苏教版小学五年级上册《伊索寓言》教案精编版
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案一、教学背景本教案适用于苏教版五年级上册语文课程，教材为《伊索寓言集》。
本教案主要包含三个部分：教学目标、教学重难点、教学方法。
二、教学目标1. 知识与技能•了解寓言的特点与用途。
•能够简单地理解并朗读寓言故事。
•能够理解故事寓意，引导学生思考。
2. 过程与方法•学会运用想象、预测等策略，帮助学生理解故事。
•学会引导学生感悟寓言，提高学生的思维能力和文字表达能力。
•通过课堂互动，培养学生的思辨能力和团体合作能力。
3. 情感态度与价值观•培养学生的感受力，体会寓言中的道理。
•引导学生树立正确的人生观和理念。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事寓意，感悟故事中的道理。
•培养学生的文学审美情感，欣赏寓言的艺术价值和教育意义。
2. 教学难点•帮助学生理解故事中的隐喻和比喻，引导学生思考。
•使学生感受到寓言的深层教育意义，进一步提高学生思维和语言表达的能力。
四、教学方法1. 探究式教学在讲解故事时，先通过画图、预测、引导等各种方式，让学生自己猜想故事内容，感受人物情感，进而理解寓言中所呈现的意义。
2. 合作式学习能够促进学生思维和团体合作能力，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在相互竞争和合作中快速进步。
3. 认知导图通过画图、归纳总结等方式，将学生记忆的知识点结构化，有助于学生全面并形象地理解寓言的故事。
五、教学过程1. 寓言故事的特点及用途1.组织学生阅读《伊索寓言集》。
2.向学生提问：你们知道什么是寓言？寓言的主要特点是什么？3.引导学生回答上述问题，并简单解释寓言的概念和特征。
4.向学生介绍寓言的教育意义和用途。
2. 阅读寓言故事1.让学生自由选择一则寓言，阅读故事后，注意理解寓言故事中的暗喻和比喻，并表示出来。
2.引导学生用简练的语言描述故事中的人物特点和性格。
3.分组进行讨论，思考故事背后的深层含义，并通过画图等方式将讨论结果进行认知导图。
3. 分享讨论和总结1.分组学生互相交流各自的认知导图和想法，并收集各个组的作品。
苏教版小学五年级语文上册《伊索寓言》教学设计(精读讲解)
《伊索寓言》教学设计（精读讲解）教材简析：寓言往往都是小故事中包含大道理。
本篇课文所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰富，以浅近的寓言把角色刻画得绘声绘影，生动传神，令人读后兴趣盎然，从中获得深刻的启发和教益。
每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
第一课时教学目标：1、正确、流利、响亮地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。
2、对伊索寓言有所了解。
3、弄清每则寓言中的角色和故事情节。
教学重点、难点及对策：重点：正确、流利地朗读课文难点：弄清每则寓言中的角色和故事情节。
教学过程:一、谈话导入：1、揭题：大家听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事？讲给大家听听。
这些有趣的故事都是从《伊索寓言》里选出来的。
2、简介寓言及伊索寓言。
伊索寓言通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。
不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。
许多故事真可以说是家喻户晓：《龟兔赛跑》，《牧童恶作剧》，《狼来了》……到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
二、感知三则寓言大意。
1、教师朗读课文，学生听读。
2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。
3、学生借助拼音或工具书自学生字。
4、每人选择其中一则故事朗读，思考：（1）故事中的主人公是谁？（2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家讲一讲。
（3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？5、指名了解学生朗读思考情况。
（1）指名三组有感情地朗读三则寓言。
（2）指名了解学生对故事主人公、主要内容的掌握情况。
6、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。
三、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、完成习字册。
3、课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长讲一讲。
第二课时教学目标：1、学习前两则寓言《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》2、感受故事主人公形象，感悟寓意。
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教案
五上12《伊索寓言》一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
二、教学重、难点：1.能结合生活中的例子体会寓意。
2.理解《狐狸和葡萄》中的狐狸吃不到葡萄所说话的意思。
三、教学评价设计：1.让学生发挥想象，联系实际。
2.复述故事。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.了解寓言的相关知识。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握1.导课（1）了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
（2）查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。
2.借助预习单，检查预习。
①学生回答这则寓言讲了什么故事。
②生字词的意思。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破3.初读寓言、读通读顺。
（1）我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
（2）汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
（3）你认为哪些字的读音应提醒学生注意：4.细读课文，领会寓意。
（1）自读每自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找出来读一读。
师生交流。
（2）小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？（3）“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？（4）自读第二段。
思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？（5）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
5.积累迁移，自学写字。
狸、葡、萄、馋、酸第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破6.学习第二则寓言《牧童和狼》。
（1）自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。
小学五年级语文上册《伊索寓言》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱寓言文学，愿意主动阅读寓言故事，丰富自己的精神世界；
2.培养学生学会从寓言故事中汲取智慧，懂得为人处世的道理，树立正确的人生观和价值观；
3.培养学生关爱动物，尊重生命，学会与大自然和谐相处；
2.小组内成员相互交流阅读心得，共同分析寓言故事中的人物形象、情节和成语。每个小组选出一个代表进行全班分享。
（四）课堂练习
1.老师设计一些练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对寓言故事的理解程度。
2.学生独立完成练习题，老师对答案进行讲解，针对学生的错误进行指导，巩固所学知识。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.老师详细讲解《狐狸和葡萄》的故事内容，分析故事中的人物形象、情节发展以及寓意。引导学生关注寓言故事中的语言表达和成语运用。
2.针对本节课的教学重难点，老师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解寓言故事的基本特点，掌握分析寓言寓意的方法。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选择一个寓言故事进行阅读和分析。老师提供一些引导性问题，帮助学生深入思考寓言故事中的寓意。
-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高阅读理解能力。
3.多元化教学，提升表达能力
-采用角色扮演、讲故事等形式，让学生在实践中提高语言表达能力；
-鼓励学生运用寓言故事中的成语和俗语，丰富自己的语言表达；
-组织写作活动，让学生尝试创作寓言故事，提高写作能力。
4.个性化指导，关注学生差异
-针对不同学生的学习需求，制定分层教学目标；
-在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导；
-鼓励学生发挥自己的优势，提高学习效果。
(苏教版)语文五年级上册《12伊索寓言》教学设计
5.课堂小结，巩固提升：通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理所学知识，巩固课堂内容。
6.课后拓展，实践应用：布置相关课后作业，让学生将所学寓言故事应用到实际生活中，观察、思考并解决生活中的问题。
7.教学评价，激励进步：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，激发他们的学习积极性。
此外，学生在语文课堂上表现出不同的学习风格和兴趣点，有的学生对故事情节感兴趣，有的则对道理寓意感兴趣。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中来。
同时，五年级的学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，寓言故事中的正能量和道理对于他们的成长具有积极的引导作用。教师应充分挖掘寓言故事的教育价值，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
1.教师带领学生一起阅读《伊索寓言》中的故事，讲解故事背景和寓意。
师：“这个故事讲述了一个关于狐狸和葡萄的故事。狐狸为了吃到葡萄，费尽了心机，但最终却没有得到。这个故事告诉我们，有时候人们为了达到目的，会不择手段，但结果并不一定如人意。”
2.讲解故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
师：“在故事中，狐狸把葡萄说成是‘酸葡萄’，这就是一种比喻的修辞手法。它使故事更加生动形象，也更容易让我们记住故事所传达的道理。”
5.学生自选一则寓言故事，绘制一幅故事插图，展现故事中的场景和角色。
这项作业旨在培养学生的艺术素养，提高学生的审美能力，让学生在绘画过程中，更加深入地理解寓言故事。
师：“同学们，请大家看看这幅图片，你们觉得这是一则怎样的故事呢？图片中的角色给你们什么启示？”
苏教版五年级上册语文教案《阅读〈伊索寓言集〉》教学案例设计
苏教版五年级上册语文教课设计《阅读
〈伊索寓言集〉》教教事例设
计
教课要求：
1、让学生初步认识《伊索寓言集》及其作者。
2、认识《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生
的阅读兴趣。
3、经过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培育
念书做笔录的习惯。
教课时间：一课时
一、导读带路，激发兴趣。
1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。
2、请一两个同学讲伊索寓言故事。
二、明确念书要求，制定念书计划。
1、伊索寓言版本许多，选择适合自己的一本进行阅读，要
锲而不舍，读完好本书。
2、养成不动笔墨不念书的优秀习惯。
自己的书：能够在书上圈圈画画，也能够在书上顺手记下自
己的感想和领会。
借来的书：在自己的念书笔录上作记录，也可自抽念书卡片，抄录点明故事寓言的语句。
采纳各样方式随时留下自己的念书思虑印迹。
3、制定念书计划，鼓舞学生做到每日必看，依据自己的情
第1页/共2页
况大概的、规定一个时间表，一般可在一个月左右达成。
三、后继活动，深入阅读成效。
在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生沟通心得体会，联系详细故事说说自己读了此后的感觉，有哪些心得，获取如何的思想启示，对“我念书我快乐”有哪些领会。
教课反省：
第2页/共2页。
苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计精编版
伊索寓言教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重难点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》多媒体课件教学时间：一课时教学过程：前置性学习：1、读：读熟三则寓言故事。
2、划：划出易读、易写错的字词，并想办法记住它们。
3、查：借助工具书理解词语：无能为力惊慌失措圈套一贯4、讲：用自己的话把最喜欢的一两个寓言故事讲下来。
5、思：课后第3、第4题。
6、搜：课下搜集寓言故事并阅读《伊索寓言》，准备参加讲寓言故事比赛。
教学过程：一、理解寓言什么是寓言？寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。
我国先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，如：《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等；世界各国的寓言作品也很多。
世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比较著名的寓言集《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》等。
二、认识伊索和伊索寓言的特点请同学们打开课本到64页，我读书，我快乐，读一读这段文字，思考：伊索是什么人？伊索寓言有什么特点？伊索是什么人？伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前6世纪。
他知识渊博，聪明机智，是个编寓言故事的能手。
伊索寓言有什么特点？故事角色熟悉故事寓意精辟三、初学《伊索寓言》1、导入：今天我们就一起来学习三则伊索寓言，齐读课题。
2、认真读伊索寓言，读准文中的生字，从文中找出三则寓言故事的寓意。
3、学习生字狐狸葡萄嘴馋酸味说谎一贯粪便戒心惊慌失措伊索喉咙掺杂指名读、齐读。
4、交流三则寓言故事的寓意。
有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
四、精读《伊索寓言》1、指名读课文，其他同学认真听，准备知识抢答。
苏教版语文五年级上册课文伊索寓言的教案
苏教版语文五年级上册课文《伊索寓言》的教案一、教学目标1.理解《伊索寓言》的寓意，培养学生的阅读理解能力。
2.学会分析寓言故事中的角色特点，提高学生的观察和思考能力。
3.培养学生运用寓言故事进行启示和自我教育的能力。
4.激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。
2.教学难点：如何引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，进行自我教育。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍伊索及其寓言故事。
（2）引导学生关注寓言故事的特点：简短、有趣、寓意深刻。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《伊索寓言》中的故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等。
3.课堂讨论（1）教师提问：请同学们谈谈对《狐狸和葡萄》的理解。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
4.分析角色（1）教师引导学生分析《乌鸦喝水》中乌鸦和狐狸的角色特点。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
5.寓言故事启示（1）教师引导学生从《伊索寓言》中选取一个故事，谈谈对自己的启示。
6.课堂小结（2）学生自由发表对本节课的收获。
7.课后作业（1）阅读《伊索寓言》中的其他故事，选择一个进行复述。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于《伊索寓言》的读后感。
四、教学反思1.加强课堂管理，确保学生积极参与讨论。
2.引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，提高自我教育能力。
3.在课后作业中，关注学生的写作质量，给予针对性的指导。
五、教学资源1.教材：《苏教版语文五年级上册》2.辅助材料：《伊索寓言》故事集3.多媒体课件：寓言故事图片、视频等4.网络资源：关于《伊索寓言》的背景资料、相关故事等六、教学时间1课时重难点补充：1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。
在阅读《狐狸和葡萄》后，教师提问：“同学们，故事中的狐狸为什么吃不到葡萄？”学生回答：“因为它够不到。
”教师：“那这个故事告诉我们什么道理呢？”学生思考后回答：“告诉我们不要眼高手低，要根据自己的实际情况去努力。
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《伊索寓言》教案
教材分析：
寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，为公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的奴隶伊索所作。
伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。
本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：
1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。
2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学重点：
紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。
教学准备：
课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学过程
一、了解寓言及《伊索寓言》
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
文学史上有一部很著名的寓言故事集——《伊索寓言》
谁知道伊索是什么意思呢？(出示PPT)
伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大，是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言》里的角色大都由动物担任。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸
吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言，初知大意。
1、导语：今天我们就一起来学习《伊索寓言》，课文共有三个故事。
请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。
2、学生快速自读课文。
读完课文，老师要考察一下大家生字词的学习效果（出示PPT）
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。
三、品读语言，感悟形象，理解寓意。
1、过渡：这三个故事有趣好玩，你们看，这些故事中的人物出来说话了。
PPT出示：请个同学来读一下这三句话，要读出人物的感情。
“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”
“狼来了，狼来了！”
“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！”。
比较一下，这三句话的意思虽然不一样，但却有相通的地方，看看谁先找出来。
2、交流：三句话都是为骗人而说的谎话。
板书：说谎。
3、相机指导：谎话是说出来的，说谎的时候心会发慌的。
提示注意：谎与慌的字形。
课文中还有一个表示发慌的词语，是什么？惊慌失措。
4、思考：那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么要撒谎呢？让我们回到课文去找找答案。
A《狐狸和葡萄》
（1）故事主要讲了一件什么事？
狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。
(2)(PPT课文第一自然段)葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
1.从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？
2.狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
3.“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
(3)(PPT课文第二自然段)狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
1.从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
2.同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
3.看来狐狸是吃不到葡萄，心里酸溜溜的。
这酸溜溜的话该怎么读呢？谁来读一读？
(4)(PPT课文第三自然段)有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
1.从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
2.你觉得狐狸是怎样的一个人？
交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰……
3.学了这个故事，你明白了什么？
(5)吃不到葡萄，就说是酸的。
狐狸先生的这句话，已经成为世人皆知的俗语了。
(6)小结：
其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随便让它跑出来哦。
B《牧童和狼》
（1）齐读故事，要求：读准字音，读通读顺句子。
想想这则寓言讲了什么故事？一个牧童总爱说谎骗人，后来他说了真话，却没有人相信他。
（2）说说这则故事告诉我们什么道理？
一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
（3）默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？（PPT出示前后对比）
狼没来
牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民）
村民：闻声赶来（上当）惊慌失措（气愤）
狼来了
牧童：吓坏大叫（真话）
村民：没人帮忙（不相信）
（4）放羊的孩子为什么要撒谎？交流：无聊、寻开心、恶作剧。
寻开心也好，无聊也罢，有时搞点恶作剧也是可以理解的，但是一次又一次采取这样的手段却是不对的。
（5）生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？我们今后应该怎么做？
（6）说说自己对寓意的理解。
（PPT）
不诚实，经常说谎，自食其果
C《蝉和狐狸》
（1）我们学过狐狸和乌鸦的故事，谁来给大家讲一讲？
（2）认真读读《狐狸和蝉》这个故事，想想这则寓言讲了一件什么事？
狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。
（3）想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
（4）(PPT出示课文三四自然段)读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。
自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”
一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
（5）你从这个故事里学到了什么道理？
善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
（6）假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？
乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢!
哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀。
四、总结全文
（1）三则寓言给予了我们不同的启示，我们默读比较这三则故事，它们在故事结构、人物角色等方面有什么相同的地方？
这三篇课文后面都有一个道理。
（你说这个道理，是不是就像人生格言一样。
我们给这三个道理起个名字：叫格言式结尾。
）
我发现每篇故事中，都有动物。
主人公都是动物。
狐狸和狼都扮演什么样的角色：凶恶的家伙，狡猾的骗子。
你说狐狸和狼有没有什么优点？
可以保持生态平衡。
那你课后创作以他们为正面角色的寓言。
都是一个完整的故事，都有变化。
狐狸：回过头来，说一句话。
狼如果不来了。
写故事的时候，有变化，然后引起我们思考。
故事就是故事，写故事，就要有变化，要有吸引人的地方，不能平铺直叙。
我发现每个课题里面都有一个和字，都是用什么和什么来比喻人和人的关系。
每个题目中都有动物的名字，而且是说两者之间的关系。
全都是伊索寓言。
终于说了一句大实话。
我们一起来读读这三句话：
有些人无能为力……
一贯说谎的人……
一个聪明的人……
我们还读过类似的故事吗？
揠苗助长、狐狸和乌鸦、农夫和蛇、鹬蚌相争。
想一想，像这类文章，为什么能流传下来呢？
都有道理，都有趣，都好玩，这个故事耐人寻味。