(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《生活中的透镜》教案主备人：审阅人：第12 周1’达标检测10’1、小明同学用镜头焦距为6cm的普通照相机给小芳同学照相，按快门时不小心将中指的指尖触摸到镜头一小部分，这张照片上能不能有小明同学指尖清晰的像？并说明理由。
2、在“探究凸透镜成像规律”的过程中，小时同学观察到了如图所示的实验现象，下列光学仪器的工作原理与该现象所反映的规律相同的是（）A、放大镜B、照相机C、投影仪D、汽车的后视镜布置作业1’1、整理课堂笔记。
2、关于投影仪的使用以下做法中合理的是（）A、投放在屏幕上的画面太靠上时，应增大平面镜与凸透镜的夹角使画面向下移动B、若使屏幕上画面大一些，可使投影仪靠近屏幕同时将凸透镜适当向下移动C、若使屏幕上的画面大一些，可使投影仪远离屏幕同时将凸透镜适当向上移动D、若使屏幕上的画面大一些，可使投影仪远离屏幕同时将凸透镜适当向下移动板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
2.投影仪(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
3.放大镜(1)结构特点。
(2)成像特点。
4.实像和虚像教学反思本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。
利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。
大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。
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《生活中的透镜》教案（设计意图：培养学生合作动手的实验能力，使学生通过实验探究、感知投影仪的成像特点、调节方法。
）【反馈训练】学习了物理知识，下面用一个简单的题目来检验一下刚刚所学习的知识是否已经掌握。
2.如图所示是广州亚运会吉祥物“乐羊羊”在胶片上的图样,若把投影仪的反射平面镜卸掉,该胶片的像成在天花板上,这时天花板上看到的像的形状为下图中的( )知识点三放大镜【出示谜语】：小小玻璃片，作用可真大：老爷爷用到它，读书看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。
【谜底】放大镜【自主探究】放大镜的成像原理（板书：三、放大镜）请同学们摘下投影仪上的镜头，把它当放大镜来用，观察书上的字，结合前面的探究和归纳小结的过程，自主探究讨论交流，然后小组交流汇报。
（1）物体在放大镜中成什么样的像？（2）改变放大镜到物体的距离，观察像的大小如何变化？【小结】成正立、放大的像，同侧；物体距镜头越近，像越板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
2.投影仪(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
3.放大镜(1)结构特点。
(2)成像特点。
4.实像和虚像教学反思本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。
利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。
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《生活中的透镜》教案一、教材分析《生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第2节内容。
教材将本节内容放在第1节《透镜》之后，第3节《凸透镜成像的规律》之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术的重要价值，感受物理是有用的，并对照相机、投影仪、放大镜成像形成丰富的感性认识，为探究凸透镜成像做准备。
本节的内容涉及透镜对光的作用、凸透镜成像的规律及凸透镜的应用。
其中，透镜对光的作用是光折射规律的具体应用，而凸透镜成像的规律又与实际生活联系紧密，因此本节内容是初中物理中的一个重点知识。
二、教学目标1、知识与技能：了解透镜在日常生活中的应用。
知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同，能初步区分照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
2、过程与方法：经历制作简易模型照相机的过程，获得成功的愉悦，并初步了解照相机的成像原理。
3、情感态度与价值观：养成乐于探索自然现象和用所学知识解释现象的习惯，初步形成将科学技术应用于实际的意识。
三、教学重难点重点：了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。
难点：能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
四、教学方法教法：科学探究法、演示实验法、启发发现法。
学法：动手实验、观察、分析、讨论、总结、练习。
五、教学具：多媒体课件、照相机、幻灯机、卡纸、凸透镜、半透明薄膜、火柴、蜡烛。
六、教学过程教学像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？通过观察屏幕上的像，得出放大镜的成像特点：1、放大镜成正立、放大的虚像。
3、像与物体位于凸透镜的同侧。
得出结论要更多，而且放大镜成像比较直观，在前面学习的基础上，要得出放大镜成像原理并不难新课教学四、实像和虚像实像：由实际光线会聚而成的，能呈现在光屏上，像与物体位于凸透镜的两侧。
虚像：由反射光线或折射光经的反向延长线相交而形成，不能呈现在光屏上，像与物体位于凸透镜的同侧。
(名师整理)物理八年级上册第5章第2节《生活中的透镜》优质课获奖课件
目镜。焦距较大的凸透镜
物镜。焦距较小的凸透镜
玻璃片。上面放观察对象
载物台。中间有一个圆 孔，可以让反射镜反射 的光透过，照亮被观察 对象
反光镜。把光线反射到载 物玻璃上，让观察对象更 亮些
六.实像和虚像 虚像
实像
实像和虚像
实像：是实际光线会聚而形成的,能呈现在光屏上. 例如：
小孔成像．
A
B
A’
·· ·
· ··
物体位于凸透镜的二倍焦距与一倍焦距之间（ 2f>u>f )
成 倒立的、 放大的、 实 像
凸透镜离幻灯片越近，像越大。 像是上下颠倒，而且左右也颠倒。投影时，先将投影片倒放，然后调节凸
透镜和幻灯片的距离，就可在屏幕上得到正立清晰的像。
二.照相机
快门
取景窗
镜头
光圈 调焦环
A
（
）B，成
照 相 机的原理
B’
胶卷----光屏
A’
镜头----凸透镜
1、照相机的镜头相当于一个凸透镜，底片 相当于屏幕。
2、物体位于凸透镜2倍焦距以外（ U>2f ）， 成倒立 缩小的实像。
照相机成像光路图
成像 特点
物体距镜头越远，所成的像越小。 物体距镜头越近，所成的像越大。
物体离照相机越远，物体在胶卷上所成的像越小，像的位置 （胶卷到镜头的距离）越近，暗箱越短。
B
’
照相机的像
B
‘
A AB
‘ 投影仪的像
虚像：是反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成 的,不能呈现在光屏上. 例如:
平面镜成像
“眼睛受骗”
放大镜的像
达标检测
1.下列不属于透镜在日常生活中应用 的是（ D ） A 照相机 B.放大镜 C.投影仪 D.潜望镜
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《生活中的透镜》教案设计流程片冲印就可以得到相片.大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影.照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书)(二）投影仪（幻灯机）教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？教师指导，看投影课本图5.2—3，介绍结构投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成.把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上.仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点.天花板上得到一个倒立、放大的像.用平面镜使像反射到屏幕上.投影仪可以把文字直接书写在透明胶片上，使用方便.实物投影仪能直接投影实物.大家观察的很仔细，回答得也很好.我们鼓掌进行勉励.在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，观察实物和挂图了解它的构造和能成的像.幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成.幻灯机的镜头相当于一个凸透镜.反光镜是凹镜.光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片.幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.幻灯机能成倒立、放大的像.幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像.幻灯机有专用幻灯片.投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便.投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.（板书）(三）放大镜我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字.照机机原理图板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
2.投影仪(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
3.放大镜(1)结构特点。
(2)成像特点。
4.实像和虚像教学反思本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《生活中的透镜》教案●教学目标一、知识目标1.了解透镜在日常生活中的应用.2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.二、能力目标1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.三、德育目标1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识.●教学重点通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.●教学难点通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像.●教学方法观察法、分析法、讨论法.●教学用具照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃.●课时安排1课时●教学过程一、创设情境、提出问题、导入新课节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗？我们通过观察走近它，认识它.二、新课教学［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？［生丙］照相机的构造是什么样的？［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？［生戊］为什么像片中景物比实物小？［生己］有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？［生庚］为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？［师］这些问题通过对照相机的观察和我让你们收集的资料，看看能否得出结论.［生甲］照相机前面镜头是凸透镜.［生乙］想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点.［生丁］光线强拍出的像发白，光线弱拍出的暗.［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成.［生己］光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片.［生庚］怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片.［师］大家准备的资料很全，也很好.我们知道了照相机的构造.要想了解它的使用方法，下节课我们再说.想不想做一个，如何做？学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案.［想想做做］方案一：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机.方案二：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15 cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕.把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了.［师］这两个方案都很好，也可行，现在我们按照方案制作好后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能观察到什么？［生甲］看到一个缩小的、倒立的清晰的像.［师］大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影.照机机原理图（一）照相机照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书)［师］教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？［学生们分组观察，教师指导，看投影课本图3.2—4，介绍结构］［生甲］投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成.［演示］把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上.［师］仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点.［生甲］天花板上得到一个倒立、放大的像.［生乙］用平面镜使像反射到屏幕上.［生丙］投影仪可以把文字直接书写在透明胶片上，使用方便.［生丁］实物投影仪能直接投影实物.［师］大家观察的很仔细，回答得也很好.我们鼓掌进行勉励.［师］在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，观察实物和挂图了解它的构造和能成的像.［生甲］幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成.［生乙］幻灯机的镜头相当于一个凸透镜.［生丙］反光镜是凹镜.［生丁］光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片.［生戊］幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.［生己］幻灯机能成倒立、放大的像.［生庚］幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像.［生辛］幻灯机有专用幻灯片.［师］投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便.(二）投影仪（幻灯机）投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.（板书）［师］我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字.［生甲］放大镜能使书上的字放大，字是正立的.［生乙］放大镜能成正立、放大的像.［生丙］放大镜成像和照相机、投影仪不同，故大镜成像是正立的，投影仪和照相机成像是倒立的.［生丁］刚开始移动放大镜，离书越远，字越大，到了一定距离以后，字变模糊.［生戊］伸直胳膊拿着放大镜看外面的景物是倒立和缩小的.［生己］放大镜成的像与物在凸透镜同一侧.［生庚］放大镜成的像打不到屏幕上.［师］同学们回答的很好.(三）放大镜放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像（板书）三、小结本节课我们通过制作和观察了解了如下内容：1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像.2.投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.3.放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像.四、布置作业P59动手动脑学物理.［动手动脑学物理答案］1.手持一个凸透镜在窗户和室内的白墙之间移动，移到某个位置时，窗框外的景物能在墙上形成一个清晰、缩小、倒立的像.2.凸透镜在灯泡和白墙之间移动时，有两个位置可以在墙上得到所画图案的清晰的像.离灯泡较近的位置，像是放大的；离灯泡较远的位置，像是缩小的，所成的像都是倒立的.3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，这样就做成了水滴放大镜，用它观察课本，看课本上的字，字就被放大了.板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。
八年级人教版物理上册5.2生活中的透镜一等奖优秀教学设计
课题人教版物理八年级上册第五章第2节生活中的透镜学校设计教师课型新授课时课 1教材分析本节课从生活例子入手，介绍生活中常用的透镜（照相机、投影仪、放大镜等），使用提问设疑、教师指导学生制作模型、教师演示、学生独立探究等多种教学方式，侧重于让学生动手制作照相机模型和探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况，去体现成功的愉悦。
使学生对透镜在日常生活中的应用及其成像形成丰富、具体、生动的感性认识，为下一节探究凸透镜成像规律作充分的准备,同时培养学生的发现问题、分析问题、动手制作等多方面能力。
教学目标知识技能1.能说出透镜在日常生活中的应用.2.会区分照相机、幻灯机、放大镜成的像过程方法1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.情感态度1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识.教学重点通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.教学难点通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像.突破重难点的设想依据显示凸透镜成像规律示意图，引导学生总结投影仪、照相机成像特点.教学准备照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜.教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图1一、创设情境同学们喜不喜欢照相和看电影？那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢？这就是我们这一节课要学习的知识。
板书课题：生活中的透镜。
二、合作探究回答问题激发学生对本节课的学习热情。
（一）生活中的透镜1、我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？2、PPT出示生活中应用透镜仪器的图片。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《生活中的透镜》教案核心素养通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦，激发学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
通过对照相机、投影仪和放大镜的探究，初步培养学生建立将科学技术应用于生活实际的科学素养。
教学策略以老式照相机为例，讲解照相机的构造，由学生实验《自制模型照相机》，让学生进一步观察照相机的成像特点，并初步探究照相机的调焦问题。
通过模型照相的调焦引出凸透镜可以成放大的像，进一步探究投影仪的成像特点。
当物体再靠近凸透镜时，我们可以通过凸透镜观察烛焰所成的像，进一步总结出放大镜的成像特点。
最后通过光屏上能否成像以及像的位置，让学生体会凸透镜成实像与成虚像的区别。
教材分析本节内容是“人教版”八年级上册第五章第二节的内容，与生活联系尤为紧密，很多学生头脑中都有丰富、具体的感性认识。
因此在教学过程中，老师要适当利用学生这些已有的知识，让学生经历照相机模型的制作、观察、分析的过程，锻炼学生的动手能力，提高学习物理的兴趣。
利用生活实例引导学生对成像有目的的观察比较，总结不同应用的成像特点，让学生体会到探究实验带来的乐趣。
教学目标了解透镜在日常生活中的应用教学重难点1、教学重点：照相机、投影仪、放大镜的成像特点2、教学难点：实像和虚像的判断方法。
教学方法采用教师引导、小组合作、学生实验探究相结合教学方法。
课前准备分组：2人一组，共21组教师演示器材：老式照相机1台，照相机模型（大）1台，投影仪1台，投影片1张，放大镜1个，“F”光源1个学生实验器材：自制模型照相机（两个纸筒，1个凸透镜，塑料薄膜1块，橡皮筋）、蜡烛、打火机、光屏课程引入同学们，大家喜欢摄影吗？让我们用手机来拍照留念！大家知道吗？照相机里面最重要的结构之一就是我们上节课学习到的凸透镜。
凸透镜不仅仅能使光线会聚，更重要的作用是成像。
生活中有很多利用凸透镜成像的例子，比如照相机、投影仪、放大镜、望远镜、显微镜等等，今天我们主要介绍前面三种利用凸透镜成像的仪器。
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《生活中的透镜》教案
核心素养
通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦，激发学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
通过对照相机、投影仪和放大镜的探究，初步培养学生建立将科学技术应用于生活实际的科学素养。
教学策略
首先以老相机拍照的有趣视频设谜引入，提出问题激发学生兴趣。
引导学生设计“自制简易模型照相机”、动手制作并在观察、分析中感知初步结论。
然后在导学案引领下由浅入深，配合以简单的合作验证小实验，对投影仪、放大镜逐个展开教学，让学生感知三种像的缩放、倒正。
复习“小孔成像”、“平面镜成像”的相关知识引起学生对实像、虚像知识的回忆，启发学生对其判断方法的思考。
在教学软件的辅助下分层次进行光屏承接和定态光路的教学，铺垫合理梯度突破教学难点。
最终引导学生站在光路的高度整合像的缩放、倒正、虚实，全面认识三种情况下像的性质。
教学设计
【教材分析】
本节知识是人教版八年级物理第五章《透镜及其应用》的第二节，在第四章折射的基础上学习了两种透镜，本节主要讲述凸透镜在生活中的三种应用：照相机、投影仪和放大镜。
本章第三节《凸透镜成像规律》是本章的核心内容，因此在本节的教学中要让学生充分了解三种应用，明确它们的成像特点，掌握判断成像虚实的方法，为探究凸透镜成像规律做好准备。
【学情分析】
本节内容与生活联系尤为密切，很多学生头脑中都有丰富、具体的感性知识。
因此在教学过程中，老师要适当利用学生这些已有知识，让学生经历照相机模型的制作、观察、分析的过程，锻炼学生的动手能力，提高物理学习的兴趣。
利用生活实例引导学生对成像进行有目的观察比较，总结不同应用的成像特点。
【教学目标】
了解透镜在日常生活中的应用。
【教学重、难点】
1.教学重点照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
2.教学难点实像和虚像的判断方法。
【教学方法】
采用学案导学、小组合作学习、设谜揭秘激趣的三重配合教学方法。
【教学过程】
板书设计
第2节生活中的透镜1.照相机
(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
2.投影仪
(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
3.放大镜
(1)结构特点。
(2)成像特点。
4.实像和虚像
教学反思
本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。
利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。
大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—
反馈练习。
课堂的起点：从体验出发.当我们用耳朵听，我们能记忆10%；当我们用眼睛看，我们能记忆30%；当我们亲身经历后，我们能记忆80%。
只有学习者进行了体验，学习才能发生，教师才能给予学生真正的引导和帮助。
本节课中学生“触摸透镜”“验证透镜对光线的作用”等素材，让学生在动态体验的过程中，积极主动的参与课堂。
新课程理念在教学中的渗透.“科学、技术、社会”三者息息相关，这是新课程标准的一个重要理念，在物理教学中更要关注STS理念的渗透。
本节课的设计中，引入“透镜”，分析“为什么森林里不能乱扔矿泉水瓶”等素材，让学生通过生活了解物理，通过应用物理知识来保护自然，使科学知识源于生活而回馈于社会。