三上语文教学案(第二单元)
制作秋日纪念册：2024语文三上第二单元整体教学设计
制作秋日纪念册：2024语文三上第二单元整体教学设计一、单元教材解读本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，它们从不同角度展现了秋天的别样风景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景，《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角描写了深秋时节，铺满落叶的水泥道美景。
《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
本单元的语文要素是“运用多种方式理解难懂的词语”。
本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法。
本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。
其中，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。
《语文园地》的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。
本单元的习作要求是“学习写日记”。
日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录经过以上的梳理，本单元的学习目标可以表述如下：学生将知道：1.词语在句子中有具体的含义。
2.什么是日记，日记可以记录哪些内容？学生将理解：1.词语在句子段落中表达特定的意思和情感。
2.日记记录生活，促进成长。
学生将能够：1.运用借助插图，借助注释，查字典，联系上下文，联系生活经验等方法，理解难懂词语，读懂课文。
2.掌握日记的写作格式，用日记记录观察所得和生活故事，表达情感。
三、单元教学设计思路经过上面的解读和分析，确定本单元的大概念聚焦的核心问题：人们如何用文学的方式表达秋日的体验。
结合教材内容，单元的核心任务确定为：制作一份秋日纪念册。
人教版三年级语文上册第二单元(大单元同步教学设计)
人教版三年级语文上册第二单元（大单元同步教学设计）4 古诗三首1．会认11个生字，会写13个生字有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。
背诵古诗，并默写《山行》。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，想象诗中描写的秋景。
激发和培养学生学习古诗的兴趣。
3课时一、初读古诗，扫除生字障碍1．理解题意。
(1)“春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”每个季节都有其独特的魅力，也受到文人墨客的称颂，我们以前都读过哪些描写四季的诗呢？(2)(学生展示、交流)今天就让我们一起走进硕果累累的秋天，去感受秋的迷人风采。
这节课，我们来学习三首古诗，分别是唐代杰出诗人杜牧写的《山行》，北宋著名文学家、书画家苏轼写的《赠刘景文》，南宋诗人叶绍翁写的《夜书所见》。
(生交流题意，发言) 提示：①《山行》：“行”，行走，即“在山上行走；走在山路上”。
②《赠刘景文》：“赠”，送，送给，即“写给好友刘景文的诗”。
③《夜书所见》“夜”，夜晚；“书”：写；所见”：所看到的。
即“诗人在夜里写下所见到的景象”。
2．朗读古诗。
(1)自己读古诗。
请大家把每首诗朗读三遍，注意听清楚老师的提示要求。
(课件出示)第一遍，不出声，看准每个字，包括题目、朝代和作者；第二遍、第三遍，张开小嘴巴，大声朗读。
(2)开火车读古诗。
提示：指名反复朗读。
扣住“准确、流畅、响亮”等标准点评。
3．词句理解。
古诗大家已经读得正确流利了，诗中的有些字词，大家可能第一次见到，圈出生字和不理解的词语，借助注释和工具书读准字音，理解意思。
(1)自主学习生字词语。
(2)汇报交流，重点指导。
提示：“寒、径”可用“换一换”的方法，赛一贝＋＝寒；经一纟＋彳＝径。
“斜、霜、菊、残、犹、橙”可用熟字加偏旁的方法识记。
“傲、橘”可以拆部件识记。
重点指导多音字“挑”，在诗中读第3声。
课件出示多音字的解释，请学生解释诗中“挑”字的意思，并联系多音字的解释读好“挑水、挑三拣四、挑战”等词语。
三年级上册语文大单元主题阅读教学设计第2单元
三上语文第二单元教案设计备课教师：陈思祺【单元概述】本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》是古代诗文人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋天的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。
【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成29篇文章的学习。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
低年级安排过借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。
其中《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。
语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。
本单元的习作要求是“学习写日记”。
日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。
本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。
【教学内容】1. 小学语文三年级上册“一主”教材第二单元4篇课文：《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》。
部编人教版小学三年级上语文《第二单元语文园地》优质课教学设计附板书、教学反思
部编人教版小学三年级上语文《第二单元语文园地》优质课教学设计附板书、教学反思教学设计：课程名称：第二单元语文园地适用年级：小学三年级上教材版本：部编人教版教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《第二单元语文园地》中的重点词汇和句子结构；2. 能力目标：培养学生的语文表达能力，能够运用所学知识进行简单的语文写作；3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文品味和审美能力。
教学准备：1. 教材：部编人教版小学三年级上语文课本《第二单元语文园地》；2. 教具：多媒体课件、板书工具、绘图纸；3. 角色设定：教师、学生。
教学过程：导入：1. 引入课题：与学生进行简单的问答游戏，通过回答问题导入本节课的学习内容。
新课讲解：2. 词汇学习：介绍课文中的重点词汇，并进行示范、操练和运用；3. 句子结构学习：教授课文中的重点句子结构，并通过多媒体课件进行示范、操练和运用。
板书设计：4. 板书标题：《第二单元语文园地》5. 板书内容：根据学习内容确定板书内容，可以包括重点词汇、句子结构等。
操练与巩固：6. 组织学生进行课文内容的朗读和角色扮演，巩固学生的口语表达能力；7. 让学生互相分享自己写的句子和词语，提高学生的写作能力。
教学反思：本节课的教学设计能够培养学生的语文表达能力和写作能力，能够激发学生对语文学习的兴趣。
整堂课设计严谨，环节安排合理，能够使学生参与度高，并且帮助学生掌握重点知识。
然而，在教学过程中需要更加注重对学生的个别指导，关注学生的学习情况，确保每个学生都能够参与到课堂活动中。
另外，可以进一步拓展课堂活动，增加学生的合作学习时间，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
同时，要及时总结和评估教学效果，帮助学生复习和巩固所学知识。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第二单元-《秋天的雨》教学设计-郭宇
《秋天的雨》教学设计仙临中心校郭宇教材分析《秋天的雨》选自部编版语文三年级上册第二单元第六课，是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。
课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰，构段特点鲜明。
内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序；构段上，第二、三、四自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述，具体描写秋天的特点，层次分明。
课文的文字与插图很自然地融合在一起。
课题上方纷纷飘落的黄叶，预示着秋天正慢步走来；下方是一片开满各色花朵的山野，一条小路越过花丛，穿过田野通向远方。
远处密密的树林看不到尽头……花、树、田野配合着文中优美的语句，能让学生对秋天产生无限的遐想，帮助学生更好地徜徉于秋天的美景中。
学情分析三年级学生经过两年的学习，已经掌握了一定的识字方法，具备了一定的独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，在教学中要注意激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，此阶段的学生阅读理解和感悟能力还不足，需要进一步加强学生对秋天原野的直观感受，在朗读中应注意及时点评与指导。
教学目标1.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思；2.能发挥想象，仿写句子；3.尝试背诵第二段，积累优美的句子。
教学重点能运用多种方法理解难懂的词语，能仿写句子。
教学难点尝试背诵第二自然段，积累优美的语句。
教学课时第二课时教学时间30分钟教学过程一、情境导入，走进“秋境”出示秋景图：说说你看到了什么？引导学生加上颜色说一句完整的话。
师：这一切都在告诉我们什么？生：秋天来了！师总结：是啊，这么美丽的画面出现在一年中最美的季节——秋天。
诗人苏轼曾这样赞美它：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这节课我继续学习《秋天的雨》。
学生齐读课题两遍，师板书。
二、研读课文，品味“秋意”1.秋天的雨，是一把钥匙。
小学三年级上册第二单元语文教案【五篇】
在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
⽆忧考⼩编整理了⼩学三年级上册第⼆单元语⽂教案【五篇】，希望对你有帮助!灰雀教材简析《灰雀》这篇课⽂记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩⼦。
全⽂共13个⾃然段。
第1⾃然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他⾮常喜欢公园⾥那：只灰雀。
第2—10⾃然段讲有⼀天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。
⼩男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。
第11～13⾃然段讲第⼆天，列宁果然⼜看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
课⽂以⼈物对话为主线，既写出了列宁对孩⼦的教育过程，⼜写了⼩男孩⼼理认识过程。
⼈物的内⼼活动外化为语⾔，⼆者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在⼀起。
1．理解课⽂内容，懂得为什么说⼩男孩是⼀个诚实的孩⼦，体会列宁对孩⼦的教育过程及⼩男孩的认识过程。
2．学会本课⽣字新词。
3．培养学⽣创造性思维能⼀．学习⽬标1、认识“桦、胸”等5个⽣字。
会写“郊、散”等12个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
3、了解列宁⽤爱鸟之情感染、启发孩⼦放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩⼦的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
⼆、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从⼈物的语⾔及神态描写中，体会⼈物的⼼理活动。
三、教学难点：1、联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
2、了解列宁⽤爱鸟之情感染、启发孩⼦放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩⼦的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
四、教学⽅法：启发式教学法、阅读法五、教学课时：两课时六、课前准备1、⽣字卡⽚。
部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思
【导语】作文和日记一直是孩子们学习道路上的拦路虎。
准备了部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思，希望对你有帮助!教案【教学设想】培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。
初步养成写日记的习惯。
懂得日记的内容和格式。
初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。
【教学过程】1.教学什么叫日记和日记的内容。
告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。
2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？学生讨论。
得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。
一般来说，一天的日记写一两件事就行。
由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。
3.理解坚持写日记是个好习惯。
（1）讨论写日记有什么好处。
（重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。
经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
）（2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
4.复习日记的格式。
5.明确习作的要求。
写一则观察日记。
教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。
内容是“观察到的事物”。
如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。
如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。
写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
7.学生写日记，教师巡回指导。
反思一日记是孩子们很熟悉的写作形式，苏教版的习作要求比人教版更宽泛，三年级下册习作7的《写日记》没有要求必须写观察日记，也没有限制必须记当天发生的事，这些都让我的教学变得更轻松自由。
部编版三年级语文上册第二单元教案教学设计(含整个单元)
部编版三年级语文上册第二单元教案《4古诗三首》教学设计教学要求：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。
但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。
他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。
对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。
(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。
爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。
特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。
在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。
亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三上语文教学案(第二单元)5、灰雀（教学设计）版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》一、教材分析：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这个故事体现了列宁爱护雀，更善解人意，对男孩的尊重、爱护，也体现了男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
学习这篇课文，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
二、学习目标1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
三、教学重难点：本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点是如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
四、教学准备：五、课时安排：2课时教学过程设计第一课时学习内容：阅读课文，理解课文讲了一件什么事。
学习课文中的生字新词。
学习过程：一、导入新课1、单元内容导入：我们以前已经读过一些名人故事，现在再来认识几位名人。
这组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中，我们能感受到他们的不平凡。
在学习过程中，我们可也搜集一些名人的故事，更多地了解他们。
2、板书课题：[5、灰雀]，学生读题。
问：读了课题你有些什么要问的？（学生交流）二、读课文，初步了解课文内容。
1、教师范读课文（或播放课文录音），学生边听边勾出课文中的生字新词。
2、学生自己读课文，有注音的生字借助拼音多读几遍，读后交流一下，课文讲了一件什么事？（课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
）三、学习课文中的生字词1、检查学生学习情况:借助拼音读准字音：白桦（hu）树胸（xiōng）脯（p）婉（wǎn）转面包渣（zhā）郊（jiāo）外散（sn）步或（hu）者敢（gǎn）讲可惜（xī）低（dī）头诚（chng）实2、交流：课文中出现的生字，你用什么方法记住读音和字形。
3、理解词语：郊外：城市外面的地方。
婉转：形容好听的声音。
自言自语：自己跟自己说话。
诚实：言行跟内心思想一致。
仰望：抬起头向上看。
四、学习写课文中的生字。
1、认真观察田字格中的生字，它们各有什么特点。
2、仿照田字格中的生字，练习书写。
五、书写快的学生，写完后练习熟读课文。
第二课时学习内容：练习分角色朗读课文，理解课文内容，通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
体会列宁对灰雀和孩子的爱。
学习过程：一、检查学生对本课生字的学习情况。
开火车方式读生字主词：白桦树胸脯婉转面包渣郊外散步或者敢讲可惜低头诚实二、齐读课文，标出课文自然段。
课文有13个自然段，你标对了吗？三、理解课文内容。
1、课文第一自然段讲了什么？谁来读一读这段？这段描写体现了列宁对灰雀的喜爱之情。
探究：从哪些词句中体现列宁对灰雀的喜爱？（1）找出描写灰雀的句子。
读一读你觉得灰雀给你的印象是什么？（惹人喜爱）（2）找出列宁喜爱灰雀的句子，读一读。
哪些词体现了列宁喜爱灰雀？（每次、都要、经常）2、读课文第2至10自然段。
探究：这几自然段发生了什么事？这些事说明什么？（1）第2自然段描写了什么？表现了什么？（一天列宁发现一只灰雀不见了，并找遍了树林，没找到。
进一步说明列宁对灰雀的喜爱与担心。
）（2）第3至10自然段分角色读一读，从这些对话中体现了什么？①列宁问孩子有没有看见灰雀时，男孩说了什么？语气是怎样的？为什么要停顿一下呢？他心里会想到什么？（孩子可能担心列宁知道是他捉走了灰雀、想说又不敢说；男孩听了列宁的话，见到他着急、担心、惋惜的样子，内心受到了感染，认识到自己的错误。
）②列宁为什么自言自语地说？男孩听了后说了什么？体现了男孩什么心理？（列宁从男孩吞吞吐吐的回答中，感觉到了灰雀与男孩有关，但他没有直接批评男孩，而是通过自言自语来感染男孩。
男孩从列宁对灰雀的喜爱与担心中认识到了自己的做法不对，决心改正。
）小结：这一部分内容，通过列宁与男孩之间的对话苗写，表现了列宁善意的引导男孩认识错误。
（3）读一读第11至13自然段，说说这部分写了什么？①第二天发生了什么事?男孩是什么表情？（灰雀飞回来了，表明男孩是个诚实守信的孩子，他“低着头”是他还在为自己的错误感到惭愧。
）②列宁为什么对灰雀说，而不问男孩？（列宁问灰雀是已经知道灰雀到哪里去了，一方面表现了列宁见到灰雀的惊喜，另一方面表现了列宁对孩子的爱护。
）③为什么说男孩是一个诚实的孩子？你从哪里看出列宁爱护这个男孩？（交流，学生发表自己的看法。
）小结：男孩从列宁对灰雀的爱护感受到自己的错误，并把灰雀放回来，可见男孩是个有错就改的诚实孩子；列宁明知道男孩知道灰雀的下落，可没有直接责问与批评，而是用语言感化孩子，尊重了孩子的自尊心，这是对孩子的爱护。
四、回顾全文1、学习了这篇课文，你发现了什么？2、知道列宁吗？谁来介绍一下？（列宁：（1870-1924）全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。
）3、还想知道更多吗？大家可去搜集更多的资源来交流。
参考资源：义教课标版三上语文《教师教学用书》第三课时教学内容：练习作业教学过程：一、学生练习。
（一）看拼音写词语。
j iao wai xiong pu ke xi cheng shi( )( )( )( )san bu yan han huo zhe guo ran( )( )( )( )（二）选字词填空发。
常长再在感敢1、列宁经（）给它们带来面包渣和谷粒。
2、列宁也没（）问那个男孩。
3、那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不（）讲。
往常经常诚实诚恳1、今天早晨，列宁和（）一样到树林里看望三只小灰雀。
2、列宁知道那个小男孩是（）的。
3、他待人非常（），大家都爱和他交朋友。
（三）填个合适的词语。
（）（）（）地说（）地歌唱（）（）（四）读句子，在括号里加上适合的标点符号。
1、列宁自言自语地说（）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了（）2、男孩看看列宁，说（）会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着（）3、列宁问（）会飞回来（）4、（）一定会飞回来（）男孩肯定地说。
（五）读课文第一段，回答下面问题。
1、这段话是围绕这个词来写灰雀的。
先写灰雀的再写灰雀2、从这段话中哪些地方可以看出列宁非常喜欢灰雀？6、小摄影师（教学设计）版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》一、【教材分析】这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
学习这篇课文，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。
二、【教学目标】1、会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
5、续写这个故事。
三、【教学重难点】本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过；教学的难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
四、【教学准备】五、【教学课时】3课时六、【教学设计】第一课时学习目标：学习本课生字新词，阅读课文了解课文内容。
学习过程：一、导入新课：我前一课学习了名人俄国共产主义和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人“列宁”的故事，今天我继续学习俄国一位苏联伟大的无产阶级作家“高尔基”的故事。
板书课题：（6、小摄影师）读题，理解“摄影师”实际操作或熟习摄影术的人,尤指从事职业照相者。
从题目你想知道什么？二、初读课文，学习生字新词。
1、学生自己阅读课文，遇到生字作上记号，有拼音的借助拼音把字音读准。
2、检查学生学习生字情况，认读生字词：摄sh影师高尔基jī 列宁格勒l 明媚mi 鞠jū躬gōng 咧liě开吩fēn咐f 胶jiāo卷秘m书杂志社sh 突然tū rn 按照 n zho 摆弄bǎi nng 准备zhǔn bi 侧面c min 车辆chē ling 多音字：停当dng 当dāng时打量liɑng 胆量ling3、指名读课文。
说说课文写了一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？主要人物是谁？篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
故事发生在“1928年夏天”；地点是“列宁格勒”；主要人物是：“高尔基”和“小男孩”。
三、指导书写生字1、读一读，想一想，用什么方法记住这些字词：突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告2、指导临写：“基、备、卷”为“上大下小”的上下结构；“突、弄、杂”为“上小下大”的上下结构；“辆”，要注意“车”作为偏旁时笔顺的变化，其最后一笔是“提”，不是“横”或“竖”。
3、学生练习书写。
第二课时学习内容：熟读课文，进一步理解课文内容。
从对话中体会人物的心理活动，感受高尔基对小男孩的关怀与爱护，理解小男孩对高尔基的崇敬与热爱。
学习过程：一、复习生字词突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告二、分角色朗读课文。
要求：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、细读课文，从字词句体会课文内容。
1、从“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语理解小男孩的认真态度。
2、从“咧嘴笑了”到“大哭起来”体会小男孩的心情。
3、从“吩咐”体会高尔基对小男孩的关爱。
四、再读课文，本会高尔基对小男孩的兹爱和关怀。
五、把自己喜欢的段背下来。
第三课时教学内容：练习作业教学过程：一、学生作业（一）在括号里写出合适的字。
She( )影报( )( )计jiao( )外 ( )卷 ( )傲ji高尔 ( )照相( )感( )（二）看拼音写词语zhun bei mi shu bai nong li ke ji zhe( )( )( )( )( )（三）给句子中加点的字选出正确的读音。
1、小男孩仔细打量（ liang liang ）着高尔基。