语文三下《14.蜜蜂》第1课时教学设计
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》第一课时(教学设计)
②引导学生感受法布尔不轻易相信别人的言论以及严谨的科学态度。
2.小结：介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验。
1.形近字辨析。
“蜜”和“密”：无论是“蜜蜂”还是“蜂蜜”都和昆虫有关，下部是“虫”，不是“山”，不要写成“密”。
“辨”和“辩”：表示“区分、识别”就用“辨”，表示言语辩论就用“辩”。
5.过渡到课文。师：课文《蜜蜂》记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。
这个教学环节的好处在于它通过师生之间的对话和互动，有效地将学生的注意力从上一课的主题转移到新课《蜜蜂》上。通过引导学生分享对蜜蜂的了解，不仅激发了学生的参与热情，也为学生提供了展示自我的机会。同时，教师补充的蜜蜂资料以及法布尔的介绍，为学生提供了丰富的背景知识，有助于学生更好地理解课文内容，并感受到科学家对研究工作的严谨态度。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的自主学习能力和分享精神。
教材分析
《蜜蜂》这篇课文选自人教版小学语文三年级下册，是法国昆虫学家法布尔的一篇科学观察日志。课文以第一人称叙述了法布尔为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而进行的一项实验。整篇课文结构清晰，逻辑严密，语言准确生动，既体现了作者严谨的科学态度，也展现了其探索科学的精神。教材的编选旨在让学生通过学习，不仅掌握基本的语文知识，还能学习到观察、思考和试验的方法，从而培养学生的科学素养和探究精神。
最后，我也认识到自己在课堂管理方面还有待提高。在部分教学环节中，我未能有效控制课堂节奏和学生的注意力，导致教学效果不尽如人意。我将深入学习课堂管理技巧和方法，不断提高自己的教学能力，确保教学质量和效果。
综上所述，《蜜蜂》第一课时的教学让我收获颇丰，也暴露了我需要改进的地方。在今后的教学中，我将不断反思、总结，努力提高自己的教学水平和能力。
人教部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀教案
14.蜜蜂【课时目标】1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【板书设计】14 蜜蜂捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
【板书设计】14 蜜蜂辨认方向能力强：确确实实尽管……但……无法解释本能【课后反思】成功之处：1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。
“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》(教案)
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，学习并运用新词汇，如“辨认”、“确确实实”等，了解蜜蜂的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察插图、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对大自然的好奇心和探索欲，增强学生保护生态环境的意识。
教学内容1. 课文理解：引导学生理解课文内容，了解作者如何观察和描述蜜蜂的行为。
2. 词汇学习：学习并掌握课文中的新词汇，理解其在文中的意义和用法。
3. 蜜蜂知识：通过课文学习，了解蜜蜂的生活习性和对人类的重要性。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，学习并运用新词汇，了解蜜蜂的生活习性。
2. 难点：学生对蜜蜂的生活习性的理解和掌握，以及对课文深层次含义的把握。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：学生自主阅读课文，教师引导讲解课文内容，学习新词汇。
3. 小组讨论：学生分组讨论蜜蜂的生活习性，分享各自的观点和知识。
4. 课文朗读：学生分组朗读课文，提高语言表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对蜜蜂的了解和认识。
板书设计1. 《蜜蜂》2. 关键词：蜜蜂、生活习性、观察、描述3. 重点内容：课文内容摘要、新词汇、蜜蜂的生活习性作业设计1. 课文理解：回答课文相关问题，加深对课文内容的理解。
2. 词汇运用：用新词汇造句，巩固词汇学习。
3. 蜜蜂知识拓展：查找关于蜜蜂的更多信息，准备下次课堂分享。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困惑。
2. 教学效果评估：评估学生对课文内容的理解程度，以及对新词汇的掌握情况。
3. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
统编版语文三年级下册14 蜜蜂 第一课时 教学设计
统编版语文三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“蜜、蜂、确”等生字词，理解并积累“辨认、仔细、穿过、检阅、陌生”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过品读课文，学会作者仔细观察、认真思考的方法，并在实际生活中运用。
3. 情感态度与价值观：理解作者用词的准确性和观察的细致入微，体会作者对蜜蜂的喜爱之情，培养细致、有序的观察习惯。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册《蜜蜂》。
2. 教学时长：1课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会作者观察事物的方法。
2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的方法，体会作者用词的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生了解蜜蜂的特点，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，画出生字词，并借助工具书理解词语。
3. 交流分享：学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
5. 精讲课文：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生理解蜜蜂辨认方向的方法，体会作者用词的准确性。
6. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，思考作者观察事物的方法，并在实际生活中运用。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察事物的方法和用词准确性。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 主要内容：作者观察蜜蜂辨认方向的方法，以及蜜蜂的生活习性。
3. 教学重点：观察事物的方法、用词准确性。
4. 教学难点：蜜蜂辨认方向的方法。
七、作业设计1. 抄写生字词，并组内交流分享。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 结合课文内容，观察身边的事物，记录自己的发现，下节课分享。
4. 搜集关于蜜蜂的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂表现、作业完成情况等方面，了解学生对课文内容的掌握程度，评估教学目标是否达成。
新人教统编版小学三年级语文下册《蜜蜂》第1课时优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册《蜜蜂》第1课时优质课教案教学目标1．通过观察比较、自主练习等方式会认“概、阻”等生字，会写“蜜、蜂”等生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“蜜蜂、辨认”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
教学过程板块一激发兴趣，揭示课题1．导入：上节课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。
(板书课题)今天要探究的对象是蜜蜂，对于蜜蜂，你知道些什么吗？它们除了采蜜外，还有什么本领？(做向导，辨认方向) 2．指名学生回答，课件出示蜜蜂的图片和相关资料。
蜜蜂，一种会飞行的群居昆虫，属膜翅目、蜜蜂科。
体长8～20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛；头与胸几乎一样宽；触角膝状，复眼椭圆形，口器嚼吸式，后足为携粉足；两对膜质翅，前翅大，后翅小，前后翅以翅钩列连锁；腹部近椭圆形，体毛较胸部为少，腹末有螯针。
它们被称为资源昆虫。
成蜂体长约2～4厘米。
3．过渡：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。
这种能力是怎样被发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。
这节课让我们跟随他的脚步，看看他是如何研究蜜蜂的。
(课件出示课题和作者)4．学生自读资料袋，课件出示相关内容。
法布尔(1823—1915)，法国著名昆虫学家、文学家。
课文节选自他的《昆虫记》。
这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
”(1)说说自己了解到了什么。
(2)学生交流后梳理信息：作者的身份、作品、对待科学的态度。
板块二初读课文，整体感知1．学生默读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)默读课文时要集中注意力，不出声，不指读。
统编版语文三年级下册14 蜜蜂 第一课时 教学设计
统编版语文三年级下册14 蜜蜂第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性，知道蜜蜂对人类的益处。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会通过观察、思考、实践，培养探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感。
（2）激发学生对科学知识的求知欲，培养科学探究精神。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。
2. 生字、新词：嗡嗡、忙碌、采集、花蜜、花粉、授粉、蜂房、蜜脾、蜂王、工蜂等。
3. 蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性，知道蜜蜂对人类的益处。
2. 教学难点：（1）蜜蜂的生活习性和对人类益处的理解。
（2）如何激发学生的探究精神，培养学生的实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字、新词。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
4. 精讲点拨：针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
5. 实践活动：组织学生进行蜜蜂观察、采集花粉等活动，培养学生的实践能力。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调蜜蜂的重要性和保护蜜蜂的意义。
六、板书设计1. 课题：蜜蜂2. 内容：课文标题、生字、新词、蜜蜂生活习性、蜜蜂对人类的益处等。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字、新词，了解蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
统编版语文三年级下册14 《蜜蜂》(教案)
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蜜蜂》，让学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
学会本课的生字、新词，会用“准确”、“辨认”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高信息获取和整理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学知识的探究欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《蜜蜂》这篇课文，了解蜜蜂的辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
3. 朗读与背诵：指导学生正确流利地朗读课文，背诵指定段落。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问蜜蜂的特点，引发学生对蜜蜂的思考，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出不懂的生字词。
3. 小组合作：学生分组讨论生字词的意思，互相交流，共同解决问题。
4. 课堂讲解：对生字词进行讲解，帮助学生理解词语的意思，并进行举例说明。
5. 朗读指导：指导学生正确流利地朗读课文，注意语气、停顿、语调等。
6. 背诵指导：挑选指定段落，指导学生进行背诵。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 教学目标：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
3. 教学重点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
4. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
14《蜜蜂》教学设计（第一课时）
14《蜜蜂》教学设计（第一课时）学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。
学习重、难点重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。
难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内容。
课前准备①生字词卡片和蜜蜂图片。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程：一、导入师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。
它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？答：“蜜蜂。
”师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答）我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的… …”（学生畅所欲言）法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
（板书“14 蜜蜂”）二、初步感知课文：这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。
同学们边听边把生字画出来。
（放录音）三、学习生字词师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。
（1）a.出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。
（第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”）b.请学生注音并注意书写。
c.你用什么方法记住它们的？d.组词（先认识课文里的词组，再拓展。
）（2）再次出示生字卡片：“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超”请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组词。
（3）对常用词语找，并造句理解。
（4）猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生解释运用。
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14.蜜蜂
教学目标：
1.读课文，了解作者探究“蜜蜂具有辨别方向的本领”的过程。
2.学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。
教学重点难点：
重点：通过学习讨论弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
难点：培养观察习惯，学习探索精神。
教学流程：
模块一：观察课题，激发阅读兴趣
活动1：看蜜蜂图，说蜜蜂本领
出示“小蜜蜂”图片，引出话题。
你知道蜜蜂有哪些本领。
3. 出示课题：14蜜蜂 (课题读2遍，顺便提醒，蜜和密，蜜蜂是种动物，所以蜜蜂两个字的偏旁都跟虫有关。
）
4.今天我们学习的文章是选自法布尔的《昆虫记》，你了解法布尔和他的《昆虫记》吗？来，读读关于他的资料，了解一下吧（出示法布尔和《昆虫记》资料）
5.今天法布尔又会在文中告诉我们什么呢？
模块二：初读感知，自主学习
活动1：自主读书，初学感知
（1）选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生字新词圈起来，多读几遍，直到把课文读正确、流利。
（2）标出自然段，并思考：本文讲了一件什么事情？
活动2：汇报交流自学情况
1.出示生字，检查认读情况，教师相机强调重点生字的读音。
“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”
注意读准：平舌音“阻”，翘舌音“查超”，前鼻音“辨检”，后鼻音“蜂”。
2.词语：大概阻力包括准确无误
逆风沿途陌生超常
3.指导理解词语
（1）准确无误：非常精准没有误差。
（2）沿途：沿路，一路上
设计意图：识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务。
本环节注意培养学生独立识字的能力，引导学生采用多种方法识记生字。
重视写字指导，采用学生先交流经验，教师再重点强调的方式，既尊重了学生的个性，又使指导更有针对性。
同时配合教师的示范指导，更有利于提高学生的书写能力。
模块三理清脉络了解文意
活动1：理清脉络
1.默读课文，思考：作者做了一个什么实验？请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
2.师生共同梳理结构。
第1自然段：交代了作者想做实验的目的。
第2～7自然段：主要写实验的经过及结果。
第8自然段：主要写实验得出的结论。
活动2：概括文意
1．学生默读读课文，能根据文章的脉络说说课文主要讲了什么吗？
（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
）
2.法布尔为什么要去做这个实验呢？请同学们默读课文第一自然段。
模块四精读感悟了解实验目的
4.学习第一部分（第1自然段）。
（1）读文，说说读懂了什么。
（2）引导学生学习关联词语“无论……总……”，练习用关联词语说话。
（3）深入理解：抓住“听说”“实验”谈一谈体会到了什么。
先品析词语，再谈体会。
（听说：没有亲见，说明听说的不一定真实可靠。
实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。
表现作者求实的态度以及用词的严谨。
）（4）指导朗读：体会作者的将信将疑，带着这种语气读一读。
5.小结：作者是多么严谨啊！对于听说的事情，一定要亲自检验才能下结论，这就是作者实验的目的。
想知道这个实验的结论吗？我们下节课接着学习。
设计意图：文本学习应先从整体入手，让学生对课文有个整体的感知；然后以读为基础，理清脉络，尤其是用小标题概括，这更容易帮助学生形成较强的概括能力，而在第一课时的教学中，教师指导学生学习抓住重点词理解句子的方法，有利于学生理解能力的提高，为中年级的片段学习能力的提高奠定基础。
模块五指导书写
1.课件出示“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”等字。
2.指导学生分类。
交流识记生字的方法和写字的经验，教师相机强调重点生字的字形。
3.重点讲解。
（教师重点强调“辨”是左中右结构；“检”左边是“木”，“木”捺变成点，右边中间不要丢掉“一”；“跨”的最后一笔是竖折折钩，不要多写一“丶”；“阻、陌”的部首耳刀旁是两笔。
）
布置作业：
1.练写生字
2.向家人展示。