最新[生活]护理教育目的与教学目标PPT课件
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第四章护理教育的课程ppt课件
妇产科护理学
掌握孕产妇及新生儿的护 理保健知识。
儿科护理学
熟悉儿科常见病、多发病 的护理及儿童生长发育特 点。
人文社会科学知识模块
护理伦理学 培养护理人员的职业道德和伦理素养。
护理心理学 了解患者心理变化及护理干预措施。
沟通技巧与礼仪 提高护理人员的沟通能力和职业素养。
社会医学与卫生事业管理
了解社会卫生保健制度及卫生政策法 规。
未来发展趋势与挑战
发展趋势
护理教育将更加注重实践、创新、 人文关怀和国际化发展。
挑战
面临师资力量不足、教学资源不均、 教育质量参差不齐等问题，需要加 强政策支持和投入。
应对策略
加强师资培训、优化课程设置、推 进实践教学改革、加强国际交流与 合作等。
护理教育理念更新
以学生为中心
强调学生的主体地位，注重培养学生的自 主学习能力和批判性思维。
小组讨论法
01
定义与特点
学生在教师指导下，围绕某一主题或问题进行小组讨论和交流。
02
应用范围
适用于护理学科中的各种问题探讨和决策分析。
03
优点与局限
优点在于能够提高学生的团队协作和沟通能力；局限在于需要教师具备
较高的组织和管理能力，同时学生也需要具备一定的讨论和交流能力。
05
护理教育评估与改进
教学效果评估方法
信息化教学
利用多媒体课件、网络教 学资源等现代化教学手段， 提高教学效果和学生的学 习兴趣。
02
护理教育的历史与发展
护理教育的起源与演变
早期护理教育
起源于宗教和慈善机构，以培养护士 为基本目标。
护理教育的国际化
国际间护理教育的交流与合作日益加 强，推动护理教育的全球化发展。
护理教学教案 ppt课件
布置作业
上好课的基本要求
目的明确 重点突出 内容正确 方法恰当
表达清晰 组织得当 师生活动
第一节 护理教学方法
教学方法概述
师生为完成教学任务所采用的工作方法，包 括教师的方法和学生学的方法
护理教学的基本方法
❖以语言传递为主的教学方法
以直接知觉为主的教学讲方授法法
演 示 法(Demonstration method)
优点： ❖ 调动各种感官，加强记忆效果 ❖ 引起兴趣，集中注意 ❖ 丰富感性认识，正确理解概念
缺点： 耗时多 需要一定的设备 反复使用，设备磨损，影响效果
演示法运用要求
演示前，明确观察任务 保证每个学习者看清演示 突出演示物的主要部分 演示要适时、适量 应配合其他教学方法
教学目标的编制技术
与一般目标相结合
含
与非目标教学相结合
本
学
科 全
五个必须
部
重
有可测性
要
成
果
有可行性
护理教学目标编制的标准与步骤
1、确定教学目标等级层次 识记：是什么 理解：为什么 运用：怎么做，两种运用水平：直接、综合 2、分析教材，找出知识点 3、描述教学目标
具有三个基本要素 符合三条标准
三个基本要素
对学习材料作价值判断 评价
综合所学知识，形成新的整体 综合
分解材料，找出各部分之间的联系
分析
将知识用于新的情境 运用
把握学习材料的意义
领会
记忆所学的材料
知识
教育目标分类理论（二）
❖ 情感领域（Affective Domain)
——克拉斯沃尔（Krathwohl DR，1964）
内化为个人性格的一部分 价值体系个性化 形成个人价值观念体系 价值体系化 行为表现出坚定性 价值判断 主动、乐于参与 反应 愿意注意某事物 接受
上好课的基本要求
目的明确 重点突出 内容正确 方法恰当
表达清晰 组织得当 师生活动
第一节 护理教学方法
教学方法概述
师生为完成教学任务所采用的工作方法，包 括教师的方法和学生学的方法
护理教学的基本方法
❖以语言传递为主的教学方法
以直接知觉为主的教学讲方授法法
演 示 法(Demonstration method)
优点： ❖ 调动各种感官，加强记忆效果 ❖ 引起兴趣，集中注意 ❖ 丰富感性认识，正确理解概念
缺点： 耗时多 需要一定的设备 反复使用，设备磨损，影响效果
演示法运用要求
演示前，明确观察任务 保证每个学习者看清演示 突出演示物的主要部分 演示要适时、适量 应配合其他教学方法
教学目标的编制技术
与一般目标相结合
含
与非目标教学相结合
本
学
科 全
五个必须
部
重
有可测性
要
成
果
有可行性
护理教学目标编制的标准与步骤
1、确定教学目标等级层次 识记：是什么 理解：为什么 运用：怎么做，两种运用水平：直接、综合 2、分析教材，找出知识点 3、描述教学目标
具有三个基本要素 符合三条标准
三个基本要素
对学习材料作价值判断 评价
综合所学知识，形成新的整体 综合
分解材料，找出各部分之间的联系
分析
将知识用于新的情境 运用
把握学习材料的意义
领会
记忆所学的材料
知识
教育目标分类理论（二）
❖ 情感领域（Affective Domain)
——克拉斯沃尔（Krathwohl DR，1964）
内化为个人性格的一部分 价值体系个性化 形成个人价值观念体系 价值体系化 行为表现出坚定性 价值判断 主动、乐于参与 反应 愿意注意某事物 接受
护理教育目的与教学目标
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护理教育目的与教学目标
我国教育目的
“使受教育者在德育、智育、体育、美育、 劳动技能几方面都得到全面的发展，成为有 独立个性的社会主义建设的合格人才。”
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护理教育目的与教学目标
二、培养目标（Cultivation Objective ）
• 又称教育目标（Education Objective ）
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护理教育目的与教学目标
第三节 教学目标的分类
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护理教育目的与教学目标
•教学目标的层次体系
• 教学总目标 ——教育目的 • 学校教学目标——培养目标 • 课程目标 • 单元目标 • 课时目标
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护理教育目的与教学目标
教学总目标
• 即教育目的，或总体培养目标：是一定社会培养 人的总体要求。是教学工作的出发点和最终目标。 引导教学行为向预期目的前进，也是制定教学目 标、确定教学内容、选择教学方法和评价教学结 果的依据。
在道德修养、知识和技术技能、身心素质等方面的具 体要求。
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护理教育目的与教学目标
课程目标
• 即对所设置课程的目标要求，是学校教育目标在具 体学科教学中的体现。学校教育目标的实现有赖于 所有课程目标的连续达成。
• 其表述包括对象、行为、内容和程度。
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护理教育目的与教学目标
制定教育目的的依据
•教育目的
•社会发展的需要
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•受教育者自身 •发展的需要
护理教育目的与教学目标
教育目的内容结构
1. 通过教育将受教育者培养成具有何种功能的社 会成员。——社会发展需要
2. “培养什么样的专业人才” “成为有独立 个性的社会主义建设的合格人才”
护理目标管理教学课件PPT
案例一：急救物品目标管理
一阶段：确定目标值,并落实到实处
参观制度目标 严格控制手术间参观人数,
每间不超过3人,以免造成空气污染。
二阶段：责任到人,实施到班, 认真执行,层层落实
参观制度目标实施 参观者入手术室必
须遵守手术室的参观制度。医生需经医 务科批准。护生需经护理部批准,护士长 同意,由带教老师带到指定手术。
三阶段： 目标测评
参观制度目标测评 由质控组长负责 每月查看参观人数及空气培养登记,结 果是否超标。以此做出客观测评。
案例二：护理文件目标管理
一阶段：确定目标值,并落实到实处
• 护理文件书写合格率≥95%
• 建立“护理质控小组”，护士长为督察员 • 层层落实：病房目标、个人目标 • 各级目标达成后的奖惩事宜形成书面材料
二阶段：责任到人,实施到班, 认真执行,层层落实
• 组织学习，提高认识 • 定期指导、训练、考核、改进检查 • 护士长检查 • 质控小组检查 • 定期考核 • 年终考核
最终结果
目标管理中护士长作用的重要性
• 现代医院实行护理部垂直管理的体制中 护士长是最基础的管理者“是承上启下” 的中间环节,其位置和作用至关重要。在 临床护理工作中,护理管理应体现护理的 价值观和理念,而护士长自身作用发挥得 如何,直接影响到护理质量的高低和护士 队伍素质的优劣。
• 护理部（总目标）
• 护士长
(次级目标)
我要做什么 应该怎样做 我做得怎样
• 每项目标应包括5个W、1个H
• 即由谁来做(who)、何时做(when)、 何地做(where)、
• 为什么做(why)、做什么(what)和如 何做(how)
目标管理的优点
• 调动各级人员的积极性 • 提高管理效率 • 提高生产力 • 激发员工自觉性 • 目标管理有利于控制
2024版年度护理教学ppt课件
方法
采用问卷调查、考试、技能操作考核、 观察法等多种评估方法。
步骤
制定评估计划，明确评估内容和标准； 选择合适的评估方法；收集和分析数据； 撰写评估报告。
2024/2/3
13
反馈机制与改进措施
反馈机制
建立有效的信息反馈渠道，及时向学生、教师和教学管理部门反馈评估结果。
改进措施
针对评估中发现的问题，制定具体的改进措施，如调整教学计划、改进教学方 法、加强实践教学等；并定期对改进措施的实施效果进行评估。
关注护理学生的全面发展， 包括专业知识、人文素养、 沟通能力等多方面素质的 培养。
终身学习
倡导护理教育应贯穿护理 人员的整个职业生涯，不 断更新知识和技能，适应 不断变化的医疗环境。
24
护理教学方法创新与实践
情景模拟教学
通过模拟真实的医疗场景，让学 生在实践中学习和掌握护理知识
和技能。
案例教学
引入典型案例，引导学生分析和 解决问题，提高护理学生的临床
护理教学ppt课件
2024/2/3
1
contents
目录
2024/2/3
• 引言 • 护理教学内容与方法 • 护理教学评估与反馈 • 护理教学中的常见问题与对策 • 护理教学案例分析与讨论 • 护理教学未来发展趋势与展望
2
01 引言
2024/2/3
3
护理教学的重要性
培养专业护理人才
护理教学是培养具备专业知识和 技能、能够胜任临床护理工作的
思维能力和实践能力。
翻转课堂
将传统课堂讲授与课后自学相结 合，提高学生的学习效率和自主
学习能力。
2024/2/3
25
护理教育国际化发展趋势
采用问卷调查、考试、技能操作考核、 观察法等多种评估方法。
步骤
制定评估计划，明确评估内容和标准； 选择合适的评估方法；收集和分析数据； 撰写评估报告。
2024/2/3
13
反馈机制与改进措施
反馈机制
建立有效的信息反馈渠道，及时向学生、教师和教学管理部门反馈评估结果。
改进措施
针对评估中发现的问题，制定具体的改进措施，如调整教学计划、改进教学方 法、加强实践教学等；并定期对改进措施的实施效果进行评估。
关注护理学生的全面发展， 包括专业知识、人文素养、 沟通能力等多方面素质的 培养。
终身学习
倡导护理教育应贯穿护理 人员的整个职业生涯，不 断更新知识和技能，适应 不断变化的医疗环境。
24
护理教学方法创新与实践
情景模拟教学
通过模拟真实的医疗场景，让学 生在实践中学习和掌握护理知识
和技能。
案例教学
引入典型案例，引导学生分析和 解决问题，提高护理学生的临床
护理教学ppt课件
2024/2/3
1
contents
目录
2024/2/3
• 引言 • 护理教学内容与方法 • 护理教学评估与反馈 • 护理教学中的常见问题与对策 • 护理教学案例分析与讨论 • 护理教学未来发展趋势与展望
2
01 引言
2024/2/3
3
护理教学的重要性
培养专业护理人才
护理教学是培养具备专业知识和 技能、能够胜任临床护理工作的
思维能力和实践能力。
翻转课堂
将传统课堂讲授与课后自学相结 合，提高学生的学习效率和自主
学习能力。
2024/2/3
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护理教育国际化发展趋势
护理教育ppt课件
患者沟通的技巧
护士需要掌握倾听、询问、解释和安慰等沟通技 巧，尊重患者、关注患者的感受和需求，避免使 用专业术语。
患者沟通的实践应用
在护理实践中，护士应该主动与患者进行沟通， 了解患者的病情、需求和疑虑，提供有针对性的 护理服务。
护理教育与心理辅导
心理辅导的重要性
心理辅导可以帮助患者缓解焦虑、抑郁等情绪问题，增强患者的心 理适应能力和自我调节能力，促进患者的身心健康。
了解护理专业学生的职业发展机会， 如国际护理服务、社区护理服务等。
职业发展路径
了解护理专业学生的职业发展路径， 如临床护理、护理管理、护理教育等 。
04 护理教育与人文关怀
护理教育与人文素养
护理人文素养的定义
护理人文素养是指在护理工作中对人的生命、健康、尊严的关注 ，以及在护理实践中对人的关心和关爱。
01
02
03
职业规划
护理专业学生应了解职业 规划的重要性，制定个人 职业发展目标，明确职业 发展方向。
职业规划步骤
了解自我、设定目标、制 定计划、实施计划、评估 与调整。
职业规划资源
学生应充分利用学校和社 会的资源，如导师指导、 职业咨询、实习机会等， 以实现职业规划目标。
护理教育与职业素养
职业素养
专科护理实践案例
通过实际案例，展示专科护理 知识与技能的应用。
护理技术与护理仪器操作
护理技术概述
介绍护理技术的概念、目的、原则和意义。
护理仪器操作流程
介绍常用护理仪器的操作步骤和注意事项。
常用护理仪器
介绍常用的护理仪器及其功能和使用方法。
护理仪器实践案例
通过实际案例，展示护理技术与仪器操作的 应用。
心理辅导的技巧
护士需要掌握倾听、询问、解释和安慰等沟通技 巧，尊重患者、关注患者的感受和需求，避免使 用专业术语。
患者沟通的实践应用
在护理实践中，护士应该主动与患者进行沟通， 了解患者的病情、需求和疑虑，提供有针对性的 护理服务。
护理教育与心理辅导
心理辅导的重要性
心理辅导可以帮助患者缓解焦虑、抑郁等情绪问题，增强患者的心 理适应能力和自我调节能力，促进患者的身心健康。
了解护理专业学生的职业发展机会， 如国际护理服务、社区护理服务等。
职业发展路径
了解护理专业学生的职业发展路径， 如临床护理、护理管理、护理教育等 。
04 护理教育与人文关怀
护理教育与人文素养
护理人文素养的定义
护理人文素养是指在护理工作中对人的生命、健康、尊严的关注 ，以及在护理实践中对人的关心和关爱。
01
02
03
职业规划
护理专业学生应了解职业 规划的重要性，制定个人 职业发展目标，明确职业 发展方向。
职业规划步骤
了解自我、设定目标、制 定计划、实施计划、评估 与调整。
职业规划资源
学生应充分利用学校和社 会的资源，如导师指导、 职业咨询、实习机会等， 以实现职业规划目标。
护理教育与职业素养
职业素养
专科护理实践案例
通过实际案例，展示专科护理 知识与技能的应用。
护理技术与护理仪器操作
护理技术概述
介绍护理技术的概念、目的、原则和意义。
护理仪器操作流程
介绍常用护理仪器的操作步骤和注意事项。
常用护理仪器
介绍常用的护理仪器及其功能和使用方法。
护理仪器实践案例
通过实际案例，展示护理技术与仪器操作的 应用。
心理辅导的技巧
2024版年度全新护理临床带教ppt课件
2024全新护理临床带教ppt课件•临床带教概述与意义•护理临床带教计划与安排•护理操作技能培训及实践指导•临床护理案例分析与讨论目录•沟通技巧与人文关怀能力培养•法律法规意识培养与职业道德教育临床带教概述与意义临床带教是指护理专业学生在临床实践中，由资深护士进行指导和教育的一种教学模式。
目的是将理论知识与临床实践相结合，提高学生的护理技能和综合素质。
通过临床带教，使学生逐步适应临床工作环境，培养独立解决问题的能力。
临床带教定义及目的护理工作特点与要求护理工作具有高度的实践性和操作性，要求护理人员具备扎实的理论基础和熟练的操作技能。
护理工作强调人文关怀和沟通技巧，要求护理人员具备良好的职业道德和职业素养。
护理工作需要不断更新知识和技能，要求护理人员具备终身学习的意识和能力。
010204带教老师角色与职责带教老师是临床带教的主要承担者，应具备丰富的临床经验和教学经验。
负责制定带教计划和目标，组织安排实习生的临床实践和学习活动。
对实习生的护理操作进行指导和监督，及时纠正错误和偏差。
关注实习生的心理变化和职业发展，提供必要的支持和帮助。
03实习生培养目标01020304护理临床带教计划与安排制定合理带教计划确定带教目标明确临床护理教学的总体目标和具体目标，确保实习生能够全面掌握所需技能。
制定带教计划表根据实习生的学习需求和临床护理工作的实际情况，制定详细的带教计划表，包括带教时间、内容、方式等。
灵活调整计划根据实习生的学习进度和反馈情况，及时对带教计划进行调整，确保教学效果。
明确各阶段任务目标实习中期实习前期逐渐参与临床护理实践，提高护理技能和综合素质，培养临床思维能力。
实习后期分组原则轮转计划带教老师分配030201实习生分组及轮转安排定期评估与反馈机制评估方式反馈机制教学总结护理操作技能培训及实践指导01020304洗手与手消毒无菌技术操作生命体征监测基础护理操作导管护理呼吸机使用与监测急救技能特殊检查及治疗配合操作考核制定考核标准，对实习生的操作技能进行客观评价，确保达到临床要求。
护理教育学(第4版)PPT课件 第4章 护理教育的课程
优势
系统完整 先进、系统、科学、规律 易于组织教学和课程评价
缺陷
不利于知识的整体把握 不利于调动学习者主动性
课程的类型
2.活动课程（activity curriculum）
围绕学生的需要和兴趣、经验和能力，通过引导学生自己 组织有目的的活动系列而编制的课程
优势
主体性 乡土性 综合性 经验性
一、护理学的课程标准
概念
课程标准（syllabus）又称教学大纲 是教学内容、要求、教学实施建议、课
程资源开发的指导性文件
护理学课程标准的结构
前言 课程目标
➢ 结果性目标：知识与技能 ➢ 体验性目标：过程与方法、情感态度与价值观
内容标准
➢ 目标的具体化，用行为动词清晰描述学生的学习结果
实施建议
➢ 提供教与学、教材编写、评价、课程资源开发与利用 建议等
附录
编制护理学课程标准的原则
符合课程计划的要求 体现素质教育的理念 精选基础知识和基本技能 强调学习的过程与方法 提出有利于学生发展的评价建议
二、护理学教材
概念
教材（subject material） 教科书、讲义、补充材料、实验实习指 导及视听教材等
护理学课程的类型与结构
1.课程的分类结构 公共基础课程、专业基础课程、护理专业课程
2.课程的学科类型结构 人文与社会科学课程、自然科学基础课程 专业基础课程、护理专业课程
护理学课程的类型与结构
3.课程的形式结构 必修课、选修课
4.课程的内容结构 理论课、实践课
5.综合课程结构 成人护理学、母婴护理学
二、护理学课程计划 的基本结构
护理学课程计划的基本结构
指导思想 专业培养目标（制订依据）
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．主观性与客观性的统一 2．预期性与可行性的统一 3．系统性与层次性的统一
4．稳定性和灵活性的统一
09.01.2021
《护理教育学》吕爱莉
19
第三节 教学目标的分类
一、教学目标层次体系 二、布鲁姆教学目标分类系统 三、特征
用学生外显的行为来陈述目标，便于客观地评 价； 教学目标有一定的层次性； 教学目标分类学超越学科内容
09.01.2021
《护理教育学》吕爱莉
7
教育目的
教育目的是社会对教育所要造就人才的质量及规
格的总体设想或规划。国家总体的培养目标。
❖ 质量：培养的人作为社会人应该具有何种素质，即社会人 的素质要求。
❖ 规格：受教育者培养成何种功能的人，即什么专业
❖ 内容：
– 教育性目标：世界观及道德观
– 实质性目标：知识及技能
09.01.2021
价值定型 价值组织 价值判断
反应 接受
《护理教育学》吕爱莉
动作技能
创造 熟练 操作 模仿 心向或准备 领悟
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认知领域
• 认知领域——布卢姆（Bloom BS，1956）
对学习材料作价值判断
评价
综合所学知识，形成新的整体
综合
分解材料，找出各部分之间的联系
分析
将知识用于新的情境
运用
[生活]护理教育目的与教学 目标
第三章பைடு நூலகம்理教育目的与教学目标 (Goals and objectives of nursing teaching )
第一节 概述及基本概念
• 教育目的及教育方针 • 制定教育目的依据 • 教育目的的作用 • 我国社会主义教育目的 • 培养目标 • 教学目标
• 培养目标还达不到数量化、标准化、等级化要求 ;
• 目标要求未能完全适应全面发展的素质教育的要 求
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《护理教育学》吕爱莉
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护理教学目标
（一）定义
指通过护理教学活动预期达到的结果或标准， 它具体体现为护理教学活动结束时，学生在护理专 业知识、技能和态度等方面所取得的变化。
（二）护理教学目标的特点
三大领域,每个领域的目标又由低级到高级分为 若干层次.
– 认知领域（知识）（cognitive) – 运动技能领域（技能）(psychomotor) – 情感领域（态度）(affective)
09.01.2021
《护理教育学》吕爱莉
22
护理教学目标分类系统示意图
认知领域
情感领域
评价
综合 分析 应用 理解 知识
教育目的决定着培养目标的状态、内容和方向。 培养目标是教育目的在各级、各类教育机构中的具体化 培养目标是各级各类教育结构培养人的具体规格标准。
（三）培养目标的具体要求
必须符合国家的教育方针 必须有明确的专业定向及人才层次规定 必须符合人才培养的规格
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《护理教育学》吕爱莉
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教学目标
（一）定义
指教学活动主体预先确定的，在具体教学活动中所要达到的 ，利用现有技术手段可以测定的教学结果。
通过教育内容，使教育者所引起的具体变化及行为状态， 知识、技能及态度。 衡量培养目标是否达到的有效指标
（二）功能
1．定向作用 2．调控作用 3．评价作用 4．激励作用
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09.01.2021
《护理教育学》吕爱莉
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教育目的的作用
1．规定教育对象的发展方向 2．指导、支配及衡量教育实践活动 3．促进教育管理系统化及科学化 4．教学改革的依据
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《护理教育学》吕爱莉
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我国社会主义教育目的
受教育者在德育、智育、体育、美育几方面都 得到全面的发展
成为有独立个性的社会主义建设的合格人才。
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教学目标层次体系
• 完整的教学目标层次体系包括：
教育目的或国家总体培养目标 学校培养目标 课程目标 单元目标 课时目标
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布鲁姆教学目标分类系统
布鲁姆（B.S. BLOOM），芝加哥大学 ❖ 综合教育、逻辑及心理学知识设计 ❖根据学生的智能活动过程，教学目标可以分为
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第二节 护理教育培养目标及教学目标
• 护理教育培养目标 • 护理教学目标
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护理教育培养目标
1、定义：护理院校培养人才的具体质量规格与培养要求
2、中国的护理教育培养总目标
以我国社会主义教育目的及专业教育的培养目标为依 据 政治思想方面，要求坚持社会主义方向，加强护理职 业道德教育 将学生培养成为德、智、体、美全面发展的人才。
– 发展性目标：身心健康发展
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教育方针
教育方针是国家关于教育工作的总政策及总方 向，包括教育目的、实现教育目的的根本措施及 原则及培养人才的规格。
核心组成部分是教育目的，规定了培养人的总要求。 教育目的是教育方针的抽象规定 教育方针是教育目的具体体现
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护理院校的培养目标（大陆）
护理教育的层次培养目标 护理教育的业务培养目标
1.高等护理教育 1. 研究生教育
2.中等护理教育 2. 本科教育
3.初等护理教育 3. 专科教育 4. 中专教育
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护理教育中存在的问题
• 等级区别不明显;
《护理教育学》吕爱莉
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制定教育目的依据
1、客观依据：
➢ 一定社会的政治、经济、文化科学技术发展的要求
➢ 生产力发展水平
➢ 生产关系
➢ 受教育者身心发展的规律
2、理论依据
（1）个人本位论：
教育目的根据人的发展需要来制定
尊重人的价值及健全的本能
（2）社会本位论：
教育的目的应根据社会需要来决定
目的是将人培养成符合社会准则的公民
把握学习材料的意义 记忆所学的材料
领会 知识
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《护理教育学》吕爱莉
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• 认知领域（cognitive domain）的知识是 事实之知
完成简单的记忆工作 新旧知识的融合 将已学习的知识综合并应用的过程
主要内容：
1、正确处理全面发展的关系 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 2、正确处理教育与生产劳动的关系 3、正确处理全面发展与因材施教的关系
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《护理教育学》吕爱莉
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培养目标
（一）定义
培养目标是教育目的在教育领域的具体体现，是引导教育 行为向预期教育目的前进的标志。
（二）与教育目的联系与区别
4．稳定性和灵活性的统一
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第三节 教学目标的分类
一、教学目标层次体系 二、布鲁姆教学目标分类系统 三、特征
用学生外显的行为来陈述目标，便于客观地评 价； 教学目标有一定的层次性； 教学目标分类学超越学科内容
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教育目的
教育目的是社会对教育所要造就人才的质量及规
格的总体设想或规划。国家总体的培养目标。
❖ 质量：培养的人作为社会人应该具有何种素质，即社会人 的素质要求。
❖ 规格：受教育者培养成何种功能的人，即什么专业
❖ 内容：
– 教育性目标：世界观及道德观
– 实质性目标：知识及技能
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价值定型 价值组织 价值判断
反应 接受
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动作技能
创造 熟练 操作 模仿 心向或准备 领悟
23
认知领域
• 认知领域——布卢姆（Bloom BS，1956）
对学习材料作价值判断
评价
综合所学知识，形成新的整体
综合
分解材料，找出各部分之间的联系
分析
将知识用于新的情境
运用
[生活]护理教育目的与教学 目标
第三章பைடு நூலகம்理教育目的与教学目标 (Goals and objectives of nursing teaching )
第一节 概述及基本概念
• 教育目的及教育方针 • 制定教育目的依据 • 教育目的的作用 • 我国社会主义教育目的 • 培养目标 • 教学目标
• 培养目标还达不到数量化、标准化、等级化要求 ;
• 目标要求未能完全适应全面发展的素质教育的要 求
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《护理教育学》吕爱莉
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护理教学目标
（一）定义
指通过护理教学活动预期达到的结果或标准， 它具体体现为护理教学活动结束时，学生在护理专 业知识、技能和态度等方面所取得的变化。
（二）护理教学目标的特点
三大领域,每个领域的目标又由低级到高级分为 若干层次.
– 认知领域（知识）（cognitive) – 运动技能领域（技能）(psychomotor) – 情感领域（态度）(affective)
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护理教学目标分类系统示意图
认知领域
情感领域
评价
综合 分析 应用 理解 知识
教育目的决定着培养目标的状态、内容和方向。 培养目标是教育目的在各级、各类教育机构中的具体化 培养目标是各级各类教育结构培养人的具体规格标准。
（三）培养目标的具体要求
必须符合国家的教育方针 必须有明确的专业定向及人才层次规定 必须符合人才培养的规格
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教学目标
（一）定义
指教学活动主体预先确定的，在具体教学活动中所要达到的 ，利用现有技术手段可以测定的教学结果。
通过教育内容，使教育者所引起的具体变化及行为状态， 知识、技能及态度。 衡量培养目标是否达到的有效指标
（二）功能
1．定向作用 2．调控作用 3．评价作用 4．激励作用
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教育目的的作用
1．规定教育对象的发展方向 2．指导、支配及衡量教育实践活动 3．促进教育管理系统化及科学化 4．教学改革的依据
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我国社会主义教育目的
受教育者在德育、智育、体育、美育几方面都 得到全面的发展
成为有独立个性的社会主义建设的合格人才。
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教学目标层次体系
• 完整的教学目标层次体系包括：
教育目的或国家总体培养目标 学校培养目标 课程目标 单元目标 课时目标
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布鲁姆教学目标分类系统
布鲁姆（B.S. BLOOM），芝加哥大学 ❖ 综合教育、逻辑及心理学知识设计 ❖根据学生的智能活动过程，教学目标可以分为
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第二节 护理教育培养目标及教学目标
• 护理教育培养目标 • 护理教学目标
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护理教育培养目标
1、定义：护理院校培养人才的具体质量规格与培养要求
2、中国的护理教育培养总目标
以我国社会主义教育目的及专业教育的培养目标为依 据 政治思想方面，要求坚持社会主义方向，加强护理职 业道德教育 将学生培养成为德、智、体、美全面发展的人才。
– 发展性目标：身心健康发展
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教育方针
教育方针是国家关于教育工作的总政策及总方 向，包括教育目的、实现教育目的的根本措施及 原则及培养人才的规格。
核心组成部分是教育目的，规定了培养人的总要求。 教育目的是教育方针的抽象规定 教育方针是教育目的具体体现
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护理院校的培养目标（大陆）
护理教育的层次培养目标 护理教育的业务培养目标
1.高等护理教育 1. 研究生教育
2.中等护理教育 2. 本科教育
3.初等护理教育 3. 专科教育 4. 中专教育
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护理教育中存在的问题
• 等级区别不明显;
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制定教育目的依据
1、客观依据：
➢ 一定社会的政治、经济、文化科学技术发展的要求
➢ 生产力发展水平
➢ 生产关系
➢ 受教育者身心发展的规律
2、理论依据
（1）个人本位论：
教育目的根据人的发展需要来制定
尊重人的价值及健全的本能
（2）社会本位论：
教育的目的应根据社会需要来决定
目的是将人培养成符合社会准则的公民
把握学习材料的意义 记忆所学的材料
领会 知识
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• 认知领域（cognitive domain）的知识是 事实之知
完成简单的记忆工作 新旧知识的融合 将已学习的知识综合并应用的过程
主要内容：
1、正确处理全面发展的关系 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 2、正确处理教育与生产劳动的关系 3、正确处理全面发展与因材施教的关系
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培养目标
（一）定义
培养目标是教育目的在教育领域的具体体现，是引导教育 行为向预期教育目的前进的标志。
（二）与教育目的联系与区别