部编版三年级语文下册-三下语文《2.燕子》优秀教学设计合集-微课教案合集)
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》教案
部编版小学语文三年级下册第一单元第2课《燕子》教案一、教学目标1、会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
3、体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
二、教学重点着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
三、教学难点按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。
第一课时一、教学目标1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
二、教学过程（一）创设情境，导入新课。
1、出示放大的燕子彩图。
提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。
燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。
常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。
）板书课题，齐读课题（板书：燕子）。
2、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）本文从哪些方面介绍燕子的？（2）本文写出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？（二）初读课文，自学生字。
1、同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3、试着读课文。
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。
把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
4、学生按照要求朗读课文。
5、指名分自然段朗读课文。
6、出示词语吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐荡漾闲散．纤细木杆．几痕翼尖7、指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，组词为“一杆枪”。
2023年部编版语文三年级下册燕子教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册燕子教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册燕子教案第【1】篇〗知识目标：1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
情感目标：培养学生热爱大自然，热爱春天，热爱燕子的思想感情。
教学准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、交流“我知道的春天”，导入课题燕子同学们都很熟悉吧。
春天来了，燕子也就从南方飞回来了。
请看——出示挂图。
引导学生从远到近的顺序说说图画的内容。
2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音(标出自然段)2、小组合作学习生字词(1)读准字音：开火车读，个个过关。
(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的4、集体交流。
(按由近及远的观察顺序来描写)三、了解燕子外形特点。
1、学生说说燕子的样子。
让学生结合自己的实际经验来谈。
1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么(燕子的外形特点)2、你想怎么读这段话为什么试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
【部编版】三年级下语文：第2课《燕子》优质课教学设计
《2、燕子》优质课教学设计教材分析：这是一篇写景状物的文章。
作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。
尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。
所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。
教学目标：1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。
强调多音字散和杆。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。
3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。
”教学准备：教师准备：课件。
学生准备：预习课文、找有关春天的成语教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。
】2.板书课题。
“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，巩固基础1．检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2．检查生字识与写（1）学生找出容易读错的生字。
部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇
部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇部编本三年级语文下册《燕子》教案篇一教学目标：1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。
2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点、难点：通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引趣入题，整体感知(一)出示课件，儿歌引趣。
师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春天是美丽的。
那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。
板书课题。
(二)播放配乐课文朗诵，整体感知。
师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？(板书：外形飞行停歇)二、精读课文，品析感悟(一)图文对照，感受燕子的形象美。
师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。
(板书：美)1、出示课件(燕子图)，指导观察。
师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。
(板书：活泼机灵)3、指导学生感受语言文字美。
(1)读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
(课文上写得好。
抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。
)(2)想一想，体会凑字的妙用。
凑成了活泼机灵的小燕子。
这个分句在全句中起什么作用？如果不用凑字，能用哪些词？哪个好？(引导学生反复品味比较悟出：唯有凑概括了前三个分句，起总锁上文的作用。
凑字用得准确、生动)。
4、指导感情朗读并背诵第一自然段。
师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？(喜爱)请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。
部编本三年级语文下册《燕子》教案(优秀9篇)
部编本三年级语文下册《燕子》教案（优秀9篇）《燕子》教案篇一活动目标：1、感受huzhidao 3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。
2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。
活动准备：经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的`经验。
物质准备：歌曲《小燕子》活动指导：一、律动师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！二、练声《我爱我的小动物》。
三、新授歌曲（一）学唱歌曲1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。
2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。
3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。
（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。
拍手手心向上拍手轻拍手心4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。
5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。
部编本三年级语文下册《燕子》教案篇二如何使用好看图学文这种教材，使学生在看图和学文的过程中，既学得一定的语文基础知识，又发展了观察事物、认识事物的能力，这是一个值得研究讨论的问题。
我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。
第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。
第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。
下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。
第一步：各观所见，自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。
由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。
学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。
部编人教版三年级语文下册2《燕子》教学设计教案
部编⼈教版三年级语⽂下册2《燕⼦》教学设计教案《燕⼦》教材解析这篇课⽂写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕⼦飞来的情景。
这些从南⽅飞来的燕⼦，有的正在湖⾯上飞⾏，剪尾或翼尖沾了⼀下⽔⾯，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕⼦给早春的⼭光⽔⾊增添了⽣⽓，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满⽣机的如诗如画般的春天景⾊，赞美了活泼可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢⼼热爱之情。
选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣了解“赶集似的聚拢来”的⽣机勃勃的春天景象，体会燕⼦的外形特点和活泼可爱，激发学⽣对充满活⼒的春天的向往和热爱的感情；⼆是学习作者，细致观察、丰富的想象及⼀些表达⽅法。
教学⽬标1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.会认“伶、俐”等10个⽣字，会规范书写“凑、痕”等12个⽣字及本⽂出现的2个多⾳字。
3.在有感情朗读课⽂的基础上整体感知课⽂主要内容。
教学重点识字、写字，⼤致了解课⽂是从哪些⽅⾯来描写燕⼦的。
教学难点初步培养学⽣要养成爱观察的好习惯。
课时安排2课时。
教学过程第⼀课时⼀、趣味导⼊1.歌曲导⼊：播放歌曲：⼩燕⼦2.这⾸歌是我们从⼩就听得，⼤家⼀定⾮常熟悉。
歌曲中的⼩燕⼦是活泼可爱的，那么在作者笔下的⼩燕⼦⼜是怎样的呢？就让我们⼀起去看看吧。
3.板书课题：2.燕⼦【设计意图】本节课通过孩⼦们⾮常熟悉的歌曲导⼊，既贴近孩⼦们的⽣活，⼜吸引学⽣兴趣，进⽽导⼊新课。
⼆、讲授新课（⼀）识字解词，理解字词。
1.学⽣⾃读课⽂。
（课件出⽰）提出要求：（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。
（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词。
（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍。
（4）给每个⼩节写上序号。
2.检查⾃学情况。
（1）出⽰第⼀⾏⽣字（课件出⽰）。
còu fújíjùxíng lüè凑拂集聚形掠ǒu ěr zhān juàn xiān hén偶尔沾倦纤痕①指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。
部编版三年级下语文2《燕子》优质示范公开课教案
2 燕子【核心素养目标】文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。
语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。
思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。
审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。
【课前解析】关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
关注教材：《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
关注语言：这篇散文语言清新明快，描写准确生动。
不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。
如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。
本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。
教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
关注词语：通过词意区分“杆”。
“杆”读gān时，表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆”；读gǎn时，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪”。
【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重难点】朗读课文，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
语文三年级下册第2课燕子(部编版,优质教案)
语文三年级下册第2课燕子（部编版，优质教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《燕子》，学生能够理解并掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论等方式，理解燕子的外形特点和飞行情况，学会用优美的语言进行描述。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对小动物的关爱之情。
教学内容1. 课文背景：介绍燕子的生活习性和文化寓意。
2. 生字词学习：学习并掌握本课的生字词。
3. 课文理解：通过阅读和理解，把握课文的主要内容。
4. 语言表达：学习并运用课文中的优美语句进行表达。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点：理解燕子的外形特点和飞行情况，学会用优美的语言进行描述。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示燕子的外形特点，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示燕子的飞行情况，引导学生观察并描述。
3. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容。
4. 生字词学习：通过卡片教学，学习并掌握本课的生字词。
5. 课文理解：通过讨论、提问等方式，帮助学生理解课文内容。
6. 语言表达：学生尝试用课文中的优美语句进行表达。
板书设计1. 《燕子》2. 生字词：列出本课的生字词。
3. 课文内容：简要概括课文的主要内容。
作业设计1. 朗读课文：家长签字确认，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词抄写：抄写本课的生字词，要求书写规范、工整。
3. 小练笔：用自己的话描述燕子的外形特点和飞行情况。
课后反思1. 教学效果：反思教学目标是否达成，学生对生字词的掌握情况，以及学生的朗读和表达能力。
2. 教学策略：反思教学过程中的有效策略，如图片展示、PPT展示、讨论等，以及需要改进的地方。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本课的理解和感受，以及对教学方法和教学内容的满意度。
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1、默读课文，巡视朗读。
标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（概括小标题的方法）
（三）、学习第一自然段（感受外形美）
1、生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？
2、作者是按什么顺序来描写燕子的？找出描写燕子外形的句子读一读。局部到整体
3、“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
通过以上词语的归类，我们得出以下结论
1、杆读“gǎn”表示“器物上较细长的棍状物。有的实心，有的中空”。如：钢笔杆 枪杆 秤杆。
杆做量词时也读“gǎn”，如：一杆枪 一杆秤。
2、杆读“gān”表示“杆子，用木头等制成的派一定用场的细长的东西”。如：栏杆 旗杆 电线杆。
课堂练习
（难点巩固）
一、“散”的多音字运用。
难点教学方法
1、通过引导学生利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2、通过引导学生合作学习、感情朗读、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学环节
教学过程
导入
一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）。春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
2、燕子
难点名称
认识多音字“散”“杆”
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生无法准确区分多音字的两个音
从学生角度分析为什么难
多音字在不同的语境中读音不同，表示不同的意思时读音不同，同学们只能死记硬背多音字的读音，但不理解为什么这样发音，所以在选择多音字的读音时只能凭语感判断，这样容易犯错。
1、体育课上，老师一说解散（sàn），我们就开始自由活动。
2、今天语文老师拿了一包糖给班长，让班长散（sàn）发给我们。
3、我最近学习压力很大，妈妈说带我去草原上散（sàn）散心。
4、老师说我最近学习态度散（sǎn）漫，让我尽快转变学习态度。
5、爸爸说：“那捆麦子散（sǎn）了，你去扎一下。”
6、这种散（sǎn）装茶叶的味道不好。
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元第二课燕子
难点名称
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
难点分析
从知识角度分析为什么难
学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
从学生角度分析为什么难
抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
二、“杆”的多音字的运用。
1、小明的钢笔杆（）是红色的。
2、警察叔叔抱着一杆（）枪站在警卫室门口。
3、学校的电线杆（）上有几只小鸟叽叽喳喳叫个不停。
4、教学楼的门前竖立着一根高耸的旗（）杆。
5、这里有栏杆（），我们绕道走吧。
小结
通过今天的学习，同学们都知道了同一个字有时表示的意思不同读音也不同，同学们在以后的学习过程中可以通过理解词语的意思来区分多音字，老师希望同学们能将今天的学习方法运用到以后的学习中。
2、开火车检查读课文情况。
三、导学施教
（一）、1、学生自由朗读课文，要求读准பைடு நூலகம்音，读通句子。
2、出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠俊俏、平添等词
（1）可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词，教师指导理解词语。
预设点：a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。
b多音字 “散”和“杆”。“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。
2.学生选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。
3.采用指明读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。
（二）学习描写燕子特点和飞行的句子
1.师：你们能想象当时的情景吗？（男生女生交换朗读课文，闭上眼睛，试着想想一下当时的情景）
2.教师范读，学生模仿读，反复朗读课文。
课堂练习
（难点巩固）
4.课堂演练
2.孩子们说得真好，那我们一起走进课文更进一步了解一下小燕子。
知识讲解
（难点突破）
3.研读课文，理解内容。
（一）教师指名读读课文
1.学生试着读读第一自然段，说说燕子的外形、特点以及飞行的方式。
2.你们想怎样读这段话？为什么？试着读读。
（“一身羽毛“”一双尾巴”“一对翅膀”凑成小燕子外形的勾勒“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出燕子的活泼机灵。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱）
同学们，我们带着对小燕子的喜爱之情把课文齐读一遍吧！
小结
同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它动态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护小燕子，让生活更加美好。
4、指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？指导朗读：读出轻松欢快的语气。
5、试着背诵第1自然段，利用抓重点词背诵的方法。
6、指导写字：
老师范写难写的字“凑、倦、拂”等，分析字形结构，学生描红书写，组词。
“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
课堂练习
（难点巩固）
我会根据课文内容填一填：
难点教学方法
1.用课件让学生进入情景，引入新课，学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
2.通过反复读描写燕子外形和飞行的句子，理解燕子的活泼可爱，产生对燕子的喜爱。
教学环节
教学过程
导入
1.（出示课件）同学们，图片上都有什么？这是一片什么样的画面？生自由回答。（图片上有小燕子，这是一片春天到处都是生机勃勃的画面）
表示“排遣、排除”时读“sàn”，如：散心
2、散表示“无约束、松开”时读“sǎn”如：散漫、散了
表示“零碎的、不集中的”时读“sǎn”如：散装
二、课件出示多音字“杆”的词语，让同学们通过语感判断读音
钢笔杆 枪杆 秤杆 一杆枪 栏杆 旗杆 电线杆
杆（gǎn） 钢笔杆 枪杆 秤杆 一杆枪
杆（gān） 栏杆 旗杆 电线杆
难点分析
从知识角度分析为什么难
这是一篇写景状物的文章，作者通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉，虽然本课的学习中燕子的特点容易掌握，但是学习如何表达对燕子的喜爱之情有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
由于学生年龄小，带感情读一些句子有一定的难度。
难点教学方法
1、通过理解意思判断多音字的读音。
2、通过在语境中练习学会运用多音字
教学环节
教学过程
导入
同学们，我们以前学习了很多多音字，大家都知道多音字就是一个字有两个以上的读音，在不同的语境中读音不同，今天让我们来学习《燕子》这一课的多音字。
知识讲解
（难点突破）
一、课件展示多音字“散”的词语，让同学们通过语感判断读音
2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
4、看图片，说说你所了解的燕子。
知识讲解
（难点突破）
二、查学诊断
检查预习，巩固基础
1、初读课文，要求读准字音，把课文读通顺。把读不好的字标注出来。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝
（ ）的羽毛 （ ）的细雨 （ ）的花
（ ）的尾巴 （ ）的翅膀
小结
这节课我们认识了可爱的小燕子，认识了很多的生字词，那我们能不能再美美地读一遍课文呢？
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元 2.燕子
难点名称
边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情
解散 散会 散发 散心 散漫 散装
散（sàn）解散 散会 散发 散心
散（sǎn）散漫 散装
通过上面的词语我们发现同一个字在不同的词语中读音不同，同时也发现同一个字在不同的词语中表达的意思不同，因为表达的意思不同所以读音不同。
1、 散表示“由聚集而分离”时读“sàn”，如：解散、散会、散开。
表示“分发”时读“sàn”，如：散发