2021新苏教版科学四年级下册7.太阳 教案
新苏教版（2021年春）四年级下册科学全册教案+全册知识点
新苏教版（2021年春）四年级下册科学全册教案+全册知识点新苏教版（2021）四年级下册科学全册教学设计目录1 冷热与温度 2 2.热胀冷缩12 3.水受热以后19 4.水遇冷以后29 5.地球38 6.月球（第一课时）46 6.月球（第二课时）52 7.太阳60 8.太阳钟67 9．庞大的家族77 10. 养昆虫（第一课时）86 10.养昆虫（第二课时）91 10.养昆虫（第三课时）97 11.探究昆虫的奥秘104 12 用种子繁殖110 13.用根、茎、叶繁殖116 14．动物的繁殖122 15.生物与非生物128 16.动物的庇护所133 17.环境变化以后139 专题学习像科学家那样146 2021新苏教版科学四年级下册知识点整理154 1 冷热与温度【课标落实】 1.本课通过观察现象、认识与学会使用仪器、提出问题、作出假设、设计实验、完成探究、记录与分析数据、总结规律、拓展应用等一系列活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识测量、描述物体的特征和材料的忄生能；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷科学探究在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题；在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；在教师引导下，能基于所学知识,制订简单的探究计划；在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果；在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论；在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论, 能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据, 能调整自己的观点；能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作, 进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
四年级下册科学太阳教案
四年级下册科学太阳教案这是四年级下册科学太阳教案，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
四年级下册科学太阳教案第1篇教学目标：1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。
2、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。
教学准备：形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。
教学过程：一、导入新课1、谈话：（1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。
二、学习新课1、认识太阳光是由七种色光构成的。
（1）提出问题：彩虹的形成可能和什么因素有关系？（2）猜想假设：指名猜想。
讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。
每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。
你会观察到什么现象？（3）制定方案：小组内进行。
（4）实施探究：学生分组实验。
（5）展示交流实验结果：你看到什么现象？数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？（6）出示七色光图，讲解七色光的名称。
（7）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。
白色的阳光变成了七种颜色的光。
2、认识彩虹的形成。
（1）提出问题：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？（2）猜想假设：小组内进行。
（3）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。
每个组都有一个喷雾器，喷雾器的`瓶子里装有水。
我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？（4）实施探究：学生分组实验。
（5）汇报实验结果。
①喷水时，看到什么现象？②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（6）讨论：①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？（7）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。
四年级科学下册《太阳》课件(苏教版)
1. 太阳高度的变化规律：以正午太阳高度为界， 呈现出轴对称性。
2. 上午9点和下午3点的太阳高度相同,只是方向不同。
知识点总结
1.太阳高度角就是光线与地平面的夹角， 2.太阳高度描述的是角度，不是长度，需用量角 器测量。 3.上午9点和下午3点的太阳高度相同，只是方向 不同。 4。同一时刻、同一地点的任何物体，他们的太阳 高度角都是相同的。 5.上下午的太阳高度成轴对称。 6.正午时的太阳高度角最大，称为正午太阳高度。
太阳高度角
阳光照射在地面上，光线与地平面的夹角 就是太阳高度角 用太阳高度角可以表示太阳的。高度。
探 究 用量角器测量太阳高度角
测量材料
细绳பைடு நூலகம்、量角器等。
测量方法
1.一名同学背对太阳站立。 2.在人影前端与头顶之间拉直一根线, 3.测出线与地平面的夹角角度。
探究
太阳高度角
阳光照射到地面上，光线与地平面的夹角就是太阳高度角。
提示：太阳光线有方向，为了区分光线用虚线，影子用实线。
交流讨论
一天中什么时候太阳高度角最小？什么时候太
阳高度角最大呢？ 一天当中，正午12:00太阳直射的时候，太阳高 度角最大，接近于90度称为“正午太阳高度”， 而太阳升起和太阳落下的那一瞬间，太阳高度 角最小，接近于0度。
同一时刻，阳光下不同物体的太阳高度角有什 么规律？
探究
太阳高度角示意图
太阳高度不是描述长度，而是描述角度。 影子的方向和太阳的位置相反。
交流讨论
不同时间，不同地点的太阳高度角是不一样的。 1.一天中什么时间的太阳高度角最大，什么时间的太阳高度角最小呢？ 2.上午9:00和下午3:00的太阳高度，有什么相同和不同之处呢？ 3.太阳高度角的大小与物体的高度或长度有关吗？
《太阳》教案(精选
《太阳》教案(精选《太阳》教案（精选）一、教学内容本节课选自人教版小学《科学》四年级下册第四单元《地球和宇宙》中的第二课《太阳》。
教材内容包括：太阳的基本特征、太阳对地球的重要性、太阳的活动。
二、教学目标1. 让学生了解太阳的基本特征，掌握太阳对地球的重要性。
2. 培养学生运用观察、比较、分析等方法，探索太阳与地球之间的关系。
3. 增强学生的环保意识，教育学生珍惜资源，保护地球家园。
三、教学难点与重点重点：太阳的基本特征及其对地球的重要性。
难点：太阳活动对地球的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、太阳图片、放大镜等。
2. 学具：学生分组准备放大镜、白纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示太阳的壮观景象，引导学生关注太阳，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（1）太阳的基本特征通过观察太阳图片，讲解太阳的形状、颜色、大小等基本特征。
（2）太阳对地球的重要性利用地球仪和课件，讲解太阳是地球上的生命之源，对地球气候、生物等方面的影响。
（3）太阳活动介绍太阳黑子、耀斑等太阳活动，引导学生了解太阳活动对地球的影响。
3. 随堂练习（1）让学生用放大镜观察太阳，记录观察到的现象。
（2）分组讨论：太阳对地球有哪些影响？六、板书设计1. 太阳的基本特征2. 太阳对地球的重要性3. 太阳活动及其对地球的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳的基本特征。
（2）列举太阳对地球的三个影响。
（3）了解太阳活动，举例说明其对地球的影响。
2. 答案：（1）太阳的基本特征：圆形、黄色、巨大热量等。
（2）太阳对地球的影响：提供光和热、影响气候、促进生物生长等。
（3）太阳活动：太阳黑子、耀斑等，对地球气候、通信等方面产生影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生了解太阳的基本特征和太阳对地球的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 拓展延伸：（1）收集有关太阳的资料，了解太阳的更多知识。
新苏教版四年级下册科学第7课《太阳》说课稿
新苏教版四年级下册科学第7课《太阳》说课稿一. 教材分析《太阳》是新苏教版四年级下册科学第7课的内容。
本节课的主要目的是让学生了解和掌握太阳的相关知识，包括太阳的特点、太阳对地球的影响等。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生探究太阳的奥秘。
在本节课中，学生将学习到太阳的基本特征，如太阳的大小、温度和能量等，以及太阳对地球的重要性，如提供光和热能、影响气候变化等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对自然界的事物充满好奇。
但在太阳方面的知识可能较为有限，因此，在教学过程中需要注重引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。
此外，学生可能对一些太阳的概念和原理难以理解，如太阳的温度、能量等，教学中需要通过生动形象的讲解和示例，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出太阳的基本特征，如太阳的大小、温度和能量等；了解太阳对地球的影响，如提供光和热能、影响气候变化等。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，探究太阳的奥秘；学会用科学的方法去发现问题、分析问题和解决问题。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：太阳的基本特征，太阳对地球的影响。
2.教学难点：太阳的温度、能量等概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、思考、实验等方法，引导学生主动探究太阳的奥秘。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教学辅助工具，帮助学生形象地理解太阳的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳的图片，引导学生关注太阳，激发学生的学习兴趣。
2.探究太阳的基本特征：让学生观察太阳的图片，引导学生思考太阳的大小、温度和能量等特征。
3.探究太阳对地球的影响：引导学生思考太阳如何提供光和热能，影响气候变化等。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结太阳的基本特征和对地球的影响。
小学科学苏教版四年级下册第二单元第7课《太阳》教案(2021新版)
7.太阳【教材分析】从课标领域看，本单元通过一系列读图、观察、讨论、建模等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学探究方面：能在教师的指导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
科学态度方面：乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究、体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究。
从内容安排来看，学生之前已经认识地球的组成物质、了解宇宙中的太阳、月亮和星星；地球上的水资源分布；认识常见的岩石与矿物。
本单元要认识地球、月球和太阳的基本状况及其运动规律。
能基于已有经验和所学知识，观察、探究、推理，得出结论。
《太阳》一课是苏教版小学科学四年级下册第二单元的第三课，观察并描述太阳在天空中的位置变化。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开三组教学活动。
依次是：阅读太阳的相关资料，了解太阳的基本特征。
观察太阳，描述太阳的运动规律。
用量角器测量太阳高度角，精确描述太阳在天空中的位置。
为第四课打好基础。
乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。
【学情分析】[已有认知情况分析]从四年级学生的发展水平来看，学生已经初步认识地球、月亮和星星；有小组合作能力及动手测量和观察分析能力。
太阳的运动和影子的变化，对于学生们来说，太习以为常了，但他们对于自然界的运动和变化缺乏认识。
本课通过观察影子的变化，知道产生影子的条件；分析影子变化的规律，推测太阳的位置；利用太阳辨别方向；懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
[可能遇到的问题及对策]对于四年级的学生来说，进行为期一天的连续观察也许是第一次，有一定的难度。
所以，教学活动中应引导：1.正确的记录方法；2.激发学生观察记录的兴趣；3.将所有实验观测数据集中到一张记录纸上，有利于分析，最后通过模拟太阳的运动，讨论总结出规律。
让学生既体验到科学探究过程，也学会用大脑思考。
【学习目标】1.知道像太阳这样的天体叫恒星，了解太阳的概况。
2.知道太阳在一天中的高度变化规律和运动轨迹。
2021扬州新苏教版四年级科学下册7.《太阳》教案
《太阳》教学案例一、教材分析本课是苏教版四年级下册第2单元“地球、月球与太阳”中的第3课。
本课共有3部分组成。
第一部分是介绍太阳的基本特征，然后把重点放在太阳到地球的距离上，利用一些类比计算感受这个距离的遥远。
第二部分是发现太阳高度在一日内的变化规律，引出太阳高度角的概念。
第三部分是测量太阳高度角，发现太阳高度角的变化规律。
教材的设计是先从太阳的基础特征到具体特征的研究。
二、学情分析太阳是学生非常熟悉的常见物体，对太阳的基础特征有较为广泛的认识，但是还未能对具体的参数有所了解。
这样的数值在生活中常见数值的衬托下会越发凸显其特殊性。
对学生有较强的吸引力。
三、学习目标❖知道太阳是一颗恒星及太阳的运动特征；❖知道太阳高度角及其变化规律；❖能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣；四、重点与难点重点：知道太阳是一颗恒星和太阳高度角；难点：测量太阳高度角。
五、教学准备教师：课件。
学生：量角器、线（如：棉线）六、教学过程(一)游戏导入同学们，我们一起猜谜语吧，记得举手抢答哦。
老师待会叫最快举手的同学回答。
一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。
说的没错，就是太阳。
【意图解析】激发学生们的学习兴趣，引出本节课的主角----太阳。
谜语中还能调取学生头脑中关于太阳的已有知识。
（二）探究新知太阳是一个自身能发光、发热的天体，表面温度约为5500℃，内部温度可达1500万℃。
这个温度可是很高很高的呢，把水烧开的温度是100摄氏度，把铁融化的温度是1500度左右。
这样一对比，是不是感觉到了太阳的温度有多高了吧。
太阳的体积相当于130万个地球这么大。
因为短时间内难以察觉其位置的变化，人们称这样的天体为恒星。
太阳是银河系中一颗普通的恒星，是离地球最近的一颗恒星，也是白天在地球上唯一能看到的恒星。
太阳虽然很大，但是相对于银河系来讲，它就像是很小的一颗尘埃。
太阳离地球约有1.5亿千米，光每秒钟的传播距离为30万千米。
苏教版(2021)小学科学四年级下册第二元第7课《太阳》教案
明确：太阳每天升西落，位置不断变化。
清晨到中午，高度逐渐增大；中午到傍晚，高度逐渐减小。
2、怎样才能清楚地表示太阳的高度在一日内的变化?明确：用太阳高度角可以表示太阳的高度。
阳光照射到地面，光线与地平面的夹角就是太阳高度角。
3、用什么器材测量太阳高度角？明确：量角器、绳子4、怎么用器材测量太阳高度角？明确：①一名同学背对太阳站立。
②在人影前端与头顶之间拉直根线。
③测出这根线与地平面之间夹角的角度。
5、注意事项①测量不同时刻太阳的高度。
②选择平坦的地方测量。
③小组合作完成。
6、太阳高度观测记录表7、分析数据一天之中太阳高度变化是先增大后减小，日出日落为0°，正午最大。
太阳高度角越大，太阳高度越大；太阳高度角越小，太阳高度越小。
8、讨论上午9:00和下午3:00的太阳高度角有什么不同?明确：太阳高度角相同，只是角的方向不同。
三、课堂练习1.关于太阳的描述正确的是( )A.太阳比月球离地球更近B.太阳是一个能自己发光发热的星体C.太阳围绕地球运动2.太阳表面经常出现的太阳黑子是太阳( )A.不发光的地方B.温度高的地方C.温度低的地方观察回答测量记录分析讨论独立完成通过实际测量，了解太阳高度在一天内的变化规律。
完成达标测评3.如图，根据太阳的方向,可以知道图中此时是一天中的（）A.上午B.中午C.下午D.傍晚4.一天中，太阳高度变化规律是（）A.高-低-高B.低-高-地C.低-高5.一天中气温的变化与太阳高度的关系是（）A.太阳越高，温度越高B.太阳越低，温度越高C.太阳越高，温度越低四、拓展提高：不同的季节，太阳高度也不同你观察过射入窗内的阳光吗？从南面窗户直接射进室内的阳光，夏天与冬天相比，哪个季节更深一些?交流拓宽知识面明确：冬天正午太阳射进窗户比夏天深。
五、作业布置一天中，太阳高度不断变化，与温度的变化有什么关系吗？鼓励学生继续探究课堂小结通过这节课的学习，我们通过查阅资料从更多方面总结课堂认识了太阳，经过实际测量了解了太阳的高度在一天内不断变化，太阳高度可以用太阳高度角来清楚地表示。
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2021新苏教版科学四年级下册教案
第二单元地球、月球与太阳
7太阳
1.教学内容
本课教学内容分两个部分。
第一部分，通过阅读有关太阳的资料，了解太阳的主要特征；通过讨论了解太阳离地球很远，太阳光照射到地球上需要8分多钟。
第二部分，根据观察，描述太阳在天空中的位置，提出描述太阳位置的一个重要参数——太阳高度角。
由于地球自转而引起的太阳东升西落是人类观察和利用的自然现象。
通过观察不同时刻太阳在天空中的位置，了解一天中太阳高度角的变化，由此感受太阳视运动规律。
描述太阳在天空中的位置既是研究太阳的重点，也是学生认知的难点。
通过用量角器测量太阳高度角来描述太阳的位置，是突破难点行之有效的方法。
教材鼓励学生通过连续观测一天中太阳高度角的变化，整理出太阳在一天中的视运动轨迹，发现太阳视运动规律。
一年中，同一时刻太阳高度角也不同。
积累观测数据，经排序分析，可以建立太阳视运动模型。
2.教学目标
知道像太阳这样的天体叫恒星，了解太阳的概况。
知道太阳在一天中的高度变化规律和视运动轨迹。
会用量角器测量某一时刻的太阳高度角。
3.重点与难点
重点：了解太阳的概况。
难点：用量角器测量某一时刻的太阳高度角。
4.教学准备
教师材料：相关视频和图片。
学生分组材料：量角器、线。
5.教学过程
一、谜语导入
出示谜语：
劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（打一自然事物）
谜底：太阳
提出问题：关于太阳,你都知道些什么呢?
学生说一说有关太阳的知识，教师引导：今天这节课，就让我们走近太阳，进一步学习探究有关太阳的知识。
板书课题。
二、学习新课
任务一：阅读太阳的相关资料，了解太阳的概况
出示太阳的图片，说一说你了解太阳的哪些知识？
..
发光发热，太阳是一个自身能发光发热的气体星球。
温度，太阳表面温度约为5500摄氏度，内部温度可达1500万摄氏度。
体积，它的体积相当于130万个地球那么大。
恒星，太阳是银河系中一颗普通的恒星，是离地球最近的一颗恒星。
刚刚我们了解了太阳本身的一些知识，那么，太阳究竟离我们地球有多远呢？
出示：太阳离地球约有1.5亿千米，光每秒的传播距离约为30万千米，请你计算一下，此刻照在你身上的太阳光，是什么时候发出来的？
用路程1.5亿千米除以速度30万千米/秒，得到的答案是500秒，换算成分钟约为8分20秒。
也就是说，此刻照在我们身上的太阳光，是太阳8分20秒之前发出来的。
1.5亿千米究竟有多远？
出示：假如乘坐速度为1000千米/时的飞机,要连续飞行17年;假如乘坐速度为40000千米/时的火箭,要连续飞行5个月。
小结：太阳离我们有1.5亿千米，即使利用我们现在地球上最快的交通工具——飞机，也要连续飞行17年。
由此看来，太阳离我们的确非常遥远。
活动二：描述不同时刻太阳在天空中的位置
太阳每天从东边升起，从西边落下，不同的时候在天空中的位置是不一样的，怎样才能清楚的表示太阳的位置在一日内的变化呢？
阳光照射到地面上,阳光与地平面的夹角就是太阳高度角。
用太阳高度角可以表示太阳的高度。
小结：要想知道太阳的高度，就需要用太阳高度角去描述，不能用尺子去量。
活动三：用量角器测量太阳高度角
我们该怎样测量太阳的高度角呢？
出示课本21页学生在操场上测量太阳高度角的方法。
测量材料：细绳子、量角器等。
测量方法：
①一名同学背对太阳站定。
②在人影前端与头顶之间拉直一根线,测出线与地平面的夹角角度。
学生分小组活动，去室外测量太阳高度角。
全班交流，学生说一说自己的测量过程，并且汇报测量的数据。
交流讨论
问题1：不同时间，不同地点的太阳高度角是不一样的。
那么上午9:00和下午3:00的太阳高度，有什么相同和不同之处呢？
一日内,太阳位于上中天时,其高度达到最大值,称为“正午太阳高度”。
以正午太阳高度为对称点,上午和下午的太阳高度呈轴对称。
如上午9点和下午3点的太阳高度相同,只是方向不同。
正午太阳高度的大小,随纬度和季节变化而有规律地变化。
问题2：一天中什么时候太阳高度角最小？什么时候太阳高度角最大呢？
一天当中，正午12:00太阳直射的时候，太阳高度角最大，接近于90度，而太阳升起和太阳落下的那一瞬间，太阳高度角最小，接近于0度。
三、课堂总结
我们初步了解了太阳的有关知识，了解了太阳到地球的距离，同时学会了测量太阳高度。