数学第二次月考质量分析.(优选)
二年级数学第二次月考质量分析
二年级数学第二次月考质量分析
一、试卷分析
本次数学试卷检测的范围是一至四单元，包括了数据的收集整理、表内的除法、图形的运动等内容，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过口算、填空、判断的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对除法的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
二、成绩分析
谷拉中心学校二年级有69名学生参加了考试，平级分72.7分，及格率为84.5%。
其中二（1）班是71.43分，及格率为83%；二（2）班是74分，及格率为85.71%.
三、卷面分析
第一题直接写出得数，失分较少，只有个别学生分。
第二题填一填，第3小题失分较多，计算表内除法时用到几的乘法口诀学生没有正确理解题目含义，导致失分。
第三题判断对称图形失分较少。
第四题判断平移和旋转现象失分也较少。
第五题收集整理，失分较多的是求总数时计算失误，以及优秀人数计算失分较多。
第六题看图列式失分也较少。
第七题解决问题失分较多，多数学生还停留在一步计算出结果，但本张试卷都是需要分部计算才能得出结果，因此失分较多。
总体而言，学生基础知识的掌握比较扎实，但在解决问题实际应用方面还有待提高。
六年级数学第二学月考质量分析
六年级数学第二学月考质量分析黄市中心校谭大平一、卷面分析。
本次的测试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。
试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。
在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力，即考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想。
试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
为教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我班数学教学质量提高。
从试卷看第一大题“填空”中的１、2、3、4、7、11题，第二大题判断题，第三题选择题，第四题的“计算”第五题解决问题的1，3，5，6，7得分率高，学生对基本知识掌握扎实了，基本技能如计算也很熟练。
而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力，因此造成两极分化。
二、试卷题型分析。
试卷由六部分组成，第1题为填空题（占23%），第2题为判断题（占5%），第3题为选择题（占5%），第4部分为计算题（占32%），第5题为应用题（占35%）。
三、成绩情况统计。
本次共56人参加考试，最高分99分，最低分34分。
总分为4026分，平均分为71.8分；及格率为73.2%，优生人数为19人；优秀率为33.9%，低差人数为1人，低差率为1.8%。
四、错解选择性分析。
仔细翻阅样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是因为书写不清楚、不规范；有的是因为基本概念掌握不准确；有的是由于题意不清等。
初四数学第二次月考分析
初四数学第二次月考分析通过第二次月考试成绩来看，我教的初四三班数学学生的数学成绩很不理想。
本次考试学生没有高分，说明我对优生的鼓励不足，关心的不够，没有给学生理清学习的方向，复习的方向，导致一综合考试就发蒙，知识运用不熟练，甚至考试时间不够用。
一、试题基本情况分析:试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况。
整份试卷难易适中，没有偏、难、怪题，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情；在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点，培养能力”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。
基本上能照顾大多数学生，但是对于本班级学生特点，两极分化比较严重，不能达到预期标准。
二、失分原因分析：1、审题不仔细，如填空题5题.2、填空题出错率较高：原因一是计算方法不正确，二是对方法的总结掌握不扎实3．考题中有一些题与我在上课时讲的题很类似，很多同学照样不会做，只有少数同学会做。
说明学生不会变通。
4．缺少解题后的反思与整理，对一些典型问题不能得心应手。
5、我班的学生，接受能力差，课程进度快，学生赶不上课，前面的没有学好，现在学的也不太会，导致本次考试成绩很差，并非出的题有多难。
这就是给学生一次教训，记得要温故而知新，学习后面的内容不忘复习前面的知识，时间很紧，让所有的学生认识到这一点，这样才能让学生有危机感紧迫感。
6、学生学习态度不端正，不愿学习，数学学习更是困难。
学生的数学基础比较薄弱，在一些关键知识上存在漏洞，致使后续学习存在一定的障碍；没有好的学习习惯和学习方法，缺乏自主学习能力，数学综合素质有待于进一步提高7、解题不规范，学生计算能力差，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。
中等偏下的学生中计算失分率更大。
个别学困生可以说就不会计算。
由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
8、反复强调的题目学生拿不到分，本次考题中有部分为平时教学中反复强调的题目，但还有大部分学生拿不到分，分析其原因是这部分学生课上听讲不是很认真，课下不能独立完成作业，而是等着别人的结论往自己的作业上抄，这不能不引起我们的深思。
六年级数学10月份月考质量分析[1]
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六年级数学第二次月考质量分析一、试卷分析本次试卷难易适中，没有偏、难、怪题，涉及面广，较全面地考查了学生开学以来的学习状况。
考查的知识点是六年级上册第一至第三单元所学的内容，包括位置、分数乘法、分数除法。
试卷共有七个大题：一、选择题，包括位置、分数乘法和分数除法、二、判断题，主要考察学生的分数乘法和分数除法知识的掌握；三、填空题，主要考分数的知识；四、计算题，包括分数的加减法，分数的乘除法以及解方程；五、操作题、六图形题、七解决实际问题，分数的乘除法的实际问题。
二、学生答题情况分析此次考试，从总体上看,学生对基础知识的掌握不够好，不能灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。
主要存在的问题有：1、计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算题占了37％。
不过全都是一些非常简单的计算题。
如果认真，做全对是没有一点问题的。
可学生大多马虎，而且计算速度慢，所得全对的不多。
2、分数的相关知识学生对分数的知识学的不好，特别是对整数与分数相乘时总是把整数与分母相乘，在约分时没有约到最简分数，这部分内容失分也较多。
3、应用题失分的原因是马虎。
应用题都是书上做过的类型题，挺简单的，但学生在做时不够认真。
如第2小题，一桶油倒出了三分之二，正好是18千克，这桶油有多少千克。
很多同学用18除以三分之二。
对应关系找错了。
三、存在的问题1、学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，有些把数字看错了。
2、大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握不够好。
3、学生对于分数的计算也还是存在一定的难度。
4、学生对于实际应用存在一定的困难，不会分析题目里的等量关系。
四、今后努力的方向1、严格要求学生，培养学生认真审题、做题的良好学习习惯。
2、多训练优等生的思维能力，平时在差生上耗费的时间过多，对于优等生只做了基础训练并没有对他们进行思维能力的强化训练。
3、学生低年级的知识基础太差，平时教学时在相关知识衔接上应对相应的基础知识进行强化温习。
第二次月考质量分析
铅山三中数学第二次月考质量分析俞旭安一．试题的特点1.注重课本知识与基本方法的考查，有许多试题的编制，是以“双基”为立足点，进行横向类比、纵向加深或陈题开放。
试题考查的是对基础的掌握程度，做到了既考查全面知识，又突出考查重点知识，对重点知识保持了较高的比例，并达到了必要的深度，构成了试题的主体。
2.考常见题型，各题都有比较常规的解法，解题思路的入口比较低，深入解题过程中设有不同层次的关卡，而且关卡的难度恰当，使考生的解题有拾级而上的感觉。
3.试题注意通法通性，淡化特殊技巧，有效地检测考生对数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度，着重考查了函数与方程、数形结合、分类与整合、化归等数学思想方法。
4.体现了试卷的模块检测功能，体现了新课标的教学要求，即螺旋式上升。
二．学生答题情况分析从调查中发现，选择题主要考查基础知识与基本方法，难度普遍较低，分值相当，学生答题普遍较好，相对来说，后几道题的得分稍差一些，暴露出学生对知识理解不够透彻，对方法掌握不够灵活。
填空题难度适中，能力要求上也符合学生实际，有较好的区分度。
解答题：三.改进措施与对策:1、树立学生的信心，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学。
2、要求学生重视基础知识，培养学生解题能力，提高优秀率。
3、积极补缺补差，减少甚至消灭低分率，提高合格率。
4、要始终坚持指导学生自己进行数学基本思想、数学基本方法的提练，让学生从思想上去揭示问题的实质。
遇到一个个问题时，能在数学思想和数学方法的观点上宏观地驾驭解题的思路，迅速地做出一般性解决，有效地展示学生的思维水平和创造意识。
5、要注重学生形成知识和技能的过程，在建构知识网络中培养能力，让学生在解决问题的过程中，建构解决问题的方法和技能，从而使学生在接受知识和运用知识的基础上，进一步提高自己的数学能力。
6、学生在解答中，很大部分的失分是学生基础不扎实，数学的运算能力较差，对运算能力只有着狭隘的理解，对学过知识还是停留在记忆、模仿阶段，并未能真正理解和掌握，当然难以灵活运用。
二年级数学第二次月考质量分析
二年级数学第二次月考质量分析
为整洁，格式相对规范，解决问题的水平有很大的提升。
但从答卷中也能够看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续增强。
四、对今后的教学建议
1、低年级学生增强学习习惯和主动学习水平的培养。
2、增强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与水平发展并重。
3、继续增强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学水平等方面的差别，做到既面向全体，又因材施教。
5、通过各种方法提升学生解决问题的水平，结合生活中的具体事例，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提升学生的思考水平，培养学生的创新精神。
二年级一班数学下册第二次月考测试质量分析
二年级一班数学下册第二次月考测试质量分析第一篇：二年级一班数学下册第二次月考测试质量分析2017春季小学二年级数学下册第二次月考质量分析二、一班数学一、基本情况本班期末考试共有66人参加,及格率69.7％,其中优生有26人,占37.9％,总分4350分 ,平均分65.9分。
二、学生答题分析1、学生答题的总体情况对学生的成绩统计过程中，我们的心情可以说是“喜忧参半”。
大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、把对应的时间连起来，解决问题,这部分丢分较少。
同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。
如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
2、典型题情况分析（1）我会填的第6题的关于指南针这个题学生丢分较多。
（2）选择题的第五题关于我国昆明市在北京的什么方向错的比较多，学生们需要对我国地图多加了解。
（3）用竖式计算。
这道题，大家做的很好，只有个别学生做错，都是马虎导致的，在以后的学习中需要更认真做题。
（4）根据描述完成练习，本道题时学生错的最多的地方，需要多练习，特别是标路线这道小题。
（5）解决问题大部分同学做的非常好，有的学生没有认真分析，错的较多。
三、存在问题根据以上分析，主要存在的问题有：1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2．没有认真看题，漏题写错都有发生。
3．解决问题中知道答案，但漏写算式，还有部分学生审题不清。
五、今后教学改进措施通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
XX小学四年级数学第二次月考质量分析
四年级下册数学月考质量分析一、试题分析这次月考试卷包括五类题型：填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题，重在基础知识和基本技能的考查，只在解决问题里面有一个创新题，总体试卷难度一般。
试卷总分100分，平均分39.6分，参考人数19人，及格3人，及格率16%。
考察了四则运算法则、小数的意义、观察物体、乘法运算定律等知识，学生在观察物体方面的题目得分率较高，本次考试失分主要在计算题和解决问题上，基础知识掌握不够牢固，计算题准确率不高，审题比较粗心。
二、主要存在的问题有:1、计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算题占了28％。
主要是因为学生过于自信，没有细心检查，利用运算定律进行简便计算失分比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
简便计算题型还要加强训练。
2、解决问题列式错得比较多，没有理解清楚题目意思就盲目列式计算，学生不能灵活分析问题，导致失分比较严重。
3、填空第4小题，学生对被除数，除数，商的关系理解不够透彻，从而不能正确解答。
三、改进的措施1、转变观念，把课堂还给学生，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。
多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
2、加强学生的训练量，做到举一反三。
有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。
3、培养学生的学习习惯，及时改正纠错作业、考试存在的问题，发现问题常提醒，还要从严要求。
平时注意训练学生读题，审题。
画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。
4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。
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第二次月考质量分析（数学）
一、 试卷分析
本次月考为了触动学生学习的自信心，所以在试卷试题难度上设计整体偏易，除选择题10题考查数列与分段函数的单调性相结合，填空题16题讨论N 的奇偶时数列求和的问题，大题22题为2012新课标地区高考真题较难外，其他题目均为常见常考题型。
17题、18题考查三角函数化简求值正余弦定理的直接应用，19题、20、考查数列求通项求和及n a 与S n 之间的关系，裂项求和，错位相减求和。
21立体几何建系确定点的坐标，求法向量二面角，计算上略有难度。
三、 试卷上存在问题
从选择填空题来看，学年普遍存在基础相对薄弱的特点，简单的小题在运算上丢分，涉及到知识的综合运用问题显得不够灵活，甚至会读不懂题目的内在含义，等价转化、数形结合、分类讨论的数学思想没有灵活运用到题目当中，17.三角函数化简求值问题不够熟练。
18.涉及到证明的问题薄弱，解三角形问题（正余弦定理的应用）简单的应用还可以但是在灵活运用上还有待加强。
19.20.数列的求通项求和中分类讨论的思想缺乏，涉及到错位相减法求和的复杂计算上容易出现问题。
21.证明线线垂直概念不清提条件不够，步骤不够规范，向量运算中坐标求不对，计算出错，法向量求不准，个别同学用几何法求二面角非常简便，有同学在答题结束时不回扣主题（即问什么答什么）。
22.复合函数求导，商的导数，积的导数运算，导数的几何意义还需要加大训练的力度。
主要问题体现可归纳为以下几个方面内容：
第一，基础知识掌握不到位，概念及公式理解不够透，不足以灵活运用。
第二，知识之间的内在联系和综合运用不熟练，对于问题的变形、变式生疏，看不懂或理解不上去。
第三，在解题时忽略数学思想和方法的重要性，解题做题，做不到举一反、三触类旁通、学懂一题会
做一类问题的程度。
第四，计算能力上对自己要求不严，训练不到位，以至于考试时不能用较少的时间完成简单的题目，
以至于后面较难的题目没有充足的时间来完成。
第五，缺乏独立的自主学习能力，完全被动的接受，老师讲什么听什么，留怎么做什么，没有学习的
自我需求，以至于缺乏上进心、竞争的意识，不想当人中龙凤怎能成为人中龙凤呢？
四、近期内容高考常考、必考、下次月考主要内容
1.分段函数图象与零点问题相结合
2.函数值域问题常用方法
3.指数对数型复合函数单调性奇偶性最值4．二次函数在区间上的最值5.复合函数求导及导数的几何意义6．不等式恒成立的问题7.定积分的应用8.三角函数借助二倍角公式，诱导公式，降幂公式，辅助角公式化一角一函数9.函数
)sin(ϕω+=x A y 图像和性质10.正弦定理、
余弦定理的综合运用及测量航海问题11.平面向量平行、共线及数量积相关的模与夹角问题12.数列递推公式前N 项和求通项问题及数列求和的常用方法13.
空间几何体的三视图、直观图及表面积和体积14.线线、线面平行和垂直判定定理、性质定理15.利用空间向量求线面角、二面角、距离问题 16.解析几何的部分内容。
五、考试答题策略
1.通览试卷，树立自信。
刚拿到试卷，应从头到尾、通览全卷，哪些是一定会做的题要心中有数，先易后难，稳定情绪。
答题时，见到简单题，要细心，莫忘乎所以。
面对偏难的题，要耐心，不能急。
2.提高解选择题的速度、填空题的准确度。
数学选择题是知识灵活运用，解题要求是只要结果、不要过程。
因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、数形结合法……尽显威力。
由于选择题的特殊性，由此提出解选择题要求“快、准、巧”，忌讳“小题大做”。
填空题也是只要结果、不要过程，因此要力求“完整、严密”。
3．审题要慢，做题要快，下手要准。
题目本身就是破解这道题的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，只有细致地审题才能从题
目本身获得尽可能多的信息。
找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不拖泥带水，牢记高考评分标准是按步给分，关键步骤不能丢，但允许合理省略非关键步骤。
答题时，尽量使用数学语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。
4.保质保量拿下中下等题目。
中下题目通常占全卷的80%以上，是试题的主要部分，是考生得分的主要来源。
谁能保质保量地拿
下这些题目，就已算是打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高难题会更放得开。
5.要牢记分段得分的原则，规范答题。
会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学，防止被“分段扣点分”。
难题要学会：
(1)缺步解答：聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，能解决多少就
解决多少，能演算几步就写几步。
特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半。
(2)跳步答题：解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。
这时，我们可以假定某些结论是正确的往后推，
看能否得到结论，或从结论出发，看使结论成立需要什么条件。
如果方向正确，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”。
如果时间不允许，那么可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有……”一直做到底，这就是跳步解答。
也许，后来中间步骤又想出来。
若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，这也是跳步解答。
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