浅谈《地球上的星星》中的教育理念
浅谈《地球上的星星》中的教育理念
浅道《天球上的星星》中的培养观念之阳早格格创做纲要：印度影戏《天球上的星星》道述了一个有阅读障碍的男孩正在教授的细心呵护下关体贴扉.那部影片也赋予了咱们一些关于培养办法，培养观念的一些开示.正在家庭中，女母该怎么样培养孩子，怎么培植孩子.正在书院中，教授该当用何种办法培养孩子.关键词汇：培养办法，培养观念，家庭培养一、《天球上的星星》中的培养观念1、西席培植教死的观念影片中一个喊伊桑的小男孩，果患有读写障碍症，常被责骂，以至被扣上强智的帽子，并到相识体边沿，所幸恩师僧库巴创制机会让他展现画画天赋，使其重拾自疑.僧库巴教授的培养观念赋予咱们要害的开示.正在班级授课制背景下,齐班教死是一个真足,有着既定的整齐步调,对付于像伊桑那样有阅读障碍，而且思维还停顿正在画图阶段的教死,教授们很易照应到他的特殊情况.于是,正在教授眼中,伊桑是一个调皮作怪,笨昧无知的教死.正在那种少久的压力下，他自己也感触孤单茫然,痛苦无帮,以至是自亢羞愧.然而是僧库巴教授的到去却改变了他的一死.僧库巴教授敏钝天洞察到伊桑是个有特天才搞又慢切需要帮闲的孩子.果此正在培植伊桑的办法上格中存心.一圆里他明黑伊桑的痛苦,体贴他的教业，比圆正在影片中他对付于伊桑所有的做业考查卷子举止分解，也去到了伊桑的家中对付其女母去询问伊桑之前的教习情景;另一圆里用科教理性的细神分解钻研伊桑的问题,适合天性天制定出有针对付性的治疗规划，比圆正在课堂中僧库巴教授道述了一些履历上有名的科教家、艺术家正在小时间皆是患有阅读障碍的症状，用那种办法去使伊桑走出自亢的天下，相识自己是取寡分歧的.而当其余教授近离伊桑或者简朴细暴天对付待伊桑时,惟有僧库巴时常走近伊桑.那种搞法,收缩了教授正在孩子心目中的距离，让伊桑一下子找到了知音,感触自己并不是是毫无用处的兴人.僧库巴是一位真真有爱心且明黑怎么样爱孩子的教授,他背去脆持用伊桑喜欢的办法去爱他.影片中,咱们瞅到僧库巴教授道的皆是伊桑念听的话,道的皆是伊桑感兴趣的事务,那便让他徐徐走进了伊桑的内心天下,戴给伊桑热烈的自尊感、归宿感战价格感,使伊桑赢得主动的情绪体验,也激励了他对付已去死计好佳的憧憬战期视.僧库巴教授还利用他战伊桑共共喜欢的好术,通过画画角逐,让伊桑体验乐成,并徐徐收展为一个充谦自疑的阳光男孩.不妨道僧库巴是一位聪慧的教授，他相识履历，并妙天使用履历中的人物饱励伊桑，给他自疑心; 他能歌擅舞，并将音乐"画画取孩子的设念力通联正在所有，正在他标新坐同的好术课上，他歌唱到: 您们瞅，那是树吗? 仍旧被斗篷遮住的人呢? 那是下雨吗? 仍旧天空记了关火龙头? 天下随您的视线而分歧，您怎么瞅它，便是什么，关体贴房，展开翅膀，让色彩飞翔.教死歌唱舞蹈并创制了真足分歧的天下，创制天下的分歧并用艺术的办法表黑正是教习艺术的意思.僧库巴教授拥有画画的知识，然而更拥有人死的聪慧，他不然而教会教死画画，更帮闲教死创制死计的多姿多彩.2、家庭培植孩子的观念影片中伊桑女亲对付于孩子的培养战大普遍家庭式一般的充斥着暴力独断，比圆正在伊桑替小伙陪捡球不料扔偏偏了球激励了小伙陪把怨气洒正在了他的头上而被小伙陪欺背了一通.另有为了躲躲数教教授的查看.伊桑采用了遁课而且让他哥哥帮他写了假的病假条，一不留神那件事务被他爸爸创制了，伊桑的女亲对付待那二件事务的做风，便是暴力吓唬加斥责.正在女母的眼中，伊桑便是一个无药可救的比不上他哥哥的笨小孩，而动做女母的他们并不像好术教授僧库巴去深进分解商量伊桑正在阅读战拼写圆里存留问题的本果而是一味的批评指责诅咒以至挥拳相背那等于把伊桑推背了绝视的边沿.本去伊桑是一个认读障碍的孩子，他本去不是智商矮下，好同他非常的聪慧有才搞.可便是果为认读艰易别的孩子沉而易举能搞到的事务对付他去道是那么的艰易.他不是不齐力不是懒惰，不过果为他不克不迭.那种培植孩子的观念值得深刻深思，家庭环境是孩子收展历程中最要害的环境.如果正在培养中充斥着暴力，斥责，诅咒而不是具备民主，爱心战责任感的家庭，那么会使孩子正在收展核心灵受到重创.二、针对付《天球上的星星》培养观念的深思正在培植教死的培养中，西席当令刻关注教死的思维健壮，走进教死的内心充分相识他们的设念，推近取教死的心灵距离.并通过弛扬他们的本性，收挥他们的特少，充分掘掘教死的潜能，真止孩子们的幻念.共时也该当用机动多变的授课模式使教死体验到教习的兴趣，培植孩子们各圆里的兴趣，果为兴趣是教习最大的能源.正在家庭培养中，咱们当前越去越强变更位思索，饱励相互站正在对付圆的坐场上念问题，然而是有几人真真把孩子视搞一个独力的人以仄等的姿态去靠拢他们的内心天下.那正是片中伊桑女母所无法收会的.女亲一味的苛责母亲盲手段焦慢.他们不是不爱自己的孩子，而是陌死怎么样创制他的心.只可用自己的办法去贯注保守观念却事取愿违天使伊桑正在重沦的泥沼里越陷越深.天下上从去不缺少好，缺少的是创制好的眼睛.那部影戏充分证明黑那一面，便像影片中道的那样，那些人大概便出当前咱们核心，仄凡是的咱们虽然不伯乐那样不妨掘客千里马的潜正在本收然而咱们却不妨用爱心去温温他们帮闲他们.结语:便像影戏中所道“每个孩子皆是天球上的星星”，纵然不是每颗星星皆格中闪明，然而是对付于众多的银河他们皆是共等要害的.果此正在孩子的收展培养中，无论是书院仍旧家庭皆背担着要害的工做.该当明黑孩子们的好别化，敬仰孩子们的兴趣采用，充集掘客孩子的潜能，倾听孩子的心声.那样每一颗星星才会集收出自己最璀璨的光芒.参照文件：《由<天球上的星星>所料到的家庭培养的深思》马卫国《每一个孩子皆是一颗星星—<天球上的星星>的培养开示》《评<天球上的星星>取<三个愚瓜>的培养价格》黑英。
地球上的星星观后感从教师的角度
地球上的星星观后感从教师的角度《地球上的星星》这部影片，宛如一面镜子，让身为教师的我深刻地审视了自己的教育理念和方法。
它不仅仅是一部电影，更是一次对教育灵魂的触动。
影片中的伊桑，是一个让人心疼的孩子。
他在学习上遇到了巨大的困难，字母在他眼里跳舞，数字令他困惑不已。
然而，这并非因为他懒惰或者愚笨，而是因为他有着与众不同的学习方式和思维模式。
在传统的教育环境中，他被视为问题学生，遭受着老师的批评和同学的嘲笑。
作为教师，看到伊桑所经历的这一切，我不禁反思：我们是否过于急切地用统一的标准去衡量每一个孩子？我们是不是在追求成绩和效率的过程中，忽略了那些独特的个体？每个孩子都是一颗独特的星星，有着自己的光芒和色彩。
伊桑或许在读写方面存在困难，但他在绘画上却有着非凡的天赋。
我们应该善于发现孩子们身上的闪光点，而不是仅仅盯着他们的不足。
在日常的教学中，我们常常会被教学进度、考试成绩等因素所束缚，从而不自觉地采用一刀切的教育方式。
可是，这样真的对吗？伊桑的遭遇让我明白，每一个孩子都有自己的成长节奏。
有些孩子可能在某些方面发展得比较慢，但这并不代表他们没有潜力，只是他们需要更多的时间和适合他们的引导方式。
影片中的尼克老师，是我心目中理想的教育者形象。
他没有像其他老师那样对伊桑失去耐心，而是愿意走进伊桑的内心世界，用爱和理解去帮助他。
尼克老师通过细心的观察和耐心的沟通，发现了伊桑的问题所在，并采取了一系列针对性的措施。
他用有趣的方式教伊桑认字、读书，让伊桑逐渐找回了自信和学习的乐趣。
对比之下，我反思自己在面对学习困难的学生时，是否做到了足够的耐心和细心？是否真正尝试去了解他们的困惑和需求？尼克老师的做法提醒我，教育不仅仅是传授知识，更是培养心灵。
我们要关注学生的情感需求，让他们在一个充满关爱和支持的环境中成长。
同时，这部电影也让我意识到，鼓励对于孩子的成长是多么的重要。
伊桑在尼克老师的鼓励下，逐渐克服了内心的恐惧，展现出了自己的才华。
《地球上的星星》给我的教育思考
《地球上的星星》给我的教育思考>教育，这是一个永恒不变的话题。
我们总在思考着如何提升教育质量，如何成为一个好的、受欢迎的教育者。
但是，真正关爱学生的有多少？真正对症下药的有多少？真正牺牲自己的时间来帮助需要帮助的学生的有多少？我们总在说，现在的孩子受传统教育的影响已经根深蒂固，甚至不少人抱怨孩子们正在受中国式教育的迫害。
对老师而言，他们也许也尝试过各种各样的方法，希望做到素质教育，但是最终都在段考、期考，中考、高考的压力下放弃了最初的梦想，逐渐转变为以学习成绩是论的教育方式。
谁不怕扣奖金？谁不想在同年级老师中受到表扬？谁愿意受到上级领导的批评呢？谁不跟着总指挥棒转谁就自认倒霉！可是，大环境变不了，正是因为各个小的组成部分没有变。
我们的老师以前都是听话的学生，他们的老师告诉他们应该这样。
时代变了，我们的老师也觉得应该有所改变了，可是改变就意味着违背原有的教育宗旨，不忍心，也违背不起。
我不知道自己是一个怎样的老师，虽然我也尽量公平地对待每一个学生，虽然我也不断地鼓励需要帮助的学生，虽然我也非常耐心的重复讲解在他们看来很难的知识，虽然我也从来不摆着架子说我是老师，你什么都得听我的，虽然我也常常反思自己该如何做一位好老师。
但是，我很确定的是，我不是一个很好的老师。
最起码，目前我还没法成为一位令我自己满意的老师。
因为我只是兼职老师，所以我认为我没有义务在课下还关心学生。
虽然我总觉得自己是把他们当朋友，但是我并没有真正关心学生需要什么。
我允许学生在课堂上有一定的自由，但是我没有用心去发现学生的闪光点。
我跟学生说这样一直不认真下去不行，可是我从没想过他们有这样表现的真正原因。
除了知识，我并没有给他们任何思想上的启发。
我想教好他们，除了真心希望他们获取知识外，还有一部分原因是证明自己。
我希望孩子们都喜欢我，都喜欢上我的课，但是我找不到那些被喜欢的理由。
昨晚上看了一部印度影片《地球上的星星》，其中的美术老师就给了孩子们喜欢他的充分理由。
地球上的星星观影感悟
地球上的星星观影感悟这部电影是26号晚上大家集体观看的。
电影讲述的是一个爱生活爱画画却不爱学习的孩子与在影片中饰演美术老师的阿米尔汗之间的故事。
片中的伊桑是星星，他拥有艺术的感悟能力与绘画的能力，他也是地球上的星星，注定不被人理解而孤独。
作为一名教育工作者，在看完之后也是感悟颇多。
我思考着作为一名教师，我是否能对得起这三尺讲台和讲台下几十双渴望求知的眼睛。
1.教育应尊重个体差异。
“因材施教、对症下药”已经是一个老生常谈的话题。
“世界上没有完全两片相同的叶子，人也不能两次踏进同一条河流。
”每一个人都是特别的存在，从认知、情绪、气质、行为上表现出万千的差异，人类的个性就处在这些维度的组合中。
如影片中的伊桑患有阅读障碍，在社交上也是有障碍的，但却在艺术方面拥有惊人的天赋。
学校不是工厂，学生也不是零件，教育不应该“一刀切”。
正所谓“让吃荤的吃荤，吃素的吃素。
”教育应该是“扬长”还是“补短”呢，显然，“扬长”要更有效率一些。
2.教育不应该“贴标签”。
世俗的说法中有一种叫“特殊儿童”的称呼，指的是区别于正常儿童的身体或心理有缺陷的儿童。
或是身体残疾，如聋童、盲聋、残疾；或是心理残疾，如自闭、孤独、抑郁等。
人类社会自从发明语言、创造概念起，就开始划分你我。
《奇葩说》作为同性恋的姜思达也说过：“歧视不仅仅是恶语相向，也有可能歧视就是划分你我。
”当我们说出特殊儿童这个词时，就已经把特殊儿童和正常儿童区隔开来了。
阿德勒的《理解人性》中也指出那些身体残疾的儿童纵使在成年后拥有生活自理的能力，但也会因为小时候被视作残障群体也自卑终生。
这种自卑会让儿童表现出异乎寻常的坚强与勇敢，即所谓的“身残志坚”。
我们通常会说一个儿童“内向”“调皮”“特殊”……语言的力量是强大的，当我们说出这些词的时候，已经给儿童贴上了标签。
萨特的存在主义认为人是“存在先于本质”，人就是人，就是你看到的样子，而不是他本身就是这样的人。
所以，宁愿说影片中的伊桑是“在阅读上有点困难的小孩”，而不是说“特殊儿童”，然后理所当然地送到特殊学校去就读。
唤醒那颗星星——从《地球上的星星》看学校教育
唤醒那颗星星——从《地球上的星星》看学校教育《地球上的星星》是由印度的阿米尔·汗自导自演的一部关注儿童教育的电影。
一个八岁的男孩伊桑（Ishaan），热爱小动物，喜欢画画，喜欢观察事物，有着天马行空的想象力，但是在学校的表现不符合家长学校的规定和期望，被送去寄宿学校，在那里遇到了一位充满爱心和耐心的美术老师尼库巴（Nikumbh）。
这个时候的伊桑因为与被迫父母分离，又受到学校老师同学的歧视，几乎不开口说话，逐渐关闭了心里的那扇窗，可是尼库巴老师的到来改变了他。
尼库巴老师发现伊桑学习成绩差是因为他有读写障碍症，无法识别字母，写出来的字母是镜像的；他同时发现伊桑形象力非常丰富，在画画方面具有很高的天赋。
于是尼克分别和校长与伊桑的父母谈话，开始对伊夏行一系列特殊辅导，耐心地教导伊桑读写，伊桑逐渐克服了学习障碍。
尼库巴在学校组织了一次绘画大赛，伊桑画让全校师生赞叹，他找回了自信。
学校老师们和伊桑的父母都看到了伊桑的天赋，意识到每一个孩子都是独特的。
影片评判了分数至上的充满竞争的成功式的教育理念，在这种教育理念之下，培养出来的是千篇一律的学生，只会机械化地运用理论，大部分学生缺乏创新力。
这种理念下，让那么本来充满创造力的学生逐渐“泯然于众人”。
在这样的教育理念之下，学校教育必然存在一些问题：一、学校教育问题1、评判体系的单一化。
影片通过这个故事批判的是将考试作为唯一评判标准的教育体系，在这种体制下，学校和家长都是成绩至上、分数之上，甚至学生也逐渐认为这是理所当然的准则。
影片一开头就是老师平静地似乎不近人情的声音，念着学生的分数，配合忽明忽暗的画面，给人一种紧张感，念到伊桑的分数是“0”，出现了“笃……笃……笃……”的声音。
如此种种都表现了学校对成绩分数的重视。
如果没有较高的分数，学校老师会判定这名学生懒惰，不用功，认定他是蠢，是无药可救的，然后放弃他。
但是这名学生的其他的闪光点即使在一开始有所表现，也因为学校和老师同学对他的打压和嘲笑而渐渐变得灰暗，因为他已经丧失了自信，可能会破罐子破摔，会自暴自弃，产生厌学心理。
让地球上的每颗星星都璀璨——《地球上的星星》的教育启示——李荣贵
让地球上的每颗星星都璀璨——《地球上的星星》的教育启示古语云：“世有伯乐然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。
”每个孩子都是地球上的星星，都会有自己的光芒，即使没有其他伙伴那样璀璨夺目，在某个特定时间里也散发出属于他们自己的璀璨光芒，但前提是要有一个会识“千里马”的伯乐。
看了《地球上的星星》，让我明白了一句话的真正含义：“世界上从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，教师的态度有时会决定一个孩子一生的命运。
这部电影引起了我对中国学校教育模式和教师角色的反思。
《地球上的星星》讲述的是一位天真、调皮、充满想象力却有阅读障碍的小男孩伊桑的故事。
伊桑8岁，喜欢画画，是一名三年级的小学生，由于有阅读障碍，他适应不了学校的学习体制，接受不了教师的教学方法，无论他怎么努力都学不会课本上的知识，每次考试，他的成绩都是垫底，因此他常常被老师批评、罚站。
在老师和家长的眼里，伊桑所犯的错误是不被理解的，他撒谎、逃课，在学校和他人打架，回家后又故意损坏邻居的花盆，制造各种麻烦。
学校认为伊桑是问题学生，劝他中途转学，在万般无奈之下，伊桑的父母只好把他送到一所管教严格的寄宿学校。
孤独无助的伊桑在这里仍然经常受到惩罚，他的内心受到严重的伤害，他再也感受不到快乐，变得更加自闭，连最喜欢的画画都放弃了。
非常幸运的是，伊桑遇到新来的美术老师拉姆——位真正懂得教育的老师，会识“千里马”的伯乐。
拉姆通过伊桑在学习中犯的错误和犯错误的方式发现了伊桑在学习上的困惑是阅读障碍，他慢慢接近伊桑，用特殊的教育方式帮助伊桑从学习的困惑中走出来，并策划了一次全校师生的画画比赛，通过让伊桑发挥美术天赋重新点燃他的自信和希望，从而改变了伊桑一生的命运。
一、影片带给我的思考这虽然是印度的影片，讲述是印度家庭教育和学校教育所存在的问题，但是影片中场景却让我们倍感熟悉：熟悉的教育制度、熟悉的教学方法、熟悉的考试场景、熟悉的分数排名、熟悉的老师的严厉表情、熟悉的父母“望子成龙”的教育观念……而拉姆对伊桑的爱，以及创新启发的教育方式就像一股清泉，让每一位为人师者受到心灵的洗礼，去反思怎样的教育才是真正的教育。
地球上的星星教育启示
地球上的星星教育启示《地球上的星星》观后感电影主人公是成年人眼中的问题儿童,有阅读障碍，他的成绩不好,在班上的排名靠后,脑子里还充满了各种匪夷所思的鬼点子,在又一次闯下大祸后,忍无可忍的父母将他送往了寄宿学校。
在寄宿学校里,同学的嘲笑，老师的侮辱谩骂,离开父母的不适感，使伊夏闷闷不乐。
直到美术老师尼克进入伊夏的生活,和以往所见到的固守成规的老师不同,尼克主张让学生们保留自己的个性和思想，自由的发展。
在和尼克相处的日子里,伊夏和尼克都慢慢的成熟了起来.教师篇尼克老师对伊夏深深的关爱之情，充满了爱的怜恤。
课余时间对伊夏开展辅导,教他认识英文字母，克服阅读障碍。
鼓励他充分想象,创造画作。
教育既要有母性之爱的宽容、接纳和说服，也需要父性之爱的规则、责任和担当。
每一个孩子都会是特别的,而我们能否以有爱,包容,耐性,关怀的态度去看待那些“特别”的孩子,成为了该作对教育与成长的启迪，只要老师能拥有阳光的亮度，每位学生能会是一颗闪耀的星辰。
教师应依法执教,不得谩骂侮辱学生的人格,懂得宽容,理解孩子的缺点与不足。
公平求公正的原则对待每一个孩子．家长篇家长是孩子的第一任老师,父母的爱不能溺爱，也不能过于苛刻。
家长要要与孩子进行沟通，以了解孩子的心理想法.孩子犯错时，不可不分青红皂白的打骂孩子,这样反而使孩子产生恐惧心理,疏远父母。
家长需要与学校沟通合作,双方促进孩子生理，心理健康成长。
总结每个孩子都是特别的，教师是善良的。
当绘画比赛时,伊夏的画和尼克老师的画展现在我眼前的时候，我还是流泪了,为伊夏画中的宁静绚烂感动，为尼库克老师心中伊夏的灿烂容颜感动。
当原本枯萎的花朵展现出内心的美丽,绽放出生命的光彩时，当信任和付出终于获得丰收时,我们都感受到了同样的喜悦,我想每一个老师都愿意看到这样的情景,就像伊夏的校长和其它老师一样.1/ 1。
特殊教育题材影片观后感——《地球上的星星》
特殊教育题材影片观后感——《地球上的星星》《地球上最后的星星》是印度著名电影人阿米尔.汗作为自导自演的一部作品。
这部作品旨在关注患有阅读障碍的孩子的教育。
在观看的过程中，我泣不成声，同情于伊桑的遭遇，感动于老师的行为。
影片传达了一种积极的教育观：每一个孩子几乎都是地球上的星星，他们散发着各自不同的光芒。
一、电影概述在影片的最初，伊桑被推搡着坐上校车，他一个人沉浸在自己的世界里，不管后面孩子们的嬉笑打闹，思绪飘浮在水瓶里，仿佛看到了浩渺的海洋世界。
回家后和小狗打闹，收集一些看似不稀奇的小玩意，把鱼放进家里的鱼缸里。
父母把他视作调皮蛋，对他没有什么好脸色，他在父母心中是一个“坏孩子”。
家长和教师忽视了伊桑的阅读障碍，从没有人给他一个积极反馈，班上的孩子嘲笑他，老师讨厌他，父亲嫌弃他，他瘦小的体格和他家人的丰腴格格不入。
他开始逃学，在街上漫步，不等红绿灯，吃着冰棍，羡慕别的父亲对他们的孩子这么好，模仿别人喝水的动作。
因为阅读障碍，更喜欢看人们的动作而非听话语、阅读文章和写字。
因为成绩总是底下，父母将他送去了寄宿学校，这个寄宿学校秉持着希特勒式的教育，让伊桑苦不堪言。
直到，一位名叫尼库巴的美术老师走进了他的生活。
和以往所见到的固守成规的老师不同，尼库巴主张让学生们保留自己的个性和思想，自由的发展。
在和这位美术老师相处的日子里，伊桑发生了彻底的改变。
美术老师的闯入就像是清水中注入的红色颜料，只需一滴，就渲染了整个班级，也改变了小伊桑的一生。
他说，在这里，你们是自由的，仿佛就是学校里的一个魔咒，他施法，给了孩子们保护的屏障，在屏障里，他们可以让思维随意翱翔。
尼库巴老师说，他是一个有特殊才华的人，他对伊桑说话，会双腿跪下，擦干他的眼泪。
他对伊桑父亲说：你怎么就想着有出息呢？这是一个残酷的社会，每个人都想成为全才，但是没有人做得到。
正如影片最后所说的那样：感谢那些陪伴我们，打开我们心灵窗户，带给我们完整世界的孩子、父母和老师们。
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浅谈《地球上的星星》中的教育理念
摘要：印度电影《地球上的星星》讲述了一个有阅读障碍的男孩在老师的悉心呵护下敞开心扉。
这部影片也给予了我们一些关于教育方式，教育理念的一些启示。
在家庭中，父母该如何教育孩子，怎么培养孩子。
在学校中，老师应该用何种方式教育孩子。
关键词：教育方式，教育理念，家庭教育
一、《地球上的星星》中的教育理念
1、教师培育学生的理念
影片中一个叫伊桑的小男孩，因患有读写障碍症，常被责骂，甚至被扣上弱智的帽子，并到了崩溃边缘，所幸恩师尼库巴创造机会让他展现绘画天赋，使其重拾自信。
尼库巴老师的教育理念给予我们重大的启示。
在班级授课制背景下,全班学生是一个整体,有着既定的整齐步调,对于像伊桑这样有阅读障碍，而且思维还停留在画图阶段的学生,老师们很难照顾到他的特殊情况。
于是,在老师眼中,伊桑是一个调皮捣蛋,愚昧无知的学生。
在这种长期的压力下，他自己也感到孤单茫然,痛苦无助,甚至是自卑羞愧。
但是尼库巴老师的到来却改变了他的一生。
尼库巴老师敏锐地洞察到伊桑是个有特别才能又急切需要帮助的孩子。
因此在培育伊桑的方式上格外用心。
一方面他理解伊桑的痛苦,关心他的学业，例如在影片中他对于伊桑所有的作业考试卷子进行分析，也来到了伊桑的家中对其父母来询问伊桑之前的学习状况;另一方面用科学理性的精神分析研究伊桑的问题,顺应天性地制定出有针对性的治疗方案，例如在课堂中尼库巴老师讲述了一些历史上有名的科学家、艺术家在小时候都是患有阅读障碍的症状，用这种方式来使伊桑走出自卑的世界，了解自己是与众不同的。
而当其他老师远离伊桑或简单粗暴地对待伊桑时,只有尼库巴经常走近伊桑。
这种做法,缩短了老师在孩子心目中的距离，让伊桑一下子找到了知音,感到自己并非是毫无用处的废人。
尼库巴是一位真正有爱心且懂得如何爱孩子的老师,他一直坚持用伊桑喜欢的方式去爱他。
影片中,我们看到尼库巴老师说的都是伊桑想听的话,讲的都是伊桑感兴趣的事情,这就让他渐渐走进了伊桑的内心世界,带给伊桑强烈的自尊感、归宿感和价值感,使伊桑获得积极的情绪体验,也激发了他对未来生活美好的憧憬和希望。
尼库巴老师还利用他和伊桑共同喜欢的美术,通过绘画比赛,让伊桑体验成功,并逐渐成长为一个充满自信的阳光男孩。
可以说尼库巴是一位智慧的老师，他了解历史，并妙地运用历史中的人物鼓励伊桑，给他信心; 他能歌善舞，并将音乐"绘画与孩子的想象力联系在一起，在他别出心裁的美术课上，他歌唱到: 你们看，那是树吗? 还是被斗篷遮住的人呢? 这是下雨吗? 还是天空忘了关水龙头? 世界随你的眼光而不同，你怎么看它，就是什么，敞开心房，展开翅膀，让色彩飞翔。
学生歌唱舞蹈并发现了完全不同的世界，发现世界的不同并用艺术的方式表达正是学习艺术的意义。
尼库巴老师拥有绘画的知识，但更拥有人生的智慧，他不仅教会学生绘画，更帮助学生发现生活的多姿多彩。
2、家庭培育孩子的理念
影片中伊桑父亲对于孩子的教育和大多数家庭式一样的充斥着暴力独断，例如在伊桑替小伙伴捡球不料扔偏了球引发了小伙伴把怨气撒在了他的头上而被小伙伴欺负了一通。
还有为了躲避数学老师的检查。
伊桑选择了逃课而且让他哥哥帮他写了假的病假条，一不小心这件事情被他爸爸发现了，伊桑的父亲对待这两件事情的态度，就是暴力恐吓加斥责。
在父母的眼中，伊桑就是一个无药可救的比不上他哥哥的笨小孩，而作为父母的他们并没有像美术老师尼库巴去深入分析探究伊桑在阅读和拼写方面存在问题的原因而是一味的批评指责谩骂甚至挥拳相向这等于把伊桑推向了绝望的边缘。
原来伊桑是一个认读障碍的孩子，他并不是智商低下，相反他非常的聪明有才华。
可就是因为认读困难别的孩子轻而易举能做到的事情对他来说是那么的艰难。
他不是不努力不是懒惰，只是因为他不能。
这种培育孩子的理念值得深刻反思，家庭环境是孩子成长过程中最重要的环境。
如果在教育中充斥着暴力，斥责，谩骂而不是具有民主，爱心和责任感的家庭，那么会使孩子在成长中心灵受到重创。
二、针对《地球上的星星》教育理念的反思
在培育学生的教育中，教师应时刻关注学生的思想健康，走进学生的内心充分了解他们的想法，拉近与学生的心灵距离。
并通过张扬他们的个性，发挥他们的特长，充分挖掘学生的潜能，实现孩子们的梦想。
同时也应该用灵活多变的授课模式使学生感受到学习的乐趣，培养孩子们各方面的兴趣，因为兴趣是学习最大的动力。
在家庭教育中，我们现在越来越强调换位思考，鼓励彼此站在对方的立场上想问题，但是有多少人真正把孩子视做一个独立的人以平等的姿态去靠近他们的内心世界。
这正是片中伊桑父母所无法领悟的。
父亲一味的苛责母亲盲目的焦虑。
他们不是不爱自己的孩子，而是不懂如何发现他的心。
只能用自己的方式去灌输传统理念却事与愿违地使伊桑在沉沦的泥沼里越陷越深。
世界上从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
这部电影充分说明了这一点，就像影片中说的那样，那些人可能就出现在我们当中，平凡的我们虽然没有伯乐那样可以发掘千里马的潜在能力但我们却可以用爱心来温暖他们帮助他们。
结语:就像电影中所说“每个孩子都是地球上的星星”，尽管不是每颗星星都十分闪亮，但是对于浩瀚的银河他们都是同等重要的。
因此在孩子的成长教育中，无论是学校还是家庭都承担着重大的职责。
应该理解孩子们的差异化，尊重孩子们的兴趣选择，充分发掘孩子的潜能，倾听孩子的心声。
这样每一颗星星才会散发出自己最璀璨的光芒。
参考文献：《由<地球上的星星>所想到的家庭教育的反思》马卫国
《每一个孩子都是一颗星星—<地球上的星星>的教育启示》
《评<地球上的星星>与<三个傻瓜>的教育价值》白英。