新教师如何备课
新老师怎么备课教案初中
新老师如何备课教案初中作为一名新老师，备课教案是教学工作的基础和关键。
一份好的教案不仅能帮助学生更好地理解和掌握知识，也能让课堂教学更加有序和高效。
那么，新老师应该如何备课教案呢？以下是一些建议和步骤。
一、熟悉教材和课程标准新老师在备课之前，首先要熟悉所教学科的全部教材和课程标准。
通过认真阅读教材和课程标准，了解教学内容、教学目标、教学重点和难点，为编写教案做好准备。
二、了解学生情况了解所教班级的学生情况，包括学生的年龄、认知水平、学习兴趣、学习习惯等。
这些信息有助于新老师确定教学策略，使教案更加贴近学生的实际需求。
三、确定教学目标根据课程标准和学生的实际情况，明确本节课的教学目标。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求。
四、设计教学过程在明确教学目标的基础上，设计教学过程。
教学过程应包括导入、新课、巩固、练习、小结等环节。
每个环节都要精心设计，以保证教学目标的实现。
1. 导入：设计一个有趣、引人入胜的导入环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课：按照逻辑顺序，逐步讲解新知识，注意启发学生思考，引导学生主动探究。
3. 巩固：通过各种方式，如提问、讨论、练习等，巩固所学知识，提高学生的理解程度。
4. 练习：设计有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。
五、选择适当的教学方法和手段根据教学内容、教学目标和学生的实际情况，选择适当的教学方法和手段。
如讲授法、谈话法、讨论法、实验法等。
同时，利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
六、编写教案在以上准备工作完成后，开始编写教案。
教案应包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、作业布置等内容。
七、反思和修改教学结束后，对新老师的教案进行反思和修改。
分析教学过程中的优点和不足，针对问题进行调整和改进，不断提高教学质量。
新教师如何备课与上课
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二、怎样写教案
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在教案书写过程中，教学过程是关键，它
包括以下几个步骤：
• （一）导入新课 • 教学导入是指教师充分利用学生的心理特点，精心设计
有趣到位的导入过程。 • 1、创设学生喜闻乐见的教学情境，以吸引学生的注意
力，激活学生的心智，启发他们的思维。 • 2、在导入新课时，教师应构建愉悦的教学情境，使学
学内容。也就是说我们应当做到，从知识结构的整体出发，进一
步明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位及作用。这就要
求我们必需做到把宏观教材与微观教材统一起来，而不能孤立的、
割裂地看待任何一部分知识。知识与知识之间，不仅存在着纵向
的联系，也存在着横向的联系。离开对全局的把握，也就很难处
理好局部。假如我们对教材缺乏宏观的了解，教学时就很难避免
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谢谢！
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标
• 对于任何一节课，确定教学的目的要求都是十 分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定 了全节课教学活动的归宿。
•
制定教学目标的要求，一要具体，二要明确，
三要恰当。切忌笼笼统统，模模糊糊。
•
在制定目的要求的同时，还要构思落实的方
案，使它真正能够变成现实。没有具体实施的构
想，再好的目的要求也等于零。
• 2、教师要建立多层次的互动，因为在教学互动是多 层次的、多方面的，每一方面的层次都会对教学产 生影响，充分利用多层次的教学互动可以提高教学 的有效性。
• 3、教师在教学中还要根据具体的情况，灵活地运用 教学的互动性，为提高课编辑堂ppt教学的有效性提供保证1。9
（六）重视教学过程的生成性
• 在教学中，我们不能仅仅考虑教学 是否完成预定的目标，而应该更重 视教学的“生成性”，把教学看成 是一个活动，流动的过程。
新教师培训如何备课写教案
评价方式科学合理
设计多元化的评价方式
根据教学目标和教学内容，设计多元化的评价方式，包括书面测 试、口头提问、实践操作等。
注重过程性评价
关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈和指导，帮助 学生调整学习策略和方法。
强调终结性评价的综合性
在学期末或课程结束时，进行终结性评价，全面评估学生的知识掌 握情况、技能水平和学习态度等。
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选用适宜的教学方法
根据教学内容和学生特点，选择适宜的教学方法 ，如讲授法、讨论法、演示法、实验法等。
注重启发式教学
通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣和 思维活力，培养学生的自主学习能力和问题解决 能力。
加强互动式教学
通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，增加学 生之间的互动和交流，提高课堂参与度和教学效 果。
注重教案的实用性和可操作性 ，确保能够在课堂上顺利实施 。
互相评价，提出改进意见
备课小组内互相评价各自的教 案，提出改进意见和建议。
重点关注教案的教学目标是否 明确、教学内容是否完整、教 学方法是否得当、教学步骤是 否合理等方面。
根据评价结果进行修改和完善 ，进一步提高教案的质量和实 用性。
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优秀教案分享与评析
优秀教案特点分析
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教学目标明确
优秀教案首先要有清晰的教学 目标，明确学生要掌握的知识 点和技能。
教学内容丰富
教案中应包含丰富的教学内容 ，包括基本概念、原理、方法 以及实际应用等。
教学方法得当
根据教学内容和学生特点，选 择合适的教学方法，如讲授、 讨论、案例分析等。
分析学生现有知识水平
通过课前测试、调查等方式，了解学 生已掌握的知识和技能，确定教学起 点。
新课程下的教师如何备课优选篇
新课程下的教师如何备课优选篇新课程下的教师如何备课 1一、以学生的发展为本，深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点传统教学以传授知识为中心，因而备课重点往往放在知识与技能的训练上。
在新课程的课堂教学中，我以为备课的重点应转移到学生的发展上来。
教师不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。
走进课堂，我们常常会看到这样的现象：上课一开始，学生似乎都会，都懂了，使教师事先辛辛苦苦地设计很详细的教案处于无用之席，而老师却只好生拉硬扯地把学生拉回来，让学生“假装不懂”等。
其中一个很重要的原因就是教师备课时忽视了对学生原有的学习现状的正确分析，所设计的教学起点与实际的学习起点不相吻合。
在一次二年级的语文课上，我教学生用音序查字法来查字典，可一上课，全班百分之九十的同学竟已经熟练地掌握了这种查字典的方法，这说明教材中规定的教学起点不一定是学生的真实的学习起点。
其实现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累，所以我们应重新认识我们的事业，从学生的实际去备课，为了充分地了解学生，在备课时要认真思考以下问题：1、学生是否已经具备了新的学习所必须掌握的知识和技能。
2、学生是否已经掌握了部分教学目标中要求学会的知识和技能，没有掌握的是哪些部分等。
上述问题可以在课前了解，也可在课中利用“导入”环节进行。
二、以文本为基础，大力开发语文资源有人说：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。
”这就是说，要广开语文资源、搜集语文信息，才能学好语文。
因此，教师在备课时一定要思考课内与课外的`联系，语文学科与其他学科的联系等。
课文资源无处不在，但要遵循课外服务于课内，课外是对课内的补充和延伸。
就一篇课文来讲，理解的角度不同，需要的资源也不同，教师代替不了学生的理解、有针对性的选择、准备，但在课堂教学中，应尊重学生的需要，鼓励学生自我开发。
新教师如何自主备课
（二）处理好预设与留白的关系
• • • • • • • 1、目标要清楚准确 2、活动要大体安排 3、组织形式要有基本的考虑 4、学生参与度要留有余地 5、对话要预留较充足的时间 6、要给学生展示的机会 7、要做好防溢出的预案。
（三）善于在预设与生成之间 灵动
• 1、预设应灵活求变； • 2、预设要随机整合出新； • 3、预设可为生成放弃。
特点
1、形象逼真。 情境并不是实体的复现，而是简化的 模拟。能获得与实体相似的形象，所以给学生以真 实感。 2、情深意长。 情境教学是以生动形象的场景，激起 学生学习和练习的情绪和感情的体验，通过教师的 语言，把情感寓于教材内容之中，在课堂上形成一 个广阔的"心理场"，作用于儿童的心理。 3、知、情、意，行融成一体。 情境教学为了创设一 定的教学情境，就要运用生活显示情境，实物演示 情境，音乐渲染情境，直观再现情境，角色扮演情 境，语言描绘情境等方法，把学生引入一定的情境 和一组情境之中
备教材 备学生
自主 备课
备场地
备教法（老师为完成教学 任务的采用的工作方法， 是解决教师教的问题） 备学法（学生为完成学习 任务而采用的方法，是解 决学生学的问题）
备课是前提，否则就是打无准备之 仗。备课，要尽可能符合教材、教师、 学生的实际。是照本宣科走教案，还 是顺学而导注重生成，体现了两种教 学思想和教学策略，也是不成熟教师 与优秀教师的试金石。
魏书生老师的“六 步教学法” 资讯-决策-计划实施-检查-评估
邱学华老师的“尝试教学法 ”
尝试教学理论的基本观点是“ 学生能尝试，尝试能成功，成功 能创新”，特征是“先试后导、 先练后讲”。
李吉林老师的“情境教学法”
情景教学法是教师根据课文所描绘的情 景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动 的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现 课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如 见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在 此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活 动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启 迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到 之处。
新教师备课
新教师如何备好第一节课努力上好课是每一位刚刚走上讲台的年轻教师的心愿。
新教师们都知道，上课的质量多是由备课的质量决定的。
但如何备好课、特别是备好第一节课却不太清楚，怎么才能让新教师少走一些弯路，使教学获得更佳效果，我这里总结了以下几点，希望能对新教师们有所帮助。
一、要了解学生为了使教学切合实际，有的放矢；为了能调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，必须全面深入地了解学生。
了解学生是教育好学生的前提。
要了解学生的年龄特点和时代特点；了解他们的学习态度，兴趣、需要和思想状况；了解他们的知识基础、学习能力、学习方法和习惯等。
在了解的基础上，还要有研究。
在研究后，要做出比较准确的预见。
要预见到学生在接受新知识时有哪些困难，预见到他们对自己所开课程的态度、结合教学的内容帮助他们解决那些思想问题等。
注意准备对学生进行学法指导，考虑如何帮助学生学会学习，学会思考，学会做人。
我听过许多新教师的课，走进课堂，我们常常会看到这样的两种现象：1、老师所设的起点过高，学生一问三不知，打消其积极性。
2、上课一开始，学生似乎都会了，都懂了，但教师事先已辛辛苦苦地备了很详尽的教案，只好生拉硬扯地把学生拉回来，让学生“假装不懂”。
这两种现象的出现，其中一个很重要的原因就是教师备课时忽视了对学生原有的学习现状的正确分析，所设的教学起点与实际的学习起点不相吻合。
其实，现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累。
所以，我们应重新认识我们的学生，从学生出发去备课，为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。
（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？上述问题可以在课前进行了解，也可以在课中利用“导入”环节进行。
小学新教师备课如何开展
小学新教师备课如何开展小学新教师备课如何开展导语：人从书里乖，不懂就学，不懂就钻。
新教师备课也要经过长期的训练，下面让我们了解一下小学新教师备课如何开展吧！一、钻教材（1）浏览全套教材我借来了整套教材，一册一册地浏览，了解每册教材有几个单元，有哪些内容，内容之间有什么关系，从而从整体上了解全套教材的内容及结构体系，对教材有个整体的把握。
（老师们在招聘面试前都认真地浏览过。
）（2）通读某一册教材通读要教的这一册教材，全面了解全册教材有哪些教学内容，要让学生掌握哪些基础知识与基本技能，各个单元的教学目的、重点、难点、关键点是什么，从而正确地把握教材的深广度，领会编排的意图。
这样就可以为制订学期教学计划和钻研某一单元教材、某一章节教材作好准备。
（3）细读某一单元的教材一个单元的教材是相对独立的一块知识，对本单元教材细细读懂，清除障碍，明确各个教学内容在全册教材中以至全套教材中的地位与作用，这样在教学时就能明确要求，突出重点，而且可以前后联系，使学生更好地理解教材。
比如语文每一单元前就有单元导读，这个单元导读就对老师的教学和学生的学习有很好的指引。
（4）精读即将上课的教材对即将施教的教材要深钻细研，从而明确以下问题：①本节课的教学目的是什么？要使学生学会哪些知识？掌握哪些技能？培养什么能力？渗透哪些情感教育？②本节课教材的重点是什么？学生最难理解与掌握的问题是什么？突破难点的关键是什么？各个习题的作用是什么？如何搭配使用？二、钻课程标准。
通过钻课标，了解执教学科的实施重点与要求，让你的课具有学科特色，培养学科应该培养的能力、素养，不至于本末倒置、迷失方向。
（教师进修学校已经为大家准备相关书籍，而且将会请教研室的专家针对每门课程进行新课程标准实施的指导，所以大家还是有很好的学习机会的。
）三、钻有关参考资料。
包括钻研教学用书、教案、查询疑难点，便于你对实施的课程内容有准确的把握。
现在书店多，网络兴起，资料多，大家学习资源很多，但一定要记得不能全盘照搬，哪怕是顶尖级的名师教案也不能照搬。
新教师如何自主备课课件
教案修订与优化
教学内容调整
根据教学效果评估，对教案中的 教学内容进行修订和优化。
教学策略改进
针对教学方法和手段进行改进， 提高教学效果。
资源整合
重新整合教学资源，提高ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学效 率。
教学经验总结
优点总结
总结本次教学的优点，如教学方法得当、教学资 源丰富等。
不足分析
针对本次教学的不足进行分析，如课堂氛围不够 活跃、教学内容难度过高导致学生难以理解等。
学习基础
了解学生的已有知识基础 和技能水平，以便确定教 学起点和难点。
教材分析
教材内容
对教材内容进行深入分析 ，明确教材的重点、难点 和关键点。
教材结构
分析教材的整体结构和各 部分之间的联系，为教学 设计提供参考。
教材特点
针对不同学科的特点和要 求，分析教材的特点和优 势。
确定教学目标
知识与技能目标
明确学生应该掌握的知识点和技能点，以及需要达到的水平。
过程与方法目标
明确学生应该经历的学习过程和方法，以及需要达到的学习效果。
情感态度与价值观目标
明确学生应该形成的情感态度和价值观，以及需要达到的水平。
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备课中的技巧
教学策略选择
确定教学目标
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根据教学内容和学生的实际情况，明确教学目标，使教学策略
改进措施
提出具体的改进措施，如加强师生互动、调整教 学内容难度等。
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自主备课中的问题与对策
缺乏教学经验的问题
问题
新教师往往缺乏教学经验，对教 材和教学方法的理解不够深入， 容易导致备课效果不佳。
对策
新教师需要积极学习教育教学理 论，掌握备课的基本步骤和技巧 ，了解教材的结构和特点，以便 更好地把握教学内容。
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备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ）
1、“备学生”是教师备好课的重要条件。需要了 解学生的内容一般包括： (1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习 习惯和兴趣爱好及性格等，做到“心中有学生”； (2)既要了解全班学生的情况，也要了解学生的个别差 异，以便区别对待； (3)要研究学生在接受新知识时可能出现的问题，并能 作出较为正确的预见等。
——陶行知
“要上好课，首先要备好课，我常常把 备课比作指挥员在组织战役。我总是反复 推敲，指导自己认为比较满意的设计方案 为止。”
——我国特级教师王思霞
什么是备课?
“备”可以理解为准备、预备。“备课”就 是教师课前所做的准备工作。
它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和 了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么?学生怎 么学，教师怎么教?并在此基础上，创造性地设 计出目的明确，方法适当的教学方案(写出教案)。
初上讲台的新教师将会面临哪些问题
• 问题2——照本宣科 • 有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎
把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背 了一遍，这样的课失去了上课的意义，老 师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“ 死记硬背，囫囵吞枣”。
初上讲台的新教师将会面临哪些问题
• 问题3——不会把握课堂时间 • 有时候20分钟不到就没内容讲了，有时候
态度 价值观
领化独悟—立内—理从性操解感认水
• 了解：知道“是什么”。能够记住学习过的知识 要点，能够根据提供的材料识别是什么。
•
—— 特征：对信息的回忆、再认或回忆。
• 理解：懂得“为什么”。能够领会概念、原理基 本含义,能够解释和说明简单的问题。
• —— 特征：将知识运用到新的情境中。
• 掌握：能够“应用”。能够分析知识的联系和区 别，能够综合运用知识解决一些简单的问题。
漫画欣赏与思考
漫画
图 2-2： 漫画：现代教育理念与传统教育方式
备课的内容及要求
三、确定教学目标
1、确立教学目标，它应包括三个方面，
即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值 观。教学目标的确立应充分遵重教材对学生的 基本要求。目标要切合实际，要具体、明确， 具有可操作性。
三、确定教学目标
2、教学目标编写的四因素模式（ABCD）
备课内容及要求
一、备教材 广义的教材泛指教学所用的一切材料，
包括课程标准、教师用书、教科书（亦称 课本）、练习册、课外习题集、课外读物 以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、 录音带、录像带等；狭义的教材即指教科 书。
教材是教学的基本材料，是实施课程教 学的载体，备教材是备课的重点。
备课内容及要求
• 一辈子与15分钟，一语道出了教师备 课的真谛。
——备课是长期积累、沉淀的 过程。
“备课是教师在上课前 的教学准备，备课是上课的 前提。”
——《中国大百科全书》
教什么和怎么教，决不是凌 空可以规定的，他们都包含“人” 的问题。人不同，则教的东西、 教的方法、教的份量、《给教师的一百条建议》中 讲述了这样一个故事：一个在学校工作了 33年的历史教师，上了一堂非常出色的观 摩课，听课的一位教师问他：“你的每一 句话都具有巨大的思想威力，请问，你花 了多少时间来准备这堂课呢？“那位教师 回答：”这节课我准备了一辈子，而且， 一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但 是，直接针对这个课题的准备，我花了约 15分钟……”
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一、初上讲台新老师面临的问题 二、备课的内容及要求 三、怎样写教案
初上讲台的新教师将会面临哪些问题
• 问题1——满堂灌 • 新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己
讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课 下来，自己讲得很累，但学生还是不知道 这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多， 学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的， 一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消 化不良”。
备课的内容及要求
五、备教法、学法 1、 何谓“教法”，它是指老师为完成
教学任务的采用的教学方法。学法则是学 生为完成学习任务而采用的方法。教法是 解决教师教的问题，学法解决的是学生学 的问题。
一、备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ） • 2、了解学生上课需要什么样的课堂呢？专
家们调查结果显示： • ①学生课堂上最快乐的事是交流。 • ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有
挑战。 • ③学生课堂上最喜欢的就是要有事可做，
并在老师的指导下能做好（中职生）。
传统的课堂：教师讲学生听
学生期望课堂教学
主体（是谁在做？）—— 学生 行为（在做什么？）—— 完成 条件（什么条件？）—— 按照图纸
标准（什么程度？）—— 合格率90%
学生能按照图纸的 要求完成内孔加工，产 品合格率90%。
三、确定教学目标
特别提醒 3、教学目标叙述最好有不同层次
知识 目标
迁移应
能力 方法
熟练用操——
目标 情感
作—掌—握
到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂 。一压堂学生精力就不集中，根本听不进 去你在上面讲些什么，效果很差等等。
出现这些问题，我们该怎么办？
唯一的做法就是，当你准备登上讲台 时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、 如何激发学生主动探索新知识、如何教会学 生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前 提在于你怎么样的备课。
• —— 特征：指运用学过的概念、原理去解决问题 。
初步学会：是在指导下能够正确地 进行操作。
—— 特征：不具备独立 自主性。
学 会：能够独立、正确地进行 操作。
—— 特征：能够独立完成学 习任务。
备课的内容及要求
四、确定教学重点、难点
确定重点要联系教学目标， 教学难点是指学生感到难以理解 或接受的内容。正确地判断教材 难点取决于教师对学情的把握。
一、备教材
1、教师备课要认真钻研教材
能够迷住我的学生的 心是什么
我的学生需要什 么？
对我的学生来说 什么重要？
哪些内容能使学生的思维最
大限度地被调动起来？ 哪些内容能激发学
生的创造性思维？
学生在 哪些方
备课内容及要求
一、备教材 2．研究教材的步骤 1）浏览全套教材 2）通读某一册教材 3）细读某一单元的教材 4）精读即将施教的具体教材 5）精心组织教材、处理教材 6）阅读有关参考资料