流动人口子女家庭教育现状调查研究
流动儿童家庭教育研究现状与对策
流动儿童家庭教育研究现状与对策一、本文概述随着社会的快速发展和城市化进程的推进，流动儿童家庭教育问题日益凸显，成为了社会各界关注的焦点。
流动儿童指的是那些由于家庭迁移、工作变动等原因而频繁更换居住地的儿童。
他们的家庭教育环境相对复杂，面临着诸多挑战。
本文旨在探讨流动儿童家庭教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的对策，以期为改善流动儿童家庭教育环境、促进他们的健康成长提供参考。
本文将对流动儿童家庭教育的概念进行界定，明确研究范围。
通过文献综述和实地调查，分析当前流动儿童家庭教育的现状，包括家庭教育环境、家长教育理念和方法、家庭教育资源等方面的情况。
接着，本文将深入剖析流动儿童家庭教育存在的问题，如家长教育水平不高、家庭教育资源匮乏、家庭教育环境不稳定等。
在此基础上，提出针对性的对策和建议，包括加强家长教育、优化家庭教育资源配置、改善家庭教育环境等。
本文将对未来的研究方向进行展望，以期推动流动儿童家庭教育研究的深入发展。
二、流动儿童家庭教育现状分析随着城市化进程的加快，越来越多的家庭选择离开原有的居住环境，涌入城市寻求更好的生活和发展机会。
这流动儿童作为一个特殊的群体，其家庭教育现状引起了广泛关注。
家庭环境的多元性与不稳定性：流动儿童家庭往往面临着频繁的居住地变更，这种不稳定的生活状态对儿童的成长和家庭教育的连续性造成了挑战。
由于家庭成员的工作性质，许多流动儿童家庭居住环境简陋，生活节奏紧张，这些因素都影响了家庭教育的质量和效果。
教育资源的不均衡：流动儿童家庭往往难以享受到与城市户籍儿童同等的教育资源。
一方面，他们可能面临入学难、转学频繁等问题，导致教育过程的不连贯另一方面，由于家庭经济条件的限制，他们可能无法获得优质的教育辅导和课外活动机会。
家庭教育观念的差异：不同的家庭文化背景和教育观念对流动儿童的家庭教育产生了深远影响。
一些家长可能更重视孩子的学业成绩，而忽视了对孩子情感、社交等能力的培养另一些家长则可能因忙于生计，无暇顾及孩子的教育问题。
外来务工人员子女家庭教育现状及对策研究
外来务工人员子女家庭教育现状及对策研究一、研究背景二、现状分析三、问题分析四、对策建议综上所述，外来务工人员子女家庭教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家长和社会各方的共同努力，方能得以解决。
4.教育投入5.文化水平（二）家庭教育意识调查1.教育方式在家庭教育方式上，有些外来务工人员由于自身文化素质的限制，在孩子遇到困难时不知道如何帮助孩子解决问题，只是迷茫的选择“逃避”。
例如，一些家长可能会对孩子的研究成绩不满意，但却没有采取积极的措施去帮助孩子提高成绩。
这种教育方式的不足之处需要引起家长们的重视。
结合上述调查分析，我们发现外来务工人员子女的家庭教育存在许多问题。
首先，家庭生存压力大，研究环境不容乐观。
其次，父母文化水平低，研究辅导跟不上。
最后，家庭教育意识薄弱，教育方式不良。
这些问题需要得到重视和解决。
总之，我们应该以更大的热情关心外来务工人员家庭，提供系统的家庭教育指导，帮助他们提高家庭教育能力，为外来务工人员的子女健康成长创造良好的环境。
2、家长引导孩子快乐生活、积极进取，并给予无声的熏陶，以帮助孩子健康成长。
同时，家长还应该成为孩子研究的引导者，帮助孩子面对人生的选择。
3、家长应该与孩子保持广泛的沟通，探讨研究和生活，共同分享乐趣。
4、家长引导孩子做出适合自己的升学选择。
专题11：营造有情趣、讲文明的家庭氛围3．落实指导方案——“让我们手拉手一起活动”（1）“菜单式”目录家庭教育形式亲子活动活动特征教师设计亲子活动方案，组织和实施方案，家长直接参与活动。
活动意义帮助家长与孩子建立良好的感情关系，营造温馨的亲子氛围。
家校互动教师组织，利用“温馨贴士”发布帮助树立正确的家庭教育观念，初步解决因为文化水平低而无法辅导孩子相关学科知识要点；利用校讯通、qq等网络平台发布家教信息。
家委会设计活动方案，组织和实施能及时捕捉家教问题，通过家长之间交流讨论，汲取好的经验，榜样示范。
由教师组织，根据年级特点，设计活动方案，开展教师与家长之间的互动讨论。
流动儿童家庭教育存在问题及对策研究
流动儿童家庭教育存在问题及对策研究概述流动儿童是指由于父母工作等原因，经常变换居住地的儿童。
流动儿童的家庭教育面临着一系列问题，如教育资源不足、受教育机会有限、缺乏安全感等。
本文将探讨流动儿童家庭教育存在的问题，并提出对策以促进流动儿童的良好发展。
学校文化融入不足流动儿童由于常年漂泊，其受教育机会较少，所接受的教育也不够系统完整。
在学校中，流动儿童与本地学生一起学习，但文化上的差异导致流动儿童难以与本地学生融入。
这不但影响了流动儿童在学习上的表现，也影响了其在社交方面的表现。
对策： 1. 学校应制定针对流动儿童的适应课程，加强流动儿童的文化学习，让他们能够更快地融入学校文化。
2. 学校应鼓励流动儿童参加课外活动和社区服务，增强其社交能力。
家庭教育水平低流动儿童家庭普遍来自于经济不发达的农村或外地，其家庭教育水平普遍较低。
此外，父母的工作性质使得他们难以给孩子创造一个稳定、愉悦的生活环境，也使得流动儿童缺乏安全感。
对策： 1. 政府应对农村地区的教育资源进行加强，提高流动儿童所在地的教育水平。
2. 学校应积极参与流动儿童家庭教育，引导家长正确地引导孩子的成长。
3. 学校组织适当的课程，提高流动儿童的安全意识。
教育保障不足流动儿童的生活环境和工作地点常常变化，这就导致他们无法得到稳定的受教育保障。
一些流动儿童由于所在地没有学校或学校离家太远而无法上学。
对策： 1. 政府应加大对流动儿童受教育保障的投入力度，鼓励和帮助流动儿童接受教育。
2. 学校应积极帮助流动儿童解决受教育问题，有条件的学校可在流动儿童集中的区域设立教育点。
与同龄人交往少由于常年漂泊，流动儿童缺乏与同龄人交往的机会，其社交能力受到影响。
对策： 1. 学校应加强与流动儿童的交流，帮助他们建立与同龄人的友谊。
2. 学校可邀请流动儿童参加更多的校内外活动，让他们有更多的机会结交朋友。
结论流动儿童家庭教育存在问题，但通过政府、学校、家长和社会的共同努力，可以改善流动儿童的成长环境，提高其受教育水平和社交能力。
流动人口小学生家庭教育的现状、原因及措施研究
流动人口小学生家庭教育的现状、原因及措施研究随着人口大规模的流动，流动人口家庭化现象越来越普遍，相应的流动人口小学生家庭教育问题，成为一个值得我们重视和研究的重要课题。
通过对流动人口子女家庭教育问题进行研究与探索，并据此提出具有针对性的家庭教育指导策略，以期推动流动人口子女家庭教育的健康发展。
流动人口家庭教育现状原因随着当代中国人口大规模的流动，流动人口家庭化现象越来越普遍，流动人口子女家庭教育问题，特别是小学生家庭教育问题，成为一个值得我们重视和研究的重要课题。
我校对本项研究工作高度重视，成立了以校长为组长、教干、年级组长为成员的领导小组，动员全体班主任、任课老师积极参与，实行每星期一调度、每月一总结制度。
一年来，全校教师共进行家访1100余次、发放问卷调查2000余份、召开家长会20余次、与孩子谈心3000余次、给家长写信、发放宣传资料6000余份。
一、我校流动儿童家庭教育状况洗砚池小学地处临沂商城的中心地带，流动儿童占比大。
我校共有学生1298人左右，其中流动儿童有910人，流动儿童占70%。
1.流动儿童的家庭基本情况（1）父母的职业。
父母的职业对于子女的身心发展有很大影响。
据调查，分别有90%的父亲和79%的母亲在外打工或自己干个体；分别有10%的父亲和21%的母亲没有工作。
父母所从事的工作，基本上都是一些劳动强度较大、收入不高的工种。
（2）父母的文化水平。
父母的文化水平和修养特别是母亲的文化水平和修养与孩子的健康成长关系最为密切。
根据调查，父母中文化水平在大专以上的仅占8%，初中以下的占60%。
（3）家庭总收入。
我国目前儿童接受教育的水平高低直接取决于家庭收入的多少。
调查显示，家庭月收入在2000元以下的家庭占40%。
可想而知，这样的家庭基本上无力再去承担孩子的额外教育费用，如购买课外书、聘请家教、参加各种交费的兴趣班等，有个别家庭的孩子甚至连一本课外书都没有。
（4）家庭结构情况。
家庭结构是否稳定，对儿童的身心有很大的影响。
我国流动人口子女的教育问题研究
我国流动人口子女的教育问题研究一、本文概述随着我国经济社会的快速发展和城市化进程的推进，流动人口规模持续扩大，其中流动人口子女的教育问题逐渐凸显，成为一个不容忽视的社会问题。
本文旨在深入探讨我国流动人口子女的教育问题，分析其原因，提出有效的解决策略，以期为我国流动人口子女的教育公平和社会和谐稳定贡献力量。
本文将首先概述流动人口子女的教育现状，包括其教育需求、教育机会以及教育过程中面临的主要挑战。
接着，文章将深入分析导致这些问题的深层次原因，如户籍制度、教育资源分配不均、社会融入难题等。
在此基础上，本文将探讨如何通过政策调整、教育资源优化和社会支持体系的完善，促进流动人口子女教育公平，提升他们的教育质量和社会融入感。
本文的研究不仅有助于我们更全面地了解流动人口子女的教育问题，而且可以为政府决策提供参考，推动相关政策的制定和实施，以改善流动人口子女的教育环境，促进他们的全面发展。
二、流动人口子女教育问题的背景与现状随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，大量农村人口涌入城市寻求更好的就业机会和生活条件，形成了一个庞大的流动人口群体。
这一群体中的子女教育问题，逐渐成为社会关注的焦点。
在背景方面，我国流动人口规模庞大，据统计数据显示，近年来流动人口数量持续增长，其中不乏大量的家庭携子女一同迁移。
这些家庭往往由于户籍、经济等原因，难以在流入地获得与当地居民同等的教育资源，从而面临子女教育难题。
现状上，流动人口子女教育存在诸多挑战。
教育资源配置不均，许多流动人口子女就读的学校师资力量薄弱，教学设施落后，难以保证教育质量。
由于户籍制度限制，部分流动人口子女在流入地难以获得学籍，导致升学难、转学难等问题。
家庭经济状况的差异也影响了流动人口子女受教育的机会和质量。
一些家庭因经济困难，无法承担子女在流入地接受教育的高额费用，只能选择将子女送回原籍就读，造成家庭分离、教育中断等问题。
流动人口子女教育问题是在我国城市化进程中不可忽视的社会问题。
关于流动人口家庭教育问题的调研报告
关于流动人口家庭教育问题的调研报告伴随着流动人口家庭化的大潮，流动家庭子女教育问题，成为最突出的社会问题之一。
而在流动家庭子女教育问题中，家庭教育问题又无疑是一个最容易被忽视却又不能被忽视的重要问题。
现大部分流动家庭的家长不能很好地履行对子女的教育责任。
很多家长明确表示“自然成长”，出现“养而不教”的现象。
有些家长知道家庭教育的重要性，但由于种种原因，家庭教育水平普遍低下。
调研分析：家庭和外部两大因素是影响流动人口家庭教育质量的主因。
一、家庭因素1.家长学历不高，不能处理好孩子的学习问题。
从现有流动人口的文化程度看，他们中基本只有初中、小学文化程度。
2.家长和孩子缺乏沟通。
在调查中，有65%的父母一天工作要10至12小时。
这是流动人口迫于为追求更多收入，延长劳动时间是必然的生存选择。
二、外部因素1.学校教育机会缺乏。
学校教育机会的缺乏，包括客观上不能上学和主观上不愿上学两种情况。
客观上不能上学，就是指无校可上。
主观上不愿上学，指的是流动家庭的家长因为种种原因不愿意送孩子上学的情况。
2.社区环境。
社区环境对于青少年儿童的全面发展和健康成长是不可或缺的，社区环境的好坏直接影响家庭教育的进行。
首先，流动家庭聚居区对家庭教育既有积极影响也有消极影响。
一方面，同老乡住在一起会带来一种归属感和精神上的支持，这对于那些因为方言口音而难以同当地人交流和感到受当地人歧视的流动人口及其子女而言尤有裨益。
另一方面，同当地居民住在一起则使流动家庭特别是其子女能更好地适应新的生活方式。
其次，由于流动家庭居住地方经常变动，带来社区环境的经常变动，从而增加了家庭教育的难度。
对于许多流动家庭来说，城市生活是不稳定的，他们居无定所，面对微薄而不稳定的收入和不断恶化的生活条件，很难保证给子女提供稳定和良好的社区环境。
由于流动人口家庭教育缺乏相对稳定的社区环境，其子女的社会化和城市化过程被多次中断，造成了其子女社会化和城市化的不充分状态，无疑增加了家庭教育的难度，往往导致家庭教育无法顺利进行。
流动人口子女教育研究的现状与趋势
流动人口子女教育研究的现状与趋势随着城市化的快速发展，越来越多的流动人口涌入城市，这也导致了大量的流动人口子女随着父母的迁移而换了一所又一所学校，因此流动人口子女教育的问题也变得日益突出。
本文旨在就流动人口子女教育的现状与趋势进行浅谈。
一、流动人口子女教育的现状1. 学籍问题当前，流动人口子女教育的主要困难之一是学籍问题。
流动人口子女一般没有在当地的户口，导致他们的学籍管理比较复杂。
在面对学籍问题时，有些家长会选择让孩子退出学校，或者在移居的新地方重新报名，但这两种方式都会导致孩子在教育上的中断，影响他们的学习和成长。
2. 教育水平问题流动人口子女教育的另一个问题是教育水平问题。
一些流动人口子女因为频繁地换学校，导致他们的教育水平不稳定。
他们可能无法跟上学校的进度，甚至会出现重读的情况。
同时，流动人口子女面临的语言、文化及环境等方面的差异也会对其教育带来一定的影响。
3. 教育资源问题在现实生活中，许多地方对于流动人口子女的教育资源供给都不够充分。
由于种种原因，这些子女无法享受到与当地学生同等的教育资源。
比如，在校外就医、享受社保及在公立学校就读等方面的限制。
二、流动人口子女教育的趋势1. 教育集聚区为了解决流动人口子女教育问题，教育部门开始积极推广教育集聚区建设。
教育集聚区是针对流动人口子女所设置的特别区域，通过建立“一站式服务”机制，提供学籍管理、入学、课程和教材统一配发、教育质量监管等一系列服务，使流动人口子女能够顺利地接受教育。
与此同时，教育部门也加大了对教育集聚区建设的投入，提高了基础设施建设、师资队伍等方面的水平。
2. 鼓励创新教育流动人口子女教育也面临着充满机遇的时代，教育创新被视为突破现有困境的重要途径。
各地也在推广新型教育模式，比如“云教育”、“区块链认证”、“线上课程”等，为流动人口子女提供优质教育资源。
3. 增加宣传力度随着人们对于流动人口子女教育问题的关注度不断提高，也越来越多的人们开始关注流动人口子女的教育问题。
流动人口子女教育问题调查与对策研究
流动人口子女教育问题调查与对策研究随着城市化进程的加快，我国的流动人口数量也在逐年增加。
这部分流动人口很大一部分是为了工作、发展而迁徙到城市的，他们的子女面临着特殊的教育问题。
本文将对流动人口子女教育问题进行调查研究，并探讨相应的对策。
一、教育问题调查据统计数据显示，目前我国有大约2亿左右的流动人口，其中的70%至80%涉及有子女的家庭。
这些流动人口子女在城市就学面临着以下几个主要问题：1. 学籍问题：由于户籍迁移的原因，流动人口子女往往无法在城市中享受与原籍相同的学籍权益，这给他们的教育造成了很大困扰。
2. 接受教育资源不均：由于落户限制和人口密度，一些城市教育资源始终无法满足流动人口子女的需求。
他们通常只能被安排到一些较差的学校，无法享受到优质的教育。
3. 学校适应问题：对于来自农村或小城市的流动人口子女来说，适应城市学校的环境和学习压力是一大挑战。
他们面临着文化差异、语言障碍等问题。
二、对策研究为了解决流动人口子女教育问题，我们应该从多个方面进行思考和努力。
以下是几个可能的对策：1. 政策倾斜：政府部门应该出台针对流动人口子女教育的相关政策，确保他们享有与本地户籍学生相同的学籍权益，并优先安排他们就近入学。
2. 增加教育资源投入：政府应当加大教育资源的投入力度，增加高质量教育资源的供给。
这包括优化校内设施、提升师资水平等。
3. 加强学校管理和教育质量评估：对于流动人口子女所就读的学校，要加强管理，提高教育质量。
同时，建立科学合理的评估体系，确保学校的教学质量能够被客观评估和监督。
4. 引入特殊辅导机制：针对语言障碍和文化差异等问题，可以引入特殊辅导机制，为流动人口子女提供相应的教学辅导和支持。
5. 强化家校合作：学校和家庭应加强合作，共同关注流动人口子女的学习和成长问题。
学校可以定期组织与家长的交流会，分享教育经验和解决方案。
三、结语流动人口子女教育问题是一个复杂而严峻的社会问题，需要政府、学校、社会各界的共同参与和努力。
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流动人口子女家庭教育现状调查研究
发表时间：2014-04-23T14:59:37.857Z 来源：《教育研究·教研版》2014年2月供稿作者：翟燕娟[导读] 由于流动人口家庭大多来自经济、文化相对落后的农村地区，教育信息相对滞后，家庭教育观念相对落后、片面。
翟燕娟
家庭教育对孩子健康发展起着独特作用，在学校、家庭、社会一体化教育机制中占有重要地位。
学校教育必须取得家庭教育的支持与配合，这是广大教育工作者的共识。
随着我国城市化进程的加快，越来越多的打工者选择了举家迁徙的方式进入城市，流动人口子女在学生的比例越来越大，我校外来务工人员子女占80%。
因此，研究我校外来人口家庭教育情况，加强我校外来人口家庭教育指导的实践与研究，切实提高家庭教育的实效性，有着重要的实际意义。
为了做好流动人口家庭教育指导工作，结合本校实际情况，我们调查了我校流动人口家庭教育现状，对流动人口家庭教育现状进行了分析与思考，对外来人口家庭的家庭教育提出了一些建议。
1 基本概况1.1 调查对象：选择沙洼河学校的外来务工人员子女作为调查对象，随机抽取了4～6年级的外来务工人员子女作为调查对象。
共发调查问卷100 份，收回有效问卷9
2 份。
1.2 调查内容：①家庭基本情况：职业、收入情况、文化水平、经济状况、住房条件、家庭人口等。
②家庭基本条件：物质条件（如儿童读物、学习用品等）、时间安排（如与孩子一起活动、辅导孩子学习、让孩子自由活动等）。
③家庭教育期望目标、态度与具体要求。
④家庭教育内容、方法、措施。
2 调查结果与分析研究在调查中我们看到大多数流动人口子女的家长已充分认识到环境和教育的差异，对孩子日后的发展有着重要的影响；同时也能认识到教育孩子是家校共同协作的事情。
但在调查中我们也看到流动人口子女在家庭教育中存在诸多问题。
2.1 流动人口同住子女家庭教育观念现状。
流动人口子女家长教育观念存在着严重的功利思想，缺少家庭教育意识和正确的家庭教育观。
由于流动人口家庭大多来自经济、文化相对落后的农村地区，教育信息相对滞后，家庭教育观念相对落后、片面。
流动人口子女的家长对教育的投入更为功利性，更多关心的是孩子的学习成绩，不注意培养孩子良好的行为习惯和创新能力。
2.2 流动人口同住子女家庭教育内容与方法。
在调查中我们看到，流动人口子女的家长忽视孩子文明行为习惯的养成与教育，轻视美德教育与艺术教育。
比如：只有24.4%的家长不能忍受孩子做事拖拉。
又在流动人口同住子女家庭教育中，缺少人际交往内容的引导，表现忽视孩子自信心的培养，以及忽视孩子交往技能的指导。
另外，流动人口家庭在对子女的教育方法上，重言传，轻身教；训斥体罚多，说服教育少。
调查中发现，当孩子犯错时，近三成的家长会采用说服教育，而多数的家长则采用指责、体罚的形式教育子女。
其次家长面对孩子异想天开的想法时，12.2%的家长会批评指责，甚至6.1%家长不予理睬，只有10.4%的家长进行鼓励赞赏。
可见，多数的家长对孩子的思维火花不能很好地去保护，这对孩子自信心的培养和孩子的创新思维的发展不利。
2.3 流动人口家庭亲子关系。
调查中发现，流动人口家庭中家长与子女的情感交流比较少，家长为生计奔波，面临着很多的生存压力，而且这些外来务工人员往往有2 至3个孩子，没有过多的时间和精力教育孩子。
比如：当问及学生是否知道父母生日时，绝大多数孩子不知道父母的生日。
另外，在调查中我们看到家长与孩子的沟通时间很少，每天能与孩子在一起学习、谈话、玩耍2 个小时以上的的家庭只有19.1%。
孩子与家长沟通的主动性上，不到50%的孩子愿意与家长倾诉，且随着年龄的增长，孩子会越来越不会主动找家长交流。
更为担忧的是有20%左右的家庭处于零沟通状态。
2.4 流动人口子女教育家校沟通情况。
调查显示家长与学校教师的联系缺乏积极主动，只有32.5%的家长一学期主动与班主任联系一次，一星期与班主任联系一次的仅占9%。
但在调查中我们也看到流动人口同住子女的家长更喜欢快捷、便利、高效的联系方式，需要最直接、最实用的家教指导方法。
比如：67.9%的家长希望家庭教育指导方面的内容更多的是涉及到辅导孩子学习的有效方法；55%的家长希望家庭教育指导方面的内容为“与孩子有效沟通、相处的方式、形式”。
从中可以看到，新生代的流动人口家长对孩子的教育还是积极的、主动的，他们希望能有更丰富的家庭教育指导的内容来帮助他们更新自己的家庭教育观念，填补在家庭教育方面的缺失。
2.5 流动人口子女教育环境情况。
调查显示流动人口家庭缺乏良好的教育环境，严重影响孩子健康成长。
多数流动人口家庭一般都住在出租的窝棚或小平房里，居住环境简陋。
再者，农民工家长言谈举止随意性强，粗话、脏话脱口而出，较少考虑对孩子的影响，使其子女也在不知不觉中受其感染，效而仿之。
综观调查，流动人口家庭教育现状不容乐观。
3 加强流动人口家庭教育的建议3.1 改善家庭学习环境。
家长要尽可能为孩子创设一个畅心益智、悦情怡神的学习环境，要保证室内光线充足，空气流通，要想办法为孩子腾出读书写字的空间，尽可能保证孩子的学习和休息时间。
3.2 尊重孩子，宽严并济，做孩子的“良师益友”。
流动人员家庭中的父母应用发展的眼光，全局地审视子女的教育。
家长在教育孩子时，应宽严并济。
作为父母，对孩子的行为，应当给予鉴别，及时给予批评和表扬。
总之，家长要做孩子高明的“良师益友”。
3.3 更新?“成绩论”的陈旧教育观念，树立全面发展的教育观念。
流动人员家庭的家长对教育缺乏全面的认识，他们比其他类型的家长更关注孩子的分数，至于孩子是否沾染不良习惯，身体是否健康，是否有创新精神，他们持无所谓态度。
其实，分数高并不一定意味智商高，会读书不等于会做人，所以家长应更新思想意识，加强孩子品德教育，培养他们良好的行为习惯。
3.4 不要把对孩子的家庭教育推给学校。
父母是孩子的第一任老师，父母和子女的特殊关系决定了父母在孩子的身心发展中起着不同寻常的作用。
父母及早、正确地开展家庭教育，将会促进孩子的全面发展。
当然，要开展好家庭教育，不能唱“独角戏”，家长要主动和学校配合，通过配合学校的一些教育手段、教育经验和教师一起教育孩子。
【兰州市教育科学“十二五”规划课题：小学城市流动人口子女家校教育研究】作者单位：甘肃省兰州市城关区沙洼河学校。