小学生心理健康教育说课稿汇编
四年级下册心理健康教育说课稿-烦恼“杂货铺” 全国通用
四年级下册心理健康教育说课稿-烦恼“杂货铺” 全国通用前言现代社会发展速度很快，社会竞争压力加大，家庭教育也面临很多挑战。
孩子在成长过程中也会经历很多烦恼和困扰。
教育局将此作为重点，通过心理健康教育来帮助孩子解决心理上的问题，更好地成长和发展。
本篇文档以四年级下册课程为基础，探讨如何通过课程中的“烦恼杂货铺”讲解，帮助孩子解决生活中的困扰。
1. 问题与挑战1.1 现代社会的快节奏生活给人们带来了大量的压力和困扰。
1.2 孩子们在成长过程中会面临许多问题和烦恼，这些问题可能在成年后还会影响他们的生活。
1.3 家庭教育也充满挑战和困扰，父母往往忽视对孩子心理的关注和疏导。
2. 心理健康教育2.1 心理健康教育的重要性随着现代社会的发展，心理问题越来越引起人们的关注。
而心理健康教育的重要性也越来越明显。
心理健康教育是指通过教育和培训等方式，对人们心理健康问题进行系统的阐述和分析，帮助人们更好地应对生活中的挑战和压力，促进心理健康的发展。
心理健康教育的目的是帮助人们了解心理健康问题的本质和原理，认识心理问题的重要性，学会预防心理问题和解决心理困扰。
2.2 心理健康教育的内容心理健康教育涉及非常广泛的内容，包括认识自己，了解情绪，克服不安和压力，建立自信，积极应对困难等。
其中，建立正面且健康的人际关系是很重要的一部分。
2.3 心理健康教育的实施方法心理健康教育的实施方法包括课堂教学、心理咨询，以及心理疏导等。
教师在课堂上应该注重以学生体验为主，通过真实的情境、积极的情感和互动的方式，使学生得到滋养和成长。
在心理咨询中，专业的心理咨询师可以根据不同的情况和疑问，为学生提供个性化的建议与解决方案。
而心理疏导则可以帮助学生在遇到生活中的困难和挑战时，更好地应对和解决问题。
3. “烦恼杂货铺”说课3.1 “烦恼杂货铺”的介绍“烦恼杂货铺”是一种常见的心理健康教育资源。
它是一种系统性的教育方法，基于学过的知识和技能，从不同的视角探讨烦恼和困扰的问题。
《什么是心理健康》(说课稿)小学心理健康一至三年级
什么是心理健康背景介绍随着社会进步与人们生活条件的提高，人们对自己的身体健康越来越关注，而对心理健康的关注还不够。
心理健康是指个体思想、情感、行为和人际关系等各方面的和谐度和适应性，对于个体的幸福生活和全面发展有着重要的作用。
在小学阶段，学生处于一个快速发展的时期，身体和心理都在不断成长和发展，所以心理健康更为重要。
对于心理健康教育，孩子的接受能力比较强，能够在这个关键时期建立正确的心理健康观念和价值观念，从而为未来的生活奠定基础。
一至三年级的心理健康教育一年级1. 接纳自己在开始阶段，教师应该让学生学会接纳自己，包括自己的身体、外表和自我评价。
教师可以通过游戏和互动活动来加深学生对自己的认知和接纳。
2. 表达情感在一年级，学生开始学习控制情绪和表达情感。
教师可以通过唱歌、朗诵、舞蹈等方式，让学生了解情感表达的重要性，同时也可以让他们明白诉说情感可以减轻内心压力。
3. 团队合作学生在一年级需要从家庭转向社会，因此，教师可以让学生参与团队活动，了解团队合作的重要性，并在团队中学习到分享、体贴和宽容。
1. 认识感受在二年级，教师应该帮助学生认识情感和感受，学会描述自己的感受以及理解他人的感受。
2. 面对挫折在成长过程中，会遭遇很多挫折和失败，教师可以通过小组活动和角色扮演，让学生学会面对挫折和失败，从而增强适应能力。
3. 爱与关爱父母、亲人和同学的关注和照顾对于孩子的心理健康至关重要，教师可以让学生在班级共同学习，赞扬成绩、分享感受和照顾同学等方式，来培养孩子的爱与关爱。
三年级1. 建立自信在三年级，学生开始进入新的学习阶段，教师可以通过展示学生优点和扬长避短的方式，让他们学会建立自信和自尊。
2. 意识到权利与责任随着年龄的增长，学生应该意识到自己拥有权利和责任，教师可以通过小组活动和讨论等方式，让学生产生自主意识和追求发言权和表达自我的需求。
3. 互相尊重在小学三年级，学生已经开始形成自己的价值观念，教师应该让他们学会互相尊重、理解和包容，从而建立和谐的班级氛围。
小学心理说课稿(集锦6篇)
小学心理说课稿(集锦6篇)小学说课稿。
让小树变成木材需要相当长的时间，但是培养一名人才所需的时间更加长久。
对于新手教师或是有经验的老师来说，提前准备好教案是非常必要的。
教案可以有针对性地突出一个或多个教学要素，可能需要包含"小学心理说课稿"的内容。
欢迎大家阅读、收藏和分享给身边的人！小学心理说课稿(篇1)尊敬的各位评委、老师：上午好！我说课的内容是小学心理健康教育活动课《阳光总在风雨后》，属于动机理论范畴。
一、主题选定从心理学的观点看，挫折是指人们在从事有目的活动时，由于受到阻碍和干扰，其需要得不到满足时出现的一种消极的情绪反应，如果处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康。
从教至今，我一直担任班主任工作，我发现现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育，造成了小学生耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈。
美国儿童心理卫生专家认为，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。
因此，为使他们在未来的竞争中成为能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们教育工作者必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。
二、目标解读：1、引导学生正视挫折，它是生活中常见的现象，关键在于怎样正确认识挫折。
2、通过经典故事使学生懂得挫折也是人生可贵的财富.3、通过身边同学的事例，使学生知道战胜挫折需要有迎难而上、坚韧不拔的意志。
4、通过创设的情境介绍减轻心理压力，调节情绪的几种方式。
三、教学重难点：1、通过学习和探讨加深学生对“挫折”的认识。
2、辨证地看待“挫折”，从而树立正确的人生观。
2、能运用一些恰当的方式方法疏通“挫折”带给自己的心理压力，变压力为动力。
四、教学环节：（一）活动导入，拉近你我利用“开心词典”的活动方式，让孩子竞猜问题“猜猜他是谁？”，如遇到困难的问题，可以求助场内同学和场外老师。
小学心理健康课程说课稿最新5篇
小学心理健康课程说课稿最新5篇小学心理健康课程说课稿篇一一、说课内容：现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。
在与家长的沟通及家访过程中我发现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。
有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。
还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。
低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。
二、教学目标：1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。
2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
三、教学重、难点：1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
四、教学环节本节课我设计了三个活动：1、进述和讨论——认识勇敢理解勇敢2、情境小品——判断哪种行为是勇敢的3、自我测试——如何克服怯弱，使自己变得勇敢1、讲述和讨论因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。
听了老师的讲述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题。
“你认为什么是勇敢？”“说一件你认为是勇敢的事？”从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。
小学心理健康教育说课稿3篇
⼩学⼼理健康教育说课稿3篇⼩学⼼理健康教育课《学会赞美》说课稿（1）尊敬的各位领导、各位⽼师，⼤家好！今天我说课的题⽬是《学会赞美》，将从主题选定、活动⽬标、⽅案设计和活动过程四个⽅⾯进⾏阐述。
⼀、主题选定⼼理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是⼈们内⼼深处最⼤的愿望。
⼩学中年级学⽣已初步具有⾃我意识，⼗分关⼼同学对⾃⼰的评价，更希望得到同学的赞赏。
依据教材和学⽣⼼理特点我确定设计了《学会赞美》⼀课。
⼆、活动⽬标基于该阶段学⽣在⼈际交往过程中的⼼理特点和本节课的内容，我将本次活动⽬标定为以下三点：1、使学⽣能正确认识⾃⼰，评价别⼈。
2、学会恰当地赞美他⼈，真诚地赞美他⼈。
3、体会到赞美他⼈与被⼈赞美都是幸福、快乐的。
三、⽅案设计在教学中，我根据中年级⼼理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学⽣的积极性、参与性和情感性，体现学⽣的主体性原则。
四、活动过程：⼩学中年级⼼理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更⾼。
在设计活动时，我充分考虑学⽣的年龄及⼼理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣，感受赞美2、⼩品引路，学会赞美3、参与体验，分享赞美4、总结延伸，升华赞美下⾯，我具体说说是怎样准备这⼀课的。
⾸先是课前活动上课前，为了给学⽣营造⼀个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学⽣进⾏赞美，例如：“孩⼦们真精神！”“你今天穿的⾐服真漂亮。
”“你的声⾳真好听！”……提⾼学⽣的课堂情绪，⾃然的引出“学会赞美”这⼀话题。
⼀、激发兴趣，感受赞美兴趣是最好的⽼师。
所以第⼀个教学环节是激发兴趣，感受赞美。
我运⽤多媒体创设情境，让学⽣看动画，听《称赞》这个故事。
这个故事主要讲的是：在⼩獾有点泄⽓的时候，⼩刺猬称赞了他，使他有了⾃信；⽽⼩獾称赞⼩刺猬的苹果⾹极了，使⼩刺猬消除了⼀天的疲劳。
听完故事后请孩⼦们说说：“你喜欢这两个⼩动物吗？为什么？”孩⼦们触景⽣情，畅所欲⾔。
四年级上册心理健康说课稿-自信伴我成功 全国通用
四年级上册心理健康说课稿-自信伴我成功一、引入大家好，我是来自某小学的心理老师，在这里为大家分享一下四年级上册的心理健康教育——自信伴我成功。
二、自信是什么首先，我们先来讲一讲，什么是自信？自信，是指一个人对自己能力和价值的准确认识，对自己能做好某件事情具有充分的信心，对过去、现在、未来能够应对各种情况的自我肯定和自我信任。
三、为什么要培养自信为什么要培养自信呢？首先，自信是一个人成功的重要因素。
只有自信的人才能认识和发展自己的潜能，更好地适应社会环境，从而更好地实现自己的价值。
其次，自信可以提高心理健康水平。
自信的人能够更好地面对困难和挫折，更轻松地应对各种压力，更有预见性地处理事情。
最后，自信的人影响力大，轻松地与人交往，更容易获得他人的信任和尊重。
四、如何培养自信那么，在日常生活中，如何培养自信呢？1. 积极肯定自己每个人都有自己的优点和长处，要积极发掘自己的优点，肯定自己的长处。
同时也要知道自己的不足之处，通过学习和努力，不断提升自己。
2. 树立正确的人生观要学会看到生活中美好的一面，树立正确的人生观。
只有在正确的人生观指引下，才能够经历失败和挫折后依然保持自信。
3. 勇于尝试不要害怕失败，勇于尝试。
经历失败后总结教训、反思问题，能够逐渐提高自己的回应能力和解决问题的能力，并增加对自己的信任和自信。
4. 培养积极的心态无论遇到什么困境，都要保持积极的心态，并且积极地寻找解决问题的方法。
通过积极的态度、充实的人生、能力提升，进而增强自信。
五、教育孩子培养自信最后，我们讲一下如何教育孩子培养自信。
1. 立志向让孩子树立一个理想或者是志向，让他们知道自己为什么要努力，明确自己的目标，培养自己的自信心。
2. 鼓励表扬孩子的每一个小成绩和提高，家长要及时肯定和表扬，鼓励他们继续努力，更加自信。
3. 要有诚信诚实、守信是自信的基础。
孩子在生活中的每件小事，都要求他们认真对待，保证自己的守信，增强自信。
四年级上册心理健康教育说课稿-跟烦恼说再见 全国通用
四年级上册心理健康教育说课稿：跟烦恼说再见一、教学背景学科：心理健康教育年级：四年级学期：上学期授课时间：1学时（40分钟）二、教学目标知识目标1.了解情绪与心理健康的关系。
2.掌握解决烦恼的方法。
3.了解寻求帮助的途径。
能力目标1.能够识别自己的情绪，并理解自己情绪的变化。
2.能够分析自己面对问题的情况，并寻找解决问题的方法。
3.能够主动寻求帮助，倾听他人的意见。
情感目标1.学会关注自己的情绪，并尊重他人的情绪。
2.培养积极乐观的情绪态度，并用积极的方式应对生活中的问题。
3.培养勇于倾听他人的习惯，尤其是在遇到烦恼时。
三、教学内容1. 情绪与心理健康的关系（1）活动导入让学生欣赏音乐、风景画等画面或声音，让他们感受一种积极的情绪，如喜悦、安静、放松等。
让学生表述自己的感受。
（2）授课环节通过幼儿故事《小熊猫学习了解自己的情绪》的讲解，让学生认识到情绪与心理健康的密切相关，并引导学生思考如何正确地理解自己的情绪变化。
2. 解决烦恼的方式（1）活动导入请学生列举自己生活中的烦恼，并选择一两个进行讨论。
（2）授课环节以讲解的方式，向学生介绍解决烦恼的方法，如采取积极的态度、寻求帮助、与他人交流、寻找解决问题的方法等。
3. 寻求帮助的途径（1）活动导入请学生自己动手画出生命中的人与事，然后与同桌进行交流。
（2）授课环节通过对本课内容的总结，帮助学生认识到：解决问题和寻求帮助的权利是属于每个人的，我们有必要学会主动地寻求帮助。
四、教学方法活动导入：通过欣赏画面或声音等方式，引导学生进入主题。
授课环节：通过文字、音频、视频等方式，引导学生掌握相关知识和方法。
小组讨论：通过让学生讨论实际案例，帮助学生自主发现解决问题的方法。
课堂问答：通过提问的方式，检测学生对相关知识的理解程度。
五、教学评价1. 课堂表现评价1.准备充分，风趣幽默，诱导兴趣。
2.讲解清晰，条理分明，重点突出。
3.互动多样，鼓励学生参与，引导学生思考。
六年级上册心理健康教育说课稿-小学生心理健康教育知识讲座 全国通用
六年级上册心理健康教育说课稿 - 小学生心理健康教育知识讲座一、背景随着社会经济的发展，家长的注意力不再局限于孩子的传统学习成绩，而更加注重其综合素质的培养，其中也包括孩子的心理健康。
在这个过程中，教师作为孩子们的引路人，肩负着重要的任务，需要加强对于小学生心理健康教育的讲解和指导，使其更好地掌握心理健康知识，提高心理素质，提升身心健康水平。
因此，这次说课主要是针对六年级上册的心理健康教育课程，介绍小学生心理健康教育知识，并给出相应的教育方案。
二、目标本次讲座旨在：1.提高小学生对于心理健康问题的认识；2.培养小学生积极向上的心态；3.教育小学生掌握一些解决情绪问题的方法。
三、教学内容3.1. 认识心理健康问题1.定义心理健康：是指个体在适应环境的过程中，心理得到了较好地发展，能很好地抵制压力，保持自我平衡，有积极的情绪、思维、态度。
2.心理健康的主要坏处：可增加患病风险、降低工作效率及生活质量、影响人际关系。
3.心理健康的主要好处：身体健康、精神愉悦、提高自我认识及自信心、增强社会适应能力。
3.2. 培养积极向上的心态1.正确对待挫折：拥有积极向上的心态，可以帮助小学生正确面对失败，从而增强他们的逆境抗压能力。
2.善于发现生活中的美好：要向小学生介绍如何从自身常见的经验中，发掘生活中的美好。
比如：赞美自己、赞美朋友等等。
3.提升自己的自信心：要让小学生了解，自信心是心理健康的重要组成部分。
在日常生活中，通过一些简单的行为来提升自己的自信心，比如：保持积极心态、学会说“不”等等。
3.3. 解决情绪问题的方法1.表达自己的情感：了解自己的情感并适当地表达，既可以确保个人的情感不积压，也可以让与自己交往的人更好地了解自己的心理变化。
2.学会控制情绪：在生活中，我们遇到困难或产生情绪波动时，应该学会控制自己的情绪，使用自我安慰的方法来缓解自己的情绪。
3.找到合适的方式来发泄情感：在日常生活中，要注意寻找适合自己的方式来发泄情感，比如：喊出来、打电话聊天。
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小学生心理健康教育说课稿
尊敬的各位领导，各位评委：
大家好！今天，我以《正确认识自己》为题，对“如何正确认识和调控自己的情绪”这一心理健康教育问题进行说课展示。
一、说教材
1、首先说本课在教材中的地位和作用
健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，小学高年级孩子已经具有比较丰富的情绪体验，然而，孩子们调控情绪的能力还很弱。
在碰到不良情绪时，往往不会用合理的方法来调控。
因此，这节课我想通过各种形式的活动引导孩子认识到：同样的事件，由于处理方式不同，会造成不同的情绪和行为反应效果，使孩子们初步掌握情绪调控的方法。
2、接着来看本课的教学目标，我将从知、过、情三个维度来对本课进行分析。
3、最后说本课的重、难点
依据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点………
二、说教法
本课我将运用游戏、表演、多媒体辅助教学等多种手段，让孩子在玩乐中认识自己，逐步学会采用更多的方法来调控情绪。
三、说学法
主要采取“自主、合作、探究”的学习方式。
根据心理健康教育课的特点，使孩子们在活动中感受、发现问题，并通过小组合作交流探讨解决问题，发挥孩子们的自主学习和探究的能力。
四、说教学流程
（一）、游戏导入
教学伊始，我通过玩游戏“踩坏小制作”导入新课，以此活跃课堂气氛，缩短师生之间的距离；让孩子在游戏过程中体验到各种情绪。
（二）、感知情绪
1．让学生说说在刚才的游戏中，你的心情有何变化。
由于在刚才的游戏中有真切体验，学生会说出各种体悟。
老师及时总结出这节课的主题。
2．提问质疑：谁能把这些情绪分成两类？切入问题，说说你这样分的理由。
通过孩子的说、老师的总结得出：积极情绪和不良情绪，从而使孩子初步区分这两种情绪，为下面的调节打好基础。
（三）、合作探究的方式调控不良情绪----------不良情绪的后果到底有多严重呢？
1．用多媒体展示马加爵事件。
通过这一环节使孩子意识到：不良情绪的后果是非常严重的，甚至是无法弥补的。
2．我通过小组成员回忆，自己经历的哪些事给我带来了不良情绪？此时，你是怎么想、怎么做？小组讨论，选出最有效的方法，用孩子们最喜欢的方式向大家汇报。
让孩子初步认识到：有了不良情绪，只要积极调控，就可以把不良情绪转化为积极情绪。
3．讲授调控情绪的方法。
简单地说：就是要放开胸怀，做有益身心的事。
（四）、拓展延伸，学以致用
小心的打开班里的心理信箱，请班长宣读心理信箱内孩子的来信。
并且让孩子随机对答，群策群力，为孩子解决心理难题，将我的活动推向高潮。
五、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，简单明了。
总之，本节课通过讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我想能让不同层次的学生均有收获。
以上就是我今天说课的全部内容，我的说课完毕，谢谢各位评委老师。