部编版人教版五年级语文下册《习作例文》精品教案教学设计小学优秀公开课3
新部编人教五年级下语文《习作例文》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文《习作例文》优质精品课说课稿一. 教材分析《习作例文》是人教版五年级下册语文教材中的一篇重要篇目。
该篇文章旨在引导学生通过观察生活，发现生活中的美好，并用文字将其表达出来。
文章内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的习作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。
但同时，这个年龄段的学生在写作过程中，往往存在观察不细、表达不准确、逻辑不清等问题。
因此，在教学过程中，需要教师有针对性地进行引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《习作例文》，使学生能够掌握观察生活、表达生活的方法。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、示范引领等方法，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、发现美好的情感态度，提高学生用文字表达情感的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2.教学难点：如何帮助学生将观察到的美好用文字表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，引导学生观察并讨论图片中的美好，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：教师引导学生分析《习作例文》中的优秀表达，让学生认识到观察生活、表达生活的重要性。
3.小组讨论：学生分组讨论生活中遇到的美好事物，分享自己的感受和体会。
4.示范引领：教师选取部分学生的讨论成果进行展示，并进行适当的修改和优化，为学生树立榜样。
5.学生习作：学生根据讨论成果，进行个人的习作练习。
6.作品展示：学生将自己的习作进行展示，大家共同欣赏和评价。
7.总结提升：教师对学生的习作进行点评，总结观察生活、表达生活的方法，引导学生学会写作。
七. 说板书设计板书设计如下：观察生活发现美好八. 说教学评价教学评价主要从学生的习作质量、课堂参与度、小组合作等方面进行。
(精品教案)新人教统编版小学五年级语文下册《习作例文》优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《习作例文》优质课教案教学目标1．引导学生对所选的材料进行辨析，选出真正能表现人物特点的典型案例。
2．通过自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何刻画人物形象的，帮助学生掌握如何具体地表现人物的特点。
3．选定人物，确定描写人物的方法，完成提纲。
教学过程板块一情景导入，激发兴趣1．情境创设导入：同学们，我们来幻想一下，假如有一天你乘坐我们国家的宇宙飞船到了某个星球，遇到了外星人，外星人送给你一个神奇的芯片，植入芯片后你就拥有了超强的记忆力，那你回到地球后会发生什么样的事情呢？2．学生自由回答。
(能记住世界上所有人的名字，看过一本书就能背出所有的内容，能复述别人说的每句话) 3．教师：同学们的想象力真是太丰富了，看来大家都想要拥有超强的记忆力。
现在有一位小朋友，他的叔叔就拥有超群的记忆力。
这位小朋友想写出叔叔的这个特点，他想到了四个事例，不知道怎么选择，我们一起来帮帮他好吗？4．教师出示事例，引导学生注意叔叔记忆力超群，即记忆力远超正常人的这个特点。
事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
5．学生小组交流，选出合适的事例。
6．教师指名回答，其他学生补充。
(事例1和事例4能体现叔叔记忆力超群，事例2和事例3大多数人都能做到) 7．教师小结：要想具体地表现一个人的特点，就要选取典型事例。
板块二确定人物，感悟表达1．过渡：我们每天都会接触到形形色色的人，比如小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……我们怎么才能描写出这些人物的特点呢？2．引导学生选择一个人物，围绕这个人物回想曾经发生过的事情，从而明确自己的思维导图。
我听说的事情人物―→我看到的事情3．明确如何描写人物的特点，列好提纲。
(1)课件出示要求，引导学生确立描写人物特点的方法。
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》一、教学背景五年级下册语文学习内容已经涵盖了诗词散文、古代文学等多方面的知识，学生对语文的基础知识有了相对扎实的掌握。
在此基础上，通过习作例文的教学，可以帮助学生进一步提高写作能力，培养创造性思维和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学目标1.了解习作例文的基本特点和写作要求；2.能够通过模仿习作例文的方式，学会运用巧妙的语言和表达方式编写作品；3.培养学生的观察力、思维能力和表达能力，提高写作水平。
三、教学内容1. 习作例文的特点习作例文是根据已有的优秀作品进行模仿、创作的过程。
学生通过仔细分析范文的结构、情节、语言运用等方面，从中获取灵感，借鉴其中的优秀元素，再结合自己的想法进行创作。
2. 例文欣赏教师可选取多个经典的习作例文，进行详细的解析和欣赏。
通过分析例文的主题、结构、情节、描写手法等，让学生初步了解习作例文的写作特点。
3. 习作实践在欣赏例文的基础上，教师可以设计一些习作练习，要求学生模仿例文的风格、结构或情节，进行自主创作。
这个阶段旨在培养学生的独立思考能力和表达能力。
4. 作品展示学生完成习作后，可以在班级内进行互评和展示。
通过学习他人的优秀作品，学生可以相互借鉴、互相启发，提高自己的写作水平。
四、教学过程1. 例文欣赏（1课时）•教师选取一篇优秀的习作例文，进行详细的解析和欣赏，引导学生认识习作例文的魅力和特点。
2. 习作实践（2课时）•学生根据教师指定的习作题目和要求，进行创作。
教师可以提供必要的指导和帮助，引导学生完成作品。
3. 作品展示（1课时）•学生完成习作后，进行班内展示和互评。
学生可以就作品的亮点、可改进之处进行讨论，相互学习，共同进步。
五、教学评估为了评估学生对习作例文的掌握程度，可以采用以下几种评价方式：1.书面作业：让学生完成一篇习作作文，通过评分来评估学生的写作水平；2.口头表达：让学生在班内展示习作作品，评价其表达能力和创作水平；3.课堂讨论：引导学生就特定的习作作品展开讨论，评价学生对作品的理解和思考能力。
最新部编版教材五年级语文下册《习作例文》优质教案
最新部编版教材五年级语文下册《习作例文》优质教案教学目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。
教学重难点1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。
它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。
2.任大霖是现代儿童文学作家。
（课件出示任大霖简介）3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：我的朋友容容）【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。
了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
二、初读例文，感悟表达1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）4.小组代表交流汇报。
（学生自由交流）5.教师小结：作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的，这样写有什么好处？（这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点）【设计意图】学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。
引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。
（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。
）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。
文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
（3）课件出示例文第5~15自然段。
①分角色朗读。
②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。
（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计以教材内容为基础，通过深入研究教材，提炼出核心知识点和技能点，以培养学生的语文素养和写作能力为目标。
教材内容丰富，涵盖了不同类型的习作，如记叙文、议论文、说明文等，能够全面提高学生的写作水平。
二. 学情分析通过对五年级学生的学习情况进行分析，了解到他们已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但同时，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不准确、篇章结构不合理等。
因此，在教学过程中需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握各类习作的写作方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过课堂学习和实践，学生能够培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的文学情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各类习作的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及如何合理安排篇章结构。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的习作例文，让学生了解和掌握写作方法。
2.讨论交流法：引导学生相互评改、讨论，提高写作能力。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养写作技能。
六. 教学准备1.准备优秀的习作例文，用于分析和讲解。
2.准备相关的写作素材和参考资料，以便学生在写作时进行查阅。
3.准备写作模板和评分标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生的兴趣，简要介绍本节课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）呈现优秀的习作例文，让学生初步感受和了解各类习作的写作特点和方法。
3.操练（10分钟）根据例文的写作方法，让学生进行实际操作，练习写作。
教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生相互评改、讨论，教师针对学生写作中的共性问题进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教学设计
部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作例文》教学设计，主要围绕教材中的习作例文进行教学。
本节课旨在通过习作例文的阅读和分析，让学生掌握写作的技巧和方法，培养学生的写作能力。
教材中的习作例文具有代表性，能够引导学生学习作者的写作手法，同时结合学生的实际生活，让学生有话可说，有话会写。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对写作有了初步的认识。
但是，学生在写作过程中，往往存在无从下笔、词汇贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的写作困难，引导学生通过阅读习作例文，学习写作技巧，提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过阅读习作例文，学生能够理解并掌握作者的写作手法，提高自己的写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会与他人分享写作心得，相互借鉴，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强学生的自信心，让学生感受到写作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过阅读习作例文，学习并掌握写作技巧。
2.教学难点：如何引导学生将所学写作技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学法：通过小组合作、讨论交流，引导学生主动参与课堂，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习习作例文，了解文章内容，准备分享自己的写作心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的故事，引出本节课的主题——习作例文。
激发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂中来。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，学生自读，感受文章的内容和风格。
之后，教师引导学生分享自己的阅读心得，让学生初步体会写作的魅力。
部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案主要针对五年级学生的写作能力进行训练。
通过分析教材，我发现本册书共有五个单元，每个单元都有一个主题，分别是：人与自然、人与社会、人与自我、人与他人、人与文化。
每个单元都包含两篇例文，每篇例文后面都设有相应的习作练习。
这些例文都是围绕单元主题进行选择的，既有代表性，又具有启发性，能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析在五年级的学生中，大部分学生的写作兴趣较高，具有一定的写作基础。
但在写作过程中，很多学生存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容空洞，缺乏细节描绘；3. 写作结构混乱，缺乏逻辑性；4. 写作语言表达单一，缺乏修辞手法。
针对这些问题，本教案将着重引导学生进行写作思路的拓展，丰富写作内容，提升写作结构，丰富写作语言。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习本教案，学生能够掌握一定的写作技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读例文，分析例文的特点，学生能够学会如何进行写作构思和表达。
3.情感态度与价值观：通过写作练习，学生能够表达自己的观点和情感，提升对生活的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会分析例文，提炼写作技巧和方法。
2.教学难点：如何帮助学生将所学写作技巧运用到实际写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，引导学生掌握写作技巧和方法。
2.实践训练法：通过写作练习，让学生将所学技巧运用到实际写作中。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互交流写作心得，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册《习作例文》。
2.教案：本教案。
3.课件：与教学内容相关的课件。
4.习作纸张：供学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注写作技巧和方法。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇例文，让学生阅读，并思考以下问题：a.这篇例文的主题是什么？b.写作思路是怎样的？c.文中运用了哪些写作技巧和方法？3.操练（10分钟）教师根据例文的特点，设计一个类似的写作练习，让学生进行实际操作。
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习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们
【教学目标】
进一步学习写人的基本方法。
【教学重点】
能运用写人的方法具体地表现一个人的特点。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们知道写人的方法有哪些?
设计意图：
学生回忆写人的方法，便于更好地学习例文。
二、读例文《我的朋友容容》。
1.读读例文《我的朋友容容》，说说文章运用了哪些表达方法，写出了容容的什么特点，这样写有什么好处。
(学生自学，批注，勾画，然后小组交流)
2.学生汇报，教师点拨。
动作描写：搬、爬、踮、取、奔、交(这些动词体现了她的乐于助人)
神态描写：噘起嘴，委屈地走，体现了容容忠于职守的特点。
语言描写：“信是什么?”“那么我也可以寄信给好朋友吗?”“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”等语句表现了容容的好奇、天真、可爱。
设计意图：
引导学生抓住动作、神态、语言来体现人物的特点。
三、读例文《小守门员和他的观众们》。
1.默读例文，说说例文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。
学生先自学、批注，勾画出描写人物外貌、神态、动作的句子，然后再小组交流。
2.学生汇报、教师点拨。
(1)小守门员：
外貌：身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。
动作：分腿弯腰，上身前倾，注视着前方。
这些描写让我们看到了小守门员随时准备扑救险球的姿势。
可见小守门员尽职尽责的性格特点。
神态：目光警惕地注视着前方。
写出了他对对手严加防备，十分专注的神态。
候补的小守门员：作者从他“腆着肚子”的动作，猜测出来这可能是个“候补守门员”。
(2)观众：按照由中间到两边、从小孩到大人的顺序对观众作了具体描写，一共描述了六个孩子和一个大人(大个子叔叔)，还附带讲了一条白狗的样子。
文中所描写的人物表情和外貌都不一样，分别抓住这些人物的特点写得既简明又具体。
设计意图：
引导学生抓住外貌、动作、神态等体会人物的特点。
四、教师总结。
今天我们学习了两篇例文，都是通过抓住人物的神态、动作、语言来体现人物特点的。