部编本新教材bpmf
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册，涉及《bpmf》的章节内容。
具体包括：声母b、p、m、f的学习，以及与之相关的汉字和词语的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够运用所学声母拼读相关汉字，扩大词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及书写。
教学重点：声母b、p、m、f的正确运用，以及相关汉字的认识。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生发现生活中的声母b、p、m、f 元素，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）学习声母b、p、m、f的发音，通过教师示范、学生模仿，确保发音准确。
（2）学习声母b、p、m、f的书写，教师边讲解边示范，学生跟随书写。
（3）通过PPT展示，让学生观察并发现声母b、p、m、f在汉字中的位置和作用。
3. 实践情景引入：教师创设生活情境，引导学生用所学声母拼读词语，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解声母b、p、m、f的运用方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的正确书写。
2. 与声母b、p、m、f相关的汉字和词语。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括声母b、p、m、f的书写和拼读。
2. 答案：课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多与声母b、p、m、f相关的词语，提高学生的词汇量。
同时，教师可提供相关学习资源，供学生自主学习和拓展。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音及书写。
2. 实践情景引入，让学生在实际语境中运用所学声母。
部编版部编版年级语文上册《bpmf》PPT教学课件-两篇 (2)
数一数
八只
拼音
b a ba bā bá bǎ bà
读一读：
m — o →mo mō mó mǒ mò m — u →mu mū mú mǔ mù f — o →fo fō fó fǒ fò f — u →fu fū fú fǔ fù
小结
bà
爸爸
爱
mā
妈妈
资料下载：ziliao/ 手抄报：shouchaobao/
个人简历：jianli/ PPT课件：kejian/
感谢各位的聆听
复习
单韵母
ɑ oe uu
认
b 收听广播 bbb
发音方法： 双唇闭合，挡住气流，双唇突然打开，气流
爆发。气流较短，不送气
p 爬上山坡 ppp
发音方法： 双唇闭合，挡住气流，双唇突然打开，气流
爆发。气流较强，是送气音
m两 个 门 洞 mmm
发音方法： 双唇闭合，挡住气流，发音时，气流从鼻腔
透出，声带有些颤动
（ p ），
音响里面 正广播（ b ）， 爱护花草不乱摸（ m ）。
读拼音
b 她在干什么呢？
书写步骤
1
2
读拼音
p 他在干什么呢？
书写步骤
12
小结
bp
它们有什么不一样？
右下半圆 bbb 右上半圆 ppp
读拼音
m
这两个小朋友在干什么？
书写步骤
2
பைடு நூலகம்
3
1
读拼音
f
书写步骤
1
2
小结
mf
两个门洞 m m m， 一根拐杖 f f f。
f à fà 发 头发 f ó fó 佛 佛像 f ú fú 服 服装
2024年部编本拼音bpmf课件精品课件下载
2024年部编本拼音bpmf课件精品课件一、教学内容本节课我们将学习部编本一年级语文教材第一单元《拼音bpmf》部分。
详细内容包括：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü的拼读及书写；学习带有bpmf音节的词语；通过有趣的活动，让学生掌握拼音的基本规则。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，能熟练拼读与书写。
2. 培养学生运用拼音进行自主阅读的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。
难点：声母与韵母的拼读，以及拼音在词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT课件、实物展示。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示可爱的小动物图片，引导学生学习拼音bpmf，激发学生的学习兴趣。
（1）教师展示图片，让学生观察并说出动物的名称。
（2）教师引导学生发现这些动物的名称都含有bpmf四个音节。
2. 讲解与示范（1）教师讲解bpmf的发音要领，并进行示范。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
3. 实践活动（1）学生分组，用拼音卡片进行拼读练习。
（2）教师选取一些词语，让学生用拼音进行拼读。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生观察并分析。
（2）教师讲解解题方法，并进行示范。
5. 随堂练习（1）学生完成练习册上的题目。
（2）教师进行点评，纠正错误。
（2）教师布置课后作业，并进行拓展延伸。
六、板书设计1. 板书课题：拼音bpmf2. 板书内容：（1）声母b、p、m、f的发音与书写。
（2）声母与韵母的拼读。
（3）带有bpmf音节的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母b、p、m、f，每个写一行。
（2）拼读练习：将下列词语用拼音拼读出来。
爸爸、妈妈、弟弟、房子、衣服、书本（3）拓展练习：用拼音写一段话，描述你的家人或朋友。
2. 答案：（1）略（2）bà ba、mā ma、dì di、fáng zi、yī fu、shū běn（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对bpmf的发音掌握较好，但在拼读环节，部分学生还存在一定困难。
部编版《bpmf》教案完整版
部编版《bpmf》教案完整版一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《bpmf》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü的拼读和书写；学习相关的生字词；掌握四声的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的发音和书写，以及与韵母的拼读。
2. 培养学生正确认读生字词的能力，拓展词汇量。
3. 通过学习，让学生掌握四声的发音要领，提高发音准确性。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音和书写，与韵母的拼读；生字词的学习。
难点：四声的发音要领；声母与韵母的准确拼读。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、字卡、录音机、磁带。
学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 通过PPT展示与bpmf相关的图片，引导学生说出图片中的物品名称，引入声母b、p、m、f的学习。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课内容展示（15分钟）a. 教师讲解声母b、p、m、f的发音要领，示范口型，学生模仿。
b. 学生跟随教师，一起拼读声母与韵母的组合。
c. 教师展示生字词，引导学生认读。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个声母，设计一个简单的句子，进行拼读练习。
b. 各组展示，其他同学跟读。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，引导学生观察、分析、解答。
b. 学生独立完成练习，教师个别指导。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成课本上的练习题，教师巡回指导。
b. 学生相互检查，共同提高。
b. 布置作业，提示学生课后复习。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写及发音要领。
2. 相关生字词。
3. 四声的发音要领。
七、作业设计1. 抄写声母b、p、m、f各10遍，并注明音标。
2. 用所学声母与韵母拼读下列生字词：巴、把、妈、马、分、风、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。
3. 根据所学四声，为下列词语标上正确的声调：花（）、草（）、水（）、火（）。
最新统编版《bpmf》部编版
声呐喊。 总之,我们可以多角度去思考成长的内涵,紧紧抓住触动自己成长的那个瞬间,抒发自己的真实情感.这样,读者就会产生共鸣,受到感染。 甲骨文主要在商周时期使用;金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期;小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体;隶书形成于战国晚期,盛 行于汉代;楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。 关于街头错别字的研究报告 不言而喻 花纹驳杂 黯然神伤 千篇一律 天高气爽 耽误：因拖延或错过时机而误事。
3bpmf
我会读
ǜàēǐ ǘ ō ì áéó ǎǖěòè
íǒ ā ǚ
我会读
yi wu yu
我会读
iy uw
细观察
细观察
细观察
细观察
指导书写
53、苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。成功对于永不懈怠的人是里程碑，对于骄傲 自满的人是包袱，对于不求上进的人是祸害。 得意忘形 诡计多端 处心积虑 太平盛世 国泰民安 梳（梳头）流（流动） 1.关于“理”的名句 塞：sāi塞子 sài塞外 sè堵塞
连一连
妈
bà
我
mā
爸
wǒ
摘苹果
fǔ
fàfúmbóòmbàffùāābópmífóúmpǔfíǔbbùmíí mà
bó
bí fà mǔ bò mí
f 8.“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”(两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。)
慈母/手中线，游子/身上衣。临行/密密缝，意恐/迟迟归。谁言/寸草心，报得/三晖。拼一拼拼一拼
一年级上册语文课件《bpmf》部编版
一年级上册语文课件《bpmf》部编版教学内容：本节课的教学内容选自一年级上册语文课件《bpmf》部编版。
教材的章节包括：1.声母b、p、m、f的发音及书写；2.韵母o、e的发音及书写；3.声母与韵母的组合规则；4.词语练习及句子练习。
教学目标：1. 学生能够正确发音并书写声母b、p、m、f和韵母o、e；2. 学生能够理解声母与韵母的组合规则，并能够运用到实际阅读和写作中；3. 学生能够通过词语和句子的练习，提高语文表达能力。
教学难点与重点：难点：声母b、p、m、f和韵母o、e的发音及书写；声母与韵母的组合规则。
重点：学生能够正确发音并书写声母b、p、m、f和韵母o、e；学生能够理解声母与韵母的组合规则，并能够运用到实际阅读和写作中。
教具与学具准备：教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、教材。
学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子、课本。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段儿歌，引导学生注意歌词中的拼音字母，引起学生对拼音的学习兴趣。
二、声母b、p、m、f的发音及书写（10分钟）1. 教师通过示例，讲解并示范声母b、p、m、f的发音方法及书写方式；2. 学生跟随教师一起发音并书写，教师纠正发音不准确或书写不规范的学生；3. 学生进行随堂练习，教师巡回指导。
三、韵母o、e的发音及书写（10分钟）1. 教师通过示例，讲解并示范韵母o、e的发音方法及书写方式；2. 学生跟随教师一起发音并书写，教师纠正发音不准确或书写不规范的学生；3. 学生进行随堂练习，教师巡回指导。
四、声母与韵母的组合规则（10分钟）1. 教师通过示例，讲解声母与韵母的组合规则；2. 学生跟随教师一起练习声母与韵母的组合，教师纠正发音不准确或组合不规范的学生；3. 学生进行随堂练习，教师巡回指导。
五、词语练习（10分钟）1. 教师出示词语，学生正确朗读；2. 教师出示词语，学生书写；3. 学生进行随堂练习，教师巡回指导。
六、句子练习（10分钟）1. 教师出示句子，学生正确朗读；2. 教师出示句子，学生书写；3. 学生进行随堂练习，教师巡回指导。
一年级语文上册说课稿-《bpmf》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与b、p、m、f相关的词语或句子。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示如何正确发出这些声母。
一年级语文上册说课稿-《b p m f》部编版
一、教学内容
《b p m f》是部编版一年级语文上册的第三单元内容，主要包括以下部分：字母b、p、m、f的认识与书写；学习与这些字母相关的音节和词语；通过有趣的故事和儿歌，加深学生对字母的记忆和理解。本节课将围绕这一章节，引导学生正确发音、规范书写，并通过丰富的实践活动，提高学生对拼音的兴趣和运用能力。
然而，我也注意到在学生小组讨论时，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，引导他们独立思考，提高问题解决能力。
在总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握程度总体来说还不错，但仍有个别学生存在疑问。这说明我在教学中还需要更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的发音方法。声母是拼音的一部分，它们在词语的开头，帮助我们更准确地发出声音。
2.案例分析：接下来，我们通过一些具体的词语来学习这些声母的发音。比如，“爸爸”中的“b”，“苹果”中的“p”，“妈妈”中的“m”，“大风”中的“f”。
（4）词汇运用：学生可能在运用与字母相关的词语时出现困难，需要教师引导学生进行实际运用。
解决方法：设计语境，让学生在句子中运用所学词语，加深理解和记忆。
部编小学语文一上册拼音——bpmf
部编小学语文一上册拼音——bpmf一、什么是拼音拼音是一种表音符号，用于表示汉字的读音。
它是一种将语音转化为文字符号的工具，对于学习语文尤其是对于小学一年级的学生来说，拼音是必不可少的一部分。
拼音可以帮助学生正确地读出汉字，从而提高语文的学习效果。
二、什么是bpmfbpmf是部编小学语文一上册中使用的拼音系统，它是按照注音符号（BoPoMoFo）发展而来的。
注音符号是台湾地区使用的一种注音符号系统，以声母、韵母和声调的组合来表示汉字的读音。
bpmf将注音符号进行了简化和优化，适合小学一年级的学生学习使用。
三、bpmf的特点bpmf拼音系统具有以下几个特点：1. 简洁易学bpmf采用了简化的注音符号形式，使得学生可以快速掌握拼音的规则和用法。
通过简单的音标组合，学生可以准确地读出汉字的发音。
2. 切合实际bpmf的拼音系统基于现代汉语的发音规律，与汉字的读音紧密相连。
学生可以通过拼音迅速掌握汉字的读音，进而提高对汉字的理解和认读能力。
3. 多样化的练习bpmf拼音系统在部编小学语文一上册的教材中，提供了大量的拼音练习题。
这些练习题包括拼音识读、拼音连线、拼音填空等多种形式，可以帮助学生巩固和应用拼音知识。
4. 渐进式教学bpmf拼音系统在教学设计上采用了渐进式的方法，从简单到复杂，循序渐进。
学生可以逐步学习掌握不同的拼音规则和音标，提高拼音的运用能力。
四、如何学习bpmf学习bpmf拼音系统需要坚持以下几个步骤：1. 学习基本拼音规则学生需要首先学习并掌握声母、韵母和声调的基本规则，了解每个音标的发音方式和读音规律。
2. 多读多练通过多读多练，学生可以逐渐熟悉和记住不同拼音的读音。
可以选择朗读教材中的汉字和词语，或者进行拼音填空、拼音连线等练习。
3. 多听多说在学习拼音的同时，学生需要多听多说，培养正确的发音习惯。
可以通过听录音、模仿老师的发音等方式，提高口语表达能力。
4. 应用拼音知识学生需要将学到的拼音知识运用到实际的阅读中。
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bpmf教学设计
【教材解析】
本课有4部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐, “播”提示b的音。
山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。
两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。
“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。
爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的
b - ɑbɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音。
三是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以
及在四线格中的位置。
【教学目标】
1. 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学重点】声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。
【教学过程】
第一课时
一、图片导入，说故事。
1、出示图片，说一说你看见了什么？
2、指名回答，相机引导规范语言。
3、编一个故事（加强情景教育，让孩子根据图片说故事，激发孩子的想象力以及口语
交际能力）
4、从图片中找出我们今天要学习的新声母。
二、复习旧知，引出课题。
1、提问：我们最近认识了一个王国，叫做什么？王国里面有三大家族，分别是什么？
复习汉语拼音的构成（声母、韵母、整体认读音节）
2、今天我们又认识了4位声母家族的朋友，大声读出他的名字吧。
3、出示课题，生再读课题。
4、指导正确发音。
（将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。
发b和m时，薄纸基本
不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。
）
5、学生尝试发音，教师指导纠错。
6、齐读、分男女生读、分小组读。
三、书写bpmf
1、学生观察声母在四线格中的占格。
2、请学生说一说书写时候应该注意些什么？
3、教师范写，学生一边说出该注意什么？
4、学生描红练写。
教师巡视指导。
并提示注意书写姿势和执笔姿势。
5、优秀作业展示，教师表扬。
第二课时
两拼音节教学片段
教学目标：
能借助实物图片正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备：
字母、音节卡片，课件。
教学过程：
一、游戏激趣，复习检查
1. 教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩
个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2. 猜对的学生带领大家认读。
二、拼读音节，领悟方法
1. 指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。
2. 课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3. 小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4. 过渡：小朋友真能干，那韵母ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读呢？指导学生观察书上的4幅图，说说分别画了什么。
5. 学生交流，练习拼读。
bā：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？
通过游戏，复习6个单韵母和4个声母。
借助图片，在具体的语境中学会拼读音节，教学轻松有趣，语文课堂充满生活味儿。
bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音节。
bǎ：想象说话“谁在打靶”。
bà：用bà组词或者说句子。
6. 做“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。
三、练习拼读，巩固方法
1. 教师谈话：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f 交朋友。
我们一起来帮它们吧！
2. 用课件展示气球图，气球上分别有声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。
3. 学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。
拼读对了，气球就会徐徐上升。
4. 男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。
四、朗读儿歌，巩固拼音
朗读儿歌，练读与声母b、p相拼成的音节，进一步巩固两拼音节的拼读方法。
第三课时
一、复习拼读，加强拼读锻炼
1、游戏导入，出示图片，请生拼读。
2、按顺序读，教师带读，小老师带读。
3、打乱顺序读。
4、请小朋友说一说拼读的技巧。
5、出示三种拼读方法。
两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音。
音节数调法
先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。
音节定调法
用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。
如b-ɑbǎ。
韵母定调法
用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。
如拼音时念b-ǎbǎ。
6、字母卡片游戏。
7、激励孩子大胆拼读，重点鼓励为主，特别是好不容易拼出来的孩子要及时奖励，增
加信心和兴趣。
二、看图学生字
1、出示课文插图，说一说你看见了什么？
2、指名回答。
3、情景教学，给这个图片编一个小故事。
4、出示人物，提问：他（她）是谁？
5、相机出示生字。
指导轻声发音。
6、连线游戏。
三、互动游戏环节
1、字母手指操
2、比一比谁做的快？
3、同桌配对，拼读音节。
4、优秀同桌上台演示。
四、布置作业
1、抄写bpmf各一行。
2、与家长一起玩一玩手指操和拼读游戏。