小学三年级上册语文第31课给予树
(小学教育)三年级语文上册 第8单元 31《给予树》课时练习(2) 新人教版
31 给予树（2）一、课内语段阅读。
我紧紧地拥抱着金吉娅。
这个圣诞节，她不但．．送给我们棒棒糖，还．送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及．．一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
1．这段话中的“我”指的是__________________，“她”指的是____________。
2．根据意思写词语。
(1)能同情、爱护和帮助人。
( )(2)细心忖度别人的心情和处境，给予关切、照顾。
( )(3)愿望实现了。
( )3．仿照这段话，用加点词写一句话。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．下面对这段话的理解正确的是( )A．金吉娅不但送给我们礼物，还把她那可贵的精神品质送给了我们。
B．金吉娅觉得送棒棒糖太寒酸了，所以又把几个词送给了我们。
C．金吉娅没有像样的礼物送给我们，只能对我们表示体贴和关爱，而我们也很同情她。
二、课外类文阅读。
给予的故事从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难忍，快要支持不住了。
他仍然(拖托)着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。
这间屋子已经很久没人住了，风吹日晒中摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个吸水器，就用力抽水，却一滴水也没有。
他失(望忘)到了极点。
忽然，他看见吸水器旁边有一个水壶，壶口被木塞紧紧地塞住了。
壶上有一张纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后再打水。
但是，请在你走之前一定要将水壶装满。
他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有满满一壶水。
这个人面(临邻)着艰难的抉择，要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪(废费)了这壶救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。
《给予树》教学设计
31、《给予树》第二课时教学设计秭归县杨林小学执教教师：季江林一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标准教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课，这是一篇讲读课文。
这一单元的课文均围绕“爱的教育”来组织。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中抓住妈妈的情感变化这一主线，紧紧扣住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中经过适当点拨,指导学生抓住关键词语,通过阅读体会语言,动作,神态的描写来认识刻画人物的作用,认识金吉娅的付出和作出的选择是属于一种牺牲自我关心别人的行为!利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
本节课围绕重点设计了教法，在课堂教学中让学生自主学习、合作探究，先学后教，再根据学情进行反馈交流，教师相机指导，力求创建一个“简单而又高效”的语文课堂。
三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文理解“给予、担心、沉默不语”等词语。
2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。
3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。
四、教学重难点教学重点：通过品味关键词句，感受金吉娅的善良与仁爱，关爱他人的美好情感。
教学难点：理解课文的最后一段话。
五、课前准备：课件、圣诞树六、教学过程：课前：播放《铃儿响叮当》（一）复习巩固，初感“爱”1.孩子们，伴随着欢乐的圣诞歌，我们今天要继续学习有关圣诞节的课文—《给予树》，一起大声地齐读课题—31《给予树》。
给予树教案优秀5篇
给予树教案优秀5篇《给予树》教案篇一【教学目标】１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。
２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。
【教学准备】１、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。
２、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。
【教学过程】一、导入１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。
我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。
真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。
知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。
那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。
于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。
（板画）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。
板书：给予树３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。
齐读题目。
大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。
３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。
二、初读课文，了解主要内容，学习生字词１、过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？２、指名读──齐读。
３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。
翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。
４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。
三、学习课文第四节１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的`句子。
人教版：小学三年级上册语文第31课《给予树》教案
人教版：小学三年级上册语文第31课《给予树》教案【导语】《给予树》课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第31课《给予树》教案），期望帮助到您。
【篇一】【学情分析】三年级的学生已经具有一定的浏览知道能力和审美乐趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太知道去爱别人。
本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行动最容易被同龄人接受，被仿照，因此要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
【预设目标】1、会认“予、圣、诞”等10个生字；知道“津津有味、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文；体会金吉娅的言行和心理。
3、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
【预设重点、难点】抓住重点句子通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
【预设流程】课前导入，创设美的情境：教师导语：同学们，今天有这么多老师来到了我们的课堂上，你们的心情紧张吗？为了缓解大家紧张的心情，老师想邀请同学们凝听一段精妙的音乐，观赏一幅美丽的图画，你们愿意接受邀请吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的相干图片）过渡语：同学们，听着这样精妙的音乐，观赏着这样美丽的画面，你想到了什么？学生说自己的感受。
过渡语：老师也有这样的感受，那你对圣诞节了解多少呢？学生自由说对圣诞节的了解。
过渡语：同学们知道的可真很多，老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看？屏幕显示“我知道”，即圣诞节资料袋。
（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美好的节日。
看，同学们都沉醉在圣诞的欢乐当中了。
那好，就让我们带着这份欢乐走进今天的课堂吧。
上课！一、导入新课1、过渡语：同学们，今天这节课我们一起来学习一个产生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看老师写故事的题目：给予树，谁能读课题。
《给予树》教学设计
《给予树》教学设计石柱县南宾小学熊庆李锁梁一、教材简析：这是一篇略读课文。
课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。
文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，用不同的方式理解“宽裕”“沉默不语”“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，那个小女孩缺什么都没有。
”等重点词句，从而理解课文内容。
3、联系上下文，感受母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。
三、教学重点、难点：感受母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。
四、教学过程：（一）导入：师：今天我们继续学习第31课（学生齐读：给予树），多音字“给”和生字“予”读得非常准确，把这个词再读两遍。
（二）复习1．读词语（课件出示）：善良仁爱同情体贴圣诞节棒棒糖给予树兴高采烈沉默不语如愿以偿师：真棒！这些词语你还能一口读准确吗?我请三位同学来读一读。
同学们仔细听，他读对了就跟着他读一遍。
（生读，适时正音）（声音响亮；后鼻韵读得很好；把词语读得有滋有味，真能干！）大家一起有滋有味地再读读这几个词语（课件出示）：金吉娅圣诞节洋娃娃礼物商场感动2. 回顾课文主要内容师：祝贺你们！上节课学习的生字词掌握得很好。
那么课文讲了一件什么事呢？能用上这几个词说一说吗？（2-3人回答）师：你很会动脑筋，如果把这几个词用完，说得具体些更好；（生继续说）预设：圣诞节到来之前，妈妈给了五个孩子20美元，让他们到商场采购圣诞礼物，金吉娅用钱给一个陌生女孩买了洋娃娃<金吉娅只买了棒棒糖，把更多的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃>，妈妈很感动。
新人教课标版小学三年级语文上册 31 给予树 教学设计
31 给予树教材分析：人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。
《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
设计思路：根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注意以人为本、以读为本。
抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。
教学目标：1、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。
2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3、体会课文表达的思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
4、积累语言，练习写话。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。
2、学习联系上下文理解词与的方法，并能运用此法理解词意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初读课文，整体感知课文内容。
教学重点：联系上下文理解词意的方法运用。
教学难点：整体感知课文内容。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
同学们，喜欢做游戏吗？那我们来做个看图猜节日的游戏，好不好？【课件依次出示：中秋、端午和春节图片】猜猜这是什么节日？春节是我们国家最盛大的节日，无论你离家有多远，都得赶回去与家人团聚。
三年级语文上册-第31课-给予树试题及答案
31 给予树轻松起步1 我会读拼音,还能把词语写得正确又漂亮。
2 汉字双胞胎，比比再组词。
3 我能把下面每组的两个句子用合适的关联词连成一段话。
虽然……但是……不仅……还……（1）这个圣诞节，她送给我们棒棒糖。
她送给我们善良、仁爱、同情和体贴。
_______________________________________________________________________________ （2）母亲节快到了，我没有多余的钱给母亲买个礼物。
我用自己的双手做了一张祝福的卡片送给她。
_______________________________________________________________________________快乐提升1 我会按课文填空。
（1）圣诞节快到了，该_______________。
孩子们热烈地讨论这个话题，互相_______________，希望送出_______________，收到_______________。
（2）我看到了一棵援助中心的“给予树”。
树上有许多卡片，其中一张是______________________________。
她一直盼望_______________。
于是，我取下_______________，买了_______________，把它和卡片一起送到了______________________________。
2 那个小女孩收到礼物，一定非常感谢金吉娅，我要替她写几句感谢的话。
_______________________________________________________________________________3 我要夸夸我自己，因为我拥有下面这些美好的品格：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________答案轻松起步1答案：猜测暗示显然体贴2答案：略3答案：（1）这个圣诞节,她不仅送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴。
教学设计《给予树》省培
老师觉得不加这三个字也挺好。（不行，因为……）
预设：老师不加这三个字不行，什么都没有表示了小女孩一丁点东西都没有。
什么都没有表示了小女孩一丝一毫都没有。
什么都没有说明小女孩一无所有。
一到圣诞节，哥哥姐姐金吉娅能得到许多很漂亮的礼物。有家人的关心，很幸福、很快乐。（多媒体出示礼物）而那个小女孩呢？她却什么都没有。
预设：我一定给小女孩买一个漂亮的洋娃娃。
（金吉娅你的心里在想些什么）我要用的钱给小女孩买一个洋娃娃。（多么善良的孩子）
我一定要给可怜的小女孩买一个穿裙子的洋娃娃。
可是金吉娅，现在的钱是妈妈辛辛苦苦攒的，她希望哥哥姐姐一起来分享圣诞节礼物，你确定要帮一个连面都没见过的小女孩？（是）你在想什么？
预设：小女孩在圣诞节肯定特别孤单，我一定要送给她一个漂亮的洋娃娃。
预设：金吉娅给小女孩买完洋娃娃之后剩下的钱只能够买那些棒棒糖了，但是她依然爱自己的家人。
金吉娅觉得自己在圣诞节能得到礼物，而那个小女孩什么都没有，特别同情她，所以买了陌生小女孩一直想要的洋娃娃。
教学策略
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
师：孩子们，此时此刻，金吉娅为什么给家人买了棒棒糖，却给小女孩买了洋娃娃，你们明白了吗？
师：金吉娅难道只是送给小女孩一个洋娃娃吗？同时金吉娅还把什么送给了她……？
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给予是付出，是 帮助，是爱心„„
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当圣诞节的钟声敲响之时，陌生 的小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃 娃，她激动极了，她很想写一封信， 感谢金吉娅，你们能给[jǐ]予她帮助 吗？你们也是有爱心的孩子，如果你 们能用上今天学习过的“如愿以偿、 善良、仁爱、同情、体贴”等词语， 那么，老师也就如愿以偿了。
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资料袋
每年的12月25日圣诞节。这是 西方国家最重要的节日，相当于中 国的春节。圣诞节的庆祝活动从12 月24日晚上的圣诞夜开始，一直持 续到第二年的1月6日。在圣诞夜， 人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人 穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣 诞老人，给孩子们分发礼物。
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给予：给别人帮助。
给[jǐ]予
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给予树：指慈善组织办的赞助机构，在 圣诞节这天，街上热闹非凡，小朋友都期待 着圣诞老人给予礼物，于是把自己的心愿写 在卡片上，挂在圣诞树上，有好心人看到了， 尽自己的力量帮助其实现愿望，这样的一棵 挂满许多人愿望的树，就是“给予树”。HO来自E18HOME
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给予树
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沉默不语：不说话。
沉默(mò)不语
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援助中心：慈善组织办的赞助机构， 他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡 片，放在商场，渴求别人的帮助。
援（yuán）助中心
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如愿以偿：愿望得到了实现。
如愿以偿（cháng）
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她一直盼望圣诞老 人送给她一个穿着裙子
的洋娃娃。
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“可是妈妈，我们有 这么多人，已经能得到许 多礼物了，而那个小女孩
却什么都没有。”
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这个圣诞节，她不但送给我们棒 棒糖（táng），还送给我们善良、
仁(rén)爱、同情和体贴，以及一个