八年级下册物理杠杆的分类和综合运用导学案
人教版八年级物理下册- 杠杆的类别与应用教案
第1节杠杆第2课时杠杆的类别与应用知识与技能1．知道杠杆种类及三种杠杆的特点；能从常见工具和简单机械中识别出杠杆并能进行分类。
2．知道杠杆的平衡条件。
3．会画力臂；能用杠杆平衡条件进行计算。
过程与方法1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2．练习使用杠杆，体会杠杆的作用，提高观察力、抽象概括能力。
情感、态度与价值观1．关心生活、生产和自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣。
2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
教学重点、难点杠杆种类及特点，杠杆平衡条件的应用。
画力臂，识别杠杆。
教具准备筷子、镊子、多媒体课件等。
一、情景引入我们先来听一个小故事：“只要您让我有一个地方站着，我就可以把地球推动起来。
”古希腊物理学家阿基米德对国王说。
“哈哈！你太会吹牛了！”国王大笑着说，“你先给我推动一样东西看看，看你讲的话怎么样！”当时，国王造了一只很大的船，可是没有办法推到水里去。
即使把全城的人都集合起来，恐怕也不能推动。
国王对阿基米德说：“那么，就请你来帮忙吧，把这条船推动到水里去吧，我的吹牛家！”阿基米德满口答应。
他精心设计了一套复杂的杠杆和滑轮组合成的机械，末端留了一条拉绳，然后请国王来看表演。
这一天，海边人山人海。
那艘大船，长十几丈，高几层楼，确实是一个庞然大物。
阿基米德将那一条小绳交给了国王，说：“请你拉一下吧，一切就都解决了。
”国王半信半疑，手里拿着绳子，先看了看，然后轻轻一拉，奇迹出现了：大船移动起来，渐渐地向海里滑去，就像变魔术一样。
国王瞪大了眼睛，张着嘴半天才说：“这，这是怎么回事，莫非有上帝在相助？”顿时，岸上爆发出一阵欢呼声。
在这个小故事里，聪明的阿基米德巧妙地运用了杠杆，今天我们就来学习杠杆的应用。
杠杆及其五要素1、定义：_______________________________________________________ 叫杠杆。
《杠杆导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《杠杆》导学案
导学目标：通过进修《杠杆》这一观点，了解其在物理学和工程学中的应用，掌握杠杆原理及其相关公式，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
一、导入
1. 请同砚们回顾一下物理学中的力的观点，力的作用有哪些？
2. 你们知道什么是杠杆吗？在生活中有哪些应用？
二、进修
1. 什么是杠杆？
2. 杠杆的种类有哪些？
3. 杠杆的原理是什么？
4. 杠杆的公式是什么？如何计算力的大小和杠杆臂的长度？
三、实践
1. 请同砚们自行设计一个简单的杠杆实验，并记录实验数据。
2. 根据实验数据计算力的大小和杠杆臂的长度，比较计算结果和实验结果的差别。
四、拓展
1. 除了杠杆，还有哪些类似的简单机械？
2. 请同砚们思考一下，如何利用杠杆原理设计一个简单的机械装置，以解决平时生活中的问题？
五、总结
通过本节课的进修，我们了解了杠杆的原理和应用，掌握了相关的公式和计算方法。
希望同砚们能够在平时生活中运用所学知识，培养动手实践和解决问题的能力。
六、作业
1. 完成教室练习题。
2. 设计一个简单的杠杆装置，解决一个具体的问题，并写出设计思路和实施方案。
通过本节课的进修，置信同砚们对于杠杆这一观点有了更深入的了解，能够将所学知识运用到实际生活中，培养自己的动手实践和解决问题的能力。
希望同砚们在未来的进修和生活中，能够不息探索和创新，成为具有创造力和实践能力的优秀学生。
八年级物理下册 第11章 1 杠杆导学案(新版)教科版
八年级物理下册第11章 1 杠杆导学案（新版）教科版1、初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，并能用来进行简单的计算；2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂示意图；3、经历“探究杠杆的平衡条件”的探究活动，培养学生科学探究能力、作图能力、概括总结的能力。
重点杠杆示意图的画法、探究杠杆的平衡条件难点杠杆示意图力臂的画法预习引导1、一根硬棒，在________________下能绕着___________转动，这根硬棒就是杠杆。
支点是_________________________；动力是______________________；阻力是____________________；动力臂：__________________________________________；阻力臂是________________________________________。
在日常生活中我们使用的工具属于杠杆的有__________、__________、___________等。
2、杠杆的平衡条件是____________，如果杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，当杠杆平衡时，动力是阻力的________倍。
问题导学活动1：1、杠杆：活动2：1、杠杆的五要素：（1）支点O：（2）动力F1: （3）阻力F2: （4）动力臂l1: （5）阻力臂l2:2、作出下图在羊角锤使用中的两个力臂，并标明L1和L2。
活动3：：1、探究杠杆的平衡条件：（1）杠杆的平衡状态：或。
2、分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在课本中的表格里。
①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，杠杆处于水平状态，观察弹簧测力计的示数；②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，杠杆处于水平状态，观察弹簧测力计的示数；③保持钩码数量和弹簧测力计的位置不变，杠杆处于水平状态，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数；3、结论杠杆平衡条件：用字母表示。
八年级物理下册《杠杆》教案
八年级物理下册《杠杆》教案第一章：杠杆的概念与分类1. 教学目标了解杠杆的定义和特点，掌握杠杆的分类及应用。
2. 教学内容a. 杠杆的定义与特点b. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆c. 杠杆的应用实例分析3. 教学方法采用讲解、演示、讨论相结合的方法，引导学生主动探究杠杆的奥秘。
4. 教学步骤a. 引入杠杆的概念，让学生列举生活中的杠杆实例b. 讲解杠杆的特点，如支点、动力、阻力等c. 介绍杠杆的分类及判断方法d. 分析生活中的杠杆应用实例，如撬棒、剪刀等第二章：杠杆的平衡条件1. 教学目标掌握杠杆的平衡条件，能够运用平衡条件分析实际问题。
2. 教学内容a. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂b. 杠杆平衡条件的应用：判断杠杆是否平衡、计算力的大小3. 教学方法采用实验、讲解、练习相结合的方法，让学生在实践中掌握杠杆平衡条件。
4. 教学步骤a. 讲解杠杆平衡条件的定义和公式b. 进行实验演示，让学生观察并验证杠杆平衡条件c. 分析实际问题，运用平衡条件计算力的大小第三章：杠杆的应用1. 教学目标了解杠杆在生产、生活中的应用，提高学生的实践能力。
2. 教学内容a. 杠杆在生产中的应用：如钳工、机械制造等b. 杠杆在生活中的应用：如家具、交通工具等c. 杠杆原理在现代科技中的应用：如、无人机等3. 教学方法采用案例分析、小组讨论、演示相结合的方法，激发学生的创新意识。
4. 教学步骤a. 讲解杠杆在生产中的应用实例，如钳工工具b. 分析杠杆在生活中的应用实例，如家具、交通工具等c. 引导学生思考杠杆原理在现代科技中的应用，如、无人机等第四章：杠杆的效率1. 教学目标了解杠杆效率的概念，掌握提高杠杆效率的方法。
2. 教学内容a. 杠杆效率的定义及计算方法b. 提高杠杆效率的方法：减小摩擦、选择合适的杠杆长度等3. 教学方法采用讲解、实验、讨论相结合的方法，培养学生的实践能力。
初二下物理12.1杠杆导学案
12.1 杠杆预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（2）知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
（3）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
2、预习范围教材第12章1节内容二、预习要点1、杠杆定义:在的作用下能绕转动的硬棒。
杠杆的五要素: 。
2、杠杆的平衡条件：。
3、省力杠杆：。
费力杠杆：。
等臂杠杆：。
三、预习检测1、杠杆平衡时，下列说法正确的是（）A．阻力越大，动力一定越大B．阻力臂越短，动力臂一定越长C．当阻力和阻力臂的大小一定时，动力臂越长，动力一定越小D．动力臂和阻力臂一定是相互垂直的2、如右图所示，杠杆处于平衡状态，每个钩码的质量相等，若在两端再加1个同样的钩码，要使杠杆恢复平衡，可行的方法是（）A.左侧的钩码向左移一格，右侧的钩码不动B.左侧的钩码向左移一格，右侧钩码向右移一格C.左侧的钩码向左移一格，右侧的钩码不动D.左侧的钩码不动，右侧钩码向右移一格3、如图，一均匀木棒支点支在中间时，恰好在水平位置平衡，若把A 端切去一半，叠放在棒上，则木棒将（）A．A端下沉 B、B端下沉 C、木棒仍平衡 D、无法判定探究案一、合作探究1、下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？2、在下列的各个图中，请画出各力的力臂。
二、随堂检测1、关于力臂，下面说法中正确的是（）A．支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B．支点到动力作用线的距离叫做动力臂C．力臂一定在杠杆上D．力臂的大小不可能为零2、在用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅在扳手柄上套一节铁管，这样就能比较容易地拧下螺母，这样做的物理原理是（）A、减小阻力B、增大动力C、增大动力臂以增大动力D、增大动力臂减小动力3、一支刻度准确的杆秤，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果（）A、比实际的大B、与实际质量相等C、比实际质量小D、无法判断参考答案预习案1、C2、B3、B探究案1、B2、D3、C初二下学期期末物理试卷一、选择题（本题包括10个小题）1．在台球比赛中，选手推动球杆撞击白球（如图所示），白球发生运动后碰撞其他球，以下说法正确的是（）A．在水平桌面上滚动的球受到了重力，重力对它做了功B．手推动球杆前进时，手对球杆做了功C．桌面对球的支持力做了功D．白球撞击黑球后没有静止，是因为人的手还在对白球做功【答案】B【解析】【分析】【详解】A．重力与小球运动的方向垂直，重力对小球不做功，故A错误；B．手推动球杆前进时，有力也有距离，所以手对球杆做了功，故B正确；C．桌面支持力与小球的运动方向垂直，支持力对小球不做功，故C错误；D．手对白球没有力的作用，白球继续运动是因为白球具有惯性，故D错误。
精品人教版八年级物理下册导学案12、1、2 杠杆word版
课题12.1杠杆第二课时八年级物理学科课型新授课主备人高原〖课表要求〗1、知道杠杆是一种简单的机械，了解杠杆的基本结构和基本要素；2、探究并了解杠杆的平衡条件；〖考纲要求〗1、知道什么是杠杆（要能正确作出力的力臂）、什么是杠杆平衡,能对探究“杠杆平衡条件”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等；2、能利用杠杆平衡条件的关系式F1l1=F2l2进行简单的计算。
〖学习目标〗1、从常见工具和简单机械中举例说出杠杆的应用，根据杠杆的应用总结杠杆的分类。
（重）2、观察和操作杠杆，体会杠杆在生产和生活中的重要应用。
（难）3、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便生活的意识。
导学过程学法指导课堂流程：一、提示课堂学习内容1、激趣引入（约2-3min)拿几种生活中常见的各种剪刀让学生看看它们有什么样的特点!2、明确学习目标（约2min)二、教材预习（约8min)1、自主学习教材第78~79页内容2、预习检测(1)、杠杆根据是否省力可分为三类：杠杆、杠杆、杠杆。
（2）、省力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，因此省了力，但费了。
（3）、等臂杠杆的动力臂和阻力臂一样长，使用时，动力作用点移动的距离和阻力作用点移动的距离，因此不能，也不费。
（4）、费力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，虽然费了力，但省了。
三、合作探究展示交流(约22min)(2011年广东省广州市第25题)用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：甲：A较重；乙：B较重；丙：A、B一样重．学生自主学习课本内容把自己认为重要的用黑笔标注，完成预习检测时不会的对子间讨论，对子不会小组讨论，小组不会红笔标出等待班级讨论。
本组成员可以都进行思考然后想法汇总找出最好的方法，形成统一答案，准备好展示以中等生展示为主。
八年级物理下册 12.1 杠杆导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆导学案（新版）新人教版难点重点：1、找力臂2、杠杆的平衡条件难点：1、在杠杆上找力臂2、杠杆平衡条件在生活中的应用课型第一课时：自主学习课第二课时：展示交流课学习流程学案（学生）第一课时明标导学明标：1、知道什么是杠杆，能识别生活中的杠杆。
2、熟悉杠杆的几个名词，会找力臂。
3、经历探究杠杆的平衡条件（平衡原理）4、结合实例给杠杆分类导学：阿基米德“狂言”：如果给我一个足够长的杠杆，我可以把地球撬起来，他能撬起来吗？导案（教师）依标独学结合课本P76---79页独学：完成以下填空认识杠杆观察教材及下面所示的几种工具并亲自做一下。
想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素支点指。
动力是。
阻力是杠杆转动的力。
动力臂是到的距离。
阻力臂是到的距离。
（简记：一找点、二画线、三作垂线段）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
3、画力臂(如图甲、乙)步骤：(1)找准支点。
(2)沿力的方向作出力的作用线。
(3)从支点向力的作用线画垂线。
(4)标出力臂。
杠杆的分类1、省力杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。
2、等臂杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。
3、费力杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。
4、下列哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆？①省力杠杆。
②费力杠杆1、结合多媒体“情景导入”2、巡视学生自学情况（独学）围标合学探究杠杆的平衡条件1、杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？先猜一下：。
2、实验探究①阅读课本，思考实验步骤②分小组进行实验探究（注意小组成员分工，边实验边记录）③根据实验数据得出的结论是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：。
新人教版八年级下册物理：12.1 杠杆(导学案)解析版
第十二章简单机械第1节杠杆【学习目标】知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆五要素，会确认并画出力臂。
2．知道杠杆平衡条件。
3、了解杠杆的一些应用。
过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念，知道什么是杠杆。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会分析归纳实验数据。
情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、让物理走向社会，使学生乐于运用物理知识去解决实际生活问题。
【学习重点】1、知道杠杆的五要素。
2、引导学生通过探究得出杠杆平衡条件【学习难点】1、让学生会画出力臂2、让学生能辩认省力、费力、等臂杠杆【自主学习】一、杠杆1.定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆（lever）硬棒可以是直的,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状。
2.观看视频，找出杠杆的五要素(1)支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母O 表示。
(2)动力：使杠杆转动的力，用字母F1 表示。
(3)阻力:阻碍杠杆转动的力，用字母F2 表示。
(4)动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母l1表示。
(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2表示。
3.分析图片中的工具在使用时省力费力情况，将杠杆分类。
杠杆的分类（1）当动力臂>阻力臂为省力杠杆（2）动力臂=力臂为等臂杠杆（3）动力臂<阻力臂为费力杠杆【合作探究】1.小组根据图片合作探究力臂的画法一找（找准支点、动力和阻力作用点二画（画出力的作用线）三引（引垂线）四标（标力臂---支点到垂足的距离）2.探究杠杆的平衡条件（1）调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。
将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中。
（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。
归纳总结：1．杠杆定义2．杠杆的五要素、力臂的画法3．杠杆的平衡及平衡条件4、尝试对杠杆分类【精讲点拨】1.杠杆的五要素(1)支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母O 表示。
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第2课时杠杆的分类和综合运用
课题
杠杆的分类和综合运用课型新授课
教学
目标
知识与技能
1.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类.
2.知道生活中杠杆的一些应用，进一步巩固学习杠杆的相关知识.
过程与方法
1.能从常见的工具和器械中识别杠杆的种类，了解杠杆的应用.
2.学会分析实验现象，寻找数据间的规律，从中归纳出实验结论的
一般方法.
情感、态度
与价值观
关心生活生产及自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和
分析各种杠杆，培养利用杠杆方便自己工作的意识，认识科学探究
中必须有合作精神.
教学
重点
杠杆的分类与识别.
教具
准备
多媒体课件.
教学
难点
能正确地在周围生活中发现和分析各种杠杆，
具有利用杠杆方便自己工作的意识.
教学
课时
1课时
课前
预习
1.省力杠杆的动力臂大于阻力臂，能省力，但费距离.
2.费力杠杆的动力臂小于阻力臂，不能省力，但省距离.
3.等臂杠杆的动力臂等于阻力臂，不省力也不费力，不省距离也不费距离.
4.杠杆在我国古代早就有了许多巧妙的应用，有时人们使用动力臂比阻力臂
长的杠杆是为了省力；有时却要使用费力杠杆，为了省距离.
巩固
复习
教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课
导入
教师播放古代中国人修建万里长城（如图甲）、古埃及人修建金字塔（如图乙）的画面，播放现代机械表、点焊机器人的画面.
教师引导学生思考：中国人修建万里长城、古埃及人建金字塔时都利用了杠杆，这些杠杆有什么特点，又有什么作用呢？
学生积极讨论并发言：我猜它们可以省力.
大家先不要着急，等我们学完这节课后，你就知道了.
进行
新课
知识点1杠杆的分类
教师实物演示：①用开瓶器开瓶盖；②用指甲钳剪指甲；③用羊角锤拔钉子；
④用镊子夹砝码；⑤用筷子夹东西.
教师用多媒体展示其各自对应杠杆的示意图，引导学生对它们进行分类，并
进行新课分析它们的动力臂与阻力臂的大小关系、动力和阻力的大小关系.
学生思考、讨论、交流，得出结论：
教师出示天平，引导学生分析得出天平的横梁属于杠杆，并画出天平杠杆的
示意图.
教师提出问题：为什么当天平横梁平衡时m物=m码？
学生讨论、交流得出结论：是因为天平杠杆的特点是l左=l右（等臂）.由杠
杆平衡条件F左×l左=F右×l右知：G物=G码.（让学生进一步理解天平的工作
原理）
教师总结：天平是生活中常见的第三类杠杆——等臂杠杆，它的特点是：不
省力也不省距离，l1=l2.
注意：生活中的其他质量工具虽然有的利用了杠杆原理，但却不是等臂杠杆，
如杆秤和台秤，若把秤砣的重力作为动力，则它的横梁是一个省力杠杆.秤砣本身
的质量一定小于砣面上标出的质量.
知识点2杠杆的综合运用
教师引导学生回忆杠杆平衡条件的计算公式，并可通过适当的例题让学生理
解杠杆的综合运用，并做一些巩固提升的练习题.
例题1(用多媒体展示)（易错题）如图所示，人的体重为600N，人用扁担所
挑物重100N.不计杠杆重.CO=BO，则人肩头所受压力为N，人对地面的压
力为N.
解析：要求人肩头所受的压力，即求人的肩头对扁担的支持力N，将扁担看
作一根杠杆，以C点作为支点（注意：要分析人的肩头对扁担的支持力时，必须
以C点作为支点，而不能以O点作为支点，若要求人对C点的作用力时，则应
以O点为支点，分析不同的力时，选择的支点是不同的），以人的肩头对扁担的
支持力N作为动力F1，重100N的物体的重力作为阻力F2，由CO=BO可得CO∶
CB=1∶2，由杠杆平衡条件知12
21
2
1
F l
N CB
F G l CO
====，则N=2G=200N，值得注意
的是，要求人对地面的压力时，不能误以为此时的压力为200N+600N=800N，而
应将人和物作为一个整体，地面受到人和物对它的压力，即N G G
'=+
人物
=600N+100N=700N.（本题是一个难度稍大的综合题，它考查了力的平衡、杠杆
平衡等相关知识，教师讲解时速度要放慢，帮助学生理解）
规律总结：
（1）质地均匀的杠杆，其重
心在杠杆的几何中心.一般
情况下，杠杆作为一个整体，
确定一个重心；但在考虑杠
杆各部分对杠杆平衡的影响
时，将杠杆分为以杠杆支点
为界的两部分，各确定一个
重心，如图所示.
（2）轻质杠杆的重力不计.
知识总结：
由于杠杆平衡条件
F1l1=F2l2可知，作用在杠杆
上的动力22
1
1
F l
F
l
=，要让
动力F1最小，通常有两种方
法：一个是在阻力F2和阻力
臂l2一定的情况下，增大动
力臂l1，要使动力最小，则
要l1最大.以支点到力的作
用点间的线段长作力臂是最
长的力臂，相应的动力最小；
另一个是在阻力F2和动力
臂l1一定的情况下，减小阻
力臂l2，l2越小，所需的动
力F1就越小.
答案：200 700
教学
板书
课堂
小结
通过本节的学习，我们了解了杠杆可以分成三种：①省力杠杆（l1>l2，F1<F2，
可以省力，但费距离）、②费力杠杆（l1<l2，F1>F2,费力，但省距离）、③等臂杠杆
（l1=l2，F1=F2，既不省力，也不省距离），我们也熟悉了生活中一些常见的杠杆，
并对它进行了分析，了解了它们的广泛应用，最后我们还学习了杠杆的综合运用，
并做了相关练习，解决了实际生产、生活中的一些问题.
教材
习题
解答
动手动脑学物理（P80）
1.各式各样的剪刀都是一对对的杠杆.在图1
2.1-5
中，哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆？要剪断铁片，
应该使用哪种剪刀？剪纸时应该使用哪种剪刀？修剪
树枝时应使用哪种剪刀？为什么？
3.图12.1-7为指甲剪的示意图，它有几个杠杆？分
别是省力杠杆，还是费力杠杆？
1.解答：在题图中，从左至右第1把、第3把是省力杠杆，
第2把是费力杠杆.要剪断较硬的物体，应使用刀把长、刀口
较短的省力剪刀，即第1把剪刀；剪纸时，应使用刀把短，
刀口长，费力但省距离的剪刀，即第2把剪刀；修剪树枝，
既要省力，又要有很大的开阖度，应用从左至右第3把剪刀.
3.解答：指甲剪上有三个杠杆ABC、OBD和OED，其中ABC是省力杠杆，
OBD和OED是费力杠杆.
解析：杠杆ABC的支点是B，动力作用在A点，阻
力作用在C点，显然使用时，动力臂长于阻力臂，故为省
力杠杆.杠杆OBD和OED的支点是O，其中杠杆OBD的
动力作用在B点，阻力作用在D点，杠杆OED的动力作
用点在E点，阻力作用在D点，显然二者的阻力臂大于动
力臂，故为费力杠杆.
难题
解答
例题2(用多媒体展示)人体内也存在杠杆.当人踮脚时是靠腓肠肌收缩，骨骼和
腓肠肌状况如图所示，若某人重为500N且AO=2BO，则双脚同时踮起时，两只
脚的腓肠肌的作用力是N.
解析：本题考查人体结构中的杠杆，人踮脚时，重力位
于力与支点O之间，小腿的腓肠肌是提起人体重的力，足
的大部分形成杠杆，跖趾关节起支点的作用.本题的杠杆可
简化为下图所示.
规律总结：
判断杠杆类型的方法：
方法一：首先找到支点，分
析哪个力是动力，哪个力是
阻力，比较动力臂跟阻力臂
的长短，确定杠杆的类型.
方法二：设想让杠杆绕支点
转动，比较动力作用点和阻
力作用点移动的距离，确定
杠杆类型，如果动力作用点
移动的距离大于阻力作用点
移动的距离，即为省力杠杆，
反之为费力杠杆.
难题
解答
由于人是双脚同时踮起，则每只脚需要承担250N的重力，由于AO=2BO，由杠杆平衡条件可得
111
500125.
1244
2
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F G N N
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答案：125
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
教学
反思
1.在对杠杆进行分类时，教师可以举学生生活中熟悉的三种类型杠杆，如省
力杠杆：钢丝钳，费力杠杆：筷子，等臂杠杆：天平，画出它们的示意图并让学生指出这三种杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂.作杠杆示意图时，应该要求学生画得规范，力和力臂尽量按实际比例，标明杠杆的五要素，养成良好的作图习惯.
2.教学过程中学生可能会说省力杠杆是最好的杠杆，费力杠杆不好，教师可
以通过分析用钓鱼竿钓鱼、缝纫机踏板、筷子等，让学生知道费力杠杆费了力却省了距离，使工作方便；而省力杠杆虽然省力但费了距离等.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结。