2019高三生物教师个人工作计划
高三生物教师教学个人工作计划
高三生物教师教学个人工作计划一、理论教学计划1. 制定详细的教学计划，按照教材的内容和学生的实际情况进行安排，确保每个知识点都能得到很好的讲解和理解。
2. 结合生物学的发展趋势和最新的研究成果，开展“新课标”要求的教学内容，提高学生对生物学科的兴趣和研究能力。
3. 制定针对高考的复习计划，安排复习重点，帮助学生巩固和掌握知识，并进行经典习题的讲解和分析。
二、课堂教学计划1. 制定活动课教学计划，采用PBL（问题导向学习）和合作学习等教学法，提高学生的思维能力和实践动手能力。
2. 加强课堂互动，在课堂上提问学生，鼓励学生讲解和分享自己的观点，促进学生思维的发展和学科知识的深入探究。
3. 制定实验课教学计划，将实验课与理论课紧密结合起来，帮助学生理解生物学的实际应用和实验方法。
4. 制定课堂巩固掌握知识的教学计划，包括复习课和答题课等，帮助学生巩固和掌握知识点，提高他们的应试能力。
三、学生作业计划1. 制定合理的作业计划，根据学生的实际情况，安排恰当的作业量，确保学生能够掌握和巩固每个知识点。
2. 布置一些拓展性的作业，鼓励学生进行自主学习和思考，提高他们的学习兴趣和能力。
3. 对学生的作业进行及时批改，给予及时的反馈和指导，帮助他们发现和纠正错误，以提高学习效果。
四、个别辅导计划1. 对学习能力较差的学生进行个别辅导，制定特殊的教学计划，帮助他们掌握知识点，提高成绩。
2. 对学习成绩较好的学生进行进一步的拓展，设置个别研究项目，引导他们深入学习和研究生物学科。
五、课外活动计划1. 组织学生参加生物学科竞赛和活动，提高他们的学科知识和实践能力。
2. 组织生物学实验室的开放日活动，让学生亲身体验实验操作和观察技巧，增加对生物学科的了解和兴趣。
3. 定期组织学生参观科研机构和实验室，让学生了解最新的生物学研究动态，激发他们对科学研究的兴趣。
六、教学研究计划1. 参加生物学科的专业学术会议和研讨会，了解最新的教学研究成果和教学法，不断提高自己的教学水平。
高三生物教师个人工作计划
高三生物教师个人工作计划一、工作目标1. 提高学生生物学科成绩，确保教学目标达成；2. 深化生物学科研究，提升个人教学水平；3. 注重学生全面发展，培养生物学兴趣及学科素养。
二、教学内容与安排1. 第一轮复习：梳理基础知识，强化重点难点；时间：第一学期；内容：按照教材章节顺序，对高中生物知识点进行全面梳理，针对学生薄弱环节进行重点讲解。
2. 第二轮复习：专题训练，提高解题能力；时间：第二学期；内容：按照生物学科特点，分模块进行专题训练，提高学生解题速度和准确率。
3. 第三轮复习：模拟考试，冲刺高考；时间：高考前；内容：组织模拟考试，分析学生答题情况，查漏补缺，提高应试能力。
三、教学方法与策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究；2. 结合生活实际，激发学生学习兴趣；3. 注重课堂互动，提高学生参与度；4. 课后及时辅导，关注学生个体差异。
四、个人成长与提升1. 参加教育教学培训，提高教育教学水平；2. 积极参与学术研讨，了解生物学科发展动态；3. 开展课题研究，提升教育教学成果。
五、工作计划执行与评估1. 定期检查教学进度，确保教学计划落实；2. 组织阶段测试，评估学生学习效果；3. 针对评估结果，调整教学策略，提高教学质量。
六、关爱学生，助力成长1. 关注学生心理健康，提供心理支持；2. 做好家校沟通，共同促进学生成长；3. 开展课外活动，丰富学生校园生活。
七、工作总结与反思1. 定期对教学工作进行总结，查找不足，不断提高；2. 积极反思教育教学过程中的问题，寻求改进方法；3. 总结成功经验，分享教育教学成果。
四、个人成长与提升1. 参加教育教学培训，提高教育教学水平；- 定期参加校内外的生物教学研讨会、工作坊和培训课程，学习先进的教育理念和教学方法，以提升个人的教学能力。
- 关注教育部门发布的最新教学资源，积极吸收并运用到实际教学中。
2. 积极参与学术研讨，了解生物学科发展动态；- 定期阅读生物学相关的学术期刊和出版物，掌握生物学研究的最新进展和动态。
高三生物教师工作工作计划模板（5篇）
高三生物教师工作工作计划模板一、学生现有学习情况(基础技能、能力发展等)分析通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备一定的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。
但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。
二、教材内容分析根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习第四单元“生物圈中的人”，从第一章“人的由来”到第七章“人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和实验。
其中第二章到第六章是教学重点和难点;而第四章和第五章是是社会讨论和考试的热点。
通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。
三、教学资源的开发教学资源应该是教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素，同时也包括一些学生等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。
对这些因素的有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果，也为建设开放而有活力的生物课程提供了有力的保障。
在开发利用教学资源过程中，不管运用什么方法，的目的是为了教学，为了学生的能力发展。
应多利用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂，让课堂变得高效四、教学目标在新课标下，我们要实现的是：(1)学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
(2)学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
(3)学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
(4)初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
高三生物教师个人工作计划
高三生物教师个人工作计划高三生物教师个人工作计划「篇一」一、指导思想以中学生物教学大纲为准绳，以新编苏教版生物教材为蓝本，按新课程标准的要求，以落实基础知识，培养学生能力为目标；在严格落实教学常规的同时，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学的新模式，优化课堂教学结构，全面提高教师素质和生物教学质量，努力完成教学、教研任务。
二、工作目标与措施（一）本学期必修班必须完成《必修3》的教学内容和《必修一》的复习，选修班完成《必修3》和《选修3》部分内容的教学。
（二）坚持不懈做好常规教学1、加强备课组职能，健全集体备课制度。
仍然采用组内教师轮流编写教案和课件，相互讨论修改后资源共享的方式进行备课。
2、结合学校的课堂教学改革，采用小组合作模式，恰当用好多媒体，优化课堂结构，提高课堂教学的实效性。
摒弃灌输式教学方法，多用启发式、探究式教学，调动学生积极性，使学生成为学习的主体，让学生动口、动脑、动手，主动学习。
3、作业做到全批全改，辅导耐心细致，并配合年级加强考风教育。
4、相互学习，取长补短。
每位教师听课一学期不少于十节，并搞好公开课的落实工作，作好评课记录。
高三生物教师个人工作计划「篇二」一、指导思想以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。
关注每一位学生，培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
二、教学任务1、按期初安排，本学期初一年讲授义务教育课程标准实验教材（北师大版）——《生物学》（七年级上册），初二年讲授义务教育课程标准实验教材（北师大版）——《生物学》（八年级上、下册）。
2、抓好初一、二年的生物教学工作，力求达到学校预定的目标。
高三生物教个人工作计划
高三生物教个人工作计划一、总体目标作为高三生物教师，在新学期中，我的总体目标是通过全面系统的教学安排和精心设计的课堂教学，帮助学生巩固基础知识，掌握相关技能，提高解决问题的能力，达到高中生物课程的学习目标。
同时，我也将积极参加学校的各项教学研讨和交流活动，不断提高自己的教育水平和专业素养，为学生提供更好的教学服务。
二、教学计划1. 制定合理的教学计划在新学期开始之际，我将综合考虑教学大纲、学生的学习情况和学校的实际情况，制定合理的教学计划。
根据课本知识体系，明确每个章节的教学重点和难点，有针对性地安排教学内容和活动，确保学生能够全面掌握所学知识。
2. 提高课堂教学质量在教学过程中，我将注重启发式教学方法，引导学生主动思考、提问和探索，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，我将结合生物学科的特点，开展丰富多彩的实验活动，让学生在实践中学习，帮助他们深入理解生物学知识。
3. 积极开展课外辅导除了课堂教学，我还将积极开展课外辅导活动，利用课余时间组织学生进行练习、讨论和辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习成绩。
4. 关注学生的学习情况我将及时跟踪学生的学习情况，了解他们的学习动态和困难，对学习成绩较差的学生进行个性化辅导，帮助他们尽快赶上课堂进度。
三、教学方法1. 启发式教学在课堂教学中，我将注重启发式教学方法，通过提问、讨论和实验等形式引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
2. 多媒体辅助教学我将充分利用多媒体教学手段，结合电子课本、视频、音频等资源，生动形象地展示生物学知识，提高学生的学习效果和兴趣。
3. 实践活动在教学过程中，我将积极开展生物实验活动，让学生在实践中学习科学知识，培养他们的动手能力和实验精神。
四、自我提高1. 参加教学研讨我将积极参加学校组织的各种教学研讨和交流活动，学习他人的教学经验和做法，不断提高自己的教育水平和教学能力。
2. 阅读教育专业书籍我将利用课余时间多读一些教育专业书籍，学习和掌握教育理论和教学方法，不断充实自己的专业知识。
高三生物教师工作计划(4篇)
高三生物教师工作计划一、指导思想全面____教育方针，遵循教育教学规律，全面推行素质教育，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
全面优化课堂教学，努力提高优秀学生比例，借____届高考大捷这股东风，努力工作，奋发求为，誓夺____年高考全面胜利。
二、工作目标1、认真落实“三精心”教学。
做到精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。
反复研究高考考纲，经常分析高考信息，紧扣考纲和学情，突出重点，突破难点，澄清疑点，上好新课，抓好复习。
2、做好章节过关、小页训练和阶段考试工作。
根据高考“理科综合”生物试题的特点，在精选章节过关练习题和精编阶段考试题时，注重学科内综合，注意选取联系生产生活实际的题材，在注重基础的前提下，加强学生创新能力的训练和考查，以适应高考的需要。
三、具体措施1、领会两纲（大纲和考纲），深钻教材，精心备好每节课。
2、认真组织课堂教学，精心上好每节课。
课堂教学采取灵活生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练;突出难点，突破重点，澄清疑点;让学生多看书，以提高学生自学能力;结合教学内容，做好反馈练习，使学生一步一个脚印学扎实。
3、认真搞好培优辅差工作。
从学生的实际出发，根据教学内容的深度、广度、难度对学生的学习方法进行指导，以提高学生的知识水平和能力;多找差生谈心，以激发他们学习生物课的兴趣，全面提高教学质量。
4、积极开展、参加教研活动。
积极开展相互听课活动，以老带新，共同提高。
研究课堂教学，努力提高教学质量。
5、遵守劳动纪律，按时上下班，不迟到旷课。
高三生物教师工作计划（二）我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题。
下面是我在高三下学期复习教学的想法和做法。
一.加强课标考纲研究，瞄准高考方向新的课程方案从____年开始实施以来，本届学生是第二新课标高考，新课标高考是个新鲜事物。
（一）认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。
高三生物教师个人工作计划
高三生物教师个人工作计划第一部分：教学内容准备1. 细化教学大纲：详细研读教材，了解每个章节的重点和难点，制定详细的教学计划和安排。
2. 教材解析与备课：仔细阅读教材，分析每个知识点的关键概念和原理，并设计详细的备课教案。
3. 教学资源搜集和制作：搜集与教学内容相关的教学资源，如PPT、实验视频等；根据教学需要制作相关教学资源。
4. 教学工具准备：准备实验器材、模型和标本等教学工具，确保教学的顺利进行。
5. 多媒体课件制作：根据教学内容制作多媒体课件，丰富教学内容，提高教学效果。
第二部分：教学过程管理1. 课堂管理：根据教学进度详细安排每个课时的上课内容，掌握时间分配，确保教学进度的顺利进行。
2. 学生情况分析：了解每个学生的学习情况和特点，分析其优缺点，针对性地给予指导。
3. 知识点解析：以清晰简明的方式讲解每个知识点的核心概念和原理，注重学生的理解和记忆。
4. 课堂互动：通过提问、讨论、小组活动等方式增加学生的参与度，营造积极向上的课堂氛围。
5. 练习与讲评：设计针对性的练习题目，引导学生巩固所学知识；讲评过程中对学生答案进行详细解析，强化学生对知识点的理解。
6. 实验指导：根据教学内容安排实验课程，指导学生进行实验操作，培养学生科学实验的能力。
7. 作业布置和批改：根据教学进度布置合理的作业，及时批改并进行反馈，帮助学生掌握知识，提高学习效果。
第三部分：学生辅导和管理1. 学生学情分析：及时查阅学生的学习情况和成绩，分析学生的优缺点和问题，找出解决办法。
2. 学生心理辅导：关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持，帮助学生调整心态和解决心理问题。
3. 学习方法指导：根据学生的特点和问题，指导学生合理、高效地学习，帮助他们建立良好的学习习惯。
4. 个别辅导和答疑：针对学生的问题进行个别辅导和答疑解惑，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
5. 学生管理和班级活动组织：参与班级管理，组织开展一些课外活动，培养学生的综合素质。
高三生物教师个人学期工作计划
高三生物教师个人学期工作计划一、总体目标本学期的工作目标是以帮助学生提高分数为主要目标，重点突出遗传与进化、免疫与生态两大板块。
通过系统教学和循序渐进的方式，力争让学生掌握基础知识，提高解题能力，为高考做好充分准备。
二、教学计划1. 教学内容本学期计划教学内容为遗传与进化、免疫与生态两大板块。
其中遗传与进化包括遗传基础、遗传实验方法、DNA的修复与复制、DNA重组技术、基因工程；免疫与生态包括免疫系统、生态系统与环境保护。
重点覆盖高考考点和难点知识，注重提高学生的应用能力和综合能力。
2. 教学方法采用多元化的教学方法，包括教师讲解、多媒体辅助教学、案例分析、互动讨论、实验教学等。
通过深入浅出的讲授，让学生能够理解抽象难懂的知识点；通过实验教学，激发学生兴趣，提高他们的动手能力；通过案例分析，培养学生的实际运用能力。
同时，注重培养学生的思维能力，提高他们的创造力和逻辑思维能力。
三、学生管理1. 学情分析针对每位学生的学习情况，进行学情分析，了解他们的学习态度、学习习惯和学习能力。
并根据学生的不同特点，采取不同的教学策略，帮助他们提高学习效果。
2. 学习指导针对学生的不同需求，提供个性化的学习指导。
对于学习能力较弱的学生，采取一对一的辅导方式，帮助他们克服困难，提高成绩；对于学习能力较强的学生，提供更多的拓展学习资源，帮助他们深入学习，拓宽知识。
3. 作业管理合理布置作业，确保作业量适中，不会过多压力导致学生产生厌学情绪。
并及时批改作业，给予及时的反馈，帮助学生改正错误，提高水平。
同时，关注学生的作业完成情况，以及学习态度和状况，及时做好学生家长的沟通工作。
四、教研工作1. 参与教研活动积极参与学校的教研活动，与同事们共同探讨教学中的难点和疑点，分享教学经验和心得，以期提高教学水平。
同时，不断学习新知识，提高自身的综合素质。
2. 教学改革关注教学前沿，积极推动教学改革。
结合生物学科的实际情况，探讨如何更好地提高学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生全面发展。
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2019高三生物教师个人工作计划计划要有科学性、严肃性。
在计划面前不断的妥协，会让人丧失信心和斗志，会形成松散的工作作风，会养成没有责任感的不良品质。
所以，重视计划的人，一定是工作出色的人；一定是目标明确、有事有条理的人。
让计划和管理来规范我们的工作，我们就是一道美丽的风景，因为计划让我们知道大海的方向。
本篇文章是xx为您整理的，供大家阅读。
【篇一】高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。
为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，现小结如下：1、认真研究高考信息，看准复习方向A研究高考生物试题。
纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
B关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。
很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
2、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。
在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。
我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。
因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。
注重知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。
从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。
这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。
这就是一轮复习的主要任务。
摸索有关线索，加强学科内综合。
高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。
生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。
将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合能力的提高。
因此，教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。
3端正心态，培养素质正确对待考试。
在高三复习过程中，考试是频繁的。
由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
合理安排学习的时间。
复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。
因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。
这就是所谓的一张一弛的文武之道。
创设良好的学习心理环境。
人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。
因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。
4、存在的不足和问题我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。
导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。
由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多了些，否则学生就放弃了本科的作业，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。
一、指导思想高三生物备课组以“巩固、完善、综合、提高”为突破口，以教材、教学大纲、考纲为依据，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
二、工作目标激发学生自主学习的兴趣、进行自我发展、自我超越。
构建知识网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成绩。
三、复习进度安排：1、本学期结束完成生物一轮复习复习目标：扎实知识基础，建立学科知识网络，培养学生生物学科思维方法，提高学生自主学习能力。
主要培养以下这些能力：(1)理解能力：要求学生知道基本概念、原理和规律的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围(2)认识概念和规律的表达形式：将图、曲线等形式转化成文字表达，培养学生的文字表达能力。
此外，还反过来，将文字转换成曲线.(3)推理能力：将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生分析该结果能说明哪些问题。
(4)设计和完成实验的能力：让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验(5)获取知识的能力：让学生归纳出课本章节的知识结构。
(6)分析综合能力：要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。
2、4月底完成二轮专题专项的复习复习目标：完成专题知识整合与主干知识的系统化，加强高考热点、各章重点、学习中的疑点等问题的分析、训练，将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络，注重高考要求的几种基本能力的加强：(1)加强实验能力的培养：在复习每章节时，将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计，指导学生总结归纳出实验设计的基本原则，和设计的技巧(2)、加强识图、识表和表达能力的培养：将教材中的文字“翻译”成图表;将图表“还原”成文字。
增加图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力;(3)、加强分析问题、运用基础知识的能力培养：通过针对性地选择简答题，和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立起桥梁学习运用基础知识来解决具体题的能力。
3、5月底前完成三轮复习复习目标：以核心概念的再强调为主线，查漏补缺，错题回顾。
包括知识上、答题技巧上的误区与盲区。
提高应试技巧和心理素质。
起到巩固二轮复习培养的能力的作用，尤其是实验设计能力，通过选择涉及文字表达、绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来巩固有关的能力。
通过出示实验目的，让学生思考设计的思路，和答题的技术，来培养学生的实验设计能力。
此外，审题能力的强化也是本轮复习的一项重要任务。
四、复习策略(一)、把握高考动向，调整复习策略分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：能力考查的宗旨始终学科主干知识仍是考查重点渗透新课程思想和理念的趋势不变命题背景资料将更加密切联系生产、生活实际和生物科技新进展试题仍突出基础性、灵活性、探究性、综合性和应用性(二)、注重基础，夯实学科知识的基石学生吃透课本，教师吃透教参、考纲，这是近几年高考命题体现的考查方向。
注重核心概念，基础知识的理解是一轮复习的重中之重，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。
一轮复习必须立足课本、教参、考纲，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走。
复习内容要细而全，根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。
(三)、强化联系，构建学科知识的网络从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内知识的综合，注重考查了学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力，充分体现了“从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”的特色，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用。
我们要在方法上舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，从而让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。
(四)重视评讲，提升学生的应试能力高考前的训练，不回避学生应试能力的训练。
应试能力是学生众多能力中的一种能力，在高考试题中，直接考查基础知识的题目占有较大比例;但是具备了一定的基础知识，如果学生不会思考，不会审题，不能把知识系统化，运用知识去解决问题的能力型题目也就无从下手。
学生能力的培养是一个潜移默化的过程，提高学生能力的关键是：精讲精练，把学生从题海中解放出来，给学生创造足够的思维活动的时间和空间，充分运用启发式和讨论式教学，习题课中，能让学生说和做的尽量让学生大胆的说和做，培养学生的主动思维习惯;试卷评讲课上创造良好平等的氛围，抓住典型题目，让学生充分暴露其思维过程，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试能力。
应试能力的提升重点是抓好以下三种能力的培养：①审题能力。
②分析综合能力。
③表述能力。
(五)认真上好三类型的课①“复习课”是指以知识立意为主的课，必须兼顾能力培养。
知识的复习要结合学生的实际，总起来说，占用时间要短，尽量让学生自己总结。
注意事项尽量通过例题引起学生注意，精心设计例题，通过一个例题解决一连串的问题。
注意反馈，调动学生学习积极性和激活学生思维。
②“习题课”是指以能力立意为主的课。
目的性要强，例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性。
尽可能联系实际，让学生自己在课堂上审题。