诺效应呢！实践证明会的。
这两个月的时间里，我经过教学观察和总结了学生的行为表现，发现有些不良的行为确实会很快的在班里传播，如果一个新教师遇到这样的情景而不及时处理的话，以后的教学工作会变得举步维艰。
如何才能更好的改善学生的学习态度？我作为一名新教师，在那里想和大家分享一下自我的意见，也期望有经验的教师们能够给予指点。
教师应当主要从以下几个方面入手：教师应不断完善自身的教学技能，采用多元化的教学手段，从而提高学生的学习兴趣；2.教师应加强自身的思想认识，对待学生不能情绪化，应当用信心耐心和诚心去感染每一位学生，从而为学生供给良好的学习典范；3.班主任应采用“鼓励与惩罚〞的形式来管理班团体，好那么嘉勉，错那么改之，从而加强学生们的守法意识，树立一个良好的班风；4.鼓励同学之间互帮互助，互相学习，让学生认识到"1+1》2"的深刻道理，从而养成良好的学习习惯。
“奋斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。
〞我相信自我必须会越来越出色，因为我从未放弃，我也相信我的学生会更加优异，也因为我从未放弃。
教学札记〔二〕：教学反思需要跳出自我，反思自我。
所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，能够攻玉，经过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。
教学札记和教学反思的区别
关于教学札记和教学反思的区别教学札记是教师在教学中进行反思的文字记录。
通常用于教学活动中，与教学相关的教育活动或教育问题。
它是教学活动中学生学习策略的表述，是学生学习的记录者。
教学札记与教学反思有着本质的区别，是二者之间的关系。
我们来看一下二者的区别吧。
1.目的不同课堂札记的目的是记录课堂教学活动中自己的反思，一般在第一课结束时进行，也有几节课的教学笔记。
其记录目的有三个：一是对教学的感悟、认识和分析；二是对教学存在的问题、疑点和不足进行记叙；三是对教学经验进行总结。
可以说，教学札记记录的是自己在教学活动中体验到的感受、认识和分析；而教学反思则必须以自己的反思为目的。
反思与教学札记都具有一定的价值与意义。
反思是在教师自身问题面前对事物在认知层面和实践层面问题的认识与分析；而教学札记则是在对教学活动和教学问题进行发现与思考时对教学进行分析与总结。
教师通过教学札记来获取一些新理论、新方法等，有助于提升自我素质，丰富自我阅历和提高自身修养。
“一日不读《三国》，便觉索然无味；一日不读《水浒》，便觉语言贫乏”-(《三国》一书作者）从对书中内容或作者语言习惯感受中我们可以看出教学反思对教学有重要意义。
“在教学反思应始终贯穿于整个教学过程之中——无论是课堂教学之中还是日常生活之中。
”在教学反思中则可以对整个教学过程反思而又不限于教学本身。
2.方法不同教学札记以写为主，在写作时不需要考虑写作方法问题。
札记只是对教学过程中的某些环节、某个主题做一个总结或提炼，不涉及写作方法的问题；但教学反思主要是对课堂上的问题进行思考、认识，将教学过程中的各种经验、教训、思想方法归纳总结，写成随笔、论文等学术论文或专著。
通常情况下，教学反思是将所见、所感写下来，反思目的就是为了获得知识、提高技能、发展个性等。
但不同的是，教学反思只是一种现象观察和推测、联想和推断过程中，是对某种现象和过程反思后形成的思维认识过程和规律的反映；教学札记则是对教学行为、教学过程、学习过程中不同阶段、不同层次教师教学行为、学习策略等方面进行的长期深入研究、思考和总结出的一种思考过程与规律与方法。
教学札记(30篇)
教学札记(30篇)教学札记第1篇：奋斗的青春是美丽的。
但一个人的青春能够平庸无奇；也能够放出美丽的火花。
能够因虚度而懊悔；也能够用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。
这就是我的青春格言。
正是在这条格言的指引下，一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印。
从成为教师的第一天起，我就明白唯有勤奋才能让自我从一个新手成为能手；唯有谦逊才能让自我由“孤军奋战”到“博采众长”，仅有二者兼备才会有素质的全面提高。
在工作中，我时刻严格要求自我：踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，绝不辜负领导对我的信任。
2012年刚参加工作，学校就安排我担任两个毕业班的教学工作兼九（17）班的班主任，兴奋中夹杂着惶恐和不安，但我很快冷静下来，将压力转换成动力，进取投身于工作和学习中。
教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生本事的培养，不仅仅教他们学习知识，并且让他们在学习过程中学会学习，学会做人。
教学中注意分析学生的特点，根据不一样学生的学习情景采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。
此外，我还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教学方法和教学经验，并适当加以改变运用在自我的教学工作中，时刻做到学以致用。
我还进取与备课组其他教师进行教学方法方面的交流，向他们虚心请教引导学生进行总结复习的方法策略，汲取他们的教学经验以弥补自我的不足之处，不知不觉一学期下来，听课次数到达56节。
教学之余，我也经常与同事一齐探讨教学科研方面的问题，解教学改革的新动态，并以此指导自我的教学工作，不让自我所教的资料成为滞后产品。
天道酬勤，在2013年的中考中，我所带的班级取得优异的成绩，进入重点高中的人数到达22人，录取率超过50%。
我们学校的物理平均分排行也取得重大突破，名列全县第一。
我取得的成绩与学校的培养和物理组这个优秀的团队是分不开的。
我对自我严格要求，对工作一丝不苟，教学以实为本，育人从实际出发。
教学札记范文(推荐十八篇)
教学札记范文(推荐十八篇)质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。
一年来，我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向教师提出了“在激励中提高、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。
同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。
（一）强化创新管理，探究合作策略：教学创新重在管理创新。
一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。
做到“抓骨干、骨干抓”职责到人、“抓大组、带小组”人人提高。
为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。
1、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：我们做到：（1）鼓励教师们学习新课标理念我校为教师购置了超多的教学和科研书刊，并为每位教师了首都图书馆的借阅证。
在学习上我校提倡教师们要：有计划安排、有资料材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结；在学习上要做到：学---讲---写---展---评的有机结合；在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习资料上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。
我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自我的学习收获和体会。
利用每周二校例会的前十分钟，我们都要进行“精彩十分钟自我展示活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。
以到达相互促进、相互提高、资源共享的目的。
另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。
学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和用心性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。
教学札记范文
教学札记范文
《教学札记》
在教学中，老师会时常遇到各种各样的问题和挑战，而这些问题和挑战都需要老师们不断总结和思考，才能够找到解决的方法。
因此，我将自己的教学心得和体会记录在这本《教学札记》中，不断地总结、反思和提高。
首先，我在教学札记中记录了自己在教学中的一些成功经验和值得借鉴的方法。
比如，我发现通过游戏形式进行课堂教学，能够吸引学生的注意力，并增加他们的参与度。
我记录了一些适合不同年龄段的学生进行的游戏活动，以及这些活动带来的教学效果。
这些记录能够帮助我在今后的教学中更好地运用这些方法，提高课堂教学的效果。
其次，我也在《教学札记》中记录了一些教学中遇到的问题和挑战以及解决的方法。
比如，我发现有些学生在学习中遇到了困难，需要更多的帮助和指导。
我尝试了一些不同的辅导方式，比如进行一对一的指导，或者组织小组学习。
在《教学札记》中，我详细地记录了这些尝试的过程和效果，以及最终找到的解决方法。
这些记录对于今后在类似情况下找到更好的解决方案将会有很大的帮助。
最后，我也在《教学札记》中记录了一些教学中的感悟和思考。
比如，我思考了教师和学生之间的关系，以及如何建立更好的教学氛围。
我也记录了一些对于课程设置和教学方法的思考和改进建议。
这些感悟和思考也让我在日常的教学中更加有方向
和目标。
总的来说，这本《教学札记》成为了我在日常教学中不可或缺的工具。
通过不断总结、反思和提高，我相信我可以成为一名更好的教师，为学生们带来更好的教育。
小学数学教学札记
小学数学教学札记一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身的抽象性和严谨性，部分学生在学习过程中容易产生枯燥乏味的感觉，导致学习积极性不高。
具体表现在以下方面：（1）课堂参与度低：学生在课堂上不愿意主动发言，对教师的提问反应冷淡。
（2）课后作业敷衍：学生对待课后作业的态度不认真，甚至出现抄袭现象。
（3）学习动力不足：学生对数学学习缺乏内在驱动力，学习目标不明确。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中过分强调结果记忆，忽视学生的思维发展。
这种现象主要体现在以下方面：（1）题海战术：教师布置大量重复性、机械性的练习题，使学生陷入题海战术。
（2）应试教育：教师过分关注学生的考试成绩，忽略对学生思维能力的培养。
（3）忽视过程与方法：教师在教学过程中，不注重引导学生探索解决问题的方法，导致学生思维发展受限。
3、对概念的理解不够深入在小学数学学习中，概念是基础知识的重要组成部分。
然而，在实际教学中，部分学生对数学概念的理解不够深入，影响了对整个数学知识的掌握。
具体表现在以下方面：（1）概念混淆：学生对数学概念之间的联系和区别认识不清，容易产生混淆。
（2）理解表面化：学生对数学概念的理解仅停留在表面，不能深刻把握概念的内涵和外延。
（3）应用能力差：由于对概念的理解不深入，学生在解决实际问题时，难以运用所学知识。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师在教学实践中，要关注学生数学素养的全面提升，而不仅仅是知识的传授。
具体而言，教师应：- 分析课程标准，明确小学数学教学应培养学生的哪些核心素养，如逻辑推理、数据分析、空间想象等。
- 将核心素养的培养融入到每一节课的教学目标中，确保教学活动的设计和实施都能有助于学生核心素养的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学改革感悟（教学札记）随着小学体育教育课程标准的颁布，它对传统的观念、已有课程、儿童的学习方式等都形成了强而有力的冲击，使得我们更加关注儿童，关注儿童的需要，迫使我们去变革教育、教学机制。
在我几年的课堂教学研究中，我的体育学科从儿童的兴趣出发创设了具有自我特色的“童话体育、生活化体育、体育课本剧、休闲体育”以及游戏性教学、合作化教学、个性化教学、仿生教学、项目教学、心理工艺教学、动活创教学、弹性教学等思想；课堂教学研究和实践使我领悟到体育教学中出现学生“厌学”现象的根源不在学生身上，而在教师的教学上。
新体育课程关注学生的需要，视学习过程为学生的需求不断获得满足的生命活动过程，重视教师教学观的变化。
师生不再是某种教材、某项学习内容的机械实践者。
用教材、教学内容和其他课程资源来完善人、培养人，一切以学生的发展为本，这些才是体育课程改革追求的最终目标。
一、生活是学生的第一课堂现代课程论非常强调课程与生活的联系，不再把课程局限于“知识”、“学科”、“教学科目”等狭隘的范畴内加以理解。
课程内容不应是单一的、理论化的、体系化的书本知识，而应强调教学的生命意义，应给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界中加以组织，使其内空以很好的课程资源方式在课堂上予以呈现。
只有这样，课程才能够真正成为沟通学生的现实生活及未来生活的桥梁。
人们常说：生活是学生的第二课堂。
我觉得，生活应该是现代学生的第一课堂。
信息和网络的飞速发展、媒体传播方式的改变、人们观念的更新等等，都影响和改变着我们的教学观念和教学方式。
到生活中去寻找课程资源、挖掘课程资源、开发课程资源不仅是我们教师应尽的责任，也是学生所乐意接受的，这不，课堂上的太极剑、打活靶、童心舞等都是学生在生活中学习的杰作。
二、敢于表现自己是现代学生的特点“现在的孩子越来越敢于表现自己了”，好多同事都由衷地赞叹着。
是啊！回首自己像眼前这帮学生一般大小时，主动提问、主动表演节目那都是不可能的事，而现在他们却主动要求教师提供舞台，以便他们在众人面前展示自己的能力。
如：小学生的徒手操教学是整个教学过程中最头痛的事，教师难教，学生也不愿意学。
如何才能使这部分内容成为教学中的一个亮点，成为一个受师生欢迎的项目呢？在新体育课程理念的指导下，我在生活中找到了答案——让学生自编动作、互教互学。
这一招竟然取得意想不到的效果，所有学生的主动性、积极性都被激活了，他们在课后积极地查资料、练动作、配音乐……在学习过程中，学生成了学习的主人，我只是场上的“导演”和其中的一名“配角”演员。
由此可见，教学应是一个师生互动的过程，教师不再是课堂教学实施的决策者，而是合作者、协助者和促进者。
学生是课堂教学的主体，在教学中应充分发挥学生的主观能动性，创造性地开发课程的教学内容。
三、课堂教学形式由“统一战线”向“多条战线”转移课程教学是师生通过反思性、创造性实践建构人生意义的中介。
课程所提供的内容应与人类群体的生活经历及学生个体的“生活经验”密切相关。
这些内容往往不能通过灌输来获得，而需要通过反思以及个体的生活经验来理解。
四、学生思维的单一性当前的体育课程改革非常关注学生与课程之间的关系，从课程实施的角度来讲，强调老板娘注重培养理解、体验、反思、探究和创造等基本的学习活动方式，以体现教学的发展性，从发展的层面来培养学生具备终身体育能力。
小学生思维的单一性主要表现在考虑问题的片面性和对事物认识的单纯上。
我在创编动作的教学活动中，学生创编的动作只是自己感兴趣的，而对一些不感兴趣的器具均没有派上用场。
模仿小动物等要求也只是一厢情愿的，创他表现得更多的是以明星的崇拜和模仿。
这一切无不启迪我们：在新的教学理念指导下，教师们应主动反思看样更多更好地对学生进行教育和引导，创造他们喜欢的课堂教学。
五、自主而不涣散的课堂如何形成“活而不乱、严而不死”的、自主而不涣散的新的课堂教学形式是我进行教学改革非常关注的一个方面学生要求分组学习，寻求友情帮助，但如何对待同学关系处理不好的学生和学习有困难的学生呢？这就需要体育教师进行耐心细致的观察、教育和说服，启发和诱导学生之间的团结合作，促进他们的心理健康和社会适应能力的发展。
同时应对学习有困难的学生提供必要的帮助，从而保证每一位学生从中受益。
对于课堂教学，我想光上好一节体育课是不够的，还应多与孩子们接触，发现他们的能力，了解他们需要什么样的课堂、什么样的教学方式、什么样的教师、什么样的情感交流……。
因此，我还有许多需要探索的地方，我将沿着这个方向走下去。
好教师不说忌语教育教学是一门艺术，需要我们共同探讨和研究。
教师的语言能改变孩子的一生，一位好老师要尊重学生人格，关注学生的差异，平等对待每个学生，千万不能说忌语。
一、班主任忌语：以下12种语言班主任不可以跟学生说：1、明天叫你家长来，不来你就别上课了。
2、你是不是觉得你比别人水平高？你是不是认为你比别人能行？3、想一想，你是怎么回事？想不通，就别回家了。
4、你怎么连作业本也忘带？你怎么不把自己也忘了？5、你脸皮真厚，要是我，早找个地方钻进去了。
6、你家长辛辛苦苦让你上学，你却不好好学习，还爱乱花钱。
7、你看你前面的同学比你好，你右面的同学比你好，左面后面的同学都比你好。
8、你完了，你太没用了，这辈子肯定没有出息了。
9、你瞧你像个什么样？根本就不像我的学生。
10、今天怎么来晚了，别解释，站半天。
11、现在正在上课，你在那里做什么小动作，你给我站起来。
12、你怎么这么笨，天生你就不是学习的料。
二、教师有40条忌语：1、我要是你早不活了！2、你真笨！你真傻！3、看见你，我就烦！4、谁教你谁倒霉。
5、回有让你妈带你查查，是不是弱智。
6、你这孩子无药可救。
7、坐下，你真笨！不知道干嘛举手，总是耽误大家的时间！8、你这孩子没法教，领走吧！9、你是吃饭了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真没救了。
10、闭嘴！我不想听你说。
11、讨厌，不要脸！12、你是最差的一个！13、你长眼睛干什么用的呀！14、你有病呀！15、低能。
16、住嘴，不要再说了。
17、一边呆着去。
18、我看你这辈子算是完了。
19、简直是木头桩子多俩耳朵。
20、你有没有良心？21、现在的学生，一拨不如一拨！22、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。
23、死鱼不张嘴。
24、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！25、老师就是老师，老师说什么都是对的，你不听就不成！不听你可以不来。
26、再不改，就请你家长。
27、看你长不长记性。
28、不懂人话。
29、真笨，不是学习的料。
30、你给我出去！31、缺心少肺！32、你给我疵点起来。
33、缺心眼儿。
34、不争气的东西。
35、你真傻，去检查一下智商。
36、跟头猪似的，怎么这么懒呀！37、你简直就是个白痴！38、一边站着去，想通了再找我！39、你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。
40、谁再不给我好好学，就请你家长。
（有则改之，无则加勉！呵呵）三、教师文明用语：1、你回答得真好（真棒、真了不起），教师向你学习！2、你学习上肯动脑筋，有进步，教师真为你高兴。
3、请你回答这个问题……请坐下。
4、没关系，不懂的问题提出来，问教师，教师会再讲解一遍的。
5、只要肯下功夫，一定能学好的。
6、回答不上来没有关系，教师帮助你。
7、别紧张，再仔细想想。
8、请你振作精神，专心听讲好吗？9、你应该相信自己不比别人差，你马上会赶上大家的。
10、你违反了纪律，这样你到底对不对？课后我们谈谈好吧？以上只是收集到的部分教师语言，好教师的语言应该是关心学生身心健康，坚持用正确的价值观教育、引导学生，促进学生思想和心理的健康发展。
爱，应在孩子身上升华——再读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思考我喜欢读书，书能带给我很大的乐趣，特别是一些教育思想的名著。
这学期，我又重新阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》。
苏霍姆林斯基可以说是苏联教育思想的集大成者，他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师，他已经成为广大教师心中追求的偶像。
苏霍姆林斯基在该书中归纳了自己的一生：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地说：爱孩子。
”在该书的前言里，苏霍姆林斯基写道：“在一所农村学校身不离教地工作三十二年，这对我来讲是无与伦比的幸福……”“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。
”苏霍姆林斯基这样说，也是这样做的。
苏霍姆林斯基在长期的教育实践中增强了这样一个信念：对孩子的依恋之感——这是教育素养中起决定性作用的一种品质。
我们都知道，没有爱就没有教育。
没有对孩子的爱甚至依恋，就不可能成为经常与孩子进行精神上的交流，彼此在思想、情感、感受上相互渗透。
“教育——这首先是教师跟孩子在精神上的经常接触。
”当然，与孩子的交流不能局限于课堂里，还要延伸在课后的生活里。
中国有句古话：“亲其师，而信其道。
”皮亚杰也说过类似的话：如果没有情感的沟通，指挥的交流是无法达成的。
良好的师生关系在儿童的生活尤其在低龄儿童的生活中具有重大的意义。
显然，苏霍姆林斯基也认识到了这一点，并且它在这方面做得很好。
苏霍姆林斯基在书中还提到：有一些精神品质，一个教师缺少了就不可能成为真正的教育者。
“而其中最首要的便是深入儿童精神世界的本领”。
苏霍姆林斯基对儿童的精神世界有卓越的认识：儿童世界是“一个特殊的世界”，儿童有他们自己的善恶和荣辱观念及人的尊严观念，他们有自己的美的标准，甚至有自己的时间尺度，要进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子。
“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。
”苏霍姆林斯基认识到：童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。
苏霍姆林斯基认识到“人的性格、思维、语言是学龄初期阶段在很大程度上预先决定一个人的未来。
”年幼儿童将来成长为怎样的成人，取决于他的童年生活，取决于童年生活，取决于童年时代由谁携手领路，以及周围世界哪些东西进入了他的头脑和心灵。
这些对于我们从事低年级教育教学的老师来说很有启示。
从苏霍姆林斯基身上我们可以看出，教师只有深刻地认识儿童的世界才能进入儿童的世界，教师只有进入儿童的世界才能够与儿童手牵手、心连心，从而解放儿童，为儿童提供符合其本性的食粮，让儿童在成长中体验到自由和欢乐。
教师只有解放了儿童才能解放了自己，只有让儿童幸福才能体会到教师职业的幸福。
列·托尔斯泰说得好：“如果教师只爱事业，那他会成为一个好老师。
如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那些通晓书本，既不爱事业，又不爱学生的教师好。
没有爱就没有教育，如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。