「人教版」三年级上册语文第31课《给予树》教材
三年级语文上册 31.给予树课件 新人教版
“可是妈妈，我们 有这么多人，已经能得 到许多礼物了，而那个 小女孩却没有。”
“可是妈妈，我们 有这么多人，已经能得 到许多礼物了，而那个 小女孩却什么都没有。”
“可是妈妈，我们 有这么多人，已经能得 到许多礼物了，而那个 小女孩却什么都没有。”
的 过塑小料女儿口金袋，吉娅我沉发·现默·不，·语她·。只买透
了一些棒棒糖——那种五十美 分一大把的棒棒糖！我有些生 气：她到底用这二十美元做了 什么？
回家途中，孩子们兴高采 烈。你给我一点儿暗示，我让 你摸摸口袋，不断让别人猜测 自己买了什么礼物。只有八岁
的 过塑小料女口儿袋金，吉我娅发沉·现默·，不·她语·只。买透
同学们，再见！
（jǐ）yǔ
31 给予树
回家途中，孩子们兴高采 烈。你给我一点儿暗示，我让 你摸摸口袋，不断让别人猜测 自己买了什么礼物。只有八岁 的小女儿金吉娅沉默不语。透 过塑料口袋，我发现，她只买 了一些棒棒糖——那种五十美 分一大把的棒棒糖！我有些生 气：她到底用这二十美元做了 什么？
回家途中，孩子们兴高采 烈。你给我一点儿暗示，我让 你摸摸口袋，不断让别人猜测 自己买了什么礼物。只有八岁
•我知道:
每年的12月25日是圣诞节。 这是西方国家最重要的节日,相 当于中国的春节。圣诞节的庆 祝活动从12月24日晚上的圣诞 夜开始,一直持续到第二年的1 月6日。在圣诞夜,人们围着圣 诞树唱歌跳舞,还有人穿上红衣 服,戴上白ǔ
31 给予树
试探 祝福 担心 宽裕 猜测 立即 盼望 拥抱 仁爱 体贴 兴高采烈 圣诞 诚挚 援助 沉默不语 如愿以偿
人教版三年级上语文第31课《给予树》课件
袋，我发现，她只买了一些棒棒糖(táng)——那种五十美分一大 把的棒棒糖!
我拿着钱到处逛(guàng)，本来想送给您和哥哥姐姐一些 漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援(yuán)助中心的“给予 树”。树上有很多卡[kǎ]片，其中一张是一个小女孩写的。
2、圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他 们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
3、回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测 自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了 一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
4、 一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口 了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了 一棵援肋中心的ʻ给予树ʼ。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞 老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到 了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难 过。“我们钱就······只够买这些棒棒糖了。可地妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼 物了，而那个小女孩却什么都没有。”
jǐ yǔ
31 给予树
“给予”不光是礼物，还有同 情和爱心。
圣诞节那天， 由慈善组织办的赞 助机构——援助中 心，在圣诞树上挂 上反映孩子心愿的 卡片，来请求人们 赞助，这叫“ 给 予树”。 一些好 心人便会帮助那些 孩子实现愿望。
美丽的愿望
我多么盼望有一本《鲁 滨逊漂流记》啊，可是我们家 没有钱！
新人教课标版小学三年级语文上册 31 给予树 课件
圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨 论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝 福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕， 我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可 能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至 少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去 采购，约定两小时后一起回家。 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我 让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有 八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现， 她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！ 我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
我紧紧地拥抱 着金吉娅，这个圣 诞节，她不但送给 我们棒棒糖，还送 给我们善良、仁爱、 同情和体贴，以及 一个陌生女孩如愿 以偿地笑脸。
同学们，八岁的金吉娅，善良、仁爱、同情 和体贴，深深地打动着我们。我们可以想象到小 女孩收到洋娃娃时的幸福笑脸，那她又会对金吉 娅说些什么呢？ 老师看到还有很多同学都举手了，课后请同 学们替小女孩写几句话，写在自己的写话本上。
糖
予担宽裕买 猜即卡盼仁 贴
给予 准予
担心 负担
宽带 宽大
富裕 宽裕
糖果 白糖 盼望 期盼
买菜 买卖
立即 即日 仁爱 同仁
猜想 猜谜
卡片 卡车 体贴 贴心
回家途中，孩子们兴高 采烈。你给我一点儿暗示，我 让你摸摸口袋，不断让别人猜 测自己买了什么礼物。只有八 岁的小女儿金吉娅沉默不语。 透过塑料口袋，我发现，她只 买了一些棒棒糖——那种五十 美分一大把的棒棒糖！我有些 生气：她到底用这二十美元做 了什么？
可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到 许多礼物了，而那个小女孩却 什么都没有。”
小学三年级上册语文第三十一课给予树PPT课件
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我紧紧地拥抱着金吉娅。这个 圣诞节，她不但送给我们棒棒糖， 还送给我们善良、仁爱、同情和体 贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的 笑脸。
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让我们用爱心做水，用善良做 土，用同情和仁慈做阳光，精心地 栽培给予树，让它在我们的心田里 永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结 着丰硕的果。
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可是妈妈，我们有这么 多人，已经能得到许多礼物 了，而那个小女孩却没有。
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可是妈妈，我们有这么 多人，已经能得到许多礼物 了，而那个小女孩却什么都 们有这么 多人，已经能得到许多礼物 了，而那个小女孩却什么都 没有。
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我
极了，紧紧地
拥抱着金吉娅。
义务教育课程标准实验教科书三年级上册
给予树
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分享 圣诞 沉默不语 仁爱 到处逛 如愿以偿
援助 援助中心
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只有八岁的小女儿 金吉娅沉默不语。
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只有八岁的小女儿 金吉娅沉默不语。
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回家途中，孩子们兴高采烈。你 给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋， 不断让别人猜测自己买了什么礼物。 只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 透过塑料口袋，我发现，她只买了一 些棒棒糖——那种五十美分一大把的 棒棒糖！我有些生气：她到底用这二 十美元做了什么？
三年级语文《给予树》说课稿
三年级语文《给予树》说课稿三年级语文《给予树》说课稿1教学目标1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。
2、培养孩子关爱他人的情感。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文最后一段话一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。
这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
__的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过__的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念：《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中抓住“爱”进行教学。
在__中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目标：1、会认10个，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
5、初步培养学生的语感，积累语言。
四、教学重难点教学重点：通过__中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
五、教学流程：（一）收集课外资料，激发学生兴趣。
教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。
人教版三年级上册第31课《给予树》PPT_图文.ppt共47页PPT
人教版三年级上册第31课《给 予树》PPT_图文.ppt
11、战争满足了，或曾经满足过来自的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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「人教版」三年级上册语文第31课《给予树》教材《给予树》课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮的女生。
以下是整理的（人教版：三年级上册语文第31课《给予树》教材），期望帮到您。
小学三年级的学生已经拥有肯定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太了解去爱其他人。
本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最易被同龄人同意，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词汇的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；领会金吉娅的言行和心理。
3、抓住重点句子通过研读领会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
抓住重点句子通过研读领会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
课前导入，创设美的情境：教师导语：同学们，今天有这么多老师来到了大家的课堂上，你们的心情紧张吗？为了缓解大伙紧张的心情，老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐，赏析一幅漂亮的图画，你们想同意邀请吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的有关图片）过渡语：同学们，听着如此美妙的音乐，赏析着如此漂亮的画面，你想到了什么？学生说我们的感受。
过渡语：老师也有如此的感受，那你对圣诞节知道多少呢？学生自由说对圣诞节的认知。
过渡语：同学们知晓的可真不少，老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看？屏幕显示“我知晓”，即圣诞节资料袋。
（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美好的节日。
看，同学们都陶醉在圣诞节的喜悦之中了。
那好，就让大家携带这份喜悦走进今天的课堂吧。
上课！一、导入新课1、过渡语：同学们，今天这节课大家一块儿学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看老师写故事的题目：给予树，哪个能读课题。
2、生读对了：真不容易，多音字“给ji”和生字“予yu”你都读对了，（结合板书）哪个还会读？再请几人读，齐读。
3、质疑：读了课题你有哪些问题吗？二、初读课文，读通课文1、这到底是一棵什么样的树呢？请同学们赶快打开课文好好地读一读吧。
读时注意读准生字的读音，读通课文，想想你读懂了些什么，待会老师检查同学们读书状况。
2、学生自由朗读课文。
3、检查自学状况：⑴生字会读了吗？同桌相互检查，假如有读不准的相互提个醒。
⑵都读好了吗？老师来考考大伙，开火车来读读这部分词汇：读到援助这个词汇时，随机理解“援助中心”。
书上提到了援助中心这个词汇，对援助中心你有什么知道？（帮人达成愿望的地方），课文中还说到，每到圣诞节援助中心就要在商场里设置一棵圣诞节树，这可不是一般的圣诞节树，树上挂满很多人的心愿，出示课件“给予树”，看，这棵圣诞节树就是──给予树，继续读词汇）同学们能熟练认读词汇了，课文能读通顺吗？请5个同学们分小节读课文，其他同学仔细听他们读对了没？请学生正音。
4、课文中都写到哪个了？哪个给你留下了深刻的印象？金吉娅做了一件事给同学们留下了深刻的印象？三、走进文本，领会金吉娅的“沉默不语”1、师：刚才同学们说了，金吉娅给陌生的小姑娘买了洋娃娃，而给家人只买了棒棒糖。
对金吉娅的这个做法你有哪些疑问？（学生质疑：为何不给家人买好东西？而要给陌生的小姑娘买贵重的洋娃娃呢？）对呀，金吉娅为何要如此做呢？2、好，让大家一块走进课文，去认识金吉娅。
大家先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅是什么样的？自身读读第三小节，拿出笔划出描写金吉娅的句子。
（出示课文第三小节）3、你看到的金吉娅什么样呀？生交流找到的句子：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
”（课件变红）指名读。
同学们，读着读着你有疑问吗？（金吉娅为何“沉默不语”呀？）要解决这个问题，可以把1～3小节连起来读一读，再想一想。
（自由读1～3自然段）生交流，透过沉默不语大家领会到了金吉娅的担忧，携带这份领会，哪个再来读读这句话？（读相应句子）。
沉默不语的金吉娅真是心事重重。
假如大家与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读就更能读出金吉娅“沉默不语”时的心情了。
大家先自身试着读一读。
哪个想读？（学生读）这个时候候哥哥姐姐什么样呀？（兴高采烈）你仿佛看到了什么样的画面？（生描绘）而“沉默不语”的金吉娅呢？好，大家可以一边想象一边读。
哪个再来试试。
透过沉默不语，联系着上文，大家领会到了金吉娅她体贴着家人，关心着家人。
四、深入文本，感悟金吉娅对陌生女儿的给予1、这么体贴、关心家人，可为何只给家人买了棒棒糖，而给一个陌生的小姑娘买洋娃娃呢？刚才你们提出的问题多有价值。
让大家继续来研究，走进金吉娅的内心世界。
请同学们读读课文第四自然段，想想金吉娅为何要给小姑娘买洋娃娃？并划出有关的句子。
（生默读）2、师：你们划了哪些句子读给大伙听听？（读相应句子）师：同学们发表了我们的见解。
不少同学都说了这句话，“可是母亲，大家有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小姑娘却什么都没。
”老师把这句话打在了大屏幕上，请一个同学对着大屏幕读。
一生读。
出示：“可是母亲，大家有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小姑娘却没。
”让学生讨论少了“什么都”可以吗？想想她没什么？师：是的，多么可怜的小姑娘呀，在金吉娅的眼中小姑娘什么都没。
让大家再来读读这句话。
生：读“可是……没”。
3、（出示给予树，配音乐）假如目前你就是金吉娅，当你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候，小姑娘的心愿卡深深地吸引了你。
读读小姑娘写什么了？（请生读心愿卡上的内容）金吉娅，看到小姑娘写的心愿卡片，你会想些什么？（帮她达成愿望）师：可是，金吉娅，这是母亲辛辛苦苦攒下的钱，是叫你给哥哥姐姐买圣诞节礼物的呀，你确定要帮一个没见过面的小姑娘吗？你想了解了吗？我感受到了你们对小姑娘的同情。
携带如此的领会，哪个再来读读这段话？从你们的朗读中，我感受到了金吉娅想帮小姑娘的决心。
此时，她为何只给家人买棒棒糖，而要给小姑娘买洋娃娃大家全了解了。
同学们，金吉娅送给小姑娘的、给予小姑娘的仅仅是洋娃娃吗？她还给予小姑娘什么？4、（创设情景）圣诞节的钟声敲响了，远方的小姑娘收到了洋娃娃会如何说？（有空闲安排学生写几句感谢的话交流。
）5、小结：是的，小姑娘太开心了，太激动了，她不只收到了穿着裙子的洋娃娃，还收到了温暖、期望、快乐，更收到了金吉娅给予她的爱。
同学们，让大家携带这份美好的情感结束这节课吧！教学目的1、会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词汇。
2、引导学生领会关键字语和句子，积累语言。
3、理解课文内容，领会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。
4、培养学生学会自主、合作、探究的学习方法，在理解课文内容的基础上，运用已知的常识和生活体验，交流我们的怎么看。
教学重点、难题1、通过母亲感情的变化，领会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
2、理解课文最后一段话。
教学筹备1、课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片2、课前学生搜集圣诞节资料。
课时安排2课时第一课时课时目的1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。
教学步骤一、激趣导入，引出课题1、课件出示圣诞节场景，让学生知道圣诞节，感受圣诞节的快乐氛围。
2、从预习已知的内容入手，知道金吉娅送给大伙的礼物。
二、初读全文，整体感知1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。
考虑：课文讲了一件什么事？2、教导学生阅读课后的资料袋，帮学生理解“圣诞节”、“援助中心”、“给予树”。
三、合作探究，解决疑问。
1、默读课文，个人自主探究，在不知道的地方画个问号。
2、小组内部交流，解决可以解决的问题。
3、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。
（相机进行词句练习和朗读教导）四、品读文章，深入感悟人物的美好品质1、出示插图，谈谈我们的发现。
2、品读金吉娅的话。
（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？（2）教导朗读金吉娅说的话。
（3）引导学生小组交流：金吉娅在给小姑娘买洋娃娃的时候，心里是如何想的？（4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅由于没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。
（5）学生相互评价，教师进行朗读教导。
3、第三看图，你想对金吉娅说些什么？4、师小结。
五、拓展延伸1、小练笔：替陌生女儿写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。
2、生生交流，互评。
六、作业超市1、我要把这个感人的故事读给大伙听听。
2、我要替那个小姑娘写几句感谢的话。
第二课时课时目的1、学习生字，能正确认读、书写。
2、学习课文最后一段，领会人物的美好品质，领会课文中浓浓的爱。
3、自制贺卡，为亲人送上祝福。
教学步骤一、复习巩固1、同桌互相读读生字、新词。
2、测试：字词巩固游戏：“你指我猜、开火车、生字开花”。
3、有感情地朗读课文，进一步领会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。
二、教导写字。
1、启发学生运用不一样的办法记住字形。
重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。
2、师范写“矛、卡、仁”。
3、学生写字，老师随机教导，组织评议。
三、学习课文最后一段1、齐读课文最后一段话。
2、引导学生理解、领会“紧紧地拥抱”。
3、课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给大家棒棒糖，还送给大家善良、仁爱、同情和体贴，与一个陌生女儿如愿以偿的笑脸。
4、学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？5、引导学生理解“善良”、“仁爱”。
（这两个词汇本身有非常深包含的意思，不宜做太深的讲解，引导学生领会如下就好了：）善良──心地纯洁。
仁爱──同情、保护和帮人的思想感情。
6、引导学生理解“如愿以偿”。
如愿以偿──在是指小姑娘的愿望得到了达成。
教师可以提问加深了解：小姑娘的愿望是什么？她的愿望是如何得到达成的？你感觉她的愿望达成将来心情是什么样的？7、引导学生理解整句话。
教师提问：母亲为何说金吉娅还送给大家善良、仁爱、同情和体贴呢？引导学生认识到母亲通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。
8、全班齐读最后一段。
四、结合本单元的练习重点，帮学生领会人物的思想感情课件出示：妈妈的心情前后有哪些变化？为何会有这部分变化？让大家来交流一下。
（1）第一发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，母亲为何非常生气？（2）听完金吉娅的讲述后，母亲的心情如何？你从哪儿可以看出来？母亲的心情为何会有如此的变化？（3）教师小结：母亲的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。
大家可以通过母亲心情的变化进一步领会到金吉娅的可贵品质。
五、概括课文，引导学生领会课文中浓浓的爱（包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对陌生女儿的爱）六、作业设计元旦节快到了，让大家给亲人、朋友送上大家心中的爱吧。