高考小说答题技巧(精华版)

小说常用的开头 1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在 行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造 成悬念，引出下文，并引起读者的思考， 吸引读者把小说读下去。突出人物形象.揭 示小说的主题。 2、写景法：交代故事发生的环境、渲染气 氛、烘托人物心情。
小说常用的结局 1、分析出人意料的结局。（思维方向）好处： ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生 出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵， 产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人 觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 2、分析令人伤感的悲剧结局。 ① 从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
贯穿情节的线索 小 说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉 络，它可以是小说中的某个人物、某个事 物，也可以是作者的情感、小说的事件， 还可以是故事中的时间、空间。阅读小说， 抓住线索是把握小说故事发展的关键。 线索一般有单线和双线两种，前者如“真 题探究示例 1(2011·安徽卷 )”，以“鸟笼” 为线索展开故事情节；后者如鲁迅先生的 小说《药》，华家的故事是明线，描写群 众的愚昧；夏家的故事是暗线，歌颂革命 者的献身。
（3）“看环境”题型： ①在文中景物描写有什么特点，起什 么作用； ②就指定的环境描写分析其对人 物或表达主题的作用。
（4）“谈构思”题型： ①说说作品在材料安排上有何特点，分析 其好处； ②这句（段）话在结构上起什么作用； ③联系全文，指出某事物在文中结构上 起什么作用。
（5）“讲方法”题型： ①文中运用了什么表现方法以及用 它塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式是如何为作 者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点； ④从语言运用角度，鉴赏文中画线 句子。 ⑤本文人物语言有哪些特点？请分 别举例说明。
（6）“明主题”题型： ①用自己的话概括作者的写作意图，作 品的主题； ②这篇文章的主旨是什么，为什么？ ③前后说法，是否有矛盾，为什么？ ④阐释小说的社会意义。
• 人物形象
人物形象命题形式
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、根据内容，概括小说中XX的形象。 3、赏析文中XX的人物形象。 4、XX是一个怎样的人物？ 5、XX有哪些优秀的品质 6、 XX具有怎样的性格特征？ 7、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
关于小说情节安排的评价
• 就全文来说有一波三折式。 • 作用：引人入胜、扣人心弦，增强故事的戏剧性、 可读性。 • 就开头结尾来说有首尾呼应式。 • 作用：使结构紧密、完整。 • 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）。 • 作用：制造悬念，引人入胜。 • 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。（此外还 有出人意料式、悲剧、喜剧式等。） • 作用：简洁利落，引人联想，含蓄隽永，意味深 长。让读者进行艺术再创造。
组织语言作答： 先概括人物形象，再举出文中依据。
人物形象的作用
• 1、主要人物
• A、结合情节分析，使主人公形象得到 升华，更富有典型性。 • B、结合社会现实，人物形象折射出社 会现象，给人们某种启示。 • C、主要人物的话语，往往表现主旨。
人物形象的作用
• 2、次要人物
• A、对主要人物的烘托对比反衬作用 • B、推动情节的发展 • C、有可能是线索，或小说的叙述者，贯穿环境，渲染氛围，奠定基调 • F、自身的意义和作用。（叙述人称的作用。 如：我---使得小说具有真实性。）
高考小说阅读
一、考纲解读
（一）考纲要求 文学类文本阅读。 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗 歌、戏剧、实用文等文学体裁的基本特征及主 要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体 验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺 术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世 界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 命题材料以实用文、小说为主，也可以选择合 适的散文和戏剧作品。
情节结构分析
• 小说情节通常涉及的题目为： • 情节的运行模式（组成） • 构思特点 • 某一情节的作用。
情节结构分析
• 1、情节的运行模式为：
• “开端—发展—高潮—结局”。
• 这一类型的题目考查的是概括和梳理能力， 所以首先要把握线索，抓住场景，梳理清 楚故事层次，然后抓住五个W（何时、何地、 何人、何因、何事），特别是何人何事， 对小说分步概括。
• 4、中心句——点明中心、揭示主旨； • 5、点睛句——点明全文中心，统领全 文；句子含义深刻，耐人寻味，读后 能给人以启迪。 • 6、情感句——抒发强烈内在情感，直 抒胸臆； • 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾， 但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深 刻内涵，表达深刻见解。
小说情节安排的作用
把握情节之间的内在联系，不仅可以 使读者深入理解故事，更有助于我们分 析人物形象，理解小说的主旨。 小说的情节主要有两个方面的作用： 一是内容上：点明了人物活动的时间、 地点、环境；表现了 ( 或突出了 ) 人物性 格；表现主旨或深化主题。 二是结构上：呼应标题、设置悬念激 起读者的阅读兴趣、照应题目文段、为 后面情节作铺垫、埋下伏笔、推动情节 发展、作为线索贯穿全文等等。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可 从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历 、教养、气质等，因它们直接决定着人物的 言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、神态 、心理、肖像、细节描写揭示人物的思想感 情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
结构安排
谋篇布局的技巧： 开门见山 首尾呼应 卒章显志 伏笔照应 层层深入 过渡铺垫 设置线索 结构严密、完整匀称 烘托铺垫、前后照应 设置悬念、制造波澜 起承转合、曲折有致
• 从结构上明确不同位置的句子在文中 所起的作用： • 标题 • 标题的含义：
• 有的标题一语双关，理解和把握标题表层 的具体意思,与主题表达、形象特征相关的 深层意思。
二、小说的要点
高考中小说的命题指向四个关键词：
环境、情节、人物、主题。
从题型上可以分为以下几方面：
人物形象题 情节结构题 环境作用题 主题思想题 表现手法题 语言特色题 感悟探究题
三、小说考题主要命题方向
（1）“理情节”题型： ①用简明的语句概括故事情节。 ②这一情节在文中起什么作用。 （2）“析人物”题型： ①指出小说对人物进行描写的具体方 法，并说明好处或者作用； ②简要概括人物的性格特征； ③对文中人物进行客观公平的评价。
• 情节结构
情节结构命题形式
• 用一句话概括故事情节。 • 文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 • 小说写了某情节有什么作用。 • 小说某情节在全文中起什么作用。 • 作者反复写某一情节、某某事件有什么作用。 • 就某情节安排是否合理谈谈你的看法。 • 文中写XX情景，在小说中起到了什么作用？ • 某事物、人物在小说中有什么作用？ ．某句话在文中有何作用，请作简述。 ．为什么小说要几次写到某某事件？ 小说在描写人物时有哪些伏笔或照应？请找出来并作简 要分析。
结合作品谈谈你的看法。 探究小说的主题。
小说主题的表现形式
• 以小说主要人物的性格特点、道德风 貌、品格等揭示人性中的真善美和假 丑恶。 • 用故事的形式针砭时弊。 • 通过寓言，寄寓人生哲理。 • 虚构生活经历，反映人物生存状态和 心理状态。
从小说的题目入手思考小说的主题.
小说的题目突出主题，一语双关， 对主题的表现起画龙点睛的作用。
规范答题：
（1）XX具体描写了……景色，为人 物活动提供了背景（环境），营造了一 种……气氛；奠定了……的抒情基调。 （2）烘托了人物……的思想感情 （形象）。 （3）为下文……情节展开作了铺垫 （推动……的情节发展），首尾呼应。 (4)深化、升华作品主题。
主题
主题思想命题形式
结合全文分析或概括作品的主题。 小说故事带给你哪些思考或启迪，
• 从情节发展角度看主题。 • 作品的主题思想需要在情节的发展 过程中展现出来，要准确地理解作 品的主题，必须理清作品的情节。 分析情节，要善于把握故事的发展 过程，了解情节的前后关联，把握 情节发展中的冲突，有利于我们理 解主题。
• 从人物形象角度看主题。 • 分析小说的人物形象，这是理解小 说主题的重要方法，弄清楚小说描 写了什么样的人，这个（些）人的 际遇遭逢、命运归宿常常联系着社 会生活的本质。我们可以从人物的 动作、语言、神态、心理等方面入 手，了解人物的性格特征，体会人 物灵魂深处的思想状态。
情节结构分析
• 2、构思上可以注重题目和文章内 容的关系，是否有倒叙、插叙等特 殊安排，是否有延迟和摇摆等技巧 的使用，结尾是否出乎意料又在情 理之中。
情节结构分析
• 3、某一情节的作用： • 内容：人物 更丰富 • 情节 更完整、更合理 • 主题 更丰富、更鲜明、更深刻 • 环境 更具典型性 • 形式：（1）制造悬念引人入胜（2）前后 照应呼应开头（3）对比衬托埋下伏笔 （铺垫）（4）总结上文领起下文点明题 意（5）线索作用（6）跌宕起伏。
3、分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。寄托对美好生 活的向往之情。 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下 了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主 人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣 慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性 超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的 愿望。
情节作用类的题目常见答题模式有
(1)刻画了什么样的性格。（形象上） (2)为„„情节发展作铺垫(提供依据、 设置伏笔、悬念 ) 或和上文相照应。 ( 结 构上) (3)交代了„内容信息，表现了„的思 想品质，有助于塑造„的形象。(内容上) （4）揭示(提示、表现、突出)了„， 有利于表现主题。(主题上)