二氧化碳制取的探究说课稿
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳的制取说课稿文章标题：二氧化碳的制取方法与应用引言：二氧化碳（CO2）作为一种重要的气体，在当今社会和环境问题上扮演着重要角色。
本文将重点探讨二氧化碳的制取方法以及其在各个领域的应用。
通过全面的评估和深入的研究，我们将深入剖析二氧化碳的制取过程，并探讨其在环境保护、工业制造、能源生产等方面的重要意义。
一、二氧化碳的制取方法与原理1.1 燃烧法制取二氧化碳燃烧法是一种常见的制取二氧化碳的方式之一，通过有机物或碳氢化合物的燃烧过程中生成的废气进行采集和提纯。
该方法主要应用于工业和实验室环境中。
1.2 化学反应法制取二氧化碳化学反应法是另一种常见的制取二氧化碳的方法，通过特定的化学反应过程产生二氧化碳。
例如，碳酸氢盐与酸反应产生的气体中就包含二氧化碳。
1.3 生物制取二氧化碳生物制取二氧化碳是利用生物体代谢反应过程产生的二氧化碳。
例如，人类和动物呼吸产生的二氧化碳可以通过特定的装置进行收集和利用。
二、二氧化碳的应用领域2.1 环境保护方面的应用二氧化碳在环境保护方面有着广泛的应用。
首先，二氧化碳被广泛应用于温室气体排放控制。
通过捕捉和储存工厂和电厂排放的二氧化碳，可以减少对大气的负面影响，降低全球气候变暖的风险。
其次，二氧化碳还可以用于水处理过程中的酸碱平衡调节。
2.2 工业制造方面的应用二氧化碳在工业制造方面起到了重要的作用。
它被广泛应用于溶剂、杀菌剂、火灾灭火剂等方面。
二氧化碳的特性使其在许多工业过程中成为理想的替代品。
例如，二氧化碳可以用作清洗剂，在半导体制造等高要求的工艺中发挥重要作用。
2.3 能源生产方面的应用二氧化碳在能源生产方面有着重要的应用价值。
首先，二氧化碳可以利用进行油田增产，通过注入二氧化碳来驱出深层油井中残留的石油。
此外，二氧化碳还可以用于储存风能和太阳能，通过将二氧化碳转化为化学能量来实现可持续能源的利用。
结论：通过对二氧化碳的制取方法和应用领域的深入研究，我们可以得出以下结论：燃烧法、化学反应法和生物制取是常见的二氧化碳制取方法；二氧化碳在环境保护、工业制造和能源生产等方面有着广泛的应用。
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）
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篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。
首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。
2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文1【教学目标】1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【教学重点】实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。
【教学方法】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
【课时安排】2课时【教具学具准备】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸【教学过程】教师活动学生活动教学意图［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2的反应，有哪些呢？如：C+O2==点燃===CO2C+2CuO=高温==2Cu+CO2↑学生写出有关方程式复习巩固引入新课[导入]：制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.引导学生知识过渡点明主题[板书]：课题2二氧化碳制取的研究［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。
学生动手实验1、大理石和稀硫酸反应。
2、大理石和稀盐酸反应。
二氧化碳制取的研究说课稿九年级化学人教版上册(完整版)3
目录
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 探究 梳理 导入 解疑 归纳
教材分析
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
学情分析 1. 掌握实验室制取 CO2 的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、
教学目标 重点难点 教法学法
验满及收集； 2. 初步掌握实验室制取某种气体所选药品、装置的原因；
3. 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
课后反思：
我的说课完毕，谢谢 ！
祝你学业有成
]
2024年5月4日星期六9时33分28秒
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 探究 梳理 导入 解疑 归纳
学生在学习本课题之前，已经对氧气的三种实验室制
备方法有所了解，因此本节课想要设计成让学生通过回忆、 归纳的方式解决实际问题的模式。学生首先明确本节课的 目的是成功制备出二氧化碳气体，进而分析达到这一目的 所需要解决的问题，即药品如何选择、装置如何设计、如 何操作以及操作中的注意事项，带着这三个问题，学生采 取分析、讨论、动手实验、评价交流等方式逐一解决，并 适时归纳小结，最后亲自动手制备二氧化碳气体，体验成 功的喜悦。
相信你会操作
实验室制取CO2的主要步骤： 1、按要求连接好仪器； 2、检查装置的气密性； 3、装入固、液体药品； 4、收集并验满气体。
设计思路：通过视频展示让学生自己总结实验步骤，提高学 生的总结能力。
目录
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 课堂 梳理 预习 互动 归纳
梳理 归纳
提高分析归纳能力
培养终身学习素养
相信你会总结
知识
收获
方法
感悟
九年级化学上册(人教版)《二氧化碳制取的研究》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.在课堂导入环节，通过设置疑问或讲述有趣的化学故事，引发学生对二氧化碳制取的好奇心；2.在实验环节，让学生亲自参与实验操作，感受实验的乐趣，增强实践体验；3.通过小组讨论、分享实验成果，培养学生的合作精神和团队意识；4.结合实际生活中的二氧化碳应用，让学生认识到化学知识在生活中的重要性，提高学习的实用性；5.对学生的表现给予及时、积极的反馈，鼓励他们克服困难，提高学习信心。
5.最后，我会布置一些课后作业，要求学生反思本节课的学习，促进知识的内化。
（五）作业布置
我的课后作业布置将包括以下内容，目的是巩固课堂所学知识，提高学生的独立思考和应用能力：
1.完成实验报告：要求学生撰写实验报告，记录二氧化碳制取实验的过程、现象和结果；
2.解答练习题：布置一些与二氧化碳制取相关的练习题，要求学生在规定时间内完成；
（3）增强环保意识，关注二氧化碳对环境的影响；
（4）激发对科学研究的热情，培养创新精神。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）二氧化碳的实验室制取方法；
（2）制取二氧化碳的反应原理；
（3）实验操作步骤和注意事项。
2.教学难点：
（1）理解制取二氧化碳的反应原理；
（2）实验数据的收集、处理和分析；
（3）实验操作中的细节和注意事项。
2.问题解答：提供一些与二氧化碳制取相关的问题，让学生解答，检验他们对知识点的掌握；
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验经验和学习心得，互相学习；
4.实际应用案例分析：让学生分析一些实际应用二氧化碳的案例，如灭火器的使用，加深对二氧化碳性质的理解；
5.综合性练习：设计一些综合性练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题，提升应用能力。
九年级化学人教版上册第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿
2.同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的优点和需要改进的地方，促进相互学习和成长。
3.教师反馈：我会对学生的表现进行点评，针对每个学生的特点给出具体的建议和指导，帮助他们巩固知识、提高能力。
（五）作业布置
3.学生实验操作：在讲解完实验步骤后，我会组织学生进行实验操作。在实验过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，确保实验的安全性和准确性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：学生分组进行二氧化碳的实验室制取实验，让他们亲身体验实验过程，巩固实验操作技能。
本节课的三维教学目标是：
1.知识与技能：学生能够了解二氧化碳的性质，掌握实验室制取二氧化碳的方法，学会收集和检验二氧化碳气体。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习二氧化碳的制取，培养对化学实验的兴趣，增强环保意识，认识到化学知识在生活中的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是二氧化碳的实验室制取方法和收集检验方法，教学难点是实验室制取二氧化碳的实验操作和注意事项。
对于教学重点，学生需要通过实验和观察，掌握二氧化碳的制取方法，学会如何收集和检验二氧化碳气体。这需要学生能够准确执行实验操作，并能够正确理解实验结果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如气体的性质、实验室安全操作等。他们应该能够理解和运用实验操作的基本技能，如使用试管、胶塞等。然而，部分学生可能对实验室制取气体的操作流程不够熟悉，对实验步骤和注意事项的理解可能存在困难。此外，对于二氧化碳的性质和检验方法，学生可能存在理解上的障碍，需要老师在教学中进行详细的解释和引导。
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿一、教材分析（一）教材内容的地位和作用本课题是在初步学习了制取氧气及一些基本概念的基础上进行科学探究。
是学生积极参与探究制取气体的最佳时机。
通过制取二氧化碳时药品的选择、装置的设计，并对比氧气的制取归纳出实验室制取气体的一般思路和方法，是实验室制取气体的核心内容。
在全书乃至整个化学学习过程中占有十对分重要的地位。
对今后元素化合物知识的学习及实验探究能力的培养都有深远的影响。
（二）教学目标根据标准要求、学生实际、课题知识，体现探究性学习、提高学生科学素养。
确定三维目标如下：知识技能1.认识实验室制取二氧化碳的原理和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2.了解实验室制取气体的思路和方法。
过程与方法1.通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度思考问题的意识；2.经过探究设计装置，体验探究不仅需要观察和实验，还需要进行推理和判断。
情感态度与价值观1．通过问题讨论、探究，培养学生求实、合作、创新的科学品质和审美观。
2．初步形成理论源于实践又指导实践的观点。
（三）教学重点、难点及突破方法根据新课改“改变学科本位，注重科学探究”的基本理念和学生认知特点，确定重难点如下:教学重点：二氧化碳制取的反应原理及实验装置设计。
突破方法：回忆能产生二氧化碳的反应，通过讨论和实验对比分析，确定实验室制取二氧化碳的反应原理。
教学难点：二氧化碳制取的实验装置的设计。
突破方法：1．熟悉常见仪器的使用方法和条件。
2．通过图表将选择装置时应考虑的因素和制取氧气的装置一一列出再与CO2进行对比即可突破难点。
二、学情分析在前面学习中，学生对二氧化碳已有一定的认识，如二氧化碳的鉴别、不支持燃烧、易溶于水、密度大于空气等，为选择收集方法和验满奠定了基础。
在实验操作方面也具备能模仿的能力，并对做实验有浓厚的兴趣，这些资源有利于学生学习。
但是学生分析信息、自主动手能力不太强，怎样选择药品、怎样确定实验装置是本课题的重点和难点。
课题2-二氧化碳制取的研究说课课件33张PPT.ppt
•
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
•
16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
•
17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失者，也不要做安于现状的平凡人。
二、实验室里制取气体的装置确定 1、发生装置：固液不加热 2、收集装置：向上排空气法
三、实验室制取二氧化碳的验证和 1、检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管
中，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，反之，则不是。 2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，
说明已经收集满，反之，则未收集满。
二氧化碳制取的研究
教学目标
1、了解实验室
制取二氧化碳的反 应原理，探究实验 室制取二氧化碳的 装置，并设计装置
制取二氧化碳；
2、 通过制取氧 气和二氧化碳原理 和性质的比较，初 步确定实验室制取 气体的一般思路和
方法；
3、通过对二氧化 碳的理想药品的探 究，培养学生善于 合作、勤于思考、 严谨求实、勇于创 新、乐于实践的科 学精神，也发展其 学习化学的兴趣。
相信你会思考
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
反应物的状态 反应发生条件
固体—液体 不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？
二氧化碳的密度
密度比空气大
二氧化碳的溶解性
能溶于水
二氧化碳能否与水反应 能与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
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说课稿
《实验室制取二氧化碳的探究》
江湾中学
唐守国
"实验室制取二氧化碳的探究"说课稿
各位评委、老师，大家好：
我是来自于江湾中学的化学教师唐守国，我今天说课的题目是《实验室制取二氧化碳的探究》。
选自科粤版教科书化学九年级上册第五单元课题3第二课时。
我说课的内容包括四个部分：教材分析、教学策略、学情分析、教学流程。
一、教材分析（说教材）
（一）本课在教材中的地位和作用
本课在化学学习过程中，占有十分重要的地位。
它是在讲授完氧气的实验室制法之后学习的又一种气体的实验室制法，而且在上一节课我们已经认识了二氧化碳的性质，进行了相关知识的储备。
上好本课对学生化学实验操作技能的提高及实验探究能力、创新能力、分析解决问题的能力的培养有重要意义。
本节课也是培养在实验室中制取某种气体时，学生对药品的选择、装置的设计、实验的方法等内容的最佳素材。
（二）教学目标：
知识与技能
(1)掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
过程与方法
（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品。
（2）通过对实验室制取氧气装置、收集方法的回忆，探究制取二氧化碳的装置和收集方法。
（3）让学生设计、组装实验装置，并用所设计的装置制取一瓶二氧化碳气体。
情感态度与价值观
（1）增强学生的团结协作、勇于探究、实践的精神。
（2）激发学生学习化学的兴趣和热情。
（二）、教学重点与难点：
教学重点：
初步学会实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置，制取方法（操作步骤），检验及验满的方法。
教学难点：
1、从实验室制取气体的思路和方法出发，学习实验室制取二氧化碳的方法。
2、实验注意事项及其原因。
二、教学策略（说教法）
1、教学方法
采用“引导——合作——探究”模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
2、教学手段：实验器材、多媒体课件。
三、学情分析
学生已经学过了氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何得到二氧化碳，学生很快想到的是木炭的燃烧，一氧化碳的燃烧等方法，教师要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。
四、教学流程
一、创设情景，导入新课：
通过观看①“舞台云雾”录像②“人工降雨”动画③二氧化碳灭火和“可口可乐”的汽水瓶的图片，进行提问：二氧化碳的用途分别利用了它的哪些性质？设计意图是一方面复习了二氧化碳的用途分别利用了它的哪些性质，另一方面能够激发学生想要获得二氧化碳的欲望，从而自然流畅地进入“实验室制取二氧化碳的探究”这一课题。
二、新课教学：
步骤一：探究药品及反应原理
1、探究药品
（1）提出问题：思考有哪些方法能得到二氧化碳？设计意图是激发学生根据已有知识进行合理地推测。
学生回答后教师引导分析这些方法能否用于在实验室中制取二氧化碳。
（2）教师出示药品及探究问题、引导探究实验
①碳酸钠和稀盐酸②大理石和稀硫酸③大理石和稀盐酸比较这三组实验，分析哪组适合实验室制取二氧化碳气体？为什么？
设计意图是让学生在观察与讨论中发现问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范的表达和分析问题的能力。
3、小结：
总结药品：大理石或石灰石和稀盐酸。
教师讲解反应原理： CaCO3+ 2HCl = CaCl2+ H2O +CO2↑设计意图是引导学生掌握反应原理、突出重点。
步骤二：探究制取装置
1、问题分解如下：
（1）实验室制取气体的装置由哪几部分组成？（2）确定发生装置时应考虑哪些因素？
（3）收集气体一般有哪些方法？（4）确定收集装置时应考虑哪些因素？学生根据已有的实验室制取氧气的知识思考、讨论，归纳总结、得出结论。
设计意图是培养学生的分析解决问题的能力以及合作交流的意识。
2、具体装置及方法的确定
利用多媒体出示表格：实验室制取氧气的药品及状态、反应条件、制取装置和收集方法，与二氧化碳相关内容比较，
学生思考回答、进行比较，教师出示答案。
然后学生利用教师提供的有关的一些实验仪器自己组装装置并评价其优缺点。
设计意图是利用已有知识通过比较、分析得出新知培养学生比较分析的能力。
自己组装装置并评价其优缺点培养学生的实践能力和创新精神。
步骤三：讨论验满与检验
提出问题：1怎样验满？为什么？2、怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？学生根据二氧化碳性质讨论、整理。
设计意图是让学生通过比较、讨论所想方法是否合理，培养学生比较、分析、解决问题的能力，
步骤四：
1、教师提出问题：制取二氧化碳的实验步骤有哪些？学生讨论交流，得出实验步骤设计意图是让学生思考、讨论再得出结论，体验科学探究的过程。
2学生利用自己设计的装置制取气体先检验是否是二氧化碳，然后收集一瓶该气体，教师巡视指导。
设计意图是培养学生动手操作能力和合作意识，让学生体验科学探究的乐趣。
三、教学小结
进一步理顺思路，理解本节课重点内容。
四、学以致用
选择了两道典型题目1、如何检验水垢主要成分是碳酸钙？（写出实验步骤、预期现象、结论及所涉及化学反应的化学方程式）
2、关于硫化氢气体制取装置、收集方法等的探究（选自2010年中考题）这两道题目完全针对本节课的重难点进行训练，促进对知识的掌握。
五、作业布置：习题5.2第6、8题
这两道题目中第6题是检验啤酒中含有二氧化碳，第8题是探究“能随时控制反应的发生和停止”的制气装置，对本节课知识起到巩固提高和拓展迁移的作用。
板书设计
5.3.2实验室制取二氧化碳的探究
药品及反应原理
大理石或石灰石和稀盐酸
CaCO 3 + 2HCl = CaCl 2 + H 2O +CO 2↑
制取装置和收集方法 （固液常温型） 操作步骤及注意事项（查、装、收、验） 验满与检验方法
设计意图：利用简单明了的提纲式板书，展示了本课的教学流程，突出了教学的重点，有利于学生把握本节课的知识脉络。
探究。