部编三年级下册语文《小真的长头发》教学设计
部编版三年级下册《小真的长头发》优秀教学设计(教案)
部编版三年级下册《小真的长头发》优秀教学设计（教案）教学目标：1、认读并学会文中的生字新词。
2、借助读物中图画阅读，初步掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。
感受阅读的乐趣，激发课外阅读兴趣。
3、学生能基于自己的理解，正确、流利有感情地朗读部分语段。
4、学生能在阅读中积累相关词句，根据故事内容大胆想象，用”要是……就能……”组织语言讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
教学重难点：1、借助读物中图画阅读，掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。
2、学生能够将生活与想象相结合，组织语言，进行想象力训练。
教学准备：多媒体课件教学过程：（课前游戏“这是什么”，引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。
）一、游戏激趣，寻找想象起源1、看看，我们今天要一起来看的绘本故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面）。
2、我们故事的主人公小真在哪里？谁上来指指？3、那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
这么长的头发带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了二、探讨交流，品味想象的奇特有趣1、（出示图文）猜一猜图中的三个小姑娘，哪个才是小真呢？为什么？为什么头发短就是小真呢？小朋友，我们在读图画书的时候，就应该把图片信息和文字信息结合起来思考。
2、（出示图文）找找班上的妹妹头，长头发。
采访长头发：自己拥有一头能扎辫子的长头发，你是怎样的心情呢？采访妹妹头：你的好朋友都有美丽的长头发，此时你的心情怎么样？你是怎么想的？3、小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——（读对话：自豪与不服气）小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？4、（出示图片）做一做这个动作，生表演。
这时，你会说什么？5、同学们，小真的头发真的长长了吗？那是哪里来的呀？想象中的头发，究竟有多长呢？喳大眼睛看仔细（出示第四页图文）引导学生看图。
边读边看边交流。
6、（出示第五页图片）引导学生看图，边读边看边交流。
部编版三年级下册《小真的长头发》精品教案
结果性评价方法选择
测试成绩
通过定期的测试和考试，评估学生对知识点的掌 握情况和解题能力。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，评估他们对学习内容 的理解和应用能力。
学习报告
要求学生提交学习报告，以总结他们的学习成果 和反思自己的学习过程。
个性化评价标准制定
尊重差异
根据学生的个性特点和 学习风格，制定个性化 的评价标准，以全面评 估他们的学习成果。
游戏化学习体验设计
游戏设计
结合文本内容，设计有趣的游戏环节，如“长头发接力赛”、 “小真发型设计大赛”等，让学生在游戏中学习和感受文本。
竞赛元素
引入竞赛元素，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高他们的 学习积极性和参与度。
奖励机制
设立奖励机制，对在游戏中表现优秀的学生给予适当的奖励，增强 他们的学习动力和自信心。
词汇运用
设计多种练习活动，如选词填空、造句等，让学生在实践中运用新学 词汇。
句子结构分析及写作技巧
句子成分分析
01
通过例句讲解句子的主语、谓语、宾语等成分，帮助学生理解Leabharlann 句子结构。句型转换
02
指导学生掌握陈述句、疑问句、感叹句等句型的转换方法，提
高句子表达的多样性。
写作技巧指导
03
教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使句子更加生动形
2
《爱丽丝漫游奇境记》
这是一部充满奇幻色彩的经典童话，讲述 了一个小女孩在梦境中的种种奇妙遭遇， 可以引导学生感受童话的魅力和趣味。
3
《小巫婆求仙记》
这是一部关于友谊和成长的童话故事，讲 述了一个小巫婆和她的好朋友一起经历种 种冒险和挑战的故事，可以引导学生体会 友谊的珍贵和成长的意义。
《小真的长头发》教案(5篇
《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。
6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。
2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。
同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
部编版统编版三年级语文下册《小真的长头发》教学设计
《小真的长头发》教学设计一、教学目标：1.认识“栅”等8个生字，会认“栅栏”等词，会写“套、悠”等字。
2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3.能联系课文内容展开想象，用“要是……就……”说一段话，说出小真的长头发还能做什么，体验大胆想象的乐趣。
二、教学重难点：能联系课文内容展开想象，用“要是……就……”说一段话，说出小真的长头发还能做什么，体验大胆想象的乐趣。
三、课前准备：1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：课前预习。
四、教学时间：1课时。
五、教学过程：（一）导入新课，揭示课题，教师板书课题，学生读课题1.引用美国科学家爱因斯坦的一句话“想象比知识更重要”切入本课。
2.教师板书课题。
3.个别学生根据自己的想象读课题。
要求：在想象中，小真的长头发有多长，就把课题中的“长”字读多长的音。
（二）教师声情并茂地讲《小真的长头发》（设计理念：旨在通过教师声情并茂地讲故事，让学生也听得入了神，为课文学习营造好氛围。
）（三）检查预习，夯实基础1.检查生词。
辫子鱼饵栅栏冰激凌紫菜卷套住绷紧晾干揉一揉荡来荡去遗憾多棒难受悠闲羡慕露天2.借助图片认识“栅栏”并夯实“栅栏”的读法分别看“木条做成的栅栏图”、“竹条做成的栅栏图”、“铁条做成的栅栏图”，让三个学生说出图片中物体的名字“栅栏”。
教师对“栅栏”做出精准解释。
（设计理念：在看图中既认识栅栏，也夯实栅栏的读法。
）（四）写好生字“套”、“悠”1.学生认真观察“套”、“悠”，分享书写要点。
2.教师范写。
3.学生练习写这两个字。
4.教师指导学生自评自己的书写。
（五）整体感知，理解课文内容，感受长头发的神奇功能1.默读课文，根据课文内容，说说小真的长头发的功能。
小真的长头发能（）小真的长头发能（）小真的长头发能（）小真的长头发能（）2.把上面的四句话连起来，说说小真的长头发能做什么。
预设：小真的长头发不仅能钓鱼，还能套牛；不仅能卷在身上当被子盖，还能晾衣服。
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。
重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。
他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。
这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音"烦、闲"和后鼻音"冰、凌、棒"。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习"麻、冰、棒"时，可以结合图片；学习"套、烦、闲、椅、泡、沫、提"时，可以通过形近字对比的方法；学习"悠、凌"时，可以使用同音字对比的方法。
形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。
烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。
同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
原本有着长头发的她们也开始羨慕起小真的“长头发”来。
设计理念《小真的长头发》是习作单元的课文，除了大胆地想象还要重视学生的言语实践，指向语言文字的运用。
这节课上老师为学生搭建各种言语实践的平台，让学生动手、动脑、动口，积累构建语言基础，完成续写。
教学目标：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
4.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学重点：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖的一声、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
教学难点：1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
2.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：直接导入师：今天我们继续来学习《小真的长头发》，请同学们跟着老师一起书写课题。
师生一起板书题目教师指导：“小”的两点对称地写在竖勾的两边，“真”的里面是三横，“头”的最后一笔是点，“发”的一点要点出去。
【设计意图】教师的教学要基于学生的学情，课题的书写也是练字、习字的过程，教师书写的同时引导学生关注课题中不同点的书写，细节处落实写字教学。
部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计【第1篇】《小真的长头发》教案《小真的长头发》教案，仅供大家参考教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。
】2、（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示本课生词，排火车读。
预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？（2）学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。
】3、指导写字（1）出示生字，认读组词。
（2）指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。
最新部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架小真的长头发长度：①能用辫子钓鱼②能用辫子拉牛③能用辫子当被子④能用辫子当晾衣架打理：①梳→十个妹妹梳头②洗→用河水冲洗③烫发→不碍事、不难受→“变成树林”小叶、小美羡慕奇思妙想童趣十足天真烂漫篇二学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。
学习重点认字、读词，了解课文内容。
学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学环节一、图画导入。
（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记生字。
（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真，从课件中指出小真。
1.比较组词。
三、品读对话。
（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象，丰富内容。
2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……A.表示声音的延长。
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部编三年级下册语文《小真的长头发》教
学设计
小真的长头发
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识9个生字，重点指导栅和多音字卷。
学写13个生字，重点指导棒，学会写左右结构的字。
3．抓嗖、像紫菜卷那样、暄腾腾等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓嗖像紫菜卷那样暄腾腾等关键词，体
会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、竞猜谜语，激趣导入
1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？
【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元想象主题。
】
2.（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）
3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）
二、初读课文，学习生字
1.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
预设：
（1）卷为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思?
(2)学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。
】
3.指导写字
(1)出示生字,认读组词。
(2)指导书写
棒：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽
第二课时
一、朗读课文，学会质疑
1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火
车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。
2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）
3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心
情怎样？（板书：美得不行）
4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着
什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）
5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？
6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？再读
7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷羡慕）
8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完
故事相信你一定能找到答案。
【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题带着问题读故事解决疑惑的过程中体验到自己成
为学习主人的快乐。
】
二、研读故事，理解想象
1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）
2.喜欢哪部分就读哪部分。
（生自由练习）
3.交流。
（随机出示）
①钓鱼
你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看
出来的？再读。
②拉牛
○老师听到他把嗖这个字读得绘声绘色。
一个嗖字
让你看到了什么样的画面？
○可别小看这个嗖字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。
你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？
【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。
这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。
让学生在实践
中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。
】
③当被子
（出示去掉像紫菜卷那样和暄腾腾的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？
④当晾衣绳
你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次） 4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有。
有
时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？
5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？
6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了要是就能
这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想
到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上嗖像
紫菜卷那样暄腾腾这样的词就更好了。
7.交流、评价。
【设计意图:这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。
课堂
上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。
】
8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。
可是
这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松
地解决了。
哪些描述让你觉得有意思?
9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？
10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望
四、了解作者，拓展阅读
1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）
2.最后，老师要送大家一首诗。
自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。
3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。
希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！
板书设计:
小真的长头发
嗖钓鱼
像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神
暄腾腾当被子羡慕
当晾衣绳
想得说得。