人教版二年级上册《33活化石》
人教版语文二年级上《活化石》
熊猫
• 课文是怎样向我们介绍大 熊猫的？
大熊猫是我们熟悉的动物，非 常可爱。和它在同一时期过生 活的动物，许多早就灭绝了， 大熊猫却一代一代地活到了今 天。 我们都知道大熊猫爱吃竹子， 你能想到吗，它的祖先却食肉 为生。
团团和圆圆
中国国宝——大熊猫
大熊猫是世界上最珍
贵的动物之一，主要分布 在我国的四川、甘肃、陕 西省的个别崇山峻岭地区 ，数量十分稀少，我国不 到1000只，属于国家一类 保护动物，称为“国宝” 。
珙 桐
扬子鳄
大鲵
鸭嘴兽
hòu
鲎
亲爱的家长朋友们：
•
•谢谢您的参与！
银杏的样子很容易辨认，一片片 叶子像一把把小扇子。
银杏树长得慢极了，如果你小时侯 种下一棵银杏树，一直要你当上爷 爷，才能吃上他的果子。所以银杏 树又叫公孙树。
银杏树
• 一片片叶子像一把把小扇 子。
一片片叶子 一块块——
一把把扇子 一条条——
一棵棵——
一只只——
•
银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到 结果要20多年，40年后才能大量结果， 因此又名“公孙树”，有”公种而孙得 实”的含义。寿命可达千余岁，存世 3500余年的大树人枝繁叶茂果实累累， 是树中的老寿星。
•
人类只有一个地球， 地球不能只有人类。
•
你还收集到了哪 • 些活化石？
被誉为“活化石”的中国树 种还有：银杉，水杉，珙桐， 香果树等。 新疆发现比恐 龙早两亿年的传奇动物—— “活化石”新疆北鲵。新疆北 鲵是一种有着近3亿年历史 的古老动物。
2、水杉
水杉为落叶、针 叶大乔木。它以 树姿优美，枝叶 繁茂，叶色多变 而独具一格，被 列为古稀名贵植 物之一，为我国 一级保护植物。
人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案
人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案），期望帮助到您。
【篇一】学习目标：1、能正确、流利地朗诵课文。
2、通过浏览，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍爱生物的意识。
教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。
教学设计：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。
（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。
现在老师要带大家到三个地方去玩玩。
第一我们要去的是植物园。
植物园里有一种非常宝贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展现画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生视察课件展现的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采取自由读，并用自己爱好的方式找出银杏树的特点。
学生交换各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。
再全班齐读本段。
第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。
［熊猫］2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生泛论，老师也在幻灯片上展现一些附有熊猫的图片。
3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。
4、读一读指名读，评读，男女生赛读。
第4段教学（去海洋管竞选讲授员）课件播放中华鲟的图片，学生视察。
设计一个情境，海洋管要招一个讲授员给游客介绍中华鲟。
1、学生自由读课文。
2、在小组内相互交换试讲，推选一位代表参加竞选讲授员。
新课标人教版小学二年级语文上册：33活化石PPT、优质教学课件
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
新疆伊犁的裸腹鲟
金丝猴
恐龙蛋化石
孵化出的恐龙的
恐龙胚胎化石 恐龙化石
一枚树叶化石 中 华 龙 鸟
三叶虫化石
• 一片片叶子 • 一把把扇子 • 一块块（石头 ）• 一条条（小河 ）
• 一棵棵（小树 ）• 一只只（ 小虾 ） • 一颗颗（星星 ）• 一台台（电脑 ） • 一头头（ 水牛）• 一枝枝（ 梅花 ）
33、活化石
人教版二上语文第八单元33《活化石》教学设计清江小学陈华设计思路：学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。
这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。
让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。
同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
教学目标：1.认识11个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重、难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课前准备：1.做课件和头饰。
2.制作各种生物形状的生字卡片。
3.师生一起搜集有关古生物的资料。
教学课时：两课时教学过程:第一课时一、播放课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2．板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？师小结：不管是我们见过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。
3．板书：活。
化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
引起思考：你们见过活化石吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了哪几种活化石？二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。
读后师生共同评议。
3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5．选读，喜欢读哪段就读哪段。
6．组内分工读，互听互评。
读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。
1．课件出示生字词，请小老师领读。
bó zhēnxī sūn jué ròu博物馆珍稀公孙树灭绝食肉xún shǐ lín hé quēfá中华鲟历史硬鳞核桃缺乏2.出示生物形状的生字卡片。
人教版二年级语文上册《33活化石》课件4 (2)
*
总结回顾
稀有
常见
稀有：当一种事物存在的数量很少，你很少见到它，可以 用“稀有”一词。
常见：当一种事物你经常见到，可以用“常见”一词。
*
人教版语文二年级上册
活化石
辨析反义词 熟悉—陌生；稀有—常见
主讲人：杨艾娜
你知道吗？
反义词 例如：前──后 冷──热 高──低
知识讲解
熟悉
陌生
清楚地知道，了解得很清楚
不知道，不了解
பைடு நூலகம்
知识讲解 造句
熟悉
陌生
王老师担任我们班的语文老师已经两年了，我们比较熟悉 她的教学方式。
我第一次到北京，北京对我来说是一个陌生的城市。
知识讲解
稀有
常见
数量很少，很少有的
数量较多，经常见到
知识讲解 造句
稀有 常见
在生活中常见到的小猫、小狗是常见动物。
老虎、狮子等动物只能在动物园里看到，并且数量很少，所以 它们是稀有动物。
练习巩固 选词填空。 熟悉；陌生；稀有；常见
1.今天搬家了，我们对新家的一切都感到很（ 陌生 ）。
2.佳佳是我的同桌，我们每天都一起上课，一起聊天，所以我 们都很（ 熟悉 ）对方。
3.我爸爸上大学的时候是用公用电话与家人联系的，那个时候 手机是一种很（稀有 ）的东西。
4.我们在公交车里总是见到很多人在低头玩手机，这是一种很 （ 常见）的现象。
*
总结回顾
熟悉
陌生
熟悉：当一个事物你长时间地接触过，并且清楚地知道它 或了解它时，可以用“熟悉”一词。
陌生：当一个事物你没有接触过，对它一点也不知道，可 以用“陌生”一词。
自编人教版二年级语文上册第33课活化石上交教案严丹娜
2..刚才小朋友从这么多的树叶中银杏树的叶子找出来，这个过程叫辨认。
3.你们看这是多少片叶子？（出示：一片叶子的图片）这一片叶子像什么？还像什么？（教师拿出事先准备好的银杏叶，给学生观察）
4.这是一片又一片叶子，叫一片片叶子。这一片片的叶子像什么呀？你也能用上一**来说说么？
采用“书空”和“不限定每个学生书写字数”的方式，在有限的课堂时间内让写字教学落实
教师活动
学生活动
设计意图
或几个化字，写端正，写漂亮。写好的小朋友可以再写几个。
5.同学们，很多远古时代的生物，都已经在地球上消失了，只留下了一些化石。可你们知道么？有一些远古时代的动物和植物呀，到今天仍然顽强地存活着，科学家们把它们称作活化石。（课件出示：活化石）今天我们要学习的课文题目就是：活化石（板书补充：活）。
让学生在愉悦的心情中体会到银杏树的珍贵，能见到银杏树是幸运、开心、自豪的。
随文识字，增强了识字
情景化、生活化。
教师活动
学生活动
设计意图
●让我们感觉它的珍贵。
●看来，银杏树“活化石”这个称号是当之无愧的。
（二）银杏树叶容易辨认
1.这珍贵的银杏树呀，到底长什
么样呢？严老师找了很多叶子，这么多的树叶，你们认识银杏树叶吗？（出示图片：各种各样的叶子）
学生用“一把把”、“一片片”等表示多的词语说话。
学生读句子。
学生说：长得慢。
学生读句子。
师生互动，学生接着老师的话题说。
设计有趣的找银杏树叶的活动，有两个意图：1.让学生体会到银杏树叶的样子像小扇子，非常有趣。
2.学生不知不觉地就理解了“辨认”这个词语的意思。让词语教学变得更加生动，有趣。
二年级上册第33课《活化石》
请同学们打开课文，自读课文： 边读边圈画出自己不认识的字， 自己想办法认读，如借助拼音认读， 向老师和同学请教等。
我会认
bó 博 shǐ 史 quē 缺
zhēn 珍 hé 核 fá 乏
xī ròu 悉 肉 sūn jué 孙 绝 xī 稀
我会认
博
史 缺
珍
核 乏
悉
孙 稀
肉
绝
我会读
bó 博物馆 shǐ 历史
请你们选用下面的词语来说一说。
珍贵 稀有 保护 缺乏 灭绝 古生物 活化石
水杉
水杉为落叶、针 叶大乔木。它以 树姿优美，枝叶 繁茂，叶色多变 而独具一格，被 列为古稀名贵植 物之一，为我国 一级保护植物。
动物“活化石” 在中国被誉为“活化 石”的动物有： 国宝大熊猫、水中 “活化石”中华鲟等
中华鲟
中华鲟也是一种古生物， 它有一亿多年的历史。中华鲟 生活在江河里，最大的可以长 到五百千克重。它身上披着大 片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶 晶的，一张大嘴又尖又长，样 子怪怪的。由于以前缺乏保护， 目前，中华鲟已成为稀有的鱼 种了。
中华鲟：鲟鱼，起源 于一亿年前的中生代，为 最古老的脊椎动物，有 “活化石”之称。
古生物：古代动物和植物的统称。
“五百千克重”华鲟的样 子，用“~”画出来。
它身上披着大片的硬 鳞，核桃大的眼睛亮 晶晶的，一张大嘴又 尖又长，样子怪怪的。
文中从哪些方面描写了中 华鲟的样子？他的样子是怎样 的？
它身上披着大片的硬 鳞，核桃大的眼睛亮 晶晶的，一张大嘴又 尖又长，样子怪怪的。
• 银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一 棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃 上他的果子。
• 这是举例说明银杏树生长缓慢的特点
人教版小学语文二年级上册《活化石》说课设计
人教版小学语文二年级上册《活化石》说课设计（一）说教材和学情《活化石》是人教版第三册第八组第33课，本族教材以爱科学为专题编排的。
《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，兼有知识性与趣味性，可以说是学生喜闻乐见的阅读材料。
对教材认真研读之后，我制定了如下教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字，会写10个生字；读懂课文，理解课文，理解内容；培养学生收集处理信息的能力。
2、过程与方法：引导学生自主识字、探究阅读。
3、情感、态度、价值观：增强保护珍惜生物的意识，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
本课的教学重点是识字认字，朗读感悟课文，培养学生保护珍惜动物的意识；教学难点是了解什么是化石，这三种生物为什么称为“活化石”。
教学准备:1、制作课件。
2师生共同搜集关于古生物的资料。
经过三个学期的学习，学生已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高。
因此，我制定了这样的教学方法:（二）说教法学法情景教学法和探究阅读法。
引导学生自主学习，自主识字、阅读，积极创设情境，让学生感知文本，品位文意。
教学本课共需两课时，下面重点说说第一课时的教学设计。
（三）说教学设计<一>创设认知冲突，激趣导入新课[三分钟]（引导学生课前谈话，交流收集到的有关古生物的资料。
）1、师：看来小朋友对这些知识很感兴趣，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观。
教师课件出示“恐龙、始祖鸟、三叶虫”等古生物化石。
相机板书：化石理解什么叫“化石”。
2、师：今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的。
（补充板书：33活化石）学生齐读，引导质疑：怎么多了一个活字？你们有什么问题吗？[设计理念：在这里，我充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在生动的画面的展示中受到感染，引导质疑，引起他们求知的欲望。
]<二>创设识字情境，初读感知课文[十分钟]1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
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化 孙
zhēn
xī
珍贵 熟悉
jué xī
稀有
hé
核桃 历史 博物馆
ròu sūn shǐ bó
灭绝
quē fá
缺乏
食肉 公孙树
珍贵 熟悉 灭绝
稀有 核桃 历史 博物馆
缺乏
食肉 公孙树
恐龙蛋
三叶虫
恐龙
始 祖恐 鸟龙
化石
在博物馆里，我们观看 一块块化石，就能看到亿 万年前的动物、植物。
我是银杏树，—— ———————— ———————— ———————— ———————。
作业: 1语文《学、探、诊》 33课。 2朗读课文。 3利用假日亲自去参观自 然博物馆。
银杏树，又叫白果树，它是几 亿年前的树种，十分珍贵。银杏树 的样子很容易辨认，一片片叶子像 一把把小扇子。银杏树长得慢极了， 如果你小时侯种下一棵银杏树，一 直要等你当上爷爷，才能吃上它的 果子。所以，银杏树又叫公孙树。
银杏树浑身是宝。它的树干 是优良的建筑材料。它的果实 可以做药用，可以治疗气喘病 和肺病。它的叶子是一种很好 的农药，能防治害虫。如果你 用银杏树的叶子做书签，可以 驱除书中的蛀虫，正因为如此， 所以银杏树被列为国家三级保 护植物。
ห้องสมุดไป่ตู้
活 化 石
银杏树，又叫白果树，它是 几亿年前 几亿年前的树种，十分珍贵。 和它在同一时期生活过的动 物，许多早就灭绝了，大熊猫却 一代一代地活到了今天。 中华鲟也是一种古生物，它 古生物 一亿多年 有一亿多年的历史。
银 杏 树
银杏树，又叫白果树，它是 几亿年前的树种，十分珍贵。 几亿年前 珍贵
银杏树，又叫白果树，它是 几亿年前的树种，十分珍贵。
我会辨认
银杏树的样子很容 易辨认，一片片叶子 像一把把小扇子。
银杏树的样子很容 易辨认，一片片叶子 像一把把小扇子。
银杏树长得慢极了，如 果你小时侯种下一棵银杏树， 一直要等你当上爷爷，才能 吃上它的果子。所以，银杏 树又叫公孙树。
银杏树长得慢极了，如 果你小时侯种下一棵银杏树， 一直要等你当上爷爷，才能 吃上它的果子。所以，银杏 树又叫公孙树。