班主任工作目标
班主任工作中的教育目标
班主任工作中的教育目标作为一名班主任，在学校的教育中扮演着重要的角色。
班主任工作的目标是确保学生全面发展、促进学生的学习进步和个性发展，培养学生良好的品德、态度和价值观。
班主任工作中的教育目标可以分为以下几个方面。
一、促进学生学业进步作为班主任，首要任务是帮助学生在学习方面取得进步。
这包括制定教学计划，提供学习指导和辅导，定期组织考试和评价学生学习成绩。
班主任要了解每个学生的学习情况和困难，有针对性地提供支持和帮助，鼓励学生树立学习目标并努力实现。
二、培养学生良好的行为习惯和品德班主任要积极培养学生良好的行为习惯和道德品质。
通过开展班会活动和心理辅导，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
班主任要以身作则，成为学生良好行为的榜样，鼓励学生积极参与社会实践和志愿活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、关注学生的心理健康和情感发展学生的心理健康和情感发展对于其全面发展至关重要。
班主任要关注学生的心理状态，提供心理辅导和支持。
通过与学生的交流和沟通，了解他们的困惑和压力，并提供合适的解决方案和支持。
班主任还要关注学生间的人际关系，引导他们正确处理同学间的矛盾和冲突，营造良好的班集体氛围。
四、开展特色教育活动，拓宽学生视野班主任可以组织开展各类特色教育活动，如实践活动、社区服务和文化艺术体验等，以拓宽学生的视野和丰富学生的知识。
这些活动可以帮助学生了解社会和实践，培养学生的创新意识和实际动手能力。
班主任还可以组织学生参加学科竞赛和学术交流活动，提高学生的学科素养和学术能力。
五、与家长保持良好的沟通合作班主任与家长的良好合作是促进学生全面发展的重要保障。
班主任要与家长保持密切联系，定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况和需求。
班主任还要及时向家长反映学生在学校的学习和行为情况，与家长共同关注学生的发展，并积极解决学生在学校和家庭中的问题。
总之，班主任工作中的教育目标是全面培养学生的综合素质和能力，关注学生的学业、品德、心理健康和发展。
2024年班主任安全工作目标责任书（三篇）
2024年班主任安全工作目标责任书为进一步强化各班级安全工作管理，有效防止各类事故的发生，保障班级教育教学秩序，学校特与各班班主任签定此安全目标责任书。
一、目标：班主任是该班安全工作的第一责任人，全面负责本班级的安全教育和安全管理工作，确保班级安全稳定。
二、责任要求：1、认真履行班主任工作职责，执行学校《安全工作管理制度》，全面负责本班学生的安全工作，严防一切事故发生。
2、加强学生的安全教育，建立班级安全管理制度，定期向学生讲解安全常识，增强学生安全保护意识，提高安全防范能力。
3、加强学生纪律教育和管理。
教育和管理学生遵守校规校纪，不迟到，不早退，不随便外出。
每天早上和下午上课前清查学生到校情况，发现学生未到校必须第一时间查明原因，作好登记，必要时上报学校。
4、教育和管理学生注意交通安全，不搭乘无牌无证、超载车辆，不准骑电动车或摩托车，未满12周岁不准骑自行车。
5、教育和管理学生注意饮食卫生安全，不购买、食用三无、过期、霉变食品，定期向学生讲解饮食安全常识，严防食物中毒和传染病的发生。
6、教育和管理学生不准课间剧烈活动，不准在楼道打跳、吵闹，不打架斗殴、不喝酒、不偷盗、不夜不归宿、不下河洗澡、不带危险品进入学校。
7、关心爱护学生，不体罚学生，学习中途不随便让学生回家，上课期间不得让学生在教室外，学生在校生病负责及时安排和家长联系。
8、保持信息畅通，发生或发现情况及时报告，采取有效措施控制事态发展，查明事故原因和责任人，及时上报，并主动牵头协调相关责任人处理事故。
9、加强对学生预防各类传染病教育，做好各类健康登记报告制度。
发现学生有异常情况应及时报告学校安全办公室(设在总务处)，以便学校及时处理。
三、考核与奖惩1、学期和年终根据常规考核情况进行综合汇总，考核得分纳入学校班主任综合考核评定，也作为班主任评优评先的依据。
2、安全责任事故的，取消该班级和班主任的德育类评优评先资格，实行安全工作一票否决制，隐瞒不报的认定为考核分末尾。
班主任工作计划及工作目标五篇
班主任工作计划及工作目标五篇班主任工作计划及工作目标1一、班级管理总的指导思想认清形势，鼓足勇气，乘胜前进，坚持以人为本的可持续发展理念，全面贯彻党的教育方针，全面实施生本教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，稳步进入新课程，探索新的教学方法，总结新的经验，进一步把这种先进理念落实到班级管理中，如尊重学生的个性，关注个体差异，满足不同学生的学习和生活需求。
营造良好的学习氛围，加强未来教育，激发学生的学习热情，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，让每一个学生都能顺利实现从初中到中职，从中职到工作的过渡。
二、全班情况分析经过军训阶段的相处，我们班已经初步形成了团结互助的良好氛围，同学亲密，相互信任，师生关系融洽。
大多数学生能够遵守学校的规章制度，对班级的管理非常感兴趣，并积极参与班级的管理。
很多学生思维活跃，愿意在老师面前展示自己的个人想法，班级整体充满活力。
本学期接下来的重点是培养团结有效的班委，营造友爱互助的和谐班级氛围，帮助所有同学打好高中基础，尽快找到适合自己的有效学习方法。
三、奋斗目标1.教风端正，班风、学风、考风优良。
2、行为仪表规范，良好的行为习惯和良好的学习品质逐渐养成。
3.学生德育考核合格率、考试出勤率符合学校要求。
4、建立学生操评分评价体系。
5.培养群体合作意识，建立以班委为核心的和谐进取的班级群体，形成自主管理体系。
6、建设无烟、无酒精、无打架斗殴的文明班级。
四、工作重点和措施(一)积极加强班风和制度建设，营造良好的学习环境。
一个全新班级的建立，首先班风建设是最重要的，所以要努力营造一个平等、和谐、进取的班级氛围。
让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任感，让每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识，提供展示才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理和自主的能力，体现学生的主体地位，探索创新精神。
做好班级规章制度建设，班级日常行为和道德行为要有一个共同的标准，形成一种舆论。
班主任工作规划工作目标
一、前言班主任是学校教育的重要力量，肩负着对学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育的重要任务。
为了更好地履行班主任职责，提高班级管理水平，现将班主任工作规划如下：二、工作目标1. 提高班级整体素质（1）加强班级德育建设，培养学生良好的道德品质、行为习惯和团队精神。
（2）提高学生学业成绩，激发学生的学习兴趣，培养创新精神和实践能力。
（3）关注学生身心健康，提高学生身体素质和心理素质。
2. 加强班级管理（1）建立健全班级管理制度，确保班级各项工作有序进行。
（2）加强班级纪律教育，培养学生遵守纪律的良好习惯。
（3）加强班级团队建设，提高班级凝聚力。
3. 促进家校合作（1）加强与家长的沟通，了解学生家庭情况，共同关注学生成长。
（2）开展家长会、家访等活动，增进家校之间的了解和信任。
（3）引导家长正确教育孩子，共同促进学生的全面发展。
4. 提升自身素质（1）深入学习国家教育政策、法律法规，提高自身政治素质。
（2）加强业务学习，提高教育教学水平。
（3）积极参加各类培训，拓宽知识面，提升个人综合素质。
三、具体措施1. 加强德育建设（1）开展主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和使命感。
（3）开展心理健康教育，关注学生心理健康，提高心理素质。
2. 提高学业成绩（1）制定个性化学习计划，帮助学生提高学习效率。
（2）开展学科竞赛、兴趣小组等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）加强家校沟通，共同关注学生学业进步。
3. 加强班级管理（1）制定班级规章制度，明确班级纪律要求。
（2）加强班级干部队伍建设，发挥学生干部的带头作用。
（3）开展班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。
4. 促进家校合作（1）定期召开家长会，向家长汇报班级工作情况。
（2）开展家访活动，深入了解学生家庭情况，共同关注学生成长。
（3）建立家校联系群，及时沟通班级动态，增进家校之间的信任。
5. 提升自身素质（1）积极参加各类培训，提高教育教学水平。
班主任的工作目标和职责
班主任的工作目标和职责一、引言：引出班主任的重要性和工作目标班主任，是学校的重要组成部分，承担着引领学生全面发展的重要角色。
他们的目标是培养学生健康成长、塑造他们的品格和个性，并为他们的学业成功提供支持。
然而，班主任的工作并不仅仅局限于学生的学习和行为管理，还包括为学生提供情感支持和关怀。
本文将探讨班主任的工作目标和职责，以及如何成为一名优秀的班主任。
二、促进学生的学习和成就班主任的首要目标是促进学生的学习和个人成就。
通过监督和指导学生的作业、考试和课程选择，班主任能够为学生的学业成功做出贡献。
他们与学生及其家长合作，确保学生参加学校活动并充分利用资源，以实现他们的学术潜能。
三、关注学生的情感需求除了学业上的成功，班主任也需要关注学生的情感需求。
面对青春期的学生，他们可能面临挫折、焦虑和自我身份的困惑。
班主任应提供情绪支持和心理辅导，帮助学生建立积极的情感和稳定的情绪状态。
四、培养学生的社交技能和责任感班主任还应帮助学生培养社交技能和责任感。
他们可以组织团队活动、辅导学生参与社会服务项目，并鼓励学生参与学校组织和俱乐部活动。
通过这些实践经验，学生可以培养自信心、合作精神和领导才能。
五、与家长合作班主任与学生家长的密切合作尤为重要。
他们可以主动与家长交流，及时了解学生的家庭情况、困惑和需求。
与家长建立良好的沟通渠道，班主任可以共同制定学生的成长计划，以加强学校与家庭的合作。
六、处理学生的纠纷和挑战班主任也需要面对学生之间的纠纷和挑战。
无论是友谊纠纷、欺凌问题还是学术压力的应对，班主任都需要以公正和专业的方式处理。
他们应引导学生解决问题的能力，同时也要与学校的其他教职员工合作，共同维护良好的校园氛围。
七、提供职业规划和解决困难班主任还应引导学生进行职业规划，并为他们提供解决困难的建议。
他们可以组织职业咨询活动、邀请职业人士进行讲座和工作坊，为学生提供有益的职业发展建议。
八、持续专业发展作为一名优秀的班主任，持续的专业发展至关重要。
班主任工作计划措施及目标(优秀5篇)
班主任工作计划措施及目标（优秀5篇）班主任个人工作计划篇一一、班级概况本班共有32名学生，18名女生，14名男生。
大部分学生思想比较上进，有着很强的上进心和集体荣誉感，能够做到尊敬师长，但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。
很多行为习惯有待进一步培养。
其中男生在回答问题等方面不够踊跃，应继续加强练习，培养其自信心。
多数同学能够明辨是非，但有个别同学比较娇气、任性。
出现错误认识不到或不愿改正。
二、采取的措施：1、重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益匪浅。
因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。
根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。
重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。
2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。
及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。
3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下功夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。
要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。
同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
班主任工作计划的目标与具体措施
班主任工作计划的目标与具体措施班主任是学校教育管理中的重要角色，承担着培养学生全面发展的重要责任。
为了更好地实施班主任工作，提高学生的综合素质和学业成绩，需要制定合理的工作计划，并采取相应的具体措施。
本文将从十个方面展开回答，详细阐述班主任工作计划的目标与具体措施。
一、关注学生综合素质发展班主任的首要目标是帮助学生全面发展。
在工作计划中，班主任需明确学生综合素质发展的重要性，并制定相应措施，如组织课外活动、开展心理辅导等，以培养学生的兴趣爱好和社交能力。
二、促进学生学业提升学业提升是班主任工作的重要目标之一。
班主任可以通过制定学习计划、组织学习小组等方式，激发学生学习兴趣，引导他们制定合理的学习目标，并关注学生的学习进度，及时提供学习指导。
三、关注学生心理健康学生的心理健康对其全面发展至关重要。
班主任可以制定心理健康教育计划，组织心理辅导课程、举办心理健康讲座等，帮助学生认识自我，提高应对挫折的能力，预防心理问题的发生。
四、加强家校沟通合作家校合作是促进学生发展的重要环节。
班主任可以与家长建立有效的沟通渠道，定期召开家长会、发送家长信等，及时了解学生的家庭情况和学习状况，共同制定学生教育计划，实现家校共育。
五、营造良好的班级氛围班级氛围对学生发展起着重要作用。
班主任可以通过开展班级活动、组织班级会议等方式，塑造和谐、团结的班级氛围，增强学生的凝聚力和归属感，为学生的发展提供良好的环境。
六、规范班级管理制度班级管理制度是落实班主任工作的基础。
班主任应制定班级管理规范，明确学生的行为规范和学习纪律，并定期进行班级管理检查与评估，及时发现问题并提供解决方案。
七、组织学生自治活动学生自治是培养学生自主能力的重要途径。
班主任可以鼓励学生组织自治活动，如班级文化建设、班级志愿服务等，帮助学生培养领导能力和团队合作精神，激发他们的创新意识。
八、设立班级评比机制班级评比是激发学生积极性的有效手段。
班主任可以设立班级评比机制，奖励表现优秀的同学，并定期进行班级综合评估，激发学生的竞争意识，提高班级整体素质。
2024年小学六年级班主任工作计划目标
2024年小学六年级班主任工作计划目标一、教育目标：1. 培养学生良好的学习习惯和态度。
通过培养学生的自主学习能力和良好学习习惯，让学生乐于学习，主动参与课堂学习，并能够养成独立思考和解决问题的能力。
2. 提高学生综合素质。
注重培养学生的品德修养、思想道德以及各方面的综合素质，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的社会责任感和创新精神。
3. 培养学生的社交能力。
通过课堂教学和班级活动，培养学生的相互合作意识、交流能力和团队合作精神，让他们在社交中学会与人沟通、理解和尊重他人。
4. 开展特长教育活动。
发现和培养学生的特长和潜力，组织丰富多彩的特长教育活动，满足学生的个性发展需求，让每个学生都能找到自己的兴趣所在，并有所突破。
二、教学目标：1. 提高学生的学业成绩。
通过精心设计的教学活动和个性化辅导，提高学生的学习效果和成绩，让每个学生都能达到或超过年级要求的学习标准。
2. 增加学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们对知识的好奇心和求知欲，让学习成为他们的乐趣。
3. 培养学生的创新思维。
引导学生勇于思考和质疑，培养他们的创新思维和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维，使他们在学习和生活中能独立思考和解决问题。
4. 培养学生的实践能力。
通过实践活动和实际操作，培养学生的实践能力和动手能力，让他们能够将学到的知识应用到实际生活中，并具备实践创新的能力。
三、教学方法：1. 教学内容突出实践性。
注重理论与实践相结合，通过实践活动和实验课程，让学生亲身体验和操作，提高他们的学习效果和实际应用能力。
2. 引导学生主动参与。
采用互动式的教学方式，鼓励学生的主动思考和参与，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和合作。
3. 注重个性化辅导。
根据不同学生的学习情况和特点，提供个性化的辅导和指导，帮助每个学生克服学习困难，提高学习效果，鼓励他们发挥自己的优势和潜力。
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第二章班主任工作目标内容提要：班主任工作目标是班主任具体工作的基本思路与方向，它是特定环境的具体体现，因而本章开始就对教育方针、教育目的与班主任工作目标关系进行梳理，认为班主任工作必须对我国教育方针与教育目的有所了解，即了解我国的教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，进而培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，班主任还必须摸清班级的特质，即班级作为一种组织形式有其自身的特殊性，它表现为学习性、生活性、娱乐性与共同性的典型性特征，因而班主任要在正确理解国家的教育目的，学校的培养目标以及班级特质的基础上，将其转化为班级工作目标。
其次，勾画出建国后班主任工作的历史简况，指出班主任工作目标的历史继承性。
其基本阶段有：萌芽阶段（1949年—1976年）、形成阶段（1976年至1987年）、发展阶段（1988至今）。
中学班主任工作目标的基本特点有：目标内容更广；突出重心；强调班主任沟通能力。
再次，陈述班主任工作目标体系，就学生而言，主要是向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，使学生逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养学生良好的道德品质和心理品质；就教师而言，班主任负有联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担等任务，使教师齐心协力，形成团队意识，共同为学生的发展提供优质的教育环境；就教师本人而言，提高职业道德认识，陶冶职业道德情感，磨练职业道德意志，培养职业道德信念。
第一节班主任工作目标班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。
班主任在学生全面发展中起主导作用，并负有协调班级各学科教学工作，沟通学校与家庭、社会教育之间关系的作用，班主任的工作全面而具体。
班主任工作受到目标的制约，如果目标清晰、具体、全面而合理，就有利于班主任工作开展顺利进行，更好地发挥班主任工作功能。
如果说，学校是一个由纵横交叉的各种教育和教学渠道组成的网络系统的话，那么班主任就是这个网络中的一个“网结”。
在学校，条条渠道都通向班主任，班主任既是班级的核心，又是联络各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。
学校对学生所实施的德、智、体、美等教育，都要通过班主任这个“关键人物”去发挥影响力，完成各种教育活动。
因此，班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻教育方针促进学生全面发展的骨干力量。
班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
从中可以看出，班主任工作目的与学生的发展息息相关，它与教育目的有着共同的方向，主要就是促进学生的全面发展，成为国家要求的合格人才。
班主任的工作目的是对班主任工作的一种预想，教育目的则是对学校所培养人才的一种预想，两者相互联系，相互统一。
一、教学方针、教育目的与班主任工作目标教育方针是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向，其内容包括教育的性质、发展方向及实现教育目的的基本途径。
我国新时期的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
”教育方针预示着教育目的走向。
所谓教育目的是教育所要培养人的总的质量要求，主要回答教育是培养什么样人的问题。
教育方针与教育目的紧密相联，教育方针由党和国家统一制定的，大多体现在宪法与相关的教育法律法规之中，它从宏观的角度指导着我国各级各类学校教育，是整个教育工作的指导方针，正是在教育方针的指引下，教育目的得以出现，在一定意义上，教育方针蕴含着教育目的的基本精神，教育目的是教育方针的核心。
在教育实践中，教育目的需要具体化为培养目标，具体化为一所学校的培养目标，进而具体化为一个班级的工作目标。
教育目的体现着一定社会和时代对培养人的共同要求，它是各级各类学校均应遵循的总目标。
教育目的是以高度概括的形式出现的，具有普遍的指导意义，但在具体实践过程中就需要进一步根据我国的实际情况制订出中小学的培养目标，这些目标对中小学教育起着指导作用。
但由于中小学培养目标对不同地区、不同条件的学校培养目标都是相同的，而我国地域广大，各地区的经济发展又很不平衡，办学条件、形式有较大差异，所以各个学校还必须根据中小学工作目标，从所处的地域背景、办学条件、形式、特点等实际情况出发，制定切实可行的学校培养目标。
学校培养目标是根据教育目的的一般要求，从各级各类学校的培养任务出发，针对本校特点及教育对象身心发展的特点制定的所要培养人的具体规格。
学校又是有许多班级组成的，每个班级又各有不同的特征，如学生的年龄、知识水平、身心素质等。
班主任要在正确理解国家的教育目的，学校的培养目标基础上，将其转化为班级工作目标，这是班主任的职责所在。
班主任有义务根据教育目的以及学校培养目标，从本班实际情况出发，制定出可行的班级工作目标。
从教育方针、教育目的、学校培养目标以及班级工作本质意义及相互关系来看，由于教育方针过于抽象，学校培养目标地方性气氛较浓，因而从其客观性来看，教育目的对班级工作目标具有更高与更直接的指示功能。
这是由于教育目的是一种关于教育过程预期结果的价值取向，它集中反映了在一定历史时期内，教育行政部门关于教育总的发展方向与基本要求，从而为教育系统内部规定自身目标准备条件。
因此，在把“应然”的教育目的转化为“实然”的教育目的的过程中，教育目的对整个教育过程起着导向作用，它必然渗透在班级工作目标之中。
目前，我国关于“教育目的”较流行的观念是“一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的”，“它反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标，确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据”。
1可以说，教育目的的抽象属性，以1陈桂生著：《教育原理》华东师范大学出版社1998版，第218页。
及教育目的示意功能已获得了认可，它不仅在主观上具有其积极意义，而且对教育实践具有现实的功用。
教育目的对于教育实践主要有三项功能：21、导向功能。
教育目的是对教育结果的预想，指导教育行为的趋向，可使教育行为成为有意义的、有秩序的活动，避免或者是可以纠正教育行为的盲目性和机械性。
2、激励功能。
教育目的不仅能够指引教育过程的发展方向，而且应当对教育行为的当事人起激励作用。
“目标就是价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么，它便能使学习者付出为达到该目标所需要的力量”。
“只有指导而不能推动的目标，只能说是一半有效而已”。
3、评价功能。
尽管具体的教育目的可能根据教育进展中的实际情况而修正，既定的教育目的作为教育行为的标准，可以不断激励或矫正教育行为。
由此可见，教育目的对现实教育实践的导向、激励与评价功能，影响着各级各类学校班级工作目标的定位与选择，学校根据其实际情况制定出班级工作目标不仅是可行的，而且对于班级健康发展意义重大。
（二）班主任工作目标教育目的是制定学校培养目标的指南，是班主任提出班级工作目标的基本依据，正是在教育目的与学校培养目标的基础上，班主任提出具体的工作目标，使班级得以正常运行，推动班级不断向着成熟的班集体方向发展，给学生营造更好的发展环境，提供更多的发展机遇。
班主任工作目标是抽象与具体的结合，就其抽象性而言，任何班主任工作目标都是工作的预期，是对具体工作未来发展方向以及所要达成结果的规定，带有一定的共性，呈现出概括性特征；就其具体性而言，班级工作目标总是带有明确的指向性，它必须同每一个具体的班级相结合，深入到具体的班级场景之中。
这就要求班级工作目标一定要体现出抽象性与特殊性，根据教育目的与学校培养目标，既要制定出一般性的班级工作目标，体现出教育目的关于教育所要培养人的性质，即成为社会主义事业所需要的人才；又要制定出具体的班级工作目标，这一目标更多是对于抽象的班级目标而言，需要班主任结合班级特点进行，并体现在日常的班级管理工作之中。
由于班级的正常运行主要在班主任带领下进行的，班主任是班级的直接管理者，是班级从筹建之初到资源整合整个过程的发起者与指导者。
可以说，班主任是班级管理法定代表，班主任要围绕班级发展目标而进行，班级工作目标在很大程度上反映了班主任工作目标。
班主任工作目标是教育目的在教育实践中的具体反映，它通过培养良好班集体，做好班级管理工作，最终促进学生在集体中健康成长，得到全面发展。
班主任有着明确的目标定位，但班主任工作目标既是抽象的，更是具体的，它渗透在班主任工作的各项活动之中。
就其基本任务而言，主要表现为在校长领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的基本要求开展班级工作，全面关心、教育和管理学生，使他们身心得到全面发展，成为有理想、有道德、有文2陈桂生著：《教育原理》，第235页。
化、有纪律的社会主义公民。
具体而言，班主任的日常工作主要包括：1、对学生进行思想品德教育，培养学生良好道德品质，学习、劳动习惯和文明行为习惯，《中学生守则》是重要依据，因此要结合《守则》根据学校的规章制度结合起来，进行教育。
2、经常与任课教师取得联系，了解学习情况，协同任课教师对学生进行学习教育，激发学习兴趣，学会学习方法，掌握学生课业负担量。
3、关心学生身心健康，提倡坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。
4、指导班委会和团支部的工作，培养团结友爱、积极向上的班集体，做好学生的个别工作。
班会活动和团队活动各有其特点，是两种不同的组织形式，不能顾此失彼。
同时，重视并做好“特殊生”的教育、转变工作。
5、指导学生参与劳动实践，关心课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动，组织和开展主题班会等。
要根据本班学生的劳动内容和时间提出具体的要求，并有检查措施，常抓不懈，同时，培养学生正确的劳动观念、劳动态度和劳动习惯，切忌以罚代劳。
6、搞好班级经常性的管理工作。
对学生进行常规管理，做好学生的操行评定，评语要充分肯定优点和进步，明确指出缺点和努力方向，要针对学生实际，写出“个性”，避免千篇一律或过于空泛。
3二、班级特质与班主任工作目标班级是以学生为主体，以学习、工作、生活和交往为主要内容的青少年正式组织。
它作为一个独特的学生群体，有着自己鲜明的特征：主体性、开放性、社会性和规范性。
这些特征不仅是衡量班集体的一项指标，而且也是班主任进行班级建设的一项重要依据，是班主任工作目标的现实基础，对工作目标有一定的限制作用。
（一）班级特质学校要实现教育目的，顺利完成教学计划，以及实施各项教育管理措施，都必须通过“班级”这个基本单位去贯彻、落实，班集体不是一个由坐在同一间教室里的几十个孩子组成的松散群体，而应该是一个有凝聚力的有机整体，班集体必须是一个有领导、有目标、有组织、有良好的班风以及团结向上的班集体。