制定初中思想品德课堂教学目标的具

美国教育学家布卢姆鲁说过：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”现代教学研究中，教学目标占据的地位日益重要，几乎成为全部教学活动的依据。随着课程改革的不断深入，教学目标的作用日益凸显，教学目标成为教师进行教学设计时首先要考虑和必须重视的内容。

教师每节课教学都要制定教学目标，以明确教师“教什么”和学生“学什么”以及教学活动预期要达到什么目标。也就是说，教学目标是指通过教学要使学生学到什么知识，掌握哪些能力，在情感、态度与价值观等方面得到哪些培养和提高。具体的教学目标是课堂教学的核心与灵魂，也是每节课的方向、出发点和归宿，还是教学评价的直接参考依据，它制约着教学内容的确定、教学结构的优化和教学方法的选择以及教学手段的应用等。

经过学习，我理解到初中思想品德课堂教学目标制定，应体现以下核心思想与原则：

课堂的主体是学生，教师应该围绕学生设计教学目标，为每个学生的发展创造合适的学习条件。初中思想品德是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，培养合格公民是这一学科的课程目标。《思想品德课程标准》强调知识、能力、情感、态度与价值观的全面整合，实现从“以知识为本位”向“以发展为本位”的价值本位转移。

因此，课堂教学的任务是全面而立体的，三个维度都要发展，教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度加以全面考虑，不可有所偏废，而在具体的每节课中，教学目标又要有不同的侧重点。另外，课堂教学的任务是具体的、可操作的，因而目标应是精准的、具体的、可测的。

除此以外，设定教学目标时还须遵守系统化、具体化、层次化的原则，具体而言，初中思想品德课堂教学目标的制定，第一，要与初中思想品德课课程标准相一致（即规范性）；第二，要与国家和地方教育发展目标相一致（即地方性）；第三，要符合学校、班级和学生的实际情况（即灵活性）；第四，难度要适中，既有挑战性，又有实现的可能（即针对性）；第五，要能够分解到学年学期单元框题的教与学中，或与总目标相联系，形成学生发展的目标体系

（即长效性）；第六，在文字表述上必须科学、明确，而且必须与现实的教学相对应（即开发性）。制定初中思想品德课堂教学目标的具体操作步骤有：

1、在分析课标、教材的基础上，弄清本课时基本的教学内容有哪些，基本要求是什么；

2、找出教材内容与学生实际、社会生活实际联系的结合点，要以课程内容为对象，以课程标准为指导，以学生实际情况为根据，在深钻细研、反复思考的基础上，找到三者的最佳结合点；

3、分析、思考、挖掘蕴含在教材内容中的基本观点；

4、遵循课标要求，把上述内容按照认知和能力目标，过程和方法目标，情感、态度与价值观目标这三个方面分别加以整理和概括，用简洁的语言表述叙写出来；

5、适当参照教师教学用书中对全课教学目标的表述，纠正、充实、完善所制定的课时教学目标。