小学一年级数学：9加几 教学设计
9加几教学设计6篇
9加几教学设计9加几教学设计（一）：教学资料：人教版一上《9加几》设计理念：《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是：“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，构成与发展过程，获得用心的情感体验。
”因此，因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：1、创设学生熟悉的生活情境，设计富有情趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2、动手实践、自主探索、合作交流。
鼓励每个学生动手、动口、动脑，用心参与“创造”数学的过程。
教材分析：“9加几”是第一册第九单元“20以内进位加法”中的第一课，这个单元在日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。
这节课是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
而透过这节课的探讨，不仅仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的状况中去，比如，“8加几”“7加几”等。
因此，本节课的教学重点、难点是透过具体的形象操作让学生理解“凑十法”并能正确的运用“凑十法”进行9加几的运算。
学生分析：学生已经有了口算10加几的基础，而且对“9加几”也有很多学生已经会正确计算了，但大多只是停留在机械记忆上，他们能算出得数，但是对为什么这么算怎样算出来的并不清楚，处于只知其然而不知其所以然的层次。
因此，本节课将从学生已有认知起点出发，透过创设开放的问题情景，为学生带给一个探究算理的平台，同时借助直观演示来帮忙学生真正理解9加几的算理，个性是“凑十法”。
教学目标：1、知识目标：⑴理解“凑十”加的算理，初步感知"十进制计数法";⑵学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法.2、潜力目标：⑴会凑十操作;⑵提高学生发现问题，提出问题和解决问题的潜力;⑶渗透转化思想，培养迁移潜力.3、过程性目标：⑴透过动手，口，脑，体验成功的乐趣;⑵培养学生的兴趣和学习用心性;⑶让学生感受到数学来源于生活，提高应用数学的意识.教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。
《9加几》教学设计（精选12篇）
《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。
教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。
（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。
）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。
师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。
（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。
还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。
先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。
这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。
《9加几》教学设计(优秀7篇)
《9加几》教学设计（优秀7篇）《9加几》教学设计篇一教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。
例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。
本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：理解凑十法的思维过程学具准备：场景图，复习和练习用卡片教法学法：充分利用开运动会的场景图，利用画面上的比赛及观战的学生等，让他们理解9加几的含义。
教学过程：一、复习：1、出示卡片“9+（）=10”，指两名小学生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内的进位加法。
1、出示运动会场景图画面2、解决“还有多少盒”饮料的问题。
（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。
（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
A点数出结果。
B、接着数，数出结果。
C、用“凑十法”算出结果。
D、充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化“凑十法”。
3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让学生从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。
《9加几》教学设计优秀6篇
《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点让学生理解凑十法的算理。
难点让学生掌握凑十法。
关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。
瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
9加几-小学数学一年级上册同步课堂教学设计(人教版)
9加几小学数学一年级上册同步课堂教学设计（人教版）一、教学内容今天我们要学习的课程是9加几，这是人教版小学数学一年级上册第76页的内容。
我们要通过例题和练习来学习9加几的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握9加几的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握9加几的计算方法，难点是让学生能够理解并应用这个计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些有关9加几的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情况，比如有9个苹果，又来了几个苹果，让学生想办法知道现在一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔给学生讲解9加几的计算方法，比如9加3，我会先让学生想象成有9个苹果，然后又来了3个苹果，我们怎么计算一共有多少个苹果。
3. 随堂练习：我会给学生发放一些练习题，让学生当场进行练习，以此来巩固他们对于9加几计算方法的理解。
4. 作业设计：我会布置一些有关9加几的练习题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我会用黑板和粉笔把9加几的计算方法板书出来，让学生能够清晰地看到每一步的计算过程。
七、作业设计9 + 3 =9 + 4 =9 + 5 =2. 答案：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于9加几的计算方法掌握得比较好，但在应用上还有一些困难。
在课后，我会继续加强对这个难点的教学，让学生们能够更好地理解和应用9加几的计算方法。
同时，我也会给学生发放一些有关10加几的练习题，让他们进行拓展练习。
重点和难点解析在9加几的小学数学一年级上册同步课堂教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握9加几的计算方法至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些实际情况，比如有9个苹果，又来了几个苹果，让学生想办法知道现在一共有多少个苹果。
人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗教学目标：（一）知识技能陵目标1、同学能够看懂图意，并根据图意正确列式2、在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1、在小组合作学习活动中，培养同学参与数学学习活动的积极性，培养同学学习数学的信心2、培养同学运用已有知识解决实际问题的意识和能力3、培养同学团结协作的精神教学重难点：在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片，同学每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，同学口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戏教师拍的次数与同学拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1、教学例3（1）放录音（合唱）教师：“好听吗？这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。
”（2）投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
”请同学回答（3）“老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5（4）“那到底一共是几个人呢？”同学想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的'圃片）教师巡视（5）同学汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2、完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作，要求：①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？〖人教版数学一年级上册9加几教案第【2】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
人教版数学一上8.1《9加几》教学设计
人教版数学一上8.1《9加几》教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版数学一上的一个重要内容，主要让学生通过学习9加几的计算方法，掌握凑十法的应用，培养学生整数加法的计算能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的操作活动，让学生在操作中探索，在探索中发现规律，感受数学的趣味性和魅力。
二. 学情分析学生在学习《9加几》之前，已经学习了《5加几》和《6加几》，对加法有一定的认识。
但学生在计算9加几时，可能会受到前面学习内容的影响，容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时引导学生纠正错误。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确计算9加几，掌握凑十法的应用。
2.过程与方法目标：学生在探索9加几的计算方法过程中，培养整数加法的计算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确计算9加几。
2.教学难点：学生掌握凑十法的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究9加几的计算方法。
2.运用操作活动，让学生在实践中感受数学规律。
3.采用分组合作法，培养学生团队合作精神。
4.利用游戏教学法，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作《9加几》的教学课件，包括动画、图片、文字等。
2.教学道具：准备9加几的计算卡片、小棒等操作材料。
3.教学环境：布置轻松愉快的学习氛围，让学生自由发挥。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画展示9加几的场景，引导学生思考：如何计算9加几？激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现9加几的计算卡片，让学生尝试计算。
教师引导学生发现凑十法的应用，总结计算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，使用小棒进行9加几的实际操作，感受凑十法的意义。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用凑十法计算9加几。
学生互相交流解题方法，教师点评并总结。
《9加几》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
《9加几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《9加几》，这是2023-2024学年一年级上册数学苏教版教材中的一个章节。
本节课旨在让学生掌握9加几的计算方法，理解加法的意义，并能熟练地进行计算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。
在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识，让他们学习9加几的计算方法。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用加法计算，为后续学习更复杂的计算打下基础。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力：通过学习9加几的计算方法，让学生理解加法的意义，培养学生的数学思维能力。
2. 培养学生的问题解决能力：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法，培养学生的 problem solving skills。
3. 培养学生合作与交流的能力：在小组活动中，让学生相互交流、合作，培养学生的合作与交流能力。
4. 培养学生自主学习能力：通过引导学生自主探索计算方法，培养学生的自主学习能力。
5. 培养学生对数学的兴趣：通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习兴趣。
本节课的核心素养目标与新教材的要求相符合，旨在通过数学学习，培养学生的综合素质，为学生的未来发展打下基础。
三、学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面进行。
1. 知识水平：学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有一定的理解。
在此基础上，学生需要进一步学习9加几的计算方法。
2. 能力：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学思维能力和问题解决能力。
然而，对于9加几的计算方法，学生可能需要更多的引导和练习来掌握。
3. 素质：学生对数学的兴趣和学习态度可能会影响他们的学习效果。
因此，教师需要通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
9加几教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
9 plus a few instructional design
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
9加几教学设计
一．抓本课主题联系身边生活引入复习
师：小朋友好，这节课有我和大家一起度过快乐的学习时光，我们先简单的熟悉一下吧！你们平时喜欢做运动吗？
生：喜欢！
师：恩，那你都喜欢做哪些运动？
生：我喜欢跳绳。
（老师也喜欢，你呢？哦，）。
看来，你们都是爱运动的小家伙！现在运动场上正在举行一场激烈运动会？想去看看吗？
生：想!
师：闯关成功才能参观运动会？万事开头难要啊！闯关吗？
生：闯！
师：第一关：我们来开火车。
(大拇指表示)
师：（你们几位小朋友真棒）第二关，谁来闯，这排都这么积极,一起来闯吧！
10+3= 10+7= 10+5=
师：你们又成功了，不过这最后一关可有点难啊！第一个谁来？
生：9+（1）=10
师：同意吗？连加，你是怎么算的？
生：我用9+1=10，10+2=12.
师：条理很清楚！最后一题！述说你的算法？
生：我用9先加1得10，10再加6得16.
二．新授例一
师：真棒！恭喜你们顺利过关。
看运动会开始了，多热闹！
运动场上小朋友正在做什么项目的比赛？
生：运动场上有跑步的，跳远的，跳绳的。
踢毽子的。
师：请你在认真的数一数参加每项比赛的各有多少人？
生：我看到了有6人在跑步。
（你数的真准！）
有7人在跳远。
（我也看到了）
有3人在跳绳。
有9人在踢毽子。
师：看最近处，小朋友们正在为运动员服务，发饮料呢，他们想知道现在还有多少盒饮料？你们能帮帮他们吗？先看桌上图，自己像一项，再把你的小方法和小组同学互相说一说。
开始！
师：看你们说的这么热闹老师也好想参加！你用什么方
法求出来的？谁能说给大家听！
生：（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13；
（2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13
（3）9和4合起来是13
（4）先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”。
师：那一盒？怎么拿、请你到前面来演示着说一说。
生：先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”。
师：这个方法很新颖！这位同学刚刚从外边4盒中拿走了几盒？（1盒）他把这一盒放哪里了（给9了）为什么要这样做？（凑成10）？10加3得13。
我明白了！
师：你们的方法还真多！你比较喜欢哪一种？为什么？
生：（可能是你对数的方法比较熟）
生：拿进去一个，凑成十的方法。
算起来很简便。
（你真会思考）
师：说了这么多解决的方法，谁能用数学算式来表示？
生：9+4= 13
师：今天我们就一起来研究9加几的数学问题。
齐读课题！！！
回到运动场上你还能发现哪些9加几的问题？
生：踢毽子的和跳绳的有多少人？9+3=
踢毽子的和跳远的有多少人？9+7= （你们是善于发现
的孩子）
踢毽子的和跑步的有多少人？9+6=
师：下面请小朋友，借住自己的用具解决一下9+3这个式子，摆一摆看看谁能摆出又快又简便的方法。
开始！（提示：左边摆几根小棒，右边摆几根小棒。
要求一边摆一边说说你摆的过程。
）
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。