最新部编版五年级语文下册(完美版)5 草船借箭【教案】
部编版语文五年级下册草船借箭教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭教案第1篇】教学目标了解《三国演义》的作者及作品内容，激发学生想阅读名著《三国演义》的兴趣。
帮助学生识记生字新词，并理解重点词语的意思。
引导学生按照起因、经过、结果的顺序说出课文的主要内容，抓出故事的主要人物。
教学重点：通过《三国演义》的相关背景介绍，激发学生阅读名著《三国演义》的兴趣。
识记生字新词，并理解重点词语的意思。
教学难点：引导学生抓出故事的主要人物，并按照起因、经过、结果的顺序说出课文的主要内容。
课前准备：多媒体课件，让学生熟读课文，搜集有关《三国演义》的资料等。
教学过程：一、以诸葛亮的相关话题，谈话导入（一）诸葛亮简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相。
他曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
（二）《三国演义》中关于诸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出课题《草船借箭》）二、简介作者及故事发生的背景（一）了解作者：罗贯中（约1330年—约1400年）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。
主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》《隋唐两朝志传》，杂剧《风云会》等。
（二）了解故事发生的背景《草船借箭》这个故事故事发生在东汉末年，三国鼎立时期。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
三、初读课文，学习生字新词（一）用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文主要写了什么？（二）检查生字新词掌握情况将需要识记的生字新词放在幻灯片的蝴蝶上，让学生抓蝴蝶识生词，通过游戏，帮助学生识记下面的生字新词：妒忌曹丞相都督委托惩罚鲁肃遮起来私自水寨擂鼓呐喊插满周瑜弓弩手幔子2。
部编版五年级下册语文《第5课 草船借箭 》教案
部编版五年级下册语文《第5课草船借箭》教案一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了三国时期，诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功获取了大量箭矢的故事。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有戏剧性，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文中的词汇和句式也具有一定的难度，适合五年级学生的学习水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但是，对于课文中的某些词汇和句式，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对三国时期的历史人物和故事情节有一定的了解，但不够全面，需要在课堂上进行补充和拓展。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的重点词汇和句式，并进行适当的运用。
3.能够了解三国时期的历史背景，理解草船借箭的故事情节和意义。
4.能够通过课文学习，培养对古代历史文化的兴趣和理解能力。
四. 教学重难点1.重点：课文中的重点词汇和句式，如“草船借箭”、“曹操多疑”等。
2.难点：对于三国时期的历史背景和人物的了解，以及课文情节的理解。
五. 教学方法1.讲授法：对于课文中的重点词汇和句式，进行解释和引导，帮助学生理解。
2.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造具体的历史情境，帮助学生更好地理解课文。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，包括课文内容、重点词汇和句式等。
2.历史资料：准备三国时期的历史资料，包括人物介绍、历史背景等。
3.草船借箭的故事情节图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示草船借箭的故事情节，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：你们对三国时期的历史人物和故事情节有哪些了解？2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知课文大意。
部编版五年级下册语文《第5课 草船借箭 》教学设计
部编版五年级下册语文《第5课草船借箭》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解“草船借箭”的寓意。
–掌握课文中的生字词。
–理解课文内容，能够流畅朗读。
2.能力目标：–提高学生的语文阅读能力和表达能力。
–培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：–培养学生的坚韧不拔的品质，学会面对困难不气馁。
–激发学生对中国古代智慧和策略的兴趣，培养学生的创新精神。
二、教学重难点1.教学重点：–理解课文的情节和寓意。
–让学生能够准确朗读课文。
–帮助学生掌握课文中的生字词。
2.教学难点：–解释课文中的比喻和修辞手法。
–引导学生深入思考“草船借箭”的智慧之处。
三、教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材。
2.教具：PPT、黑板、录音设备、课文教学卡片等。
3.学生准备：学生课本、笔、纸等。
四、教学过程1.导入（5分钟）•通过一个小故事或图片引入“草船借箭”的故事情节，激发学生的兴趣。
2.学习课文（15分钟）•教师朗读课文，让学生跟读。
•解释生字词，帮助学生理解课文内容。
3.讲解课文（20分钟）•分析课文的故事情节，让学生理解“草船借箭”的背景和寓意。
•解释课文中的比喻和修辞手法。
4.小组讨论（15分钟）•让学生分组讨论“草船借箭”的智慧之处，分享自己的见解。
•教师适时引导学生思考，促进讨论的深入。
5.表演演练（20分钟）•学生以小组形式进行“草船借箭”的表演，展示自己对课文的理解。
•教师在演练过程中进行指导和点评，鼓励学生发挥创造力。
6.总结反馈（10分钟）•教师对本节课的教学内容进行总结，强调“草船借箭”所传达的智慧和启示。
•学生针对本节课的学习情况进行反馈，展示学习成果。
五、作业布置•让学生完成课后习题，巩固课文内容。
•鼓励学生撰写读后感，分享对“草船借箭”故事的理解和感悟。
六、教学反思•教学中是否达到了预期的目标？•学生在本节课中的表现如何？•下节课如何更好地引导学生深入理解和运用“草船借箭”故事？通过本节课的教学设计和实施，希望能够激发学生对古代智慧的探索和思考，培养他们的创新思维和合作能力，引领他们在中华优秀传统文化的熏陶下茁壮成长。
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》(2课时)教案
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》（2课时）教案一. 教材分析《5.草船借箭》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
本文以三国时期曹操、刘备、孙权三大势力争霸为背景，讲述了诸葛亮为帮助刘备解决军需短缺的问题，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。
课文内容生动有趣，富有悬念，既能让学生了解古代战争策略，又能培养学生的思维能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的古文阅读能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的战争策略和人物心理等方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文内容，体会人物情感，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景和过程；掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力；学会分析人物心理，体会人物情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感；学会欣赏古代战争的智慧，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2.难点：分析人物心理，体会人物情感；理解草船借箭的战争策略，培养学生的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：通过感受人物情感，培养学生热爱历史文化的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，辅助教学。
2.教材：准备课文文本，方便学生阅读。
3.视频资料：准备与课文相关的视频资料，便于学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期曹操、刘备、孙权三大势力争霸的背景，引导学生进入草船借箭的故事情境。
部编版语文五年级下册草船借箭教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭教案第【1】篇〗草船借箭教学目的：1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
2.默读课文。
理清草船借箭的起因、经过和结果。
3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
用自己的话讲讲这个故事。
4.试着阅读名著《三国演义》。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
(播放电视剧《三国演义》的片头曲)话说天下大势,分久必合,合久必分。
关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗你最喜欢里面的哪些人物(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗(草船借箭是什么意思为什么要用草船借箭借到了吗怎么借的)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。
2.着重指导:(1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。
(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。
(3)(出示生词)指定学生带读。
3.学生正确流利地齐读课文。
三、再读课文,整体感知。
学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。
起因(1~2自然段);经过(3~9自然段);结果(10自然段)。
这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。
四、小结。
周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。
接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢且看下回分解。
- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教学设计（含2课时）一、教学目标1.知识目标–理解《草船借箭》故事情节，把握主要人物形象和主要事件。
–理解草船借箭的典故内涵，启发学生思考智谋用兵的重要性。
2.能力目标–提高学生分析问题、解决问题的能力。
–提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
3.情感目标–培养学生借鉴古代智慧的意识，学会灵活运用自己所学知识解决问题。
二、教学重点1.理解草船借箭的故事情节。
2.分析草船借箭的内涵和启示。
3.引导学生思考智谋用兵的意义。
三、教学难点1.启发学生思考如何运用故事中的智谋解决现实问题。
2.提升学生对于传统文化的理解和认识。
四、教学过程第一课时一、导入（10分钟）•利用图片或视频引入《草船借箭》故事背景，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
二、学习任务（25分钟）1.学生听读课文，理解故事情节。
2.分组讨论草船借箭的内涵和启示。
3.老师指导学生总结智谋用兵的重要性。
三、拓展（10分钟）•老师与学生一起讨论如何运用故事中的智慧解决现实问题，引导学生思考。
四、作业布置（5分钟）•布置阅读任务：让学生项目作文《智谋用兵》。
第二课时一、学习回顾（10分钟）•学生展示并讨论作文内容，加深对于智谋用兵的理解。
二、学习任务（30分钟）1.老师讲解草船借箭的文化内涵和历史背景。
2.学生分组进行相关问题讨论，加深理解和感悟。
三、课堂小结（10分钟）•老师总结本节课内容，强调智谋用兵的重要性，鼓励学生勇于面对问题。
五、教学反思本节课主要注重激发学生的学习兴趣和思考能力，通过《草船借箭》这个故事引导学生探讨智谋用兵的内涵。
在教学过程中，应注重引导学生的独立思考和合作交流，帮助他们从古代智慧中汲取启发，提高解决问题的能力和智慧。
此外，要多角度思考如何引导学生将故事中的智慧应用于现实生活中，以丰富教学内容，增加教学趣味性。
以上是针对部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解故事内涵，提高学生的思考和分析能力。
部编五年级下册《草船借箭》教学设计（精选6篇）
部编五年级下册《草船借箭》教学设计部编五年级下册《草船借箭》教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的部编五年级下册《草船借箭》教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编五年级下册《草船借箭》教学设计1教学目标：1，学会本课的7生字，并能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，呐喊，丞相，神机妙算。
2，有感情地朗读课文，能复述课文内容。
3，理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
4，培养学生的独立学习能力和综合能力。
教学重点：了解草船借箭的起因，经过，感悟诸葛亮的神机妙算。
教学安排：2课时教学流程：第一部分：课前预习在教学之前先布置预习作业。
1，自学本课生字新词，掌握生字的音序，部首以及在新词中的解释；并给难以理解的词句标上记号。
2，思考课后作业。
3，提出自己的疑问。
教学前检查学生的预习情况，收集，整理有关信息。
如学生提出的问题，学生不明白的词句。
第二部分：课堂导读（第一课时）一，解读课文。
1，指名朗读课文，并及时进行正音。
注意下列读音：擂应读léi 丞应读chěng2，出示学生提出的问题，让学生思考后结合课文和自己的理解做出回答。
（学生可能提出下列问题）为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状为什么诸葛亮要把船排成"一字儿"并连接起来为什么曹操不用火箭为什么诸葛亮要请鲁肃一起去"借箭"诸葛亮怎么知道第三天会有大雾对于学生回答不出来的问题，教师相机进行解答。
二，深读课文（25`）1，分角色朗读课文对话部分（第二自然段），了解事情起因，体会人物性格特点。
通过前面的阅读，大家知道周瑜为什么要诸葛亮负责赶造十支箭吗（周瑜妒忌诸葛亮的才能要陷害诸葛亮）周瑜是怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么把这个任务接下来的，让我们来读读他们的对话部分。
部编版语文五年级下册5草船借箭教案四篇(详细)
部编版语文五年级下册5草船借箭教案四篇（详细）第一篇一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。
故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
课文情节曲折，故事性强。
分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。
二、教学设计：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。
加强学生的自主、合作、探究水平。
三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。
关于三国的歇后语：草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心诸葛亮吊孝----装模作样周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还关于三国的成语：望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看手不释卷老马识途木牛流马2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的查字典。
教师巡视。
（2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、鼓励学生提出问题，大家讨论。
（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）本文人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇定，胸有成竹；鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。
不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机；喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
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5 草船借箭▶教学目标1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、军事、委托”等13个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
▶教学重点1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学难点初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学策略1.识字写字本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习，提醒学生注意：“擂”读léi，不能读成lèi；“丞”读chénɡ，不能读成cénɡ。
指导写字时，注意“忌”的上面是“己”不是“已”。
本课要求学生正确读写的词语较多，可以将这些词语大体上分为两类：一类是现在已不常用的词语，如“军令状、水寨”；另一类是如今仍常用的词语，如“妒忌、军事、委托”等。
要注意分类指导，对不常用的词语，只要求学生知晓大意，能够读写即可。
对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，并能积累运用。
2.课文朗读可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味，展开想象，感悟人物形象。
如开头诸葛亮与周瑜的对话，反映了两人的性格特点，被称为神来之笔。
可以让学生分角色朗读对话，进入情境，揣摩人物的内心世界，加深理解。
边读边想，每次对话时人物心里可能会想些什么；边议边读，读后评价。
评价后再读，边演边读。
通过有感情地朗诵，感受诸葛亮上知天文、下知地理，还能识人心的英雄形象。
把自己当成诸葛亮，通过朗读，感受人物的内心世界。
3.语言运用学会表达是语言学习的重要内容。
本篇课文的故事情节跌宕起伏、扣人心弦，开篇对人物语言的描写渲染了紧张的气氛，要引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写来表现人物形象的方法。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、军事、委托”等13个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学过程板块一激趣导入，解题质疑1.谈话导入。
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说）课件出示《三国演义》主人公：曹操刘备孙权诸葛亮周瑜《水浒传》主人公：宋江林冲鲁智深武松李逵《西游记》主人公：唐僧孙悟空猪八戒沙僧《红楼梦》主人公：贾宝玉林黛玉薛宝钗王熙凤2.你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？3.有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。
对于这样一个充满了谋略与智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。
今天我们就一起来学习草船借箭的故事。
板书并齐读课文题目。
（板书：草船借箭）4.读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？预设：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？5.【设计意图】阅读教学首先要渲染气氛，接着创设情境，然后再引出主题。
因此，这个环节的教学设计，我先设置悬念，让学生快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。
让学生初步了解学习阅读名著的方法：借助资料，更好地理解课文内容。
板块二阅读课文，理清层次1.2.初读课文，扫清阅读障碍。
（1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。
（2）检查生字词预习情况。
课件出示周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓呐喊弓弩手丞相指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。
（3）指导学生正确书写“忌”和“擂”字。
（学生观察—老师范写—学生练写）3.再读课文，整体感知。
（1）全班交流汇报，提出并解决问题：①谁用草船向谁借箭？（诸葛亮用草船向曹操借箭）②为什么要借箭？（周瑜借军情紧急，令诸葛亮在十天之内造好十万支箭）③怎样借箭？（诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”）（2）本文是按照故事发展的顺序来写的。
默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
预设：①周瑜借军情紧急，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。
诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”成功，如期交箭。
②周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
4.三读课文，理清思路。
按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。
（指名学生【设计意图】养成良好的预习习惯，是五年级学生应具备的基本能力。
这一环节，是对学生课前预习情况的反馈。
在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握课文结构。
板块三细读课文，解读对话1.大家都知道借箭起因是周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出相关的语句。
（指名学生读）课件出示周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”（1）周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？（定诸葛亮的罪）（2）定诸葛亮的什么罪？（诸葛亮立下了军令状，古代立下军令状如果完成不了，就是死罪）（3）按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。
这说明了什么？（周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮）2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么？请默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。
（指名学生读）课件出示●“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”●“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”●“十天造得好吗？”●“先生预计几天可以造好？”●“军情紧急，可不能开玩笑。
”（1）周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？（马上要跟曹军交战，但军中缺箭，军情紧急）（2）造箭真的是因为要跟曹军交战吗？（不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪名）（3）齐读周瑜说的话，思考：你觉得周瑜是一个怎样的人？（阴险、狡诈、公报私仇）3.可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。
他为什么会这样做呢？请默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。
（先指名学生读，再课件（1）诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？（因为十天不可能造好十万支箭，诸葛亮根本没想过造箭，他想的是草船借箭）（2）三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？（因为诸葛亮早已想好计策，胸有成竹）（3）诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？（周瑜为阴谋要得逞而高兴）诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？（知道）他明知是陷阱，为什么还要踏入陷阱？（因为当时刘备和孙权联合抗曹，诸葛亮为了顾全大局）（4）齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？（明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。
可见诸葛亮是一个从容镇定、胸有成竹、心胸开阔的人）4.教师小结：故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对。
同桌之间一个当周瑜，一个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧！【设计意图】这一环节是通过分角色朗读对话，进入情境，揣摩内心，加深理解。
周瑜心胸狭窄与诸葛亮顾全大局的性格特点形成了鲜明的对比，使诸葛亮的英雄形象更加丰满。
第2课时▶课时目标1.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
2.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
▶教学过程板块一深入研读，感受形象1.自学课文，圈画词句。
上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个人已经有了初步的了解——周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。
故事的结果是周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。
2.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。
3.全班交流汇报学习情况。
预设：（1）课文第6自然段中“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”，我联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。
（2）课文第6自然段中“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去”，我联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。
教师相机小结：联系上下文来阅读古典名著是一种非常好的学习方法，同学们可以运用这种方法学习这篇课文。
诸葛亮能预测天气，说明他知天文。
（板书：知天文）4.老师有一个问题没弄懂，谁能帮老师解开疑惑吗？课件出示●诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
●诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
（1）诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？（为了使船身受到更多的箭）（2）如果只用船的一面受箭，会有什么后果？（船无法在水面上保持平衡，很有可能翻沉）教师小结：双面受箭是为了让船保持平衡，方便快速撤退。
5.学生继续汇报交流。
预设：课文第7自然段“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”，我联系上下文体会到诸葛亮在立军令状之前就算准三天后必有大雾。
他知天文，所以能预测得这样准确，真是神机妙算。
（1）诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？（因为江上大雾漫天，敌人根本看不清虚实，加上曹操这个人疑心重，他怕有埋伏，不会轻易出兵，这是“借”箭的绝好机会）（2）这时候诸葛亮和鲁肃坐在船上，都看到了这场大雾。
假如你是鲁肃，看到这场大雾，你会怎么想呢？（鲁肃想：前两天天气还好好的，今天怎么会起这样大的雾？诸葛亮真是神机妙算啊）（3）诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？（诸葛亮想：果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你费尽心机想谋害我，我便将计就计，胜你一筹）6.你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算呢？（指名学生回答）课件出示诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”请同学们把“笑”字圈起来，联系上下文，说一说：诸葛亮在笑谁？预设：（1）诸葛亮在笑曹操，因为雾太大，曹操不敢出来迎敌，他嘲笑曹操生性多疑，反而害了自己。
（2）诸葛亮在笑鲁肃，因为鲁肃还不知道怎么回事，他笑鲁肃忠厚老实，不知底细。
这是一种友善的笑。
（3）诸葛亮在笑周瑜，因为周瑜本想陷害诸葛亮，而诸葛亮将计就计，轻易就把十万支箭“借”回来了，周瑜根本想不到“草船借箭”这一招，这是一种得意的笑。